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Depuis quelques années, l'équipe d'école (équipe enseignante et RASED) a identifié dans l'établissement une présence importante d'enfants à haut et très haut potentiel ( environ 8% de la population de l'établissement)).

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Axe 3 : un groupe d'échanges et de partage : 

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Axe 3 : un groupe d'échanges et de partage : 

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https://www.viaeduc.fr/group/17976

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Nathalie.Bonnet2@ac-poitiers.fr

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Un travail de recherche préalable à la mise en œuvre de l'axe 3  :    Master scolarisation des élèves à besoins particuliers” de l’ESPE de Clermont-Ferrand 

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Un travail de recherche préalable à la mise en œuvre de l'axe 3  :    Master scolarisation des élèves à besoins particuliers” de l’ESPE de Clermont-Ferrand 

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Résumé : Le sujet de ce mémoire est de faire un état des lieux des représentations des enseignants du 1er degré sur les enfants intellectuellement précoces. Il s'agit aussi de tester quatre hypothèses : celle de la proximité avec un EIP, celle de l'ancienneté, celle de la zone d'enseignement et enfin celle de la difficulté à enseigner aux EIP. Une méthode de type quantitative est utilisée pour l'identification des représentations puis des entretiens permettent une approche plus qualitative. Les résultats montrent que la proximité personnelle ou professionnelle avec des EIP modifie le contenu de la représentation ; que cette représentation peut changer brutalement lorsque les enseignants scolarisent des EIP ayant un profil perturbateur ou des troubles du comportement alors qu'elle évolue plus avec des actions de formation ponctuelles chez les autres enseignants. Enfin, la scolarisation des enfants intellectuellement précoces est principalement perçue comme difficile pour l'enfant et pour l'enseignant.

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représentations sociales  ;  besoins éducatifs particuliers  ; élèves intellectuellement précoces ; représentations sociales  ; besoins éducatifs particuliers

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Les représentations des enseignants du 1er degré sur le haut potentiel

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Le sujet de ce mémoire est de faire un état des lieux des représentations des enseignants du 1er degré sur les enfants intellectuellement précoces. Il s'agit aussi de tester quatre hypothèses : celle de la proximité avec un EIP, celle de l'ancienneté, celle de la zone d'enseignement et enfin celle de la difficulté à enseigner aux EIP.

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Le dispositif propose aux parents des élèves EHPI participant au dispositif de se réunir 4 à 5 fois par an pour partager autour de la relation famille - élève - école. Il s'agit de reconnaître aux parents une certaine expertise et de favoriser l'écoute, la compréhension mutuelle et de permettre la résolution de problèmes en lien avec la scolarisation.
Il ne s'agit pas en revanche d'un groupe de parole libre pour parents tel qu'il en existe au sein des associations de parents.

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Axe 3 : la formation et l’accompagnement de l'équipe enseignante

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Axe 3 : la formation et l’accompagnement de l'équipe enseignante

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- 10 heures de formation continue sur des thèmes liés à la scolarisation des élèves EHPI : type de profils, fonctionnement cognitif, fonctionnement psychosocial, aménagements possibles, développement de la métacognition et de la métaémotion, universalisation des pratiques pédagogiques, utilisation du numérique pour répondre aux besoins particuliers, boîte à outils personnalisée...
- Un accompagnement au jour le jour par un enseignant de l'équipe formé à la problématique. Il peut consister en une aide à la mise en place du PPRE EHPI existant dans le cadre du dispositif ou tout simplement dans l'évocation de points d’achoppement et la recherche de solutions.

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Les élèves du groupe multi-âge ont aussi travaillé la programmation du robot Thymio. Ce travail a permis l’acquisition de nouvelles compétences métacognitives, souvent défaillantes chez les EHPI.

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L'an passé, les élèves du groupe ont participé au "savanturiers du cerveau" en menant une recherche sur les émotions. https://www.viaeduc.fr/blog/757

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JOURNEE ACADEMIQUE DE L'INNOVATION - JANVIER 2018

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JOURNEE ACADEMIQUE DE L'INNOVATION - JANVIER 2018

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L' école Valin propose un dispositif de scolarisation à destination des élèves à haut et très hautpotentiel. Ce dispositif s'adresse aux élèves EHPI dans le cadre d'un atelier hebdomadaire (axe1), à leurs familles dans le cadre de rencontres régulières (axe2) et à leurs enseignants, dans le cadre d'un parcours de formation continue et d'un accompagnement (axe3).
Ces trois axes visent une meilleure scolarisation de ce public d'élèves à besoins particuliers, ainsi que la prévention des difficultés psychosociales et conatives qui peuvent apparaître dans la scolarité future.