# data[].attributes.body
Hypotes - ett antagande om verkligheten, exempelvis ett möjligt tolkningsförslag av ett resultat.

Kvalitetsredovisning - är kvalitetsarbetets systematiska dokumentation. Detta bör ske en gång om året och innebär att all personal och ledning gemensamt går igenom verksamhetens resultat vad gäller punkterna ovan(s.139)

Utvecklingsmål - syftar till att förbättra verksamheten där kvalitetsredovisningen definierat förbättringsområden.

s. 149

# data[].attributes.body
Sandberg & Faugert s.39

# data[].attributes.body
Vad en åtgärd bidragit med utöver det som "ändå skulle ha hänt". Resultatet av en åtgärd minus resultatet som skulle ha uppstått utan åtgärden.

Sandberg & Faugert s.23

# data[].attributes.body
Teorifel - Antagandet ger inte ett önskvärt resultat.

Implementeringsfel - genomförandet har inte möjliggjort att teorin kan testas.

Sanberg & Faugert s.26

# data[].attributes.body
Orsakssamband, orsak och verkan. Att försöka klargöra om den åtgärd som utvärderar är det som orsakar den effekt som eftersträvas. Man strävar efter att utforma utvärderingen så att statistiskt säkra slutsatser kan dras.

Sandberg & Faugert s. 22
Seminarium 3

# data[].attributes.body
Validitet - Det som mäts och analyseras i utvärderingen motsvarar det som är relevant för utvärderingen.

Reliabilitet - (Tillförlitlighet) avser här utvärderingens precision. Samma metod för datainsamling och analys ska kunna tillämpas av olika personer på samma material och ge likvärdiga resultat.

Sandberg & Faugert, s.151-153

# data[].attributes.body
En lovande metod för kollegial utveckling och arbete med beprövad erfarenhet. Själva metoden går ut på att läraren presenterar ett lektionsupplägg för sina kollegor och sedan håller den inför dessa kollegor. Efter lektionen samlas man och diskuterar hur lektionen gått och huruvida man uppnådde de mål man hade satt upp.

Kornhall s. 54 - 55

# data[].attributes.body
Top down -  Styrning uppifrån och ner.

Bottom up -  Ett underifrån perspektiv där den enskilda skolan och dess personal betraktas som ägare av skolutvecklingen.

Handlar om vem som initierar någonting, till exempel lärare, rektor eller statligt. Från rektorn till läraren blir det top down, från lärare till staten blir det bottom up. Till exempel. Beror på vilka som är involverade och hur stort/litet projektet är.

Granström(Thornberg) s.26/84

# data[].attributes.body
Formativ - Syftar till att stärka eller förbättra själva utvärderingsobjektet

Summativ - Syftar till att bedöma och värdera ett program eller en verksamhet

Sandberg & Faugert s.18-19

# data[].attributes.body
Vetenskaplig grund - Handlar om att utläsa resultat från vetenskapliga studier och sätta in dessa resultat i ett sammanhang.

Forskningsbaserat arbetssätt - Ett arbete som grundas i bäst tillgängliga kunskap. Denna kunskap kan komma från akademisk forskning eller systematiskt dokumenterad kunskap, som beprövad erfarenhet.

Beprövad erfarenhet - För att en erfarenhet ska räknas som beprövad måste den vara prövad och dokumenterad av flera olika aktörer.

Evidens - Den bästa tillgängliga kunskap som finns och kan förstås som den kunskap som för tillfället ses som mest tillförlitlig.

Skolverket 2019a

# data[].attributes.body
Håkansson kap 7 - Handlar om att analysera, observera och bedöma inslag i vardagsarbetet, som hjälp till den fortsatta planeringen och utvecklingsarbetet.

Var är vi?
Vart ska vi?
Hur gör vi?
Hur blev det?
Skolverket 2015

# data[].attributes.body
Utvärdering - Handlar om att granska, och värdera överenskomna kriterier. (Fritidshem - utvärdera verksamheten, inte eleverna)

Uppföljning - Samlas in regelbundet och fortlöpande. Samlar in informationen.

Håkansson, s.61-63

I uppföljning samlar man in informationen. I utvärderingen värderar man sedan informationen.
En utvärdering grundas i en uppföljning, inte tvärt om. Linnea Stenliden på seminarium 7

# data[].attributes.body
Kollegialt samarbete - Jobbar ihop.

Kollegialt lärande - Lär sig av varandra. Utveckla ny kunskap och förnya något, krävs systematik. Vi vet vad vi vill undersöka, vi har metoder(Från Anjas föreläsning)

Kornhall s.49

# data[].attributes.body
Dokumentation - Protokoll, minnesanteckningar, närvarolistor, pedagogisk dokumentation m.fl.

Enkät - Enkäter kommer i allmänhet till användning när man vill få in svar från ett stort antal personer, som kan utformas på olika sätt. Det som vanligen efterfrågas i enkäter är uppfattningar, bedömningar, attityder och upplevelser, men det finns också enkäter som efterfrågas vad människor vet och kan.

Intervju/gruppintervju - Ett av de vanligaste sätten att skapa underlag till det systematiska kvalitetsarbetet är genom intervjuer.
Intervju kan betraktas som ett väl planerat samtal, där öppna frågor ställs och svaren helt bestäms av den som intervjuas, till skillnad från enkäter där svarsalternativen är förutbestämda och fasta.

Observation - Observationer ger förstahandsinformation på ett annat sätt än vid intervjuer och enkäter. Observationer handlar om att göra direkta iakttagelser av de delar av verksamheten man vill utvärdera. Viktigt att sänka på vad som ska observeras och hur det ska dokumenteras(skriftligt, kamera, diktafon).

Kapitel 7 - Håkansson