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Aménager sa classe pour le retour à l'école

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Aménager sa classe pour le retour à l'école

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NIVET Barbara

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Par barbara94 dans Crise sanitaire COVID 19 le

Bonjour,

Pour certains l'école a repris en présentiel, pour d'autres, ce sera dans quelques jours.

Pour maintenir un service public d'éducation, les enseignants que nous sommes doivent s'adapter, réinventer des conditions de travail inédites pour continuer à permettre aux enfants de pouvoir apprendre.

Des retrouvailles chaleureuses malgré le protocole sanitaire et de superbes adaptations et propositions ... Des enfants heureux de se retrouver et de retrouver l'école et les enseignants. Des enfants respectueux des règles bien au delà de nos préjugés.

Un peu de mise en scène, de magie ou d'humour pour certains ... Des enseignants qui ont des baguettes magiques ou des pointeurs lasers. Des collègues qui ont passé des heures à constituer des bacs individuels pour y placer des jeux, livres, matériel pour les élèves revenant en classe.

Merci ...

Au delà des articles partagés sur les réseaux sociaux, très négatifs ... je partage ce travail réalisé grâce à la collaboration de mes collègues.

Ici je présente différents aménagements pour la classe, l'organisation du matériel. Nous allons expérimenter, ajuster au fur et à mesure.
Télécharger " Aménagement-Classe-Crise Sanitaire 1.ppsx "
ou en pdf

Prenez soin de vous !

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Aménager sa classe pour le retour à l'école

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Par barbara94 dans Crise sanitaire COVID 19 le Bonjour, Pour certains l'école a repris en présentiel, pour d'autres, ce sera dans quelques jours. Pour maintenir un service public d'éducation, les enseignants que nous sommes doivent s'adapter, réinventer des conditions de travail inédites pour continuer à permettre aux enfants de pouvoir apprendre.

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Retour en classe des élèves porteurs de TSA et projections sur la rentrée

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Retour en classe des élèves porteurs de TSA et projections sur la rentrée

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INS HEA / Réseau Canopé
Webinaire le 1er juillet à 15h.

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L'INSHEA et le réseau Canopé vous invitent à assister au webinaire " Retour en classe des élèves porteurs de troubles du spectre autistique (TSA) et projections sur la rentrée ", par Véronique Viers.
S'inscrire au webinaire sur le site du réseau Canopé.
Résumé

Alors que la période de confinement que nous venons de traverser a été, pour certains, révélatrice de difficultés familiales, tandis que, pour d'autres au contraire, elle fut la possibilité d'échapper aux différentes contraintes imposées par l'école, comment répondre aux besoins spécifiques des élèves porteurs de TSA lors du retour en classe ? Comment relever les défis posés par les nouvelles contraintes liées au contexte sanitaire, tout en préparant la prochaine rentrée scolaire et en construisant une école inclusive, permettant des parcours scolaires adaptés pour tous ?

Déroulement

Intervention de 20 à 30 minutes :

Partie 1: Défis et enjeux du retour à l'école pour les élèves porteurs de TSA

Partie 2: Projections sur la rentrée scolaire: préparation et anticipation, partenariats, ...

Échanges avec les participants: questions/réponses (30 à 40 minutes)

À propos de l'intervenante

Véronique Viers

Professeure Ressource TSA depuis septembre 2019 sur le département de la Sarthe, dans l'Académie des Pays de la Loire.

Enseignante spécialisée depuis 2001, ayant exercé en IME, en classe ordinaire, en Ulis, et dernièrement 4 années en Ulis TSA, puis 2 années en UEMA.

DU Université de Nantes " Prise en charge comportementale des enfants et adolescents avec autisme " (Juin 2019)

Informations pratiques

Date et heure : mercredi 1 juillet à 15h

Animateur : Guillaume GABRIEL, médiateur de ressources et services, Atelier Canopé 76 Le Havre

Public cible : Enseignants et équipes éducatives de la maternelle au lycée, AESH et familles.

Nombre de places : 100
S'inscrire au webinaire sur le site du réseau Canopé.

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[Webinaire] Mercredi 1er juillet 2020 à 15 heures, " Retour en classe des élèves porteurs de TSA et projections sur la rentrée ". En partenariat avec le réseau Canopé

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L'INSHEA et le réseau Canopé vous invitent à assister au webinaire " Retour en classe des élèves porteurs de troubles du spectre autistique (TSA) et projections sur la rentrée ", par Véronique Viers.S'inscrire au webinaire sur le site du réseau Canopé.

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Comment guider et développer de nouvelles compétences 

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Comment guider et développer de nouvelles compétences 

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Par Hôpital Robert Debré

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Guidance par façonnement et par chainage

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Guidance par façonnement et par chainage

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Par Hôpital Robert Debré

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M Canavesio, K Sefiane (éducatrices spécialisées), Valérie Vantalon (psychiatre), Centre d'excellence des troubles du neurodeveloppement, hopital Robert Debré, Paris France.

Au quotidien, il arrive que vous deviez guider votre enfant lors d'enchaînements de comportements, de routines qui demandent plusieurs actions d'affilée : Par exemple, se déplacer pour quelque chose, l'habillage/déshabillage, la douche, le brossage de dents, le lavage des mains, la mise de la table etc..

Pour enseigner ce type de routine, deux techniques de guidance spécifique existent : nous vous proposons de les expliquer et les illustrer ici !

Dans la vie quotidienne, le façonnement est une technique, un moyen de faire apparaître un nouveau comportement. Le façonnement va s'attacher à renforcer toutes les approximations jusqu'à atteindre le comportement attendu.
# Avez-vous déjà joué au jeu "tu chauffes/ tu refroidis" ? le principe est le même !
o Un objet plaisant est caché dans un endroit de la pièce. Lorsque votre enfant fait un pas, s'approche de l'endroit voulu, vous le renforcez en lui disant " oui, tu chauffes !". C'est grâce au renforcement de ce comportement approximatif, au départ, que votre enfant apprend à persévérer dans la bonne direction et à être de plus en plus précis pour finalement atteindre l'objectif et trouver l'objet caché !

o Pour l'apprentissage de certaines compétences de votre enfant avec autisme, le principe est le même ! Lors du façonnage d'une compétence, l'enfant est récompensé quand une partie de la compétence a été réalisée correctement. Progressivement, cela ne suffira plus pour être félicité : l'enfant sera alors renforcé uniquement lorsque la compétence attendue sera réalisée un peu plus loin. Enfin, après plusieurs essais, l'enfant sera finalement renforcé à la fin, lorsque la compétence attendue sera réalisée entièrement et seul.

# Un exemple de comportement appris par façonnement : l'interpellation

Vous souhaitez apprendre à votre enfant à se déplacer pour interpeler lorsqu'il veut obtenir de l'attention. Actuellement, pour attirer l'attention, il attend que vous soyez à côté de lui pour chercher votre attention (fait du bruit, s'agite etc.).

1. Placez-vous juste à côté de votre enfant, occupé sur quelque chose, un peu tourné pour ne pas trop le regarder ;

2. Votre enfant place sa main sur votre épaule (si besoin, demandez à un proche de le guider pour poser sa main sur votre épaule (cf. fiche sur les guidances)

3. Retournez-vous et renforcez-le en lui donnant de l'attention : " oui tu m'appelles c'est super je te regarde" ;
Proposez cette configuration à plusieurs reprises. Au bout d'au moins 5 essais réussis seul par votre enfant, commencez à façonner la distance entre lui et vous ;
1. Eloignez-vous de lui de quelques mètres. Occupez-vous sans lui donner d'attention ;

2. Votre enfant se déplace vers vous (si besoin un proche le guide) et vous interpelle en posant sa main sur votre épaule ;

3. Retournez-vous et renforcez-le en lui donnant de l'attention : "tu viens vers moi c'est super je regarde ce que tu fais alors!" ;
Continuez à augmenter la distance à chaque fois que votre enfant réussit à exécuter au moins 5 fois le comportement seul. Enfin, le comportement "se déplacer vers l'adulte pour l'interpeler" sera atteint lorsque votre enfant sera capable de traverser la pièce jusqu'à vous et d'attirer votre attention de manière complètement autonome et adéquate.
Ici nous venons de détailler un exemple pour lequel le façonnement s'utilise. Mais cette technique s'applique dans beaucoup d'acquisitions de compétences que vous pouvez transmettre à votre enfant (s'occuper seul, plier du linge, ranger des affaires, écrire, manger avec ses couverts etc.).

# Le chaînage consiste à décomposer un comportement en plusieurs étapes. Chaque étape est renforcée et forme, au final, un enchaînement solide de comportements favorisant l'autonomie de votre enfant. Cette procédure s'utilise surtout pour travailler des routines comme se laver les mains, se brosser les dents, s'habiller seul, prendre sa douche etc..
# Un exemple de routine en chaînage : le lavage des mains
Chaque action forme un chaînage qu'il faut pouvoir enseigner à votre enfant, étape par étape. Voici les différentes étapes :

1. ouvrir le robinet ;

2. se mouiller les mains ;

3. mettre du savon sur les mains ;

4. se frotter les mains jusqu'à ce qu'il y ait de la mousse ;

5. se rincer les mains jusqu'à ce qu'il n'y ait plus de mousse ;

6. fermer le robinet ;

7. s'essuyer les mains dans la serviette.
# Il existe deux types de chaînages : le chaînage avant
o Le chaînage avant consiste à commencer à enseigner la première étape d'une chaîne de comportements en la guidant et la renforçant. Puis, les étapes sont enseignées dans l'ordre. Lorsque la première étape est maîtrisée, renforcée et que votre enfant l'effectue en totale autonomie, vous passez à la deuxième étape en apprentissage et ainsi de suite jusqu'à la dernière.

o Prenons l'exemple du lavage de mains. Vous voulez apprendre à votre enfant à enchaîner les étapes.

→ En chaînage avant, vous vous concentrez sur la première étape "ouvrir le robinet".

→ Durant les premiers essais, vous guidez le comportement et renforcez verbalement "super tu ouvres l'eau" puis vous guiderez les autres étapes bout.

→ Progressivement, vous estompez votre guidance pour ouvrir l'eau et renforcez le comportement fait de plus en plus seul " tu ouvres le robinet tout seul, bravo ! " et continuez à guider le reste des étapes.

→ enfin, après au moins 5 essais où votre enfant ouvre spontanément le robinet (renforcez bien à haute dose le comportement spontané à chaque fois), vous commencez à enseigner l'étape 2 "se mouiller les mains".

→ Etc. jusqu'à la dernière étape.

A la fin de cette procédure d'apprentissage, votre enfant est en mesure d'enchaîner les différentes étapes, seul, en étant renforcé seulement à la fin de la chaîne puis plus du tout.
# Il existe deux types de chaînages : le chaînage arrière
o le chaînage arrière consiste à commencer à enseigner la dernière étape d'une chaîne de comportements en la guidant et la renforçant. Lorsque la dernière étape est maîtrisée, renforcée et que votre enfant l'effectue en totale autonomie, vous passez à l'avant-dernière étape en la guidant et la renforçant et ainsi de suite progressivement jusqu'à la première étape. De cette manière, votre enfant termine la chaîne toujours de manière indépendante.

o Prenons à nouveau l'exemple du lavage de mains. Vous voulez apprendre à votre enfant à enchaîner les étapes.

→ En chaînage arrière, vous vous concentrez sur la dernière étape "s'essuyer les mains dans la serviette".

→ Durant les premiers essais, vous guidez les premières étapes de la chaîne puis vous guidez le dernier comportement et renforcez "super tu t'essuie les mains".

→ Progressivement, vous continuez à guider les étapes jusqu'à la dernière pour laquelle vous estompez votre guidance pour s'essuyer les mains et renforcez le comportement fait de plus en plus seul " tu t'essuies les mains tout seul bravo !"

→ enfin, après au moins 5 essais où votre enfant s'essuie les mains seul, (renforcez bien à haute dose le comportement spontané à chaque fois), vous commencez à enseigner l'avant dernière étape "fermer le robinet".

→ Etc. jusqu'à la première étape.

A la fin de cette procédure d'apprentissage, votre enfant est en mesure d'enchaîner les différentes étapes, seul, en étant renforcé seulement à la fin de la chaîne puis plus du tout.
# Le choix du type de chaînage repose principalement sur les capacités déjà présentent chez votre enfant. S'il est plus autonome pour la fin des tâches que pour le début, favorisez le chaînage arrière et inversement. Chaque enfant a son rythme d'apprentissage. Prenez le temps d'observer les avancées de votre enfant pour ne pas aller trop vite pour lui ou pour ne pas être trop exigeant ! L'important est de minimiser les erreurs et les interventions pour corriger qui peuvent générer de la frustration. De petites avancées mais de grandes réussites !
A travers ces techniques d'apprentissage, les exigences envers votre enfant restent faciles à réaliser. A chaque étape atteinte, votre enfant reçoit un renforcement le mettant en situation de réussite. La situation de réussite renforce sa motivation. Ainsi, la mise en place de nouveaux comportements n'est pas vécue comme difficile car votre enfant apprend de nouvelles compétences sans vraiment s'en rendre compte !
Dans tous les cas, n'hésitez pas à prendre contact avec les professionnels qui ont l'habitude d'accompagner votre enfant pour les solliciter dans la mise en place de ces techniques d'apprentissage, si vous en ressentez le besoin !

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Autisme et/ou déficit intellectuel : Guidance par façonnement et par chainage.

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M Canavesio, K Sefiane (éducatrices spécialisées), Valérie Vantalon (psychiatre), Centre d'excellence des troubles du neurodeveloppement, hopital Robert Debré, Paris France. Au quotidien, il arrive que vous deviez guider votre enfant lors d'enchaînements de comportements, de routines qui demandent plusieurs actions d'affilée : Par exemple, se déplacer pour quelque chose, l'habillage/déshabillage, la douche, le brossage de dents, le lavage des mains, la mise de la table etc..

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Ces fiches ne sont pas en rapport direct avec le déconfinement, mais donnent des méthodes pour guider vers de nouveaux apprentissages.

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Repérage des symptômes de stress ou de détresse psychologique chez l'enfant au sortir du confinement

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Repérage des symptômes de stress ou de détresse psychologique chez l'enfant au sortir du confinement

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Par Hôpital Robert Debré

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Photos affichées et/ou accrochées sur les vêtements pour identifier le personnel de l'école et rassurer les enfants

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Photos affichées et/ou accrochées sur les vêtements pour identifier le personnel de l'école et rassurer les enfants

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Source : https://www.facebook.com/ideeseducetco/posts/548863729109317

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Etiqueter le matériel avec une gommette par enfant

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Etiqueter le matériel avec une gommette par enfant

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Par GNCRA

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Livret d'accompagnement vers le déconfinement - CRA Centre Val de Loire Ce livret est un support psycho-éducatif destiné aux personnes autistes, permettant de mener une réflexion sur les changements induits par le confinement (positifs ou négatifs) et la préparation au déconfinement. Il vise un large public (enfants, adolescents, adultes) avec un spectre de profils étendu.

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Par Equipe département d'Appui TSA 35

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Formations vidéos gratuites sur autisme et scolarisation

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Formations vidéos gratuites sur autisme et scolarisation

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Par Canal Autisme

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Cliquez sur la formation de votre choix pour y accéder gratuitement :

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Préparation du retour à l'école avec TSA

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Préparation du retour à l'école avec TSA

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Par Académie de Lyon - groupe TSA

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Préparation du retour à l'école des élèves avec TSA.

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Comment gérer son stress et celui de ses élèves lors du déconfinement ?

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Comment gérer son stress et celui de ses élèves lors du déconfinement ?

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Par Hôpital Robert Debré

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Compilation de 97 pictogrammes utiles contre le COVID 19

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Compilation de 97 pictogrammes utiles contre le COVID 19

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Par Banque de pictogrammes ARASAAC
http://www.arasaac.org/materiales.php?id_material=2357

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Par Dev'Ergo

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Gestes barrières et particularités sensorielles

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Gestes barrières et particularités sensorielles

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Par Dev'Ergo

"La mise en place des gestes barrières apporte de nouvelles informations sensorielles, une rupture des habitudes, une modification des routines. Chacun de ces éléments peut impacter durement la vie d'un enfant ou d'un jeune porteur d'un trouble du processus sensoriel."

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D'autres ressources sont disponibles dans les livret conçus par Dev'Ergo dans la colonne de gauche "Gestes barrières - général"

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Gestes barrières - Livret Communication alternative et augmentative 

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Gestes barrières - Livret Communication alternative et augmentative 

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Par Dev'Ergo

Masque / Distanciation / Lavage des mains

- Makaton
- Pictogrammes
- Langue des signes
- Tableau de langage assisté
- Pictogrammes basse vision

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Gestes barrières - Livret collèges/lycées

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Gestes barrières - Livret collèges/lycées

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Par Dev'Ergo

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Livret pour faciliter l'acquisition des gestes barrières

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Livret pour faciliter l'acquisition des gestes barrières

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Par Dev'Ergo
- lavage des mains
- port du masque
- distanciation

Outils et stratégies pour les jeunes enfants

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Supports visuels - prévoir les activités

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Supports visuels - prévoir les activités

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Un planning visuel peut être partagé par les parents et enseignants.
Un pictogramme de lavage de mains peut être posé dans l'emploi du temps et/ou présenté à l'enfant accompagné d'un minuteur ou time timer pour lui permettre de svoir qu'il faudra bientôt se laver les mains.

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Intégrer les nouveaux gestes aux routines de l'enfant

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Intégrer les nouveaux gestes aux routines de l'enfant

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Avant la rentrée, les parents peuvent inclure la prise de température dans la routine matinale de l'enfant, et le lavage de mains dans le rituel de la journée.

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Reprendre la classe après le confinement : un guide d'activités pour mobiliser les compétences pychosociales des élèves du 1er degré

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Reprendre la classe après le confinement : un guide d'activités pour mobiliser les compétences pychosociales des élèves du 1er degré

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IREPS Bretagne

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Livret d'accompagnement vers le déconfinement à l'usage des enfants, adolescents, adultes autistes et de leurs accompagnants

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Livret d'accompagnement vers le déconfinement à l'usage des enfants, adolescents, adultes autistes et de leurs accompagnants

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Par CRA Centre Val de Loire

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Le Centre Ressources Autisme Centre-Val de Loire, le Centre EXAC-T et le CHU de Tours vous proposent de télécharger ce livret de 42 pages, rédigé par l'équipe pluridisciplinaire du C.R.A., et à destination des enfants, adolescents, adultes autistes et de leurs accompagnants pour mieux préparer le déconfinement à venir dans les prochaines semaines.

Ce livret est un support psycho-éducatif destiné aux personnes autistes, permettant de mener une réflexion sur les changements induits par le confinement (positifs ou négatifs) et la préparation au déconfinement.
Nous visons un large public (enfants, adolescents, adultes) avec un spectre de profils étendu.
Les lecteurs pourront s'en saisir seuls s'ils le souhaitent, mais il a surtout vocation à être partagé pour permettre aux personnes et leurs aidants (familiaux ou professionnels) un support écrit sur la prise de conscience, l'élaboration des ressentis et la recherche de solutions (réflexion > informations > préconisations) face à l'épreuve psychologique que nous vivons.

En espérant qu'il vous sera très utile, nous vous encourageons à diffuser le lien de téléchargement.
Ficher pdf 2.43 Mo

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Livret d'accompagnement vers le déconfinement - C.R.A. Centre-Val de Loire

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Le Centre Ressources Autisme Centre-Val de Loire, le Centre EXAC-T et le CHU de Tours vous proposent de télécharger ce livret de 42 pages, rédigé par l'équipe pluridisciplinaire du C.R.A., et à destination des enfants, adolescents, adultes autistes et de leurs accompagnants pour mieux préparer le déconfinement à venir dans les prochaines semaines.

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Explications sur les possibles hypersensibilités sensorielles

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Port du masque chez les personnes autistes

Le port du masque pour les personnes autistes peut être difficile pour plusieurs raisons :
➡️ le contact du masque sur la peau peut être douloureux à cause des particularités sensorielles
➡️ le port du masque peut rendre la respiration difficile car il obstrue le nez et la bouche
➡️ les élastiques derrière les oreilles et la barrette nasale peuvent gêner la personne ou lui faire mal
➡️ la personne peut ne pas être en capacité de comprendre les raisons pour lesquelles elle doit porter le masque
➡️ la personne peut vouloir enlever le masque pour porter des objets à la bouche, dans une recherche de sensations gustatives ou tactiles
➡️ certaines personnes autistes ont des tocs et touchent leurs lèvres ou le dessus de leur bouche avec leurs mains
➡️ la personne autiste peut être impressionnée par le port du masque par les autres car elle ne voit plus le visage de la personne

Quelques pistes de travail peuvent être mises en oeuvre, notamment travailler un scénario social de port du masque pour les personnes autistes.

Les scénarios sociaux Les scénarios sociaux sont généralement utilisés auprès de personnes autistes. Une des dimensions de l'autisme étant la difficulté des personnes à s'adapter et à comprendre l'environnement social.
L'objectif du scénario social est d'illustrer une situation sociale de façon précise afin d'améliorer la compréhension sociale de l'élève ou son habileté à interagir socialement. Il vise ainsi l'adaptation de la personne à une situation ou un environnement (Gray et Garand, 1993).
Le scénario social est une courte histoire décrivant une situation sociale de façon détaillée et représentant ce qui est souhaité ou attendu de l'élève dans cette situation particulière. Le scénario social peut être écrit et illustré à l'aide de dessins, photos ou d'autres formes d'images.
Il est utilisé afin de présenter à la personne un comportement attendu, améliorer sa compréhension d'une situation sociale, expliquer un nouveau règlement ou un changement de routine. Source : Wikipédia

Je remercie l'association Pennsylvania Autism et ASERT, en particulier Andrea Layton, M.A., BCBA, (diplôme de niveau master en analyse du comportement) qui m'a autorisé à traduire ce scénario et à le partager gratuitement sur mon site internet.

ASERT (Autism Services, Education, Resources and Training) est un partenariat de centres médicaux, de centres de recherche et de services sur l'autisme, d'universités et d'autres prestataires impliqués dans l'accompagnement et les soins des personnes autistes de tous âges et de leurs familles. ASERT a été développé pour rassembler les ressources au niveau local, régional et national aux Etats Unis.

D'autres pistes que les scénarios sociaux peuvent être envisagées avec les personnes autistes :

✅ préférez des masques en tissu qui peuvent être plus doux au toucher si le contact heurte la personne. Na pas oublier de les laver à 60 ° ou 40 ° en cycle long

✅ essayez une visière en plastique qui permet de voir le visage et peut être moins impressionnante et moins inconfortable qu'un masque. Ne pas oublier de la désinfecter régulièrement avec un produit virucide

✅ commencez avec un temps court de port du masque et augmentez le progressivement jusqu'à allonger le temps que peut supporter la personne (habituation progressive)

✅ il existe des masques en plastique transparent au niveau du bas du visage pour les personnes autistes ou permettre aux personnes malentendantes de lire sur les lèvres

Pour certaines personnes le port du masque ne sera pas possible car cela générerait trop de souffrances. Dans ce cas il faut essayer de sécuriser le reste de l'environnement. Le respecter les gestes barrières notamment : aider la personne à se laver les mains régulièrement, lui rappeler la distance sociale, bien désinfecter les objets utilisés ou mis en bouche, éviter les sorties dans des endroits où il y a beaucoup de monde...

Vous pouvez télécharger l'ensemble du scénario ici :

Scénario complet port du masque pour les personnes autistes

Mais si vous voulez l'imprimer en format A4 c'est plus simple de le faire par page :

Page 1 scénario du port du masque pour les personnes autistes

Page 2 scénario port du masque pour les personnes autistes

Page 3 scénario port du masque pour les personnes autistes

Le lien Pinterest des scénarios de port du masque

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Le port du masque pour les personnes autistes : un scénario social

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Explication des difficultés du port du masque pour les personnes autistes, proposition de solutions et téléchargement gratuit d'un scénario social

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Les images peuvent être imprimées pour fabriquer un séquentiel : https://www.cerpea.com/download/comptine-du-lavage-des-mains-cartes-CERPEA.pdf

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A lire avant d'utiliser: Comment utiliser ce tableau? 

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A lire avant d'utiliser: Comment utiliser ce tableau? 

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Tutoriel vidéo expliquant le fonctionnement et la procédure pour télécharger les documents sur votre ordinateur ou ouvrir les pages web dans une nouvelle fenêtre de votre ordinateur.

--> Cliquez sur le lien et regardez la vidéo

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Rendre visible et concrète la durée restante jusqu'au retour à l'école

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Rendre visible et concrète la durée restante jusqu'au retour à l'école

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Par Caroline de Tauriac - CRA Bretagne

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Pourra être envoyée aux parents pour préparer les enfants à ces changements dans leur environnement.

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Quand j'utilise le masque en tissu (enfants)

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Quand j'utilise le masque en tissu (enfants)

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Par CERPEA

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Quand j'utilise le masque jetable (enfants)

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Quand j'utilise le masque jetable (enfants)

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Par CERPEA

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Quand j'utilise le masque en tissu (adultes)

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Quand j'utilise le masque en tissu (adultes)

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Par CERPEA

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Quand j'utilise le masque jetable (adultes)

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Quand j'utilise le masque jetable (adultes)

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Par CERPEA

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Expliquer l'importance du port du masque

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Expliquer l'importance du port du masque

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Quelques solutions ci-dessous

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Expliquer l'utilité du port généralisé du masque

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Expliquer l'utilité du port généralisé du masque

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Des conseils généraux dans le cadre du déconfinement et dans l'accompagnement habituel des enfants autistes

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Préparer le retour à l'école et l'alternance des jours de présence

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Préparer le retour à l'école et l'alternance des jours de présence

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Les enfants autistes ont besoin de connaître leur emploi du temps à l'avance et tolèrent mal l'imprévu.
Il est prévu que les écoles communiquent de nombreuses informations aux familles en préparation de la rentrée ; ces informations seront d'autant plus utiles aux enfants TSA.
Elles pourront être complétées sous diverses formes pour préparer au mieux ces élèves, et pourront également être utiles aux autres élèves :

> photos de l’enseignant et du personnel accompagnant l’enfant TSA avec un masque

> photo des nouveaux aménagements (classe, signalétique…)...

Selon les mesures adoptées localement, l’enfant pourra être averti qu’il ne retrouvera pas forcément tous ses amis lors de la rentrée.

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Le port du masque est assez complexe et doit être appris.
Les personnes autistes ont souvent des hypersensibilités sensorielles, qui rendent le masque d'autant plus contraignant.

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Les gestes barrières doivent être enseignés, car le masque (pour ceux qui devront en porter) ne suffit pas à être protégé.
Les enfants autistes ont besoin de supports visuels pour comprendre, entre autres, le lavage de mains, les voies de contamination...

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L'enseignant peut rendre visible la limite de distanciation physique, les circuits de déplacements dans l'école...
Cela aidera tous les élèves. C'est d'autant plus intéressant pour les élèves autistes qui ont besoin d'informations visuelles claires.

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(Marquage au sol, sur les tables...)

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Expliquer l'utilité du lavage de mains au savon

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Expliquer l'utilité du lavage de mains au savon

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Par Jaralee Metcalf et Dayna Robertson

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En cette période de froid hivernal, les gastros et les grippes sont de plus en plus courantes. Des maladies qui se propagent rapidement avec les contacts humains. D'ailleurs, beaucoup d'entre nous pourraient éviter ces virus si l'hygiène était prise plus au sérieux. Il n'empêche que le sujet est évidemment d'actualité et c'est pourquoi on vous en parle aujourd'hui, avec une initiative surprenante.

En général, les enfants sont les plus touchés. En effet, à l'école, il y a toujours plus de risques. C'est pourquoi deux enseignantes ont essayé de faire quelque chose. Jaralee Metcalf et Dayna Robertson travaillent dans une école comme spécialistes du comportement et de l'éducation des enfants autistes. Et récemment, elles ont voulu tester une expérience, intitulée "À quel point tes mains sont-elles propres ?" qui consiste à enseigner le fonctionnement des bactéries via des tranches de pain.

Dans des sachets individuels, elles ont mis 5 tranches de pain : l'une y a été insérée sans être touchée directement, une autre touchée par des enfants aux mains sales, une touchée par des enfants qui se sont lavé les mains au savon et enfin, une autre touchée par des enfants qui ont utilisé du gel antibactérien. Et pour finir, une dernière tranche a été frottée contre les ordinateurs dans la classe. En à peine quelques jours, certaines tranches ont commencé à subir des transformations.

Et au bout de quelques jours, les résultats sont édifiants ! On vous laisse regarder les photos, mais cela reste une très bonne expérience qui a profondément marqué les élèves, qui ont bien retenu la leçon : toujours bien se laver les mains à l'eau et au savon. Néanmoins, pour les enseignantes, ce n'est pas encore assez. Elle souhaitent prévenir les parents qu'il ne faut pas ramener l'enfant en classe s'il est malade, car il risque de contaminer ses camarades et ses professeurs. En bref, voilà une idée ingénieuse pour expliquer l'hygiène aux enfants ! Pour les plus curieux l'expérience a d'ailleurs été inspirée de cet article, si ça vous intéresse.

Tranche non-touchée

Tranche touchée par des mains sales

Tranche touchée par des mains lavées à l'eau et au savon

Tranche touchée par des mains lavées à l'aide d'un désinfectant

Tranche posée sur un clavier d'ordinateur

Une expérience visuelle et très efficace

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Cette prof a mis au point une expérience pour montrer aux enfants l'importance de se laver les mains

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En cette période de froid hivernal, les gastros et les grippes sont de plus en plus courantes. Des maladies qui se propagent rapidement avec les contacts humains. D'ailleurs, beaucoup d'entre nous pourraient éviter ces virus si l'hygiène était prise plus au sérieux.

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Pourquoi il faut porter un masque hors de la maison.
Par Le Pharmachien - http://lepharmachien.com/masques

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Protocole d'habituation au port du masque

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Protocole d'habituation au port du masque

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Par Caroline de Tauriac - CRA Bretagne

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Expliquer la transmission du virus avec des paillettes

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Expliquer la transmission du virus avec des paillettes

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Par Nos ptits loups s'éveillent

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L'expérience des paillettes permet d'expliquer simplement à vos enfants pourquoi il est important de respecter les consignes d'hygiène. Démonstration.

Alors que le coronavirus se propage, une consigne est devenue fondamentale: se laver les mains. Et bien se les laver, surtout!

Et pour faire comprendre aux enfants l'importance de cette règle d'hygiène, des parents ont eu l'idée de réaliser une expérience avec des paillettes. En plongeant la main dans des paillettes, l'enfant se rend compte ensuite comment il en met partout et combien il est difficile de s'en débarrasser sans un bon lavage des mains. " L'idée vient d'une maman allemande, je l'ai reproduite avec mes enfants, et je vous partage l'expérience en vidéo ! Faites le avec vos enfants ! C'est super ludique et amusant !" explique Nos ptits loups s'éveillent, une page Facebook.

Cette petite vidéo montre comment les microbes peuvent rapidement se propager, et pourquoi un rapide lavage de mains ne sert à rien. La voici:

Profitons-en pour rappeler ces règles élémentaires pour bien se laver les mains:

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Coronavirus: Une expérience amusante pour sensibiliser les enfants à l'hygiène

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L'expérience des paillettes permet d'expliquer simplement à vos enfants pourquoi il est important de respecter les consignes d'hygiène. Démonstration.

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Dans le monde entier, le masque est l'objet de toutes les attentions en cette période de pandémie liée au Covid-19. Un accessoire indispensable pour le personnel soignant mais qui, quand il est porté toute la journée, peut engendrer des douleurs. Car si certains types de masques sont équipés de fils que l'on nouent derrière la tête, d'autres ont des élastiques qui viennent se fixer derrière les oreilles.

Mais plusieurs heures à porter un masque qui tire sur les oreilles peut entraîner des douleurs assez désagréables qui, en plus du stress de la situation, rendent les journées des soignants encore plus pénibles. Mais c'était sans compter sur l'aide d'un jeune canadien visiblement plein de ressources.

L'histoire commence lorsqu'un hôpital local a communiqué un message sur les réseaux sociaux pour trouver une solution à ce problème. Un appel qui est arrivé aux oreilles de Quinn Callander, un jeune scout passionné par la technologie et l'impression 3D. En quelques jours il conçoit un petit modèle 3D de son "protège-oreilles" et lance une dizaine d'impressions avant d'envoyer le tout à l'hôpital en question.

Le protège-oreilles de Quinn est résolument simple. Une seule pièce de matériau qui se place derrière la tête et sur lequel se fixent les élastiques : autrement dit, il épargne totalement les oreilles et en plus peut s'ajuster selon la morphologie de chacun. Une nouvelle que sa maman a partagé sur son compte Facebook et qui a impressionné bon nombre d'internautes. Le post en question a été partagé par plus de 340 000 personnes en seulement 2 jours.

Une belle histoire qui ne se termine pas là. Quinn a souhaité que son protège-oreilles soit accessible par tous et pour cela, n'importe qui peut aujourd'hui télécharger le modèle et l'imprimer à l'aide d'une imprimante 3D. Donc n'hésitez pas à partager la nouvelle autour de vous si ça peut venir en aide !

Et dans le même genre d'initiative, on vous parlait il y a quelques jours de l'idée d'Ashley Lawrence, 21 ans, qui a conçu des masques transparents afin de permettre aux personnes sourdes et malentendantes de pouvoir suivre les conversations.

Crédits : Heather Roney

Crédits : Heather Roney

Crédits : Heather Roney

Crédits : Heather Roney

Crédits : Heather Roney

Crédits : Heather Roney

Crédits : Heather Roney

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Ce scout crée une solution brillante pour éviter les douleurs aux oreilles quand on porte un masque

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Dans le monde entier, le masque est l'objet de toutes les attentions en cette période de pandémie liée au Covid-19. Un accessoire indispensable pour le personnel soignant mais qui, quand il est porté toute la journée, peut engendrer des douleurs.

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Outil de création de planning visuel

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C'est quoi Picto-Selector?

Picto-Selector est un instrument __gratuit __servant à créer un planning visuel. Il est utilisé par beaucoup de parents et enseignants. Mais il y a également des rapports signalant l'utilisation dans des maisons de retraite.
Le téléchargement contient plus de 34.000 pictos (images) traduit dans l'Anglais, Néerlandais, Allemand, Français, Danois et Espagnol. (Certain pictos sont également traduit en Arabe, Suédois, Italien, Portugais, Bresilien, et Indonésien).
plus

Pourquoi gratuit?

Picto-Selector gratuit, pour que tout le monde puisse créer des plannings visuels. Le projet est financé par les annonces sur le site web et des donations.
plus

Perfectionné

Certaines fontionnalités sont assez complexes. Vous trouverez plus d'infos concernant:

Feuilles pictos flexibles

Dispositions exemples

Pictoboard

Network Installations

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Advanced
Questions?

Il y a un nouveau FAQ:

Comment changer la langue?

Puis-je utiliser les pictos à des fins commerciaux?

et plus&mldr;

FAQS

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Picto-Selector est un instrument gratuit servant à créer un planning visuel. Picto-Selector gratuit, pour que tout le monde puisse créer des plannings visuels.

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Aménagements pour la scolarisation d’un élève avec autisme

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Aménagements pour la scolarisation d’un élève avec autisme

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Par CRA Languedoc Roussillon

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Autisme : les pictogrammes et leur mise en pratique

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Autisme : les pictogrammes et leur mise en pratique

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Par CRA Languedoc Roussillon

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Le CRA-LR propose des documents pour faciliter la mise en place d'aides visuelles et répondre à des situations du quotidien ou préparer des occasions exceptionnelles.

Publié vendredi 29 novembre 2013

En complément de la liste de ressources sur les pictogrammes, le Centre de documentation du CRA-LR propose une série de documents illustrant l'utilisation des aides visuelles dans la vie quotidienne.

Mise en place d'aides visuelles

Des exemples de mises en place d'aides visuelles pour la structuration du temps, la structuration de l'espace ou la compréhension des consignes à l'école, à la maison, dans une structure d'accueil...

Consignes visuelles pour la maison, pour l'école, en établissement

Une série de tableaux de consignes est proposée pour aider à la compréhension des situations du quotidien :

à la maison : emploi du temps journalier, hebdomadaire ou mensuel, tableaux de consignes pour les toilettes ou la salle de bain, comment s'habiller, préparer une occupation ou un déplacement, etc. Voir aussi le document Utilisation des aides visuelles à la maison

à l'école, en établissement : emploi du temps, pictogrammes illustrant des activités variées, exprimer une demande, respecter les consignes, les bons comportements, les comportement à éviter ... Voir aussi le document de la page Aménagements pour la scolarisation d'un élève TED

Les pictogrammes peuvent également être utilisés dans l'élaboration de jeux pédagogiques tels que des figures à compléter, puzzles, etc.

Soins, hospitalisation, situation d'urgence

Les supports visuels permettent également de faire face à des situations liées à la maladie et aux soins : pictogramme pour montrer la région du corps où l'on a mal, pour préparer une visite chez le médecin, le dentiste... Le Centre de documentation propose également de consulter des outils d'aide à la communication comme le PASO (soins dentaires), le kit de communication pour améliorer le dialogue entre les équipes soignantes et les patients ou le "poster qui parle" de l'association Sparadrap. Voir les Supports visuels pour une consultation, un soin, une hospitalisation

Ouvrages jeunesse illustrés à l'aide de pictogrammes

Pour faciliter l'apprentissage des aides visuelles, ces dernières peuvent être utilisées pour "traduire" des ouvrages à destination de la jeunesse. Les personnages et les actions sont expliquées à l'aide de pictogrammes scratchés sur les pages du livre. Des exemples sont disponibles au Centre de documentation.

En complément, les documentalistes pourront également vous orienter vers des ressources en ligne, telles que le site Participate !. Plusieurs logiciels de création de pictogrammes sont mis à la disposition du public : Boardmaker, Functionnal Living Skills, Picture This, Visual Essentials, Vocalubile ...

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Autisme : les pictogrammes et leur mise en pratique - Centre Ressources Autisme Languedoc Roussillon

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Le CRA-LR propose des documents pour faciliter la mise en place d'aides visuelles et répondre à des situations du quotidien ou préparer des occasions exceptionnelles. Publié vendredi 29 novembre 2013 En complément de la liste de ressources sur les pictogrammes , le Centre de documentation du CRA-LR propose une série de documents illustrant l'utilisation des aides visuelles dans la vie quotidienne.

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Liste de ressources sur les pictogrammes

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Liste de ressources sur les pictogrammes

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CRA Languedoc Roussillon

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(Version française : "Bienvenue" en haut à droite)

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Portal ARASAAC.El portal Aragones de la Comunicacion Aumentativa y Alternativa ofrece pictogramas, materiales y software que facilitan la comunicacion de aquellos alumnos con algún tipo de necesidad educativa en este area.

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Guide pour la scolarisation des élèves avec autisme

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Guide pour la scolarisation des élèves avec autisme

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Par CRA Bretagne, Académie de Rennes...

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Explique le principe des plannings visuels. Réalisé dans le cadre du confinement mais tout aussi utile en période de déconfinement ou en temps normal.
Des exemples de planning sont téléchargeables sur https://gncra.fr/covid-19-les-fiches-du-gncra/

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Par Chrystelle Bogucki. Illustrations : éditions Milmo.

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Déconfinement, gestes barrières à la maison et à l’école

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Déconfinement, gestes barrières à la maison et à l’école

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Par Hôpital Robert Debré.

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Motiver les changements durant le confinement : Le tableau à point ou système d'économie de jeton

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Motiver les changements durant le confinement : Le tableau à point ou système d'économie de jeton

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Par Hôpital Robert Debré

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Déconfinement, gestes barrières à la maison et à l’école

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Déconfinement, gestes barrières à la maison et à l’école

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Par Hôpital Robert Debré.

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Mon enfant refuse de retourner à l’école après la fin du confinement ! Que faire ?

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Mon enfant refuse de retourner à l’école après la fin du confinement ! Que faire ?

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Par Hôpital Robert Debré.

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PPS, PAP, PAI, PPRE, GEVASCO : comment préparer la rentrée scolaire alors que l’école est fermée ?

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PPS, PAP, PAI, PPRE, GEVASCO : comment préparer la rentrée scolaire alors que l’école est fermée ?

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Par Hôpital Robert Debré.

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Comment porter, enlever et entretenir ses masques en tissus

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Comment porter, enlever et entretenir ses masques en tissus

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Par Cap'acité

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Comment porter, enlever et entretenir ses masques en tissus

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Expliquer la propagation des microbes et l'utilité du savon

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Expliquer la propagation des microbes et l'utilité du savon

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Par Berceau Magique Lifestyle

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EXPLIQUER LA PROPAGATION DES MICROBES AUX ENFANTS

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Par CERESA - Autisme Education Midi Pyrénées

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Par Animate / Ideereka

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Grilles pour évaluer l'apprentissage du port et du retrait du masque

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Grilles pour évaluer l'apprentissage du port et du retrait du masque

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Par Autisme Autonomie

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Exemple de procédure type pour travailler le port du masque

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Exemple de procédure type pour travailler le port du masque

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Par Autisme Autonomie
https://autismeautonomie.wordpress.com/2020/04/25/exemple-de-procedure-type-pour-travailler-le-port-du-masque