# data[].attributes.headline
1.Назвіть структурні

# data[].attributes.body
1.Назвіть структурні складові поняття «методичної системи навчання».

# data[].attributes.headline
Середнє з чисел

# data[].attributes.subject
Середнє з чисел

# data[].attributes.body
var a, b, c: integer;
begin
readln (a, b, c);
if ((a<b) and (b<c)) or ((a>b) and (b>c)) then write (b);
if ((b<a) and (a<c)) or ((b>a) and (a>c)) then write (a) ;
if ((a<c) and (c<b)) or ((a>c) and (c>b)) then write (c) ;
readln;
end.

# data[].attributes.headline
Добуток цифр

# data[].attributes.subject
Добуток цифр

# data[].attributes.body
var
n:integer;
d:double;
begin
readln(n);
d:=(n mod 10)*(n div 10 mod 10)*(n div 100);
write(d:0:0);
end.

# data[].attributes.headline
Який трикутник

# data[].attributes.subject
Який трикутник

# data[].attributes.body
var a,b,c:longint;
begin
readln(a,b,c);
if (a=b) and (a=c) and (b=c) then writeln(1);
if (a=b) and (a<>c) and (b<>c)  then writeln(2);
if (a<>b) and (a=c) and (b<>c)  then writeln(2);
if (a<>b) and (a<>c) and (b=c)  then writeln(2);
if (a<>b) and (a<>c) and (b<>c) then writeln(3);
end.

# data[].attributes.attachment_link.title
Приклади інформаційних моделей для дослідження властивостей води 

# data[].attributes.attachment_link.description
Знайти відповідності: форма подання моделі - приклад

# data[].attributes.headline
2.Чим відрізняються правила та засоби навчання? 

# data[].attributes.subject
2.Чим відрізняються правила та засоби навчання? 

# data[].attributes.body
Навчальний предмет є провідним засобом реалізації змісту освіти зі всіма його основними елементами. Системоутворюючим елементом навчального предмету є цілі навчання, а елементами системи: дидактичні завдання, які подаються за допомогою очікуваних результатів навчання; технології навчання (засоби, методи, організаційні форми навчання; і дидактичні процеси, які базуються на мотивації, навчально-пізнавальній діяльності учня і управлінні навчально-пізнавальною діяльністю з боку викладача)".
Розглянемо методичну систему навчання інформатики. Очевидно, що елементи методичної системи навчання знаходяться, якщо говорити про інформатику, у специфічних відносинах, далеких від ієрархічного підпорядкування зверху вниз: цілі навчання - очікувані результати - зміст - методи - організаційні форми – засоби навчання.
Отже, з цього можна зробити висновок, що засоби навчання підпорядковуються правилам, які визначають особливості їх застосування.

# data[].attributes.headline
3.Назвіть специфічні риси викладання інформатики на відміну від інших предметів шкільного курсу. 

# data[].attributes.subject
3.Назвіть специфічні риси викладання інформатики на відміну від інших предметів шкільного курсу. 

# data[].attributes.body
Особливості курсу інформатики виділяють його із інших шкільних предметів та відображається на формуванні та розвитку методичної системи його навчання: динамічність змісту курсу шкільної інформатики; відсутність загальноприйнятого серед вчителів розуміння інформатики як науки і як навчальною предмета; неоднозначність розуміння цілей навчання; розмаїття орієнтацій в діючих програмах, підручниках; тенденція до інтеграції шкільної освіти; тенденція до зниження віку навчання інформатики, різна початкова підготовка з предмету та ін..

# data[].attributes.headline
4.Назвіть відомі вам програмні засоби для адміністрування локальної мережі комп’ютерного класу. 

# data[].attributes.subject
4.Назвіть відомі вам програмні засоби для адміністрування локальної мережі комп’ютерного класу. 

# data[].attributes.body
NetOp School
NetOp School – програма для управління навчальним процесом, наприклад, у кабінеті інформатики.

За допомогою цієї програми вчитель може демонструвати презентації та проекти як зі свого комп’ютера, так і з комп’ютерів учнів, показувати фільми, організовувати відео, аудіо-конференції та чат, розподіляти необхідні для учнів файли та збирати готові завдання, обмежувати доступ до сайтів та програм, дистанційно управляти комп’ютерами та багато іншого. NetOp School, як і багато інших продуктів від NetOp, призначений для використання в галузі освіти.
Veyon
У Veyon передбачено широкий спектр можливостей, за допомогою яких ви можете керувати комп’ютерами та отримувати доступ до комп’ютерів. Керування усіма доступними можливостями здійснюється за допомогою кнопок на панелі інструментів, а також контекстного меню пунктів окремих комп’ютерів.
Veyon надає такі можливості як: 1)Режим спостереження

2)Режим демонстрації

3)Блокування екранів
4)Віддалений доступ

5)Вмикання, перезапуск та вимикання комп’ютерів

6)Вхід користувачів

7)Примусове викидання користувачів з системи

8)Надсилання текстових повідомлень
9)Запуск програм та відкриття сайтів на віддалених комп'ютерах
10)Передавання файлів
11)Знімок вікна

# data[].attributes.headline
5.Назвіть складові змішаного навчання. 

# data[].attributes.subject
5.Назвіть складові змішаного навчання. 

# data[].attributes.headline
6.Назвіть технічні особливості організації навчання інформатики по принципу «перевернутого навчання» 

# data[].attributes.subject
6.Назвіть технічні особливості організації навчання інформатики по принципу «перевернутого навчання» 

# data[].attributes.body
Вчитель повинен визначити матеріали, які учні мають вивчити, прочитати, переглянути (розділи підручників, статті в журналах, сторінки в інтернеті, подкасти, відеоролики, міні-лекції тощо). Для цього учні також повинні бути забезпечені технікою для їх відтворення:  стаціонарний комп'ютер, ноутбук, програвач, смартфон, навушники, як і не менш важливе підключення до мережі Інтернет тд. Якщо якісь із учнів не володіють необхідними засобами, це може перешкодити виконанню завдання, а отже і навчальному процесу, Потрібно також пристосувати свою інформацію для учнів та упорядкувати її згідно до обраної тематики. Не обов’язково створювати нові ресурси. Можна скористатися наявними, адаптувавши їх. При цьому потрібно упевнитися, що учні розуміють принципи користування цими ресурсами і в них не виникне проблем, під час виконання завдання.

# data[].attributes.headline
7.Назвіть елементи е-навчання. 

# data[].attributes.subject
7.Назвіть елементи е-навчання. 

# data[].attributes.body
Елементи асинхронного навчання:
Дошка повідомлень: більшість електронних курсів
містить так звані дошки оголошень. Це дозволяє
користувачам надсилати запитання і коментарі на центральну
дошку. При цьому інші користувачі також зможуть
прочитати ці повідомлення.
Дискусійні групи: ще одним елементом асинхронного
електронного навчання є дискусійні групи, які дозволяють
користувачам у межах курсу обговорювати матеріал в
реальному часі.
Самостійне проходження курсів: будь-який курс може
бути завершений у власному темпі кожного користувача.
Курс може бути опрацьований та пройдено тестування з
нього відповідно до запланованих дат. Але немає крайнього
терміну завершення курсу.

Елементи синхронного навчання

Розшарена дошка оголошень: загальнодоступне середовище дозволяє великій кількості студентів чи інструкторів працювати одночасно й обговорювати матеріал, який містить текст та (або)
графіку.
Віртуальні аудиторії: коротко викладені інструкції, що
розповсюджуються в реальному часі, до розташованих на
відстані користувачів засобами Інтернет-зв’язку.
Плановий онлайн екзамен: при синхронному навчанні
екзамен є чітко фіксований в часі і даті та координується в он-лайн режимі.

# data[].attributes.headline
8.Назвіть відомі вам програмні засоби для реалізації мобільного навчання.

# data[].attributes.subject
8.Назвіть відомі вам програмні засоби для реалізації мобільного навчання.

# data[].attributes.body
MLE-Moodle – вільно поширювальна система підтримки дистанційного навчання (СПН) Moodle з модулями для мобільного навчання MLE, що має зручний інтерфейс і систему допомоги; засоби для підтримки всіх етапів процесу навчання, що виділяє її з переліку інших систем цього ж класу.

Blackboard Learning System – віртуальне навчальне середовище і система управління курсами, спрямована на підтримку змішаного навчання. До функцій Blackboard Learning System відносять: підтримку зв’язку (чат, електронна пошта, робочі зошити) для обміну думками й повідомленнями як між викладачем і студентами, так і між студентами; зміст – підтримка процесу навчання за допомогою модульної побудови курсу, можливості отримання завдань студентами і їх оцінювання, можливості інтегрувати файли з дидактичними матеріалами для створення бібліотеки; функція реєстрування – всі учасники процесу навчання у даній МСПН отримують відомості про те, хто вчиться на даному курсі, хто знаходиться в МСПН онлайн тощо; автоматичне повідомлення студентів про зміни в навчальному процесі. Навчальні матеріали в Blackboard Learning System можуть бути створені у вигляді файлів PDF, документів Word, слайдів PowerPoint.

Amadeus LMS Mobile є мобільним додатком до відкритої платформи для електронного навчання Amadeus. Amadeus складається із самостійних курсів, що містять тести й засоби оцінювання, демонстрації мультимедійних продуктів, довідковий матеріал з можливістю його роздрукування. Студенти мають можливість навчатися в режимі онлайн, проводячи дискусійні форуми, чати, або листуватися через електронну пошту. Викладачі можуть змінювати зміст курсу, оцінювати знання, відстежувати темп опрацьовування матеріалу студентами.

# data[].attributes.headline
9.Які особливості процесу геймифікації при викладанні інформатики? 

# data[].attributes.subject
9.Які особливості процесу геймифікації при викладанні інформатики? 

# data[].attributes.body
До позитивних аспектів можна віднести світову популярність комп'ютерних ігор, що підвищують ефективність освіти; факт того, що всі діти хоча б раз грали у комп'ютерні ігри, тому їм зрозумілий принцип дії; відверта зацікавленість учня, залучення до процес на кожному етапі виконання завдань. Зрозуміло, що багатьом подобаються комп'ютерні ігри, й тому ідея привнести ігрову динаміку у навчання, і тим самим змінити процес освіти на краще досить цікава та приваблива.

Але якщо подивитися глибше, доводиться протистояти негативним наслідкам застосування психології ігор в освіті: •наявність зовнішньої мотивації у вигляді нагород (бали, бейджи, наступні рівні та ін.), які звичайно необхідні, але більш важлива внутрішня мотивація учнів до навчання; •нехтування використання нагород в навчанні тому, що учень повинен ясно розуміти, за що саме отримує нагороду; •геймифікація психологічно підриває поведінку, адже багато учнів можуть зосереджуватися на отриманні нагород, а не на самому навчанні.

# data[].attributes.headline
10.Назвіть способи організації спільної роботи учнів на уроках інформатики із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій.

# data[].attributes.subject
10.Назвіть способи організації спільної роботи учнів на уроках інформатики із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій.

# data[].attributes.body
Розшарена дошка оголошень: загальнодоступне середовище дозволяє великій кількості студентів чи інструкторів працювати одночасно й обговорювати матеріал, який містить текст та (або) графіку.

Віртуальні аудиторії: коротко викладені інструкції, що розповсюджуються в реальному часі, до розташованих на відстані користувачів засобами Інтернет-зв’язку.

Плановий онлайн екзамен: При синхронному навчанні екзамен є чітко фіксований в часі і даті та координується в онлайн режимі

Матеріали для синхронного електронного навчання розміщуються в «хмарах» і можуть бути доступні користувачам з усього світу.

# data[].attributes.headline
Проблеми упровадження нових навчальних програм з інформатики та шляхи їх подолання.

# data[].attributes.subject
Проблеми упровадження нових навчальних програм з інформатики та шляхи їх подолання.