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O Educador social não é apenas um animador cultural, mas um profissional que exerce papel ativo propositivo e interativo. Educativo num evento que visa resguardar seus conteúdos e disciplinas. É um profissional que está apto pra intervir nas diversas situações, como construir um processo participativo e que contribua para a formação do outro, usando como base princípios, métodos e metodologias adequadas.

Nomes:
Cynthia G A Sousa 2216109645
Rosane B Vieira 2216110250
Maria R dos Santos 2216108629

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Educação Comunitária O conceito comunidade sofreu modificações no século XX acompanhando as atuais transformações políticas, sociais e econômicas, essas mudanças ocorreram nesse século quando os condicionamentos sócio-históricos de cada sociedade vão alterando o contexto urbano e rural dificultando sua definição.  O governo criou campanhas de educação de adolescentes e adultos e a Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo, tendo como principal preocupação  integração da população ao desenvolvimento econômico pela educação das comunidades.  Segundo Gadotti, as novas tecnologias da informação criaram novos espaços do conhecimento nos dias atuais, além das escolas, outros lugares se tornaram locais de aprendizado, Ainda nos anos 60, Hebert Marshall previa que o planeta tornaria a nossa sala de aula e nosso endereço, sendo que o ciberespaço rompeu a ideia de tempo próprio para a aprendizagem.O desenvolvimento social está relacionado com o desenvolvimento econômico na medida em que uma melhor situação de vida pode ser oferecida a população através de melhores acesos aos bens e serviços. Os movimentos sociais podem ser definidos como fruto de práticas sócias incoerentes com a ordem social. Estudar é um ato que visa a convivência social, a educação escolar deve preparar as pessoas para o exercício da cidadania. O Op - Crianças é um projeto da cidadania, que envolve crianças e adolescentes, da escola pública, de decidirem como aplicar o dinheiro da educação na cidade.Pedagogicamente refere-se reconhecer o direito das crianças e adolescentes, ela compreendê-las no anseio de atender às necessidades de tais categorias. O professor é apenas o facilitador entre ela e o conhecimento, não um mediador. Outra concepção o considera a criança como reprodutor de conhecimento. O princípio pedagógico tem relação de custo-benefício. Joana Dar’c Barbosa de Oliveira RA: 2216109806Stephanie Cristine Neves da Silva RA: 2216108551

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Educação Comunitária O conceito comunidade sofreu modificações no século XX acompanhando as atuais transformações políticas, sociais e econômicas, essas mudanças ocorreram nesse século quando os condicionamentos sócio-históricos de cada sociedade vão alterando o contexto urbano e rural dificultando sua definição.  O governo criou campanhas de educação de adolescentes e adultos e a Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo, tendo como principal preocupação  integração da população ao desenvolvimento econômico pela educação das comunidades.  Segundo Gadotti, as novas tecnologias da informação criaram novos espaços do conhecimento nos dias atuais, além das escolas, outros lugares se tornaram locais de aprendizado, Ainda nos anos 60, Hebert Marshall previa que o planeta tornaria a nossa sala de aula e nosso endereço, sendo que o ciberespaço rompeu a ideia de tempo próprio para a aprendizagem.O desenvolvimento social está relacionado com o desenvolvimento econômico na medida em que uma melhor situação de vida pode ser oferecida a população através de melhores acesos aos bens e serviços. Os movimentos sociais podem ser definidos como fruto de práticas sócias incoerentes com a ordem social. Estudar é um ato que visa a convivência social, a educação escolar deve preparar as pessoas para o exercício da cidadania. O Op - Crianças é um projeto da cidadania, que envolve crianças e adolescentes, da escola pública, de decidirem como aplicar o dinheiro da educação na cidade.Pedagogicamente refere-se reconhecer o direito das crianças e adolescentes, ela compreendê-las no anseio de atender às necessidades de tais categorias. O professor é apenas o facilitador entre ela e o conhecimento, não um mediador. Outra concepção o considera a criança como reprodutor de conhecimento. O princípio pedagógico tem relação de custo-benefício. Joana Dar’c Barbosa de Oliveira RA: 2216109806Stephanie Cristine Neves da Silva RA: 2216108551

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A educação comunitaria é voltada para programas sociais de baixa renda. Envolve educadores e instituições financiadas.
É na ideia que atenda da mesma forma a área rural e a urbana, e assim sempre abranger os conhecimentos e quebra fronteiras

Uma das intenções do tópico é mostrar que além da escola existem outros ambientes educativos. Ou seja como por exemplo em casa por exemplo o aluno pode acessar o computador pode fornecer as mesmas informações que aprendemos na escola. Graças a esse tipo de tecnologia o aluno tem mais um tempo de aprendizagem mais abrangente e pode aprender independente do ambiente em que está inserido, ou seja a sociedade terá múltiplas oportunidades de aprendizagem só que sabendo que isso trás muita consequência para a escola pois acaba causando e quebrando o elo aluno-professor. Ou seja um aluno independente do ambiente rural ou urbano pode ter acesso ao mesmo conhecimento.
Kelly Jaqueline Santos RA 2216204276

Letícia Cavalcanti dos Santos RA 2216109754

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EDUCAÇÃO E DIREITOS HUMANOS

O direito humano é assegurado pela Constituição Federal de 1988, baseado na promoção da igualdade entre as pessoas, fim da discriminação, garantia da dignidade. Esse direitos refere-se à vida, à saúde, à alimentação, á educação, ao esporte, ao lazer, a profissionalização, à cultura, ao respeito, à liberdade e a convivência familiar e comunitária.
O governo tem como compromisso promover uma educação de qualidade para todos, porém se os textos legais não não saem do papel, não tem como aplicá-las.
Em nosso país, nem todas as pessoas com as quais vivemos em sociedade tem acesso aos direitos de cidadão, percebemos diariamente a profunda desigualdade social.
Um grande problema para o cidadão construir sua cidadania é a luta pela efetividade dos seus direitos humanos.
A educação promove e incentiva o desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania, qualificando para o trabalho.

Priscila da Silva Santos. Ra: 2315201414
Roseli Gomes Ra: 2216112549

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Refere-se à educação praticada por diversos programas sociais dirigidos às populações de baixa renda. Envolve, geralmente, uma população organizada, a presença de animadores , além de instituições financiadoras. Também conhecida como educação para a cidadania, a educação comunitária foi inicialmente sistematizada na década de 1950 pelos centros universitários dos Estados Unidos. De lá para cá, muitos grupos foram formados e mantidos para atuarem em diversas frentes formativas, culturais ou profissionais.

Amanda Denise
Elaine Margarida
Valéria de Almeida

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* É necessário compreender que a organização da sociedade, a existência das classes sociais e o papel da educação estão envolvidos nas formas que se dão as relações sociais, ou seja, através de ações do cotidiano.

* A sociedade:

É uma reunião de pessoas, que se submetem às mesmas leis comuns, com as mesmas origens, ou que frequentam ambientes comuns.

* A escola:

É uma instituição de concentração cultural, assim como a sociedade, que atribui não apenas a função de educar mas também de ajudar o cidadão a pensar melhor em transformações para a sociedade.

* Organizações

Com a assumida carência do estado para atender as demandas educacionais do país, organizações do terceiro setor são cada vez mais presentes, dentre elas estão as:

* OS (Organizações sociais):

São pessoas jurídicas de direitos privados, sem finalidade lucrativa, criadas para prestar serviços sociais não - privativos do Poder Público, mas por eles incentivados e fiscalizados que somente podem exercer atividades de interesse público no campo do ensino, pesquisa científica, desenvolvimento tecnológico, proteção e preservação do meio ambiente, cultura e saúde, e são qualificadas após o ajuste de um contrato de gestão.

*OSCIP (Organizações da Sociedade Cívil de Interesse Público)

Têm conceito similar com as OS, mas são bem mais concebidas, com requisitos mais rígidos, para que recebam essa qualificação jurídica. As OSCIP detém uma área de atuação mais amplas, pois podem desempenhar serviços de assistência sócial, defesa e conservação do patrimônio público, promoção do voluntariado, combate a pobreza, promoção da paz, da cidadania e dos direitos humanos, entre outros.

* Atuação do pedagogo:

São muitas possibilidades de atuação do pedagogo nesses espaços não escolares, é importante que os mesmo atendam os interesses da comunidade.

Deborah Martins Moreira
Monalisa dos Santos

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É indispensável que a educação popular tenha o caráter interdisciplinar e que sejam reconhecidos oa conhecimentos específicos devido a sua diversidade.
Durante o ensino, o conteúdo das aulas deve trazer parte da bagagem do aluno; suas experiências e seu cotidiano. Seu principal objetivo é a formação de cidadãos críticos e participativos e que tenham condições de ler o meio social em questão, e a partir daí promovam ações para transformá-lo.
Outra característica dessa educação, é o profundo respeito pelo saber popular trazido por seus alunos, devendo ter a problematização deste, como a descoberta da teoria não conhecida pelo povo, mas que está presente na prática.
A educação popular vem muito do método de Paulo Freire, que sugere a troca de saberes, e que o educador e o educando devem aprender juntos; a educação não deve ser engessada, com exercícios mecânicos.
Logo, a educação popular é o interagir, conviver, dialogar, ter troca de cultura e saberes.

Carolina Lino - 2216109977
Erika

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Na sociedade atual, a escola já não é mais a única, nem a mais legítima, fonte de formação e de informação como foi no passado. Houve uma ampliação dos espaços de aprendizagem que ultrapassou os limites das instituições escolares, os espaços não escolheres também representam uma fonte de formação as ONGs, os hospitais, os movimentos sociais e também a família.
A educação reproduz as ideologias da camada social dominante, com isso acaba ignorando os direitos humanos o que perpétua a alienação.
Uma pedagogia que combata essas ideologias, precisa ser inclusiva, comprometida com a formação cidadã das pessoas que faça o sujeito tomar consciência de si e do meio em que vive, para que possa passar pelas transformações sociais sem ingenuidade.
Para promover a transição da tradicional para a educação transformadora é preciso uma pedagogia crítica no que diz respeito aos problemas da sociedade e romper com a hierarquia que se estabeleceu nesses espaços.
Os movimentos sociais contribuí para que isso ocorra, ao passo que dá voz aqueles que de alguma forma são reprimidos pela sociedade.
Ana Maria 2216108592
Adriana Regina 2216109830

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O movimento de educação popular ganhou força a partir de Paulo Freire que apoiava uma educação democrática, onde o diálogo e a troca formavam temas geradores que eram desenvolvidos promovendo a consciência e a criticidade.
Segundo Moacir Gadotti (1989) depois de Freire ninguém mais pode ignorar que a educação é sempre um ato político. Pois é capaz de despertar o sujeito quando esta é libertária, reflexiva e crítica ou aliená-lo quando esta é apenas a transmissão de saberes.

Andreia Oliveira 2216108225
Patrícia Azevedo 2216111448
Suellen Regina 2216108557

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# A educação não formal está vinculada a questões socioeducativas e culturais

# Sendo um processo sociopolítico, cultural, e pedagógico de formação para a cidadania, entendendo o político como a formação do indivíduo para interagir com o outro em sociedade.

# A educação não formal possibilita a aprendizagem de conteúdos do ambiente escolar em diversos espaços, espaços artísticos, espaços de convivência, entre outros, ou seja, qualquer ambiente que esteja disposto para as atividades de cunho educacional.

# Ela designa um conjunto de práticas socioculturais de aprendizagem e produção de saberes.

# Em comparação com a educação formal a educação não-formal é mais difusa, menos hierárquica e menos burocrática.

# Os programas de educação não-formal não precisam necessariamente seguir um sistema sequencial e hierárquico de “progressão”.

# Podem ter duração variável, e podem, ou não, conceder certificados de aprendizagem.

# Podemos sugerir como leitura complementar o artigo intitulado "A educação não formal e a divulgação científica: o que pensa quem faz", disponível em http://paje.fe.usp.br/estrutura/geenf/textos/oquepensa_trabcongresso5.pdf.

Cibele Celestino
Jessica Brenda
Joyce Vieira

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A declaração do direito a educação está assegurada pela construção federativa ao Brasil de 1998 bem como, em outras normas legais tais como: a lei de diretrizes e base da educação nacional (lei 9.394/96) e o estatuto da criança e do adolescente- ECA ( lei 8.069/90), mas até que ponto esse " seguro" saí do papel, até onde existe a barreira a ser quebrada entre o assegurado de direito, de fato que ocorre no dia a dia com isso podemos observar a falha nos direitos do cidadão e a profunda desigualdade social que existe no nosso país.
Na construção Federal de 1588 (CF 88) artigo 6° acontece o primeiro direito social.
É importante destacar que a educação escolar é um dever de todos sendo assim também um direito universal. Vejo o artigo 4° do estatuto da criança e do adolescente (BRASIL, 1990): É dever da família, da comunidade, da sociedade, em geral, e do poder público, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referente a vida...
Observamos que a questão da educação como direito humano está em sua plenitude contemplando na legislação vigente no Brasil.
Qualquer cidadão pode exigir imediatamente do poder público o cumprimento da sua obrigação de assegurar o direito a educação, na forma da lei.
Como nos ensina Cury ( 2000/p.22) " qualquer criança, jovem, adulto ou idoso que não tenha entrado no ensino fundamental pode exigi-lo e o juiz deve deferir direta e imediatamente obrigando as autoridades construídas e cumpri-Los sem mais demoras".
Nesse sentido somos todos responsáveis, em especial os educadores formados de opinião que somos na vigilância da aplicabilidade plena do direito humano á ducação.
Não apenas a educação escolar, a educação pensada em sistema geral, mas que não se basta nela, porque o processo seletivo começa com o nascimento e termina na morte do ser humano. Portanto o ser humano deve ter conhecimento s legislação, e aprender a reconhecer e buscar seus direitos quando necessário.

Juliana Paiva - 2216106503
Leandro Marinho - 2216109711
Sheila Silva - 2216112573
Vitória Trevisan - 2216112053

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9 - Projetos Educativos de Inclusão Social

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9 - Projetos Educativos de Inclusão Social

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Os projetos educacionais para inclusão social tem por objetivo a promoção de ações integradas de valorização e inclusão dos diferentes sujeitos (cidadãos e cidadãs), aproveitando o potencial que cada um tem e pode contribuir para com a sociedade.
Visando dar oportunidade aos excluídos da sociedade, compreender as pessoas a partir de suas diferentes identidades e subjetividades, enxergá-las como sujeitos, com histórias e experiências diversificadas. Não submeter o sujeito a uma forma única de convívio, desrespeitando suas especificidades. Implantação de projetos educativos contribuem tanto para a inclusão como para a formação desses sujeitos com algumas vantagens: Auxílio no desenvolvimento da autonomia, da criatividade, das relações interpessoais e do espírito de cooperatividade.
Esse tipo de trabalho enfatiza a ação. Uma sociedade é acessível apenas quando contempla seis quesitos básicos:
- Acessibilidade arquitetônica: Não há barreiras ambientais e físicas;
- Acessibilidade comunicacional: Não há barreiras na comunicação interpessoal;
- Acessibilidade metodológica: Não há barreiras nos métodos e técnicas de estudo (escolar, profissional e familiar);
- Acessibilidade instrumental: Não há barreiras nos instrumentos, utensílios e ferramentas de estudo;
- Acessibilidade programática: Não há barreiras invisíveis embutidas em políticas públicas;
- Acessibilidade atitudinal: Não há preconceitos, estigmas, estereótipos e discriminações;
Processos de exclusão da sociedade:
- Fila de espera em creches;
- Evasão escolar
- Violência
- Desvalorização da terceira idade
Pontos iniciais para a implantação do projeto:
- Valorizar a gestão participativa;
- Pesquisa de opinião;
-

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* Concepções fundamentadas nas ideias freirianas;
* Educação popular não tem caráter interdisciplinar, pois precisa se integrar de profissionais de diferentes áreas;
* Educação popular tem princípios semelhantes á educação democrática, no que diz respeito ao aluno e valorização popular;
* Paulo Freire desempenhou um papel essencial para educação popular no Brasil e America Latina, usando um processo integrador e um método com assuntos do cotidiano dos educandos;
* Método criado não apenas para alfabetizar e sim libertar, despertar nas pessoas cidadania;
* Contribuição para uma sociedade multicultural, para se estabelecer a ética e valorizar uma cultura diversificada;
* Para Paulo Freire sua pratica era curiosidade de um lado e compromisso político de outro, Freire afirmava que ninguém nasce para ser educador e sim se faz e se forma educador durante a pratica e a reflexão sobre a pratica.

Nomes:
Daniela Costa Dello Russo Lopes RA: 2216110085
Janete Melo Gomes da Silva RA: 2216109418
Jessica Leoncio da Silva
RA: 2216112598