# data[].attributes.body
Tasca Individual
EL MONSTRE DE COLORS

# data[].attributes.body
La prehistòria . Es va portar a terme a Segon de Primaria.

# data[].attributes.body
Objectius millorats del projecte de 4T de Primària de l'ESCOLA IGNASI IGLESIAS

# data[].attributes.body
Cornellà de Llobregat
XARXA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES

# data[].attributes.body
Tasca individual: Cicle Inicial
EL TEMPS

# data[].attributes.body
Tasca individual: Cicle Inicial
EL TEMPS

# data[].attributes.body
Tasca individual: Infantil P5

# data[].attributes.attachment_link.title
P5 CIÈNCIES LECTODocumento de Microsoft Office Word

# data[].attributes.body
Tasca individual: cicle Superior

# data[].attributes.body
Tasca Individual: Nivell 3r

# data[].attributes.body
Tasca individual. Nivell: 3r

# data[].attributes.body
Valoració Tasca Individual

# data[].attributes.body
Rosor Pinyol i Floren Montero

# data[].attributes.body
Elena Fernández

# data[].attributes.attachment_link.title
Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

# data[].attributes.attachment_link.description
Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

# data[].attributes.body
Tasques individuals i la veu dels mestres.

# data[].attributes.body
Mari Carmen Gómez

# data[].attributes.body
Tasca individual. Educació Infantil

# data[].attributes.body
Tasca individual. Nivell: 5è

# data[].attributes.body
Tasca individual. Nivell: 2n

# data[].attributes.body
Tasca individual. Nivell: 1r

# data[].attributes.body
TASCA INDIVIDUAL: OBJECTIUS INICIALS I OBJECTIUS MILLORATS

# data[].attributes.body
VALORACIONS GENERALS

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Xarxa de Competències Bàsiques,1,Afecta als criteris i indicadors d'avaluació, ja que aquest han de ser concrets i graduals per poder transmetre a l'alumnat de què, com i quina manera se'ls avaluarà, així com ells fer-se una correcta autoavaluació. Això afecta directament a la metodologia, ja que l'alumne és en tot moment creador del seu propi aprenentatge.,ESTRATÈGIES MÉS HABITUALS,,"Una visió competencial de l'aprenentatge comporta canviar què, com, quan i per què s'avalua" Neus Sanmartí.,RÚBRIQUES,QÜESTIONARIS, MAPES MENTALS O CONCEPTUALS,Afavoreix la consciència sobre alló après, ja que el compartir els objectius amb els alumnes genera una retroalimentació de l'aprenentatge.,2,REVISIÓ DELS OBJECTIUS,CONSOLIDACIÓ DELS APRENENTAGES,3,A través de bones pregunes i activitats orals: Els alumnes han de saber el PROPÒSIT i EL PER QUÈ del que estan fent.,VALORACIONS GENERALSEscola Mediterrània Cornellà,,A través de l'AVALUACIÓ i la COAVALUACIÓ millorem com arribem als aprenentages. S'avalua el procés, el contingut, les estratègies... i es modifica, si escau, la programació.,Partim dels coneixements previs dels alumnes.,Avaluem tot el procés d'ensenyament-aprenentatge de manera formadora, formativa i qualificadora.

# data[].attributes.attachment_link.title
XARXA COMPETÈNCIES BÀSIQUES by speiro4 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Xarxa de Competències Bàsiques,1,Afecta als criteris i indicadors d'avaluació, ja que aquest han de ser concrets i graduals per poder transmetre a l'alumnat de què, com i quina manera se'ls avaluarà, així com ells fer-se una correcta autoavaluació.

# data[].attributes.body
Àngels Usón, Raquel Gil i Noemí Roca.

# data[].attributes.body
Experiència i valoracions de l'equip impulsor

# data[].attributes.body
Lorena Viciano, Mercè Muñoz i Marina Bastardi.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Why do I have to complete a CAPTCHA?

Completing the CAPTCHA proves you are a human and gives you temporary access to the web property.

What can I do to prevent this in the future?

If you are on a personal connection, like at home, you can run an anti-virus scan on your device to make sure it is not infected with malware.

If you are at an office or shared network, you can ask the network administrator to run a scan across the network looking for misconfigured or infected devices.

Another way to prevent getting this page in the future is to use Privacy Pass. You may need to download version 2.0 now from the Chrome Web Store.

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this infographic designed by Marina.

# data[].attributes.body
Belén Jorques

# data[].attributes.body
Cristina Pérez

# data[].attributes.body
Ana Mª Rial

# data[].attributes.body
Aitor Cazorla i Verònica Fernández.

# data[].attributes.attachment_link.description
Pablo Picasso a P5 AITOR CAZORLA I VERÒNICA FERNÁNDEZ Tasca XARXA CB

# data[].attributes.body
Judith Hernández i Alicia Mora

# data[].attributes.attachment_link.description
REFLEXIÓ SOBRE LA PRÀCTICA DOCENT AL CURS DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES 2019-2020 Judith Hernández Alicia Mora

# data[].attributes.body
Marta Amigo, Alejandro Ríos, Belén Jorques.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Alejandro Ríos Belén Jorques Marta Amigo

● En què ens ha estat útil la pràctica? Quins dubtes ens ha generat? Què hem après i què ens queda per aprendre? En què podem avançar?

Ens ha permès reflexionar sobre el què i el com de la pràctica docent.Hem posat en valor la importància de fer partícip l'alumnat de la intencionalitat educativa i convertir-lo en protagonista de la mateixa atentent la seva diversitat.Hem replantejat la nostra pràctica docent i els objectius, la manera de presentar-los, adaptant-los a les característiques del nostre alumnat.Hem après a crear noves estratègies per afavorir el procés d'ensenyament-aprenentatge.Ens queda per aprendre més de la pràctica docent dels nostres companys i companyes.Hem assumit el repte d'avançar en el procés de traslladar i compartir els objectius d'aprenentatge amb el nostre alumnat amb la dificultat afegida d'una llengua estrangera.Hem d'avançar també en l'aprofundiment i l'ús coherent i significatiu dels recursos digitals (TAC) adaptats a les característiques del nostre alumnat.

● Aquesta revisió dels objectius, de quina manera afecta els criteris i els indicadors d'avaluació i ens ha fet replantejar qüestions metodològiques?

La millora en la redacció dels objectius comporta tenir més cura a l'hora de redactar els criteris d'avaluació.Els criteris d'avaluació s'han de basar en l' aprenentatge competencial i ens han de permetre valorar de manera precisa el grau d'assoliment de les competències clau.Tenir clar allò que volem assolir ens ha de permetre replantejar-nos la millor manera de fer-ho.

● Com a docents, per a què ens és útil visibilitzar els objectius d'aprenentatge que ens proposem? I per als alumnes?

La visibilització dels objectius d'aprenentatge ens permet posar el focus en les metodologies més adequades per assolir-los.L'aprenentatge esdevé significatiu per a l'alumnat.L'alumne/a participa del seu propi pocés d'aprenentatge, la qual cosa porta a l'assoliment progressiu de la competència d'aprendre a aprendre.L'autoavaluació o self-assessmentpermet a l'alumnat avançar en el seu propi procés d'aprenentatge.

● Quines són les estratègies més habituals que s'han emprat per compartir objectius amb els alumnes? Com podem avançar a partir d'aquí?

A l'inici de la sessió, compartir els objectius amb l'alumnat de manera motivadora, engrescadora, adaptada i potenciant el factor autoestima.Feedback oral durant la sessió i sobretot al final en forma de reflexió no punitiva, estimulant de manera inclusiva i potenciant la participació de tot l'alumnat independentment de les seves habilitats.Presentació de la sessió amb un recurs digital o amb un joc que provoqui l'interès de l'alumne en allò que es durà a terme.Compartició amb l'alumnat d'una rúbrica d'autoavaluació perque sàpiguen quin és l'objectiu i el recorregut que ens hi portarà.Seqüènciació temporal de la sessió de manera que hi hagi una part de presentació i/o feedback), una de desenvolupament i una altra de reflexió i cloenda.

●S'han anat reprenent i repensant aquests objectius per afavorir la consciència sobre allò après i la consolidació d'aquests aprenentatges (durant les sessions i en els moments finals, per exemple)?

Els objectius han de ser dinàmics i flexibles com a part d'un projecte obert, reflexiu i amb marge per a la modificació i millora.És important una avaluació continua i final dels processos d'aprenentatge tant del docent com de l'alumne.

# data[].attributes.attachment_link.description
Alejandro Ríos Belén Jorques Marta Amigo ● En què ens ha estat útil la pràctica? Quins dubtes ens ha generat? Què hem après i què ens queda per aprendre? En què podem avançar?

# data[].attributes.body
Núria Benedicto, Sonia Moreno,  Meritxell Pérez.

# data[].attributes.body
ANA BALLO I DÉBORAH PINTOR

# data[].attributes.body
GRISELDA BAQUÉS

# data[].attributes.body
Comentari