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Conocer distintos modelos para diseñar experiencias de aprendizaje constructivistas centradas en el estudiante y ricas en tecnología. Por ejemplo, el modelo ScenTRLE de Atsusi Hirumi

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Conocer distintos modelos para diseñar experiencias de aprendizaje constructivistas centradas en el estudiante y ricas en tecnología. Por ejemplo, el modelo ScenTRLE de Atsusi Hirumi

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Actualizar el PLE (Entorno Personal de Aprendizaje)

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Actualizar el PLE (Entorno Personal de Aprendizaje)

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Borges, F. (2007). El estudiante de entornos virtuales: una primera aproximación. Digithum, 9.

BORGES, F. (2005). La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas. UOC. Disponible en: http://www.uoc.edu/digithum/7/dt/esp/borges.pdf

Pérez, M.; Guitert, M. (2010). Aprender y enseñar en línea. Barcelona: Material didáctico UOC.

Barberà, E. y Levin, I. (2005). Cambios en la acción docente: de las clases presenciales a las clases virtuales. Barcelona: UOC.

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Por la inadecuada adquisición de material tecnológico que no llega acumplir las expectativas del profesorado y genera resistencia.

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Por hacer que la preocupación por la productividad y por el ahorro de costes pase a un primer plano.

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Acción centrada en el profesor o en el alumno o en la relación que se establece entre ellos para construir conocimiento conjuntamente.

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Acción centrada en el profesor o en el alumno o en la relación que se establece entre ellos para construir conocimiento conjuntamente.

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Escepticismo de que la metodología virtual pueda mejorar su acción docente y el aprendizaje de sus alumn@s.

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Escepticismo de que la metodología virtual pueda mejorar su acción docente y el aprendizaje de sus alumn@s.

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Poca experiencia en el campo virtual -> rechazo natural

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Poca experiencia en el campo virtual -> rechazo natural

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Las creencias del profesor sobre la educación a distancia tecnológica

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Las creencias del profesor sobre la educación a distancia tecnológica

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Miedos y resistencias por parte del profesorado

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Miedos y resistencias por parte del profesorado

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TÁCTICAS PARA SUPERAR LAS RESISTENCIAS A LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC

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TÁCTICAS PARA SUPERAR LAS RESISTENCIAS A LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC

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Formarse permanentemente en este ámbito.

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Formarse permanentemente en este ámbito.

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Explorar e integrar sus prácticas virtuales 

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Explorar e integrar sus prácticas virtuales 

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en la docencia presencial para desarrollar un proceso de enseñanza aún mejor.

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(aunque sea por unos días) para que pueda encontrarse con los mismos problemas y disfrutar de las ventajas con las que se hallarán sus alumn@s.

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Virtualizar la propia formación del docente 

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Virtualizar la propia formación del docente 

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para introducirlo en el mundo de la enseñanza y del aprendizaje virtual o con TIC. "El profesor virtual" se modela con el tiempo y con la diversidad de ejercicio y práctica.

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Gran parte de profesores se zambullen en la experiencia tecnológica con altas reservas y evidentes resistencias. Para que los docentes se sientan más cómodos en el uso de la tecnología, se propone:

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EN PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE CALIDAD

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Mayor uso de las TIC: lleva a cabo el proceso formativo por medio del entorno tecnológico.

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Mayor uso de las TIC: lleva a cabo el proceso formativo por medio del entorno tecnológico.

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Posee iniciativa y capacidades creativas e innovadoras

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Posee iniciativa y capacidades creativas e innovadoras

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Es activo y participativo (gestiona su propio proceso de aprendizaje)

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Es activo y participativo (gestiona su propio proceso de aprendizaje)

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CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA.

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CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA.

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Imagen gratis en Pixabay - Oficina, Freelancer, Equipo

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Descargue imágenes gratis de Oficina, Freelancer, Equipo de más de 1.300.000 fotos, ilustraciones y gráficos vectoriales de dominio público desde la biblioteca de Pixabay - 583841

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Para desempeñarse en un entorno virtual, los estudiantes tienen que ser competentes en una serie de acciones y de actitudes (Flores, 2004):

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Para desempeñarse en un entorno virtual, los estudiantes tienen que ser competentes en una serie de acciones y de actitudes (Flores, 2004):

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- en escribir de forma adecuada y organizada
- en la lectura extensiva
- en comunicarse por medio del correoelectrónico
- en el manejo del entorno virtual y sus herramientas
- en la búsqueda, selección y difusión de información (Jiménez, 1999)

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CONSIDERACIONES PREVIAS: DISTINCIÓN ENTRE INMIGRANTES DIGITALES Y NACIDOS DIGITALES 

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CONSIDERACIONES PREVIAS: DISTINCIÓN ENTRE INMIGRANTES DIGITALES Y NACIDOS DIGITALES 

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Uploaded by Isabel Herrada on 2016-09-11.

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Por ejemplo, no tener en cuenta el coste añadido, lo que puede suponer el abandono (Tresman, 2002:5)

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Imagen gratis en Pixabay - Dólar, Dinero, Dinero En Efectivo

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Desconocer los canales de ayuda, lo que deriva en no poder resolver problemas a tiempo.

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Imagen gratis en Pixabay - Correo Electrónico, Abierta, Icono

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No colaborar con los compañer@s, lo que evita aprender de los mismos.

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Imagen gratis en Pixabay - Medios De Comunicación Social

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Carecer de un nivel de competencia informática básico-medio.

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Imagen gratis en Pixabay - Binaria, Las Manos, Teclado, Grifo

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Pensar que estudiar en línea requiere de menos esfuerzo y tiempo

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Imagen gratis en Pixabay - Signo De Interrogación, Nota

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Descargue imágenes gratis de Signo De Interrogación, Nota de más de 1.300.000 fotos, ilustraciones y gráficos vectoriales de dominio público desde la biblioteca de Pixabay - 2405202

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No disponer de suficiente tiempo y carecer de una organización adecuada.
Matricularse en un curso que no responda enteramente a sus objetivos.

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Imagen gratis en Pixabay - Tiempo, Reloj, La Cabeza, Mujer

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Es el mismo estudiante el que puede incurrir en acciones u omisiones que pongan en peligro su formación

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Los estudiantes se incorporan a la formación en un EVEA sin saber en qué consiste ser un estudiante en línea