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Luego de la lectura me pregunto: Como docente ¿Qué tengo que tener en cuenta para la diversidad de alumnos/as en clase ?
Las ideas del texto que me llevaron a hacerme esta pregunta fueron: "no seleccionar a los alumnos...." ya que así tendremos aulas mas diversas, "la diversidad sociocultural del alumno es una condición fundamental para la construcción de la cohesión social, la mejora de los aprendizajes y la diversificación de la experiencia educativa"....
Con estos aportes que tomo de los materiales resalto lo siguiente.. " educar para la diversidad implica educar en la tolerancia, en la convivencia, y en la solidaridad, principios ineludibles en una sociedad heterogénea, multicultural y compleja como la nuestra..."

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¿Cómo docentes incentivamos el disfrute por el conocimiento?
Durante la lectura del texto me paré en estas ideas:
"La confianza en que todos pueden aprender."

"La motivación por el aprendizaje como objetivo pedagógico "
Muchas veces nuestras expectativas van en contra del desempeño de nuestros estudiantes ( efecto Pigmalión).
Debemos reflexionar en nuestra cotidianidad para lograr que el alumno, como sujeto pedagógico sea protagonista, activo, reflexivo  en su propio saber.
Para ello es necesario a demás de la formación continúa . el trabajo colaborativo con familias y demás colegas.
Plantearnos  como objetivo el logro de confianza y motivación por el aprendizaje.
Adecuarnos a los cambios de la nueva era, la cultura digital; promoviendo el aprendizaje de competencias para la investigación y solución de problemas. Basándonos en el ABP ( Aprendizaje basado en proyectos) y el uso crítico y reflexivo de las TIC.
Los invito a ver estos dos cortos.
https://www.youtube.com/watch?v=BhheUpOB640
https://www.youtube.com/watch?v=SLd_er5WNZ4

Saludos Aracelli

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¿Cómo aplicar prácticas educativas en las que no "queden atrás alumnos"? ¿Cómo motivar, trasmitir el placer de aprender algo todos los días en la diversidad?

Leemos,  nos formamos, y comprendemos que somos diferentes, que tenemos intereses, gustos, necesidades diferentes. Aún así me pregunto, cómo lograr esa inclusión cuando la relevancia social es fuerte, cómo dejamos de lado las problemáticas que sufren los niños en sus hogares, con falta de cariño, de atención, con maltrato, con falencias que parten el alma y piden a grito ¡"mirenme aquí estoy"!.
La Teoría de Perkins (1995) "la gente aprende cuando tiene una oportunidad razonable y una motivación para hacerlo". Los consejos que aporta dicha teoria son claros y sirven de guía.
También señala que la dirección de la institución, debe acompañar, guíar en esa inclusión. Lo cual no siempre ocurre, estamos a principio del cambio, pero estamos ingresando en él, y lo bueno de esto es que hay ganas de cambiar para mejorar y dar a cada uno oportunidad, promediando para arriba, y no para abajo, intensificando para motivar el aprendizaje, y sobre todo valorando el esfuerzo. Intentarlo una y otra vez sin pensar que al primer fracaso somos perdedores
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Ser dcente ¿Implica considerar diversas dimensiones o aspectos o simplemente es atender la diversidad de alumnos?

La reflexión que me deja el texto de Sánchez acerca de cómo se favorece el desarrollo de la autonmía de los alumnos a través de este enfoque, es desde, la concepción de un docente, que en el momento de enseñar, contemple todos los aspectos que rodean a cada estudiante, desde el entorno familiar, su participación en ámbitos no formales de educación con los que está vinculado y los cuales motivarán sus intereses, necesidades educativas, que serán aspectos claves a a considerar por parte del maesto a la hora de plantearles las propuesta.

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La escuela debe romper con ciertas barreras, que se naturalizan. ¿Cómo dar oportunidades a las familias de condición social más bajas a la hora de inscribirse?
¿ Cómo brindar las mismas posibilidades a todos los estudiantes sin producir segregación o discriminación por escuela, turno y sección?
¿Cómo configurar una aula heterogénea?
Este cuestionamiento nos lleva a velar por la construcción de aulas lo más inclusivas y heterogéneas posibles y descubrir que tiene un valor intrínseco de integración social.
Garantizar el acceso irrestricto a la educación obligatoria debe ser un objetivo innegociable en cada escuela, piedra fundamental de su política institucional de inclusión.

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Claudia Onorato

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Cuento narrado y producido para el proyecto de valores y cuentos que realizan en Educación Infantil de 5 años del Colegio de Los Salesianos en Las Palmas.

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¿Cómo propiciar prácticas de enseñanza inclusivas y de calidad?

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¿Cómo propiciar prácticas de enseñanza inclusivas y de calidad?

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La respuesta a esta pregunta supone:

Garantizar el derecho a la educación

Ser una escuela justa, para ello deben contemplar las diferencias y contar con una gran variedad de metodologías y materiales de enseñanza. En cuanto a la evaluación son justas las evaluaciones que sirven para aprender

Generar condiciones adecuadas para aprender

Que los docentes promuevan una enseñanza que genere experiencias de aprendizaje de alta intensidad

Los directores deben asistirlos y pensar dispositivos institucionales para dar más oportunidades a quienes necesitan más tiempo o más ayuda para progresar.

Claudia Onorato