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La tenue du crayon - Ecole à la maison (maternelle)

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Une application pour tablette bien connue dans la classe...

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Une application pour tablette bien connue dans la classe...

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Fonctionnement des niveaux

Une séquence type commence et se termine par le même jeu (appelé pré- et post-test). Cela permet de noter les progrès de l'enfant entre le début et la fin d'une séquence de jeu. Au début, les séquences ne contiennent que des voyelles (a, e, eu, é, i, o, u, ou) ou des syllabes consonne-voyelle. Puis très vite des mots simples sont présentés (feu, fou, jeu), ainsi que des mots plus complexes (tour, trou, fleur). Pour comprendre sur quelle base le jeu est développé, rendez-vous sur la page de La Progression.

Dans la plupart des jeux, un mot est prononcé et l'enfant doit sélectionner celui qu'il a entendu parmi deux à quatre mots écrits. Dans d'autres jeux, il lui faut soit reconstituer un mot à partir de ses composants (les graphèmes), soit mettre les mots d'une phrase dans le bon ordre.

Enfin, un jeu est réussi si au moins 75% des items sont correctement sélectionnés. Dans ce cas, l'accès au jeu suivant est permis. Dans le cas contraire, l'élève doit refaire le niveau échoué. Au bout de 5 essais sur un même niveau - réussi ou non - l'accès au niveau suivant est débloqué. Enfin, dans certains jeux (Classique et Multi-instance) la difficulté s'adapte au niveau de l'élève : en cas d'erreur, l'exercice suivant contient moins de distracteurs.

Le jeu sous toutes ses formes

Jeu classique

L'enfant doit retrouver le mot qu'il a entendu, ce mot apparaissant avec deux ou trois autres mots du jeu en cours.

Distracteurs définis

L'élève doit retrouver le mot qu'il a entendu, ce mot apparaissant avec des distracteurs définis au préalable. Ce type de jeu est utilisé systématiquement pour les pré- et post-tests.

Distracteurs définis 2

Le joueur entend un mot, sans le voir, et doit choisir le graphème qui permet de compléter ce mot.

Multi-instance

L'enfant doit retrouver le mot qu'il a entendu, ce mot étant présenté 3 fois sur l'écran (utilisé pour les mots fréquents irréguliers ou avec des CGP non étudiées).

Formation de mots

Il faut reconstruire le mot entendu à partir de ses composants, les graphèmes. Certains exercices comportent un graphème non présent dans le mot (distracteur).

Mot à trou

Le joueur doit retrouver le graphème qui permet de compléter le mot.

Formation de phrases

L'enfant doit reconstruire la phrase qu'il a entendue à partir de ses composants, les mots. Certaines phrases contiennent des distracteurs (mots proches ou avec la mauvaise orthographe).

Phrases à trou

Il doit retrouver le mot qui permet de compléter la phrase.

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Le jeu GraphoLearn est constitué de différents types de jeux

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Une séquence type commence et se termine par le même jeu (appelé pré- et post-test). Cela permet de noter les progrès de l'enfant entre le début et la fin d'une séquence de jeu. Au début, les séquences ne contiennent que des voyelles (a, e, eu, é, i, o, u, ou) ou des syllabes consonne-voyelle.

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Lecture [n] : Nouvelle fiche p.21 (confusion m/n)

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Lecture [n] : Nouvelle fiche p.21 (confusion m/n)

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Fichier tableaux à double entrée : (Rappel du principe...mais pas une nouveauté)

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Fichier tableaux à double entrée : (Rappel du principe...mais pas une nouveauté)

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Déplace les éléments dans les bonnes cases en tenant compte des formes (lignes) et des couleurs (colonnes).

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Fichier tableaux à double entrée : Fiches 1 à 3

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Fichier tableaux à double entrée : Fiches 1 à 3

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Additions dés ( feuilles de support) – donner 2 dés à votre enfant

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Additions dés ( feuilles de support) – donner 2 dés à votre enfant

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Le but est d'effectuer des calculs rapides en lançant deux dés.
Automatiser le passage "calcul dans la tête" vers le "calcul sur feuille" en n'oubliant ni le "signe" ni le "égal".

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Alternance et différence: Jour/nuit (rappel)

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Alternance et différence: Jour/nuit (rappel)

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Exercices complémentaires - chapitre 2- jour_nuit

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Entrainement supplémentaire (déjà reçu en classe ce lundi 17 janvier)

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Entrainement supplémentaire (déjà reçu en classe ce lundi 17 janvier)

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Le dossier peut être poursuivi.
Le mercredi, les enfants travaillent habituellement avec Madame Marie.

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Lire et surligner sur les pages 1 et 4 du fichier.

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Fichier tableaux à double entrée : Fiches 4 à 6

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Fichier tableaux à double entrée : Fiches 4 à 6

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Entrainement supplémentaire (déjà reçu en classe ce lundi 17 janvier)

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Entrainement supplémentaire (déjà reçu en classe ce lundi 17 janvier)

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Le dossier peut être terminé.

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Le but de cette activité est d'apprendre à l'enfant à mémoriser l'orthographe de plusieurs mots en simultané sans devoir passer par la copie mot pour mot.

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DEVOIR : Traçage à la latte ( non obligatoire)

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DEVOIR : Traçage à la latte ( non obligatoire)

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Votre enfant a commencé sa carte. Il a déjà recopié toute sa poésie.
Nous sommes occupés de l'apprendre ensemble.
Si le cœur vous en dit de l'apprendre avec lui... N'hésitez pas ;)

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Lecture [b] (p.22): Relecture de syllabes + Les mots  

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Lecture [b] (p.22): Relecture de syllabes + Les mots  

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Lire et surligner sur la page 2 du fichier.

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Le but de cette activité est d'apprendre à l'enfant à mémoriser l'orthographe de plusieurs mots en simultané sans devoir passer par la copie mot pour mot.

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Aujourd'hui marque le retour de plusieurs élèves en classe 😄.

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Aujourd'hui marque le retour de plusieurs élèves en classe 😄.

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Je propose ainsi de faire quelques retours en arrière sur ce qui a déjà été mis en place sur ce PADLET.

Certains entrainements ne sont peut-être pas clôturés et peuvent donc être poursuivis.

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Lecture [b] (p.22): Relecture  des mots (imprimé)  + les phrases

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Lecture [b] (p.22): Relecture  des mots (imprimé)  + les phrases

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Lire et surligner sur la page 2 du fichier.

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Lecture p 23 - Je ne confonds pas B et D

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Lecture p 23 - Je ne confonds pas B et D

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Entrainement supplémentaire (déjà reçu en classe ce lundi 17 janvier)

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Entrainement supplémentaire (déjà reçu en classe ce lundi 17 janvier)

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Le dossier peut être terminé.

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Lecture p 23 - Relire en mélangeant les séries Je ne confonds pas B et D

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Lecture p 23 - Relire en mélangeant les séries Je ne confonds pas B et D

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Madame Marie nous parle de Jonas, un personnage de l'ancien testament ( Avant la naissance de Jésus).
Le texte peut être lu par un adulte ou bien votre enfant peut visionner la petite vidéo qui suit.
Votre enfant peut ainsi illustrer un passage  qui l'a marqué dans l'histoire de Jonas (en page 2 ou sur une feuille blanche)

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Après avoir vu ou entendu l'histoire, découpe les 6 images afin de les remettre dans l'ordre chronologique.

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Les élèves ont recours à de la manipulation en classe. Je propose donc de travailler autrement sur cette application.

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Les décompositions des nombres jusque 10, série 4

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Associe l'arbre avec le nombre manquant. Si tu fais une erreur clique sur le papier collant pour que la paire se décolle.

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Confusion B-D ( encore de l'entrainement... ) p. 1 à 4

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Confusion B-D ( encore de l'entrainement... ) p. 1 à 4

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Rappel et suite sur la notion de solides

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Rappel et suite sur la notion de solides

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Après l'histoire de Monsieur Monsieur et la fée Géométrie... Nous avons ensuite manipulé les solides en bois de la classe en travaillant différents classements, memorisant leurs noms, en observant leurs empreintes dans la farine...
https://www.youtube.com/watch?v=kMEC2Q9DaYg

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Les solides CP - CE1 - CE2 - Cycle 2 - Maths - Géométrie

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Lecture [u] --> (p.24): Lecture des syllabes

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Lecture [u] --> (p.24): Lecture des syllabes

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Lire et surligner sur la page 1 et 4 du fichier.

Tu peux également lire les mots en page 3 si cela fonctionne bien.

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Confusion B-D ( encore de l'entrainement... ) suite

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Confusion B-D ( encore de l'entrainement... ) suite

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Tu peux poursuivre dans le dossier et terminer les défis 6 à 9

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Activités éducatives pour des élèves de CP en français - Le son /ou/

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Préparation de dictée (Je poursuis les entrainements pour la dictée)

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Préparation de dictée (Je poursuis les entrainements pour la dictée)

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Le but de cette activité est d'apprendre à l'enfant à mémoriser l'orthographe de plusieurs mots en simultané sans devoir passer par la copie mot pour mot.

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Lecture [u] --> (p.25): Lecture des mots et des phrases

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Lecture [u] --> (p.25): Lecture des mots et des phrases

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Lire et surligner sur la page 2 et 3 du fichier.