# data[].attributes.body
ismail kulak anadolu lisesi

# data[].attributes.body
“Yakın zamanlara kadar Türkiye’de sosyal politika önlemleri, fırsat eşitliği amacını sağlamaya yönelik bir uygulama olan zorunlu ve bedelsiz eğitim dışında, çalışma akdini düzenleyen yasalarla emeklilik koşullarına ve sağlık hizmetlerinden yararlanma hakkına ilişkin sosyal güvenlik sistemi ile sınırlı kaldı (Buğra ve Keyder 2003: 18)” Kapsayıcı bir sosyal güvenlik ve yardım sisteminin yokluğunda, aile ve akrabalık bağları bir çok kişi için sosyal devletin sağladığı güvenlik ve yardımın yerini almaktadır. Toplumsal yapının devamlılığında ve yeniden üretilmesinde ailenin böyle merkezi bir konumda olması, hiç kuşkusuz kadınların toplum içindeki başat rollerinin eş ve anne olması ile sonuçlanmaktadır. Kadınların toplum içindeki konumları ise yine anne ve eş olma rolleri üzerinden kurulurken aynı zamanda bu roller aracılığı ile toplumun önemli bir kesimi için güvenlik ve dayanışma sağlayan ailenin devamlılığını sağlamaktadırlar. Kadınların sistem içindeki rolleri sadece eviçi hizmetleri ve çocuk/yaşlı bakımı ile sınırlı kalmamakta, ailenin içinde bulunduğu akrabalık ve hemşehrilik üzerinden kurulan dayanışma ağlarının devamı anlamında da önemli görevleri bulunmaktadır. İşte bu sistemin olası sonucu olarak kadınların ekonomik yaşama katılımı çok düşük kalmakta ya da bu katılım enformel ve ev eksenli çalışma biçiminde gerçekleşmektedir. Sosyal devlet sistemi içinde kadınlara böyle bir rol biçilmişken, kadınların istihdam alanında nasıl bir varlık gösterdiklerini incelemek yukarıda yaptığımız çıkarsamayı test edecektir. 2006 yılında her dört kadından sadece biri çalışmaktadır. İstihdam edilen kadınların ise, %39’u ücretsiz aile işçisi olarak çalışmaktadır ve bu oranın büyük kısmı ise kırsal kesimde yaşamaktadır. Kentlerde ise kadınların enformel ve ev-eksenli çalışması yaygındır. Türkiye genelinde kayıt dışı çalışma oranı % 48.5 iken, çalışan kadınların % 66’si kayıt dışı olarak çalışmaktadır (Toksöz 2007:5). Çalışan kadınların çoğunun kadın işi olarak nitelenen işlerde ve belli sektörlerde yoğunlaştığını görmekteyiz3. Esping-Andersen’in tipolojisinden hareketle yapılan sosyal devlet sınıflamalarında Türkiye’nin sosyal devlet yapısı Güney Avrupa ülkelerini tanımlamak için kullanılan ve “Latin Çemberi” olarak adlandırılan modele benzerlikler gösterirken, toplumsal cinsiyet temelli yapılan ayrımlarda ise aile reisinin geçimlik ücret ile desteklediği ailelerin çoğunlukta olduğu ve kadınların toplumsal konumunun genel olarak anne ve eş olarak tanımlandığı bir model olduğunu söyleyebiliriz.

# data[].attributes.body
Eşitlik mi Ayrımcılık mı? 42 Türkiye’de kadın istihdamı, Avrupa Birliği ülkeleri ile karşılaştırıldığında, rekor denebilecek oranda düşüktür. Çalışmayan ya da atıl olarak nitelendirilebilecek kadınlarının oranı da yine rekor derecede yüksektir. Kırdan kente göç, ekonominin zayıf istihdam yaratma kapasitesi ve kadın çalışmasına ilişkin varolan kültürel faktörler, kadınların düşük istihdam oranlarını açıklamak için kullanılan nedenlerden bazılarıdır. Hal böyleyken, kadın emeği ve istihdamı konusu, bugüne değin hükümetlerin sosyal politika ajandalarında pek yer bulamamıştır. Kadın istihdamı ve onu çevreleyen sorunlar daha çok kadın girişimciği ve meslek edindirme kursları ile ele alınmış; daha kapsayıcı, ciddi ve ulusal istihdam stratejileri geliştirilmemiş ya da uygulanmamıştır. Kadın istihdamı tablosunun genel olarak bu şekilde olmasına karşılık, Türkiye’nin AB’ye uyum sürecinde bir dizi cinsiyet eşitliği politikaları gerek İş Kanunu gerekse diğer yasalar çerçevesinde ulusal yasalara entegre edilmektedir. Bu yazının amacı, AB ile uyum sürecinde uygulamaya konan cinsiyet eşitliği politikalarının Türkiye’de kadın istidamı ve atıl kadın emeğini nasıl etkilediğini eleştirel bir perspektifle tartışmaktır. Bir paket anlayışı ile uygulamaya konan kanun değişiklikleri (eşit ücret, eşit davranma, doğum izni, ebeveyn izni, gece çalıştırma, esnek çalışma, çocuk bakımı vb.), çalışan kadınların yalnızca bazıları için etkili olmaktadır. Kadınların büyük çoğunluğu ise bu uygulamaların dışında kalmaktadır. Hatta, bu uygulamalar, kadınların potansiyel istihdamını olumsuz yönde etkileyebilmektedir. Ülkede var olan kadın istihdamına ilişkin özgül koşulları yansıtmayan bir dizi cinsiyet eşitliği politikası, uygulamada hem çalışan hem de emek piyasası dışında kalan kadınlara yönelik ayrımcılıkla sonuçlanabilmekte, var olan geleneksel toplumsal cinsiyet rollerini güçlendirebilmektedir. Bu da, kadınların çoğunluğunun ev kadını olarak atıl kalmasına ya da emeklerini enformel piyasaya düşük ücretle sunmasına yol açmaktadır.

# data[].attributes.body
Serinyol Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi

Telefon

03262332016

Belgegeçer

03262333344

Eposta

Göndermek için tıklayınız

WEB

http://serinyoleml.meb.k12.tr

Adres

Serinyol Mahallesi / Antakya

Vizyon

SERİNYOL Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak, sanayi ve hizmet sektörünün kalkınmasına katkıda bulunarak, ülkemiz insanının refah düzeyini artırmak amaçlı projeler geliştirip, öğrencilerini çağın gerektirdiği nitelik ve beceriye sahip, girişimcilik ruhu gelişmiş teknik elemanlar olarak yetiştiren, öğrencilerini istenilen nitelik ve donanımlı olarak hazırlayan ulusal ve uluslararası örnek bir kurum olmaktır.

Misyon

SERİNYOL Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak, öğrencilerimizi değerlerimiz doğrultusunda orta öğretim düzeyinde, ilimiz ve ülkemizin sanayi ve hizmet kuruluşlarının ihtiyaç duyduğu ve ileride duyacağı, nitelik ve donanıma sahip teknik elemanlar olarak yetiştirip, yüksek öğrenimi hedefleyen, öğrenci gruplarımızı yüksek öğrenime hazırlayan, çevresinde seçkin bir mesleki ve teknik eğitim öğretim kurumu olmaktır.

Başarılar

Sportif ve sosyal alanda çeşitli başarılarımız bulunmaktadır.

# data[].attributes.body
15 Temmuz Şehitleri Fen Lİsesi
ÇORUM
15 Temmuz Şehitleri Fen Lisesi, eğitim öğretim hayatına 1996 yılında Çorum Anadolu Öğretmen Lisesi bünyesinde başlamıştır. Çorum çıkışında, yirmi dokuz dönümlük bir arazi üzerine kurulmuş, pansiyon ve ana binadan oluşmaktadır.
VİZYONUMUZ:
Zeka düzeyleri ileri fen ve matematik alanlarındaki yetenekleri yüksek olan öğrencileri; bilimsel ve teknolojik esaslara ve yeniliklere açık, çevre ve ülke ihtiyaçlarına uygun, metotlu çalışan, sürekli olarak gelişen ve yenileşen, en az bir yabancı dili çok iyi bilen, maddi ve manevi bakımdan donatılmış, yeni teknolojileri kullanan, yeni bilgiler üreten ve yeni projeler hazırlayan, dünya ile yarışan, bilim adamı ve akademisyen yetiştiren yüksek öğretim kurumlarına hazırlanan, etkili ve nitelikli, çağdaş, demokratik ve laik bireyler yetiştirmektir.

Öğrencilerimizin: " Bireysel yeteneklerini dikkate alarak öğrenmelerini, bilgili, becerikli, özgüvenli olmalarını, " Problemlerin çözümünde bilimsel yöntemi kullanma gerekliliğini kavramalarını, " Bilgi toplumunun gereksinimi olan araştırmacılar olarak yetişmelerini, " Çevresi ile iyi ve olumlu iletişim kuracak davranışları kazanmalarını, " Olaylara çok yönlü ve tarafsız bakabilmelerini, " Çağın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek beceriler kazanmalarını, " Liderlik özelliklerinin yanı sıra, işbirliği ve ekip çalışmalarına yatkın bireyler olmalarını sağlamaya çalışmaktayız.

# data[].attributes.body
Adana Kız Lisesi

# data[].attributes.attachment_link.description
Uploaded by sultan gül üzüm on 2017-10-18.

# data[].attributes.body
Fatih Anadolu Lisesi
Yunusemre/MANİSA

Okulumuz 1985 yılında ‘Manisa Anadolu Lisesi’ adıyla kurulmuştur.1985-1986 ve 1986-1987 öğretim yıllarında Manisa Ticaret Lisesi binasının bir bölümünde eğitim yapılmış,1987-1988 öğretim yılı başından itibaren yeni yapılan binaya geçilmiştir.

Okul binası Devlet-Millet işbirliği ile Anadolu Lisesi Derneği ve Manisa İl Özel İdaresi tarafından yaptırılmıştır. Binamızın mülkiyeti halen özel İdareye aittir. Bina Anadolu Lisesi amaçlı yapılmıştır.

1985-1986 öğretim yılında hazırlık sınıfıyla eğitime açılan okulumuzda 1989-1990 öğretim yılından itibaren lise kısmı faaliyete geçmiştir. Okulumuza, Manisa Milli Eğitim Müdürlüğünün teklifi ve Bakanlığımızın 22.07.1986 tarih ve 20149 sayılı yazılarıyla, şehzadeliği Manisa’da geçen, Devlet eğitimini şehrimizde tamamlayan Büyük Devlet adamı Fatih Sultan Mehmet’e izafeten ‘Fatih Anadolu Lisesi’ adı verilmiştir. Okulumuz 1991-1992 öğretim yılından itibaren mezun vermeye başlamıştır. Halen eğitim ve öğretime aynı binasında devam etmektedir. Okulumuzda 35 öğretmen, 635 öğrenci bulunmaktadır.
Okulumuzun vizyonu: Dünya standartlarında gerçekleştirdiği Eğitim-Öğretim, araştırma ve uygulamalarıyla insanlığa sunduğu hizmetlerinin garantisini kendi adında taşıyan ve bu hizmetlerin toplumsal refaha dönüştürülmesinde öncülük eden; öğrencisi, çalışanı, bilim ve sanat dünyası için sürekli cazibe merkezi olan bir okul olmak
Okulumuzun misyonu: Bilimsel çalışma, araştırma ve yayınlarını çağdaş dünyanın kabul ettiği bilim insanlarının rehberliğinde gerçekleştirilecek eğitim-öğretimle; Ülkesi ve insanlık için yapması gerekenler konusunda fikri yapısı şekillenmiş; Hür ve bilimsel düşünme gücüne sahip, laik, demokrat ve erdemli bir birey olmanın ancak sevgi ve hoşgörü dolu bir yürekle mümkün olabileceğine inanmış; Milletimizin ve insanlığın geleceğe güvenle bakmalarını mümkün kılacak bilgi, beceri, heyecan ve iradeyle donatılmış; Atatürk ilke ve inkılapları ışığında Türk toplumunun değerlerini tanıyan ve tanıtan bireyler yetiştirmek ve; Öğrencileri ile birlikte Fatih Anadolu Liseli olmanın gururunu çalışanlarında da yaratmak ve yaşatmak.

# data[].attributes.attachment_link.description
Okulumuz öğrencileri tarafından eTwinning projemiz (Bağımsız nesille yolculuk serüveni) için hazırlanan okul videomuz

# data[].attributes.body
ÇUKUROVA GÜZEL SANATLAR LİSESİ TARİHÇESİ

Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri 1988-1989 eğitim-öğretim yılında ilk defa İstanbul’da dönemin Milli Eğitim Bakanı Avni AKYOL tarafından açılmıştır.

Adana’da ise Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Genel Müdürlüğünün 15 Kasım 1991 tarih ve 028888 sayılı olur yazısı ile 1992-1993 eğitim-öğretim yılında Seyhan Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi adıyla gündüzlü olarak açılmıştır.

Okulumuz, geçmişte Adana Erkek Lisesi ve Çukurova Ortaokulu’nun hizmet verdiği binayı uzun yıllar kullanmıştır.  1997 yılında Adana Erkek Lisesi’ne ait parasız yatılı pansiyon binası okulumuza devredilmiş; böylelikle parasız yatılı ve gündüzlü eğitim veren bir kimliğe kavuşmuştur.

Okulumuzda “Resim” ve “Müzik” olmak üzere iki temel bölüm bulunmaktadır.

2005-2006 eğitim-öğretim yılına kadar hazırlık (İngilizce)+3 yıl olarak eğitim verilmiştir. Her yıl bakanlığımızın genelgeleri doğrultusunda yetenek sınavı ile 24’er öğrenci alınmıştır.

2005-2006 eğitim-öğretim yılından itibaren hazırlık sınıfı kaldırılmıştır. Ortaöğretim 4 yıla çıkartılmıştır.

2009-2010 eğitim-öğretim yılında Bakanlığımız tarafından, 04/12/2008 tarih ve 2008/81 sayılı genelge ile Anadolu Güzel Sanatlar Liselerinin adı, Güzel Sanatlar ve Spor Liseleri olarak değiştirilmiştir ve Seyhan Güzel Sanatlar Lisesi olarak Çukurova İlçesine taşınmıştır. Resim ve Müzik bölümlerinin kontenjanı 30’ar öğrenciye çıkarılmıştır.

2010-2011 eğitim-öğretim yılında Çukurova ilçesi Kabasakal Köyü Çakal Kuyusu Mevkiindeki yeni binasına taşınmıştır. Okulumuz yerleşkesi 26.250 m² üzerine kurulmuştur; eğitim binası, pansiyon binası ve konser salonu bulunmaktadır.

Konser salonu 2 kattan oluşur. Alt kat 284 kişilik, üst kat 71 kişilik olup toplam kapasitesi 355 kişidir

Eğitim binasının zemin katı ile birlikte toplam 4 katında 8 derslik, 10 resim atölyesi ve 38 müzik kabini vardır.

2013-2014 eğitim-öğretim yılında Bakanlığımız tarafından, 10/06/2013 tarih ve 2013/18 sayılı genelge ile “Spor Lisesi” ibaresi kalkarak Adana Çukurova Güzel Sanatlar Lisesi olarak değiştirilmiştir.

Pansiyon binası zeminle birlikte toplam 4 kat olup 92 erkek, 100 kız öğrenci olmak üzere toplam 192 kişiliktir. Pansiyon zemin katında mutfak bulunmaktadır.

Okulumuzdan mezun olan öğrencilerimiz alanlarında ve başka alanlar da yüksek öğrenim almıştır.

# data[].attributes.body
SERGİN ŞAHİNOĞULLARIGİL
8 Mart Dünya Kadınlar Günü...
Ve biz kadınlar...
Nazım'ın dizelerinde, sofradaki yeri öküzümüzden sonra gelen, Duygu Asena'ya göre; adı olmayan kadınlarımız...
Biz kadınlar; erkeğin kaburga kemiğinden yaratıldığı ileri sürülen, Adem'i Cennet'den kovdurtan Havva'nın kızları...
Biz kadınlar; zorda kaldığında kendini savunurken ya da erkeğine saldırırken, dişiliğini de kişiliğini de silah diye kullanan biz kadınlar, cins-i latifler...
Gözyaşlarıyla erkeği kaçırtan da kandıran da...
Dilberliğiyle erkeği ağlatan da, aldatan da...
Biz kadınlar; sınırsızca kıskanç, kaprisli, ama sınırsızca sevecen, özverili...
Öldüren de, güldüren de...
Rezil de eden, vezir de eden...
Biz kadınlar; eksik etek, kaşık düşmanı...
Biz kadınlar; erkeğin baştacı, gönül yoldaşı...
Biz kadınlar; ne alabildiğince özgür, ne de ezik...
İşte böyle biryerlerde...

Ve işte; 8 Mart DÜNYA KADINLAR GÜNÜ diye bir gün, bizim günümüzmüş...
Oysa hangi gün bizim değil ki ?...
Her gün bizim günümüz...
Çünkü biz kadınlar, bir kez olmaz dedik mi; Dünya durur, akan sular kurur. Kolay mı öyle erkekçe öfkelenip de isteklerimize boyun eğmemek?...Kolay mı öyle Dünya'yı biz kadınlara sormadan değiştirmek?...
Bütün bunların tersini söyleyecek biri varsa, beri gelsin...
Desin ki, "Ben dört duvarın arasında kadının tutsağı değilim"...
Desin ki; "Ben kadını kendime tutsak ederim"...
Var mı böyle bir yiğit?...
Biz kadınlar, böylesi bir Dünya'da; yine de bir tek günümüz olduğundan yakınır, tüm silahlarımızı takınır, haykırırız: "Siz erkeklere karşın, biz varız" diye...
Bazan da; sömürülen Anadolu kadını öykünmelerimiz, dayak yiyen kadın yakınmalarımız...
Onlar da kadının değil, yaşamın cilvesi...
Yasalarımızdaysa, kadın olabildiğince haklı, olabildiğince ayrıcalıklı...Üstelik de günümüz yaşam koşullarında olabildiğince özgür, olabildiğince bağımsız...Ama bunlar 8 Mart DÜNYA KADINLAR GÜNÜ'nün getirdikleri mi?...Yok canım, ATATÜRK İLKE VE DEVRİMLERİ'nin Türk Kadını'na verdikleri...
İşte böylesi bir günde ben öncelikle Ulu Önderimiz ATATÜRK'ü saygıyla anar, O'nun İlke ve Devrimleri doğrultusunda yaşayacağıma ant içerim.

# data[].attributes.body
SERGİN ŞAHİNOĞULLARIGİL
Kendi kültürünü özümseyen, buna göre değişimleri ve yenilikleri yorumlayarak katılımcı bir anlayışla hedeflerini koyabilen, günün teknolojisini kullanarak bilgilerini becerileriyle birleştirerek bilimsel çalışmalara yönelen, projeler üreten, takım çalışmasına yatkın, girişimci, yaratıcı, çok yönlü düşünen, sonuç kadar sürece önem veren, kendini geliştirebilen, insani ve ahlaki değerlere sahip olan bireyler yetiştirmek için varız.