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Mots clés : communication, émetteur, récepteur, comportement, vie solitaire, vie en société

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Mots clés : ADN, cellule, spécialisation cellulaire, gènes, enzymes, expression génétique

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Mots clés : métabolisme, autotrophe, hétérotrophe, organites, respiration, photosynthèse, chloroplaste, mitochondrie

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The defense mechanism of our adaptive immune system relies on the antigen-recognition abilities of two molecules: T cell receptors (TCRs), attached to the surface of T cells, and immunoglobins (Igs), anchored to and secreted by B cells.

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The defense mechanism of our adaptive immune system relies on the antigen-recognition abilities of two molecules: T cell receptors (TCRs), attached to the surface of T cells, and immunoglobins (Igs), anchored to and secreted by B cells.

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Fiche annexe - Quelques organes du corps humain

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Fiche annexe - Quelques organes du corps humain

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EXERCICE

Séquence 2 - Organisation fonctionnelle du vivant

Q.9 - Les cellules des feuilles et les racines ne se ressemblent pas du tout, et alors ?

Séquence 2 - Organisation fonctionnelle du vivant - Métabolisme cellulaire

Le métabolisme correspond à l'ensemble des transformations chimiques se déroulant à l'intérieur d'une cellule. Il comprend des réactions de fabrication et de dégradation de molécules. Il en existe différents types, dont la respiration et la photosynthèse.

Nous avons vu lors du précédent TP que les végétaux terrestres sont composés de tissus différents : les parties souterraines composées essentiellement des racines et les parties aériennes composées de différents organes comme les tiges et les feuilles. On prendra comme exemple un plant de carottes.

Séquence 2 - Organisation fonctionnelle du vivant - Métabolisme cellulaire

Partie 2 : Communiquer et exploiter les résultats pour répondre au problème

Partie 1 : Mettre au point une stratégie et mettre en œuvre un protocole

Objectif du TP : On cherche à savoir quel métabolisme intervient dans les feuilles et les racines de carottes.

Nous avons vu lors du précédent TP que les végétaux terrestres sont composés de tissus différents : les parties souterraines composées essentiellement des racines et les parties aériennes composées de différents organes comme les tiges et les feuilles. On prendra comme exemple un plant de carottes.

Séquence 2 - Organisation fonctionnelle du vivant - Métabolisme cellulaire

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1. Proposer une stratégie réaliste permettant de savoir quel type de métabolisme (respiration ou photosynthèse) intervient dans les feuilles et les racines de carottes. Aide : votre stratégie doit expliquer ce que vous allez faire (de façon non détaillée), comment (avec quel matériel) et quels sont les résultats que vous attendez. Appeler le professeur pour vérification.

Partie 1 : Mettre au point une stratégie et mettre en œuvre un protocole

Séquence 2 - Organisation fonctionnelle du vivant - Métabolisme cellulaire

Objectif : On cherche à savoir quel métabolisme intervient dans les feuilles et les racines de carottes.

2. Ouvrir le fichier "Echanges gazeux carottes 2019" situé dans votre dossier "Classes", et lire le contenu des différents onglets en haut à gauche de l'écran (précautions, etc.). Cliquer sur le dernier onglet ("Courbe") et vérifier que le graphe à l'écran est bien "Concentration d'O en fonction du temps".

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Partie 1 : Mettre au point une stratégie et mettre en œuvre un protocole

Séquence 2 - Organisation fonctionnelle du vivant - Métabolisme cellulaire

Objectif : On cherche à savoir quel métabolisme intervient dans les feuilles et les racines de carottes.

2. Ouvrir le fichier "Echanges gazeux carottes 2019" situé dans votre dossier "Classes", et lire le contenu des différents onglets en haut à gauche de l'écran (précautions, etc.). Cliquer sur le dernier onglet ("Courbe") et vérifier que le graphe à l'écran est bien "Concentration d'O en fonction du temps".

Lorsque vous aurez terminé, cliquez pour accéder à la suite

Partie 1 : Mettre au point une stratégie et mettre en œuvre un protocole

Séquence 2 - Organisation fonctionnelle du vivant - Métabolisme cellulaire

Objectif : On cherche à savoir quel métabolisme intervient dans les feuilles et les racines de carottes.

4. Réaliser une capture d'écran du graphique obtenu, et l'enregistrer dans vos documents. Aide :

3. Bien lire entièrement et mettre en œuvre un des deux protocoles suivants :

Lorsque vous aurez terminé, cliquez pour accéder à la suite

Mesure sur les feuilles

Mesure sur les racines

Partie 1 : Mettre au point une stratégie et mettre en œuvre un protocole

Séquence 2 - Organisation fonctionnelle du vivant - Métabolisme cellulaire

Objectif : On cherche à savoir quel métabolisme intervient dans les feuilles et les racines de carottes.

POUR ETIRER LES AXES

POUR DEPLACER LE CADRE DU GRAPHIQUE

Placer la souris sur les graduations de l'axe à étirer Maintenir le clic et étirer votre axe jusqu'à obtenir une échelle satisfaisante.

Placer la souris n'importe où sur le graphique Maintenir le clic et déplacer le cadre du graphique jusqu'à obtenir un cadre satisfaisant.

Retour

- placer les morceaux de végétaux dans le bac de récupération - re-capuchonner la sonde oxymétrique

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Appeler le professeur pour vérifier les résultats et éventuellement obtenir une aide. 5. Ranger le matériel et le rendre prêt à l'emploi.

Partie 1 : Mettre au point une stratégie et mettre en œuvre un protocole

Séquence 2 - Organisation fonctionnelle du vivant - Métabolisme cellulaire

Objectif : On cherche à savoir quel métabolisme intervient dans les feuilles et les racines de carottes.

Aide pour faire une capture d'écran

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Retour AU PROTOCOLE

Si et seulement si vos courbes sont inexploitables, cliquez ici :

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Enregistrez régulièrement votre travail dans vos documents !!!

Votre compte-rendu comportera : - vos noms, prénoms, classe - rappel de la problématique + votre stratégie - une capture d'écran de vos résultats (graphique) + résultats complémentaires (graphique des racines si vous avez travaillé sur les feuilles et inversement) comportant un titre (sous la forme : y en fonction de x) - un commentaire explicatif visant à répondre au problème posé, sous la forme "Je vois que... (description du graphique), j'en conclus que... (réponse à la problématique du TP).

6. Présenter et exploiter les résultats obtenus. Pour cela, vous allez compléter un compte rendu sous format numérique (Ouvrir un document LibreOffice).

Partie 2 : Communiquer et exploiter les résultats pour répondre au problème

Séquence 2 - Organisation fonctionnelle du vivant - Métabolisme cellulaire

Objectif : On cherche à savoir quel métabolisme intervient dans les feuilles et les racines de carottes.

Feuilles d'Elodées colorées à l'eau iodée (réactif qui colore la molécule d'amidon - le produit de la photosynthèse - en bleu-noir) et observées au microscope.

7. A partir du document ci-dessous et de la page 45 de votre livre , proposez une explication à la différence de métabolisme entre les deux organes étudiés.

A la fin de la séance, vous enregistrerez votre travail en format pdf et le déposerez sur Moodle.

Partie 2 : Communiquer et exploiter les résultats pour répondre au problème

Séquence 2 - Organisation fonctionnelle du vivant - Métabolisme cellulaire

Objectif : On cherche à savoir quel métabolisme intervient dans les feuilles et les racines de carottes.

Retour

Pendant les 9 minutes d'enregistrement, vous pouvez commencer votre compte-rendu de TP :

Mesure sur les racines de carottes : 1) Mettre 3 tranches épaisses d'environ 1cm de racines dans le bioréacteur puis bien fermer l'enceinte et installer la sonde. 2) Démarrer la mesure de la concentration de dioxygène en appuyant sur " Enregistrer ". Il y a un temps de latence (cad sans enregistrer) de 80 secondes, le temps que la sonde se stabilise. Vous ne devez pas interrompre l'enregistrement, il s'arrêtera automatiquement après 9 minutes. Si quelque chose vous paraît anormal (par exemple si aucune courbe ne s'affiche après 80 secondes ou que les valeurs varient énormément) => appelez le professeur. Si la concentration en dioxygène vous paraît constante, vous pouvez étirer les axes du graphique. Aide :

Retour

Pendant les 9 minutes d'enregistrement, vous pouvez commencer votre compte-rendu de TP :

* pendant les 3 premières minutes, laisser la lampe éteinte, * puis allumer la lampe jusqu'à la fin de l'enregistrement. Attention, il faut vraiment " coller " la lampe sur l'enceinte pour que la lumière atteigne toute la feuille.

Mesure sur les feuilles de carottes : 1) Mettre 1 seule feuille bien contre la paroi du bioréacteur puis bien fermer l'enceinte et installer la sonde. 2) Démarrer la mesure de la concentration de dioxygène en appuyant sur " Enregistrer ". Il y a un temps de latence (cad sans enregistrer) de 80 secondes, le temps que la sonde se stabilise. Vous ne devez pas interrompre l'enregistrement, il s'arrêtera automatiquement après 9 minutes. Si quelque chose vous paraît anormal (par exemple si aucune courbe ne s'affiche après 80 secondes ou que les valeurs varient énormément) => appelez le professeur. Si la concentration en dioxygène vous paraît constante, vous pouvez étirer les axes du graphique. Aide :

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Retour

Ecrire une phrase de la forme : - si la (feuille/racine), pratique la (respiration/photosynthèse), alors le dioxygène est (produit/consommé), et je devrais observer, en mesurant ce taux de dioxygène dans l'enceinte fermée, une (diminution/augmentation) du taux de dioxygène.

Retour

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Séquence 2 - Organisation fonctionnelle du vivant

Q.11 - Pour quelles raisons et comment les êtres vivants communiquent-ils entre eux ?

Séquence 1 - La biodiversité naturelle ou cultivée - Communication intraspécifique et lutte biologique

Il existe plusieurs moyens de lutte contre ce ravageur, comme les insecticides, qui causent des problèmes sanitaires et environnementaux. Nous allons étudier dans ce TP un autre moyen de lutte, plus respectueux de l'environnement et sans risque pour la santé : la lutte biologique.

Le carpocapse des pommes et des poires (Cydia pomonella) est un insecte de l'ordre des lépidoptères, dont la larve se développe à l'intérieur des fruits, causant de gros dégâts aux cultures.

Il existe plusieurs procédés de lutte biologique. Dans ce TP, nous allons étudier un procédé qui se fonde sur notre connaissance de la communication chez les animaux. Nous allons donc commencer par étudier quelques modalités de cette communication.

Complétez le tableau de votre ficheà l'aide de la page suivante

1 - Quelques moyens de communication & fonction biologique (maison)

Thème 2 - TP6 - Communication intraspécifique et lutte biologique

L'objectif de ce TP est d'étudier un moyen de lutte respectueux de l'environnement et de la santé : la lutte biologique

Vous pourrez retouver ce document sur la page suivante en cliquant sur cette icône

Aide vocabulaire

Cliquer sur les images pour préparer votre oral...

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Le chant du canari mâle

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Le cri des suricates

Regardez toute cette vidéo, mais complétez votre tableau avec le seul exemple des phéromones....

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Les phéromones chez les fourmis

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La parade du paon

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La nutrition des jeunes goélands

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La communication chez le maïs

Les phéromones utilisées pour la lutte contre les insectes ravageurs des cultures sont des substances identiques aux substances naturellement produites par les papillons femelles et sont synthétisées de façon industrielle.

2 - L'exploitation par l'humain de cette communication dans le cadre de la lutte biologique

Thème 2 - TP6 - Communication intraspécifique et lutte biologique

L'objectif de ce TP est d'étudier un moyen de lutte respectueux de l'environnement et de la santé : la lutte biologique

Appeler le professeur pour validation.

1. Proposer une stratégie réaliste permettant de montrer que la substance utilisée est impliquée dans la reproduction de ces animaux. (Etape A.1 de l'ECE). Aide : votre stratégie doit expliquer ce que vous allez faire (de façon non détaillée), comment (avec quel matériel) et quels sont les résultats que vous attendez.

Matériel disponible : - papillons mâles et femelles dans des cages séparées - substance identique aux substances naturellement produites par les papillons femelles - 2 cages grillagées - papier buvard pouvant être imprégné de diverses substances - eau

2 - L'exploitation par l'humain de cette communication dans le cadre de la lutte biologique

Thème 2 - TP6 - Communication intraspécifique et lutte biologique

L'objectif de ce TP est d'étudier un moyen de lutte respectueux de l'environnement et de la santé : la lutte biologique

Remarque 1 : il s'agit d'une autre espèce, mais le principe reste le même, ainsi que les résultats obtenus.Remarque 2 : augmentez la vitesse de lecture de la vidéo, sinon, c'est un peu long....

2. Regarder la vidéo disponible dans votre dossier-classe (Etape A.1 de l'ECE).3. Présenter les résultats obtenus de la manièrequi vous semblera la plus judicieuse (Etape B.1 de l'ECE).Il peut donc être utile de prendre des notes pendant la vidéo...Appeler l'examinateur pour vérifier les résultatset éventuellement obtenir une aide.

2 - L'exploitation par l'humain de cette communication dans le cadre de la lutte biologique

Thème 2 - TP6 - Communication intraspécifique et lutte biologique

L'objectif de ce TP est d'étudier un moyen de lutte respectueux de l'environnement et de la santé : la lutte biologique

Un exemple : des diffuseurs anti-papillons dans les vignes de l'Yonne

4. Utiliser les résultats obtenus et les documents ci-contre afin d'expliquer en quoi l'utilisation des phéromones va permettre de lutter contre le Carpocapse du pommier (Etape B.2 de l'ECE).

2 - L'exploitation par l'humain de cette communication dans le cadre de la lutte biologique

Thème 2 - TP6 - Communication intraspécifique et lutte biologique

L'objectif de ce TP est d'étudier un moyen de lutte respectueux de l'environnement et de la santé : la lutte biologique

# data[].attributes.attachment_link.title
T1 - 2nde - TP6 - Communication intraspécifique & lutte biologique - Tableau

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Mots clés : cellule, organite

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Mots clés : cellule, tissu, matrice extracellulaire

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Rappels utilisation microscope - Observation paramécies, cellules buccales & feuilles d'élodée

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Rappels utilisation microscope - Observation paramécies, cellules buccales & feuilles d'élodée

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1) Suivre les consignes afin de réaliser les différentes observations et compléter les 4 premières colonnes de votre tableau.

2) Faire un dessin de l’une de vos observations (élodée ou cellules buccales) au choix, puis venez le remettre au professeur afin d’obtenir vos vignettes à coller…

3) Coller vos vignettes et annotez-les à l'aide du document d'aide fourni (2 dernières colonnes du tableau).

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La préparation d'une lame | Sciences | Alloprof

# data[].attributes.attachment_link.title
L'utilisation du microscope | Sciences | Alloprof

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Page 105 à 107

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1) Comparez les cellules de pulpe (= mésocarpe) et de peau (= épicarpe) de tomate en réalisant des préparations microscopiques.

Pas besoin de colorants - N'oubliez pas qu'une PM doit être transparente à l'œil nu pour être visible au microscope.

Appelez-moi pour vérification !

2) Réalisez des captures d'écran à légender et titrer sous traitement de texte.

3) Rédiger une phrase de réponse à la problématique à l'aide des documents fournis et expliquez pourquoi les fruits ramollissent quand ils sont mûrs ?

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Activité bonus pour ceux qui terminent en avance - Utile pour les 2 ans de spécialité SVT du cycle terminal et pour l'enseignement scientifique de première et de terminale.

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Activité bonus pour ceux qui terminent en avance - Utile pour les 2 ans de spécialité SVT du cycle terminal et pour l'enseignement scientifique de première et de terminale.

# data[].attributes.body
1) Demander 5 1/2 feuilles A4, les prendre en format portrait

2) Tracer discrètement au crayon gris les repères suivants (1 repère par feuille) EN PARTANT DU BAS DE LA FEUILLE : 2cm, 4cm, 6cm, 8cm et 9.5cm

3) Plier chaque feuille au niveau du repère

4) Glisser les feuilles les unes dans les autres pour former 10 volets.

5) Agrafer tout en bas

# data[].attributes.body
Sous les volets, noter la définition et mettre des exemples (que vous pourrez compléter au fur et à mesure de l'année, voire de votre scolarité, plus particulièrement pour ceux qui garderont SVT en Spé, mais aussi pour l'enseignement scientifique).

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Mots clés : cellule, organe, tissu, organite, niveau d'organisation, spécialisation cellulaire

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Séquence 2 - Organisation fonctionnelle du vivant

Exemple des végétaux chlorophylliens

Q.7 - A quoi ressemblent les cellules qui composent un être vivant ?

Objectif : On veut montrer que les cellules ont différentes spécificités en fonction de l'organe qu'elles composent.

La plupart des êtres vivants observés lors de la sortie sont composés de plusieurs cellules (on parle d'organismes pluricellulaires). A l'intérieur de ces organismes, on peut facilement à l'œil nu repérer différents types d'organes.

Séquence 2 - Organisation fonctionnelle du vivant - Diversité cellulaire

Séquence 2 - Organisation fonctionnelle du vivant - Diversité cellulaire

Partie A : Mettre au point une stratégie et mettre en œuvre un protocole

Certains des êtres vivants observés lors de la sortie sont composés de plusieurs cellules (on parle d'organismes pluricellulaires). A l'intérieur de ces organismes, on peut facilement à l'œil nu repérer différents types d'organes. Objectif : On veut montrer que les cellules ont différentes spécificités en fonction de l'organe qu'elles composent.

Séquence 2 - Organisation fonctionnelle du vivant - Diversité cellulaire

Partie B : Communiquer et exploiter les résultats pour répondre au problème

Partie A : Mettre au point une stratégie et mettre en œuvre un protocole

Certains des êtres vivants observés lors de la sortie sont composés de plusieurs cellules (on parle d'organismes pluricellulaires). A l'intérieur de ces organismes, on peut facilement à l'œil nu repérer différents types d'organes. Objectif : On veut montrer que les cellules ont différentes spécificités en fonction de l'organe qu'elles composent.

Séquence 2 - Organisation fonctionnelle du vivant - Diversité cellulaire

Lorsque vous êtes prêts, cliquez pour accéder à la suite

Vous pouvez avoir accès à ce document à tout moment en cliquant sur cette icône :

Ressource disponible : l'organisation d'un végétal

Séquence 2 - Organisation fonctionnelle du vivant - Diversité cellulaire

Aide : votre stratégie doit expliquer ce que vous allez faire (de façon non détaillée), comment (avec quel matériel) et quels sont les résultats que vous attendez. Appeler le professeur pour vérification.

Vous êtes perdus ?

matériel disponible

Lorsque vous aurez terminé, cliquez pour accéder à la suite

1. Proposer une stratégie réaliste permettant de montrer que les organes de la plante (feuilles, racines, tiges, etc.) sont des structures spécialisées. Rédigez votre réponse sur votre cahier ou sur une feuille.

Partie A : Mettre au point une stratégie et mettre en œuvre un protocole

Objectif : On veut montrer que les cellules ont différentes spécificités en fonction de l'organe qu'elles composent.

Séquence 2 - Organisation fonctionnelle du vivant - Diversité cellulaire

Tubercule

Feuille

Fiche méthodo microscope

Protocoles

Feuilled'elodée

RACINES DE RADIS

RACINES

Tubercule de pomme de terre

2. Mettre en œuvre le protocole fourni pour réaliser les préparations microscopiques proposées et réaliser leur observation au microscope optique. Le but ici sera de pouvoir associer l'organe étudié à la bonne photographie. Appelez avant de coller. Appeler l'examinateur pour vérifier les résultats et éventuellement obtenir une aide. 3. Légender le document à l'aide des documents suivants. 4. Ranger le matériel et rendre le microscope prêt à l'emploi.

Partie A : Mettre au point une stratégie et mettre en œuvre un protocole

Objectif : On veut montrer que les cellules ont différentes spécificités en fonction de l'organe qu'elles composent.

Séquence 2 - Organisation fonctionnelle du vivant - Diversité cellulaire

Tubercule

Feuille

Fiche méthodo microscope

Protocoles

Partie A : Mettre au point une stratégie et mettre en œuvre un protocole

Feuilled'elodée

RACINES

RACINES DE RADIS

Tubercule de pomme de terre

Objectif : On veut montrer que les cellules ont différentes spécificités en fonction de l'organe qu'elles composent.

2. Mettre en œuvre le protocole fourni pour réaliser les préparations microscopiques proposées et réaliser leur observation au microscope optique. Le but ici sera de pouvoir associer l'organe étudié à la bonne photographie. Appelez avant de coller. Appeler l'examinateur pour vérifier les résultats et éventuellement obtenir une aide. 3. Légender le document à l'aide des documents suivants. 4. Ranger le matériel et rendre le microscope prêt à l'emploi.

Séquence 2 - Organisation fonctionnelle du vivant - Diversité cellulaire

Lorsque vous aurez terminé, cliquez pour accéder à la suite

Version 1 : 5. Former des groupes de 3 formés d'un.e expert.e feuille + un.e expert.e racine + un.e expert.e tubercule. Mutualiser les résultats obtenus. Pour cela, compléter le tableau de synthèse. Aide : les photos distribuées doivent être collées au bon endroit et titrées (vous avez la tige déjà remplie pour modèle). Appeler l'examinateur pour vérifier les résultats et éventuellement obtenir une aide. Version 2 : passage à l'oral pour compléter le tableau de synthèse.

Partie B : Communiquer et exploiter les résultats pour répondre au problème

Objectif : On veut montrer que les cellules ont différentes spécificités en fonction de l'organe qu'elles composent.

Mots-clé devant figurer dans la légende et/ou le titre : cytoplasme, chloroplastes avec chlorophylle

Modèle moléculaire de la molécule de chlorophylle

Aide : les échelles du vivant

La couleur verte des chloroplastes est due à une molécule appelée chlorophylle

Une mitochondrie au MET.

A l'intérieur des cellules, de petites usines appelées mitochondries, permettent de fabriquer l'énergie nécessaire au fonctionnement des poils absorbants.

Mots-clé devant figurer dans la légende et/ou le titre : membrane, cytoplasme, poil absorbant

Modèle moléculaire d'une molécule d'aquaporine

Aide : les échelles du vivant

La membrane des poils absorbants comporte de nombreuses molécules d'aquaporines, sorte de canaux qui permettent l'absorption de l'eau.

Mots-clé devant figurer dans la légende et/ou le titre : membrane, cytoplasme, amyloplaste, grain d'amidon

Modèle moléculaire d'une molécule d'amidon

Aide : les échelles du vivant

Le tubercule de pomme de terre est riche en amidon, molécule de la famille des sucres, qui compose la base de notre alimentation

Séquence 2 - Organisation fonctionnelle du vivant - Diversité cellulaire

Maintenant, pour résumer, répondez en quelques lignes au problème général du TP sur votre fiche de TP.

Aide : votre réponse doit prendre la forme "Je vois que..., j'en conclus que...".

Partie B : Communiquer et exploiter les résultats pour répondre au problème

Objectif : On veut montrer que les cellules ont différentes spécificités en fonction de l'organe qu'elles composent.

AccEs aux documentsFeuille d'elodée

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Cliquez ici pour faire une capture vidéo de votre observation

Fiche méthodo microscope

Prélever un petit fragment de feuille dans la partie haute de la plante (l'apex).

Poser ce fragment bien à plat sur une lame dans une ou deux gouttes d'eau iodée puis recouvrir d'une lamelle.

Observer votre préparation au microscope.

Adaptez la zone observée et le grossissement pour une observation optimale des cellules.

En faisant très attention (le fil ne doit pas tirer sur la prise), brancher la caméra du microscope.

BUREAU => LOGICIELS => SVT => MESURIM

Fichier => Capture vidéo

Adaptez la zone observée et la netteté pour une observation optimale des cellules.

AccEs aux documentsRACINES DE RADIS

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Cliquez ici pour faire une capture vidéo de votre observation

Couper environ 1/2 cm de racine avec des poils absorbants visibles.

La poser sur une lame dans une ou deux gouttes de rouge neutre puis recouvrir d'une lamelle.

TRES DELICATEMENT, écraser la racine en appuyant sur la lamelle sans la casser.

Observer votre préparation au microscope.

Adaptez la zone observée et le grossissement pour une observation optimale des cellules.

En faisant très attention (le fil ne doit pas tirer sur la prise), brancher la caméra du microscope.

BUREAU => LOGICIELS => SVT => MESURIM

Fichier => Capture vidéo

Adaptez la zone observée et la netteté pour une observation optimale des cellules.

Fiche méthodo microscope

AccEs aux documentsPOMME DE TERRE

Cliquez ici pour faire une capture vidéo de votre observation

Gratter la chair de pomme de terre afin de prélever un peu de "jus".

L'étaler un peu sur une lame dans une ou deux gouttes d'eau iodée puis recouvrir d'une lamelle.

Observer votre préparation au microscope.

Adaptez la zone observée et le grossissement pour une observation optimale des cellules.

En faisant très attention (le fil ne doit pas tirer sur la prise), brancher la caméra du microscope.

BUREAU => LOGICIELS => SVT => MESURIM

Fichier => Capture vidéo

Adaptez la zone observée et la netteté pour une observation optimale des cellules.

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Fiche méthodo microscope

# data[].attributes.headline
Fichier Excel à télécharger et à compléter

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Fichier Excel à télécharger et à compléter

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Photosynthèse et respiration | FuseSchool + Unisciel