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Ensemble des documents d'accompagnement    aux programmes 2016 traitant de l'inititation à la programmation aux cycles 2 et 3 parus sur Eduscol

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Projet de cadre de référence des compétences numériques pour l'école et le collège

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Projet de cadre de référence des compétences numériques pour l'école et le collège

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Le Plan numérique pour l'éducation lancé en mai 2015 renforce la place du numérique au sein du système éducatif en dotant les jeunes de moyens d'apprentissage innovants tout en les responsabilisant dans l'usage des services, ressources et outils numériques.

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L'évaluation et la certification des compétences numériques avec Pix

La plateforme en accès gratuit à titre individuel permet à chaque élève de mesurer son niveau de maîtrise des compétences numériques. À partir de la classe de 5e, les élèves s'inscrivent sur la plateforme Pix où ils disposent d'un suivi de leurs acquis. En changeant d'établissement, les élèves conservent leur compte Pix. La plateforme Pix permet aux élèves à partir du cycle 4 de s'autoévaluer et de valoriser leurs progrès à partir de tests de positionnement.

Les établissements scolaires publics et privés sous contrat sont dotés d'un espace Pix Orga dédié qui permet aux équipes pédagogiques de générer des parcours de tests sur différentes compétences numériques, de suivre les résultats des élèves et ainsi de les accompagner dans l'acquisition de leurs compétences jusqu'à la certification.

La certification Pix permet d'attester un profil de compétences numériques certifié et reconnu par l'État et par l'inscription à l'inventaire de la commission nationale de la certification professionnelle (CNCP). Elle est un atout dans la recherche de stage de l'élève, pour son évolution dans l'enseignement supérieur, et pour son insertion professionnelle. La plateforme délivre aux élèves, en fin de cycle 4 et en fin de cycle terminal, une certification des compétences numériques.

Les grandes étapes du calendrier 2020-2021

Avant les vacances de la Toussaint : les élèves (cycle 4 au collège, 2nde, cycle terminal, STS, CAP et CPGE des LGT et LP) passent un premier test Pix adapté à chaque niveau d'enseignement. Tous les élèves disposent d'un aperçu de leurs compétences numériques. Les enseignants identifient les besoins de formation à l'échelle individuelle et collective.

Durant l'année scolaire : les équipes pédagogiques accompagnent les élèves dans l'acquisition de nouvelles compétences au travers de leurs enseignements disciplinaires. Ils peuvent leur proposer des tests Pix complémentaires en appui à leurs actions pédagogiques pour suivre les acquis et les préparer à la certification.

du 4 janvier au 5 mars 2021: certification des élèves de Terminale (LGT, LP), de CAP et des étudiants en 2e année de BTS et CPGE

du 8 mars au 12 mai 2021 : certification des élèves de 3e (collège)

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Cadre de référence des compétences numériques

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La plateforme en accès gratuit à titre individuel permet à chaque élève de mesurer son niveau de maîtrise des compétences numériques. À partir de la classe de 5e, les élèves s'inscrivent sur la plateforme Pix où ils disposent d'un suivi de leurs acquis. En changeant d'établissement, les élèves conservent leur compte Pix.

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Pour accompagner la stratégie numérique qui vise à généraliser les pratiques avec et par le numérique, cette lettre Édu_Num fait un focus sur des projets, des démarches et des situations de classe avec des robots qui contribuent à la construction d’une  pensée algorithmique et à la maîtrise des langages mathématiques et scientifiques. Elle propose également de découvrir Myriaé, le nouveau portail de recherche et de présentation de ressources.

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éduscol, le site des professionnels de l'éducation

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Sommaire Pour accompagner la stratégie numérique qui vise à généraliser les pratiques avec et par le numérique, cette lettre Edu_Num fait un focus sur des projets, des démarches et des situations de classe avec des robots qui contribuent à la construction d'une pensée algorithmique et à la maîtrise des langages mathématiques et scientifiques. Elle propose également de découvrir Myriaé, le nouveau portail de recherche et de présentation de ressources.
Myriaé est un portail de recherche et de présentation des ressources numériques pour l'École. Proposé en décembre par le ministère de l'Éducation nationale et le Réseau Canopé, ce nouveau service accompagne les enseignants dans la découverte de ressources pédagogiques. D'autres services compléteront l'offre dès le début d'année : possibilité de commenter, de recommander, de créer des listes de favoris...

Le portail Prim à bord dédié au numérique dans le premier degré s'enrichit d'une nouvelle rubrique "À l'international". Cet espace est régulièrement alimenté avec des articles issus de pays francophones afin d'élargir et d'enrichir les réflexions sur les problématiques liées aux pratiques pédagogiques avec le numérique à l'école primaire.

Les banques de ressources numériques seront finalisées en janvier. De nouveaux parcours pédagogiques seront proposés avec des ressources complémentaires. Avec les services offerts (travail collaboratif, interactivité, différenciation...), les banques permettent aux enseignants de préparer des séances, de les réaliser avec leurs élèves et d'évaluer leurs apprentissages.

La séquence "Algorithmique et introduction au codage" issue de la BRNE Maths cycle 3 présente une démarche et des activités qui permettent de mettre en relation le langage courant et le langage algorithmique. Il s'agit de décrire une série d'instructions pour résoudre un problème posé sur un pavage de carrés. La programmation d'un pavage est ensuite proposée. (Accès à la ressource "programmation" via le moteur de recherche interne.)

L'élève pilote dans un labyrinthe sur quadrillage le déplacement d'un objet jusqu'à une cible identifiée. Des obstacles sont visibles quelques secondes, puis, une partie du labyrinthe est masquée. Cela amène les élèves à anticiper les étapes du déplacement à effectuer en mobilisant différentes stratégies. (Accès à la ressource "labyrinthe" via le moteur de recherche interne.)

Les documents d'accompagnement des programmes de cycle 3 déclinent les éléments d'un projet sur le thème des robots. L'objectif de la séquence présentée permet de découvrir et d'approfondir la notion d'algorithme, d'apprendre à programmer des robots et à décrire leur fonctionnement. De nombreux liens sont construits entre diverses disciplines.

Des activités progressives sont présentées avec plusieurs types de robots afin d'initier les élèves à la programmation de leurs déplacements. Dans un premier temps, leur manipulation permet d'en connaître les fonctionnalités simples, d'amener les élèves à développer un vocabulaire spécifique et de coder des déplacements élémentaires. Dans un deuxième temps, des activités sous forme de défis conduisent les élèves à programmer les déplacements des robots avec l'ajout de contraintes. Enfin, des fonctionnalités spécifiques permettent notamment de réaliser des tracés géométriques.

Deux chercheurs à l'Inria exposent quelques éléments permettant de rendre explicites les notions d'algorithme et de programme. Ils présentent également une situation sans ordinateur à destination des enfants pour appréhender ces notions.

Dans le cadre du projet "Heures numériques" de l'académie de Grenoble, une circonscription de Haute-Savoie présente une démarche de formation des enseignants à la pensée informatique. Celle-ci conduit à la réalisation de séquences de classe où sont proposées, dans un premier temps, des activités débranchées sans matériel. Cela amène les élèves à développer des compétences transverses comme l'anticipation, le raisonnement et la pensée logique. Une démarche d'investigation est ensuite conduite pour programmer un robot.

Une séquence conçue à partir d'une série d'activités pédagogiques, destinée à la découverte de la robotique et de la programmation à l'école primaire. Cette série réalisée par l'INSHEA pour "La main à la pâte" repose sur des missions à réaliser avec un robot.

Un projet de l'académie de Bordeaux rend compte, avec une grande précision, d'une initiation des élèves de cycle 2 et 3 aux sciences du numérique et à la pensée algorithmique. La séquence d'apprentissage est présentée dans le cadre de la liaison école - collège. Les élèves du premier et du second degré réalisent un travail en commun et se rencontrent à l'occasion de défis en robotique. La formulation et la résolution de problèmes, le traitement de données amènent les élèves à enrichir et structurer les langages mathématiques et scientifiques.

Le bilan d'une expérimentation est proposé par une circonscription de la Sarthe. Différents publics d'élèves (urbain, péri-urbain, rural) et d'enseignants (expert, initié, débutant dans les usages du numérique) ont été accompagnés dans une phase de découverte de la programmation de robots. Cette opération a permis de recueillir des pistes de travail dans ce domaine novateur.

Dans le Calvados, une séquence est proposée en collaboration avec l'IREM Paris Nord à des élèves de cycle 3. Le but est de comprendre les principes de la programmation. Après une période de réflexion et d'appropriation de commandes simples issues d'un langage inspiré du logo, les élèves reproduisent et créent des figures géométriques.

Le département de Haute-Vienne publie une séquence qui utilise un robot programmable par des codes couleurs. Grâce à ses capteurs celui-ci réagit aux lignes et aux couleurs qu'il croise sur son chemin. Après une phase exploratoire, les élèves programment le déplacement du robot pour qu'il suive la chronologie des étapes d'un récit représenté sur un plan.

En complément de la lecture d'un album de littérature de jeunesse, des élèves de maternelle du département du Doubs s'engagent dans une démarche de découverte et d'investigation d'un robot programmable. Divers déplacements sont réalisés sur un quadrillage et une application sur tablette tactile est utilisée pour réaliser des parcours d'une difficulté croissante.

Un témoignage vidéo dans un article consacré aux activités mises en œuvre dans les classes d'une école maternelle de l'académie de Versailles. Outre les aspects liés à la découverte d'un objet technologique, les élèves sont confrontés à de multiples situations problèmes à travers lesquelles l'anticipation, le tâtonnement et les échanges contribuent activement au développement du langage.
Lettre proposée par le département du développement des usages
et de la valorisation des pratiques
DNE A2 - Contact: ticedu1d@intranet.education.gouv.fr

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Myriaé. Prim à bord à l'international. Banques de ressources. Documents d'accompagnement. Retours d'usage, pensée algorithmique, programmation, robot : activités débranchées (Haute-Savoie), défi robotique (Bordeaux), programmation de robots (Sarthe), programmation tortue (Calvados), déplacement de robots en maternelle (Haute-Vienne), littérature et robotique (Doubs), recherches avec un robot (Versailles)

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Suite aux animations pédagogiques, documents ressources pour la programmation aux cycles 1, 2 et 3

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Suite aux animations pédagogiques, documents ressources pour la programmation aux cycles 1, 2 et 3

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Ressources de Bruno Blanchet suite aux animations pédagogiques

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De nombreuses ressources proposées par Laurent Métayer, ERUN 79 dans la cadre de la préparation de son CAFIMPEMF.

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Le projet « 1, 2, 3… codez ! » vise à initier élèves et enseignants aux sciences informatiques, de la maternelle au collège.

Il propose à la fois des activités branchées (nécessitant un ordinateur, une tablette ou un robot) permettant d’introduire les bases de la programmation et des activités débranchées (informatique sans ordinateur) permettant d’aborder des concepts de base de la science informatique (algorithme, langage, représentation de l’information…).

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Il propose à la fois des activités branchées (nécessitant un ordinateur, une tablette ou un robot) permettant d'introduire les bases de la programmation et des activités débranchées (informatique sans ordinateur) permettant d'aborder des concepts de base de la science informatique (algorithme, langage, représentation de l'information...).

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Initiation à la programmation à l'école primaire

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Initiation à la programmation à l'école primaire

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Diaporama de l'animation pédagogique de Bruno Blanchet sur l'initiation à la programmation

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Diaporama de l'animation pédagogique de Bruno Blanchet sur l'initiation à la programmation

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animation programmation parthenay cycles2 et 3