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대단원 마무리 활동으로 우리 지역 문

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대단원 마무리 활동으로 우리 지역 문학 답사를 제시하였는데, 이 학습활동과 갈래 학습이 어떤 연관이 있는지 알 수 없다.

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대부분의 학습활동이 작품 자체의 갈래별 특징과 형식에 치중하고 있다. 서정 갈래에서는 백석의 모닥불의 어떤 점을 안도현의 모닥불이 계승하고 있는지를 살펴보는 학습활동을 전개하고 있다. 이는 작품 간의 내용적인 부분에 집중한 것으로 문학 전반적인 갈래를 공부하기에는  

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대부분의 학습활동이 작품 자체의 갈래별 특징과 형식에 치중하고 있다. 서정 갈래에서는 백석의 모닥불의 어떤 점을 안도현의 모닥불이 계승하고 있는지를 살펴보는 학습활동을 전개하고 있다. 이는 작품 간의 내용적인 부분에 집중한 것으로 문학 전반적인 갈래를 공부하기에는  

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부족하다!

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대부분의 학습활동이 내용 파악-표현 

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대부분의 학습활동이 내용 파악-표현 상 특징 파악의 구조로 이루어져 있다. 서정 갈래의 경우 다른 텍스트와의 비교를 통해 갈래에 대한 학습이 일부 있으나, 다른 보편적 갈래의 경우 역사적 갈래적 특징에 대한 학습이 부족하다.

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 주요 작품을 중심으로 하여 한국 문학의 갈래별 전개와 구현 양상을 탐구하고 감상한다.     한국 문학 작품에 반영된 시대 상황을 이해하고 문학과 역사의 상호 영향 관계를 탐구한다.

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 주요 작품을 중심으로 하여 한국 문학의 갈래별 전개와 구현 양상을 탐구하고 감상한다.     한국 문학 작품에 반영된 시대 상황을 이해하고 문학과 역사의 상호 영향 관계를 탐구한다.

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갈래 교육 중심의 문제와 그 빈약성

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갈래 교육 중심의 문제와 그 빈약성

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'학습활동 문학사 교육=갈래 교육'에 치중되어있으며, '갈래의 특징'을 찾게끔 하는 텍스트 자료만을 활용하고, 상호텍스트성을 활용한 자료 또한 매우 부족한 실정이다.

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갈래별 특이점을 파악하는 것보다 수록

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갈래별 특이점을 파악하는 것보다 수록 제재의 내용을 파악하는 것에 더 큰 비중을 두고 있다. '갈래 흐름'이라는 대단원명을 가지고 있다면 수록 제재의 내용 파악도 물론 중요하겠지만 갈래별 특성을 파악하는 데 더 큰 비중을 두어야 할 것으로 보인다.

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서사 갈래에서는 고전작품으로 금오신화

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서사 갈래에서는 고전작품으로 금오신화만을 수록하고 있는데,(학습 활동에 수록된 조신설화 제외) 서사 갈래의 흐름을 이해하기에 턱없이 부족하다. 특히 고대에서 고려까지의 작품이 없어 자칫 소설이 서사갈래의 시작으로 오해할 소지가 있다. 서정 갈래는 향가, 고려속요, 시조 등 비교적 다양한 작품을 수록하였다. 다만 향가는 동기유발 차원으로 잠시 제시되어 있으며, 헌화가라는 자주 실리지 않는 작품을 수록한 점이 특이하다.

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보편적 갈래 하 역사적 갈래 소개

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보편적 갈래 하 역사적 갈래 소개

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중단원 시작에 앞서 보편적 갈래 하 역사적 갈래를 설명하는 방식을 취하고 있다.

고대, 삼국, 통일신라, 고려, 조선전기, 조선 후기로 나눠 살펴보고 있다.

보편적 갈래별로 역사적 갈래를 설명하여, 발전 흐름을 비교적 잘 포착하고 있다고 볼 수 있다.

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-서정 : 서경별곡, 고인도 날 못 보고, 한숨아 세 한숨아
-서사 : 구운몽
-극 : 봉산탈춤
-교술 : 일야구도하기

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짧은 길이를 가진 작품은 최대한 원문

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짧은 길이를 가진 작품은 최대한 원문 그대로를 수록해서 학습자들이 원문으로 작품을 학습할 수 있도록 구성하였다.

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비교적 자세하게 시대를 구분하여, 고

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비교적 자세하게 시대를 구분하여, 고대-삼국시대-고려-조선전기-조선후기-개화기-일제강점기-해방 이후까지 시대를 구분하고 있다. 그러나 시대별로 문학사적 특징을 배우기보다는, 각 시대에 어떤 역사적 갈래가 있었는지 나열한 후, 대표적 갈래 몇 가지만 학습하고 있다.

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중단원명을 보면, 서정, 서사, 극, 교술의 4분법 체계를 사용하고 있음을 알 수 있다.

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다른 교과서와 마찬가지로, 하나의 대

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다른 교과서와 마찬가지로, 하나의 대단원에서 모든 갈래를 다루려고 하다 보니 학습 제재의 수가 절대적으로 부족해져서 다양한 갈래를 학습하기 어렵다.

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중단원 명을 보면 '갈래 중심''의 교육목표를 지향함을 알 수 있다,

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갈래별 전개와 구현 양상을 탐구하는 

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갈래별 전개와 구현 양상을 탐구하는 것을 목표로 하여, 서정, 서사, 극, 교술로 단원을 나누어 각 단원별로 문학사의 흐름을 살펴보고 있다. 단원의 도입부에서 이론 설명을 통해 문학사를 살펴본 후, 개별 작품을 통해 내용 및 형식상의 특징을 학습한다.

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1)서정 :  고대가요, 향가, 민요

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1)서정 :  고대가요, 향가, 민요,  한시, 고려속요, 시조, 신체시,  현대시
2)서사 :  설화, 서사무가,  판소리계 소설, 고전 소설,  개화기 소설, 현대소설
3)극 :  탈춤, 인형극, 창극, 신파극,  현대희곡,  드라마 대본, 영화 시나리오
4)교술 : 한문 수필, 악장, 편지, 일기, 기행문, 창가, 현대 수필

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흥보가 : 다음은 판소리에 관하여 설명한 글이다. 이를 참고하여 <흥보가>에 나타난 한국 문학의전통과 특질을 탐구해 보자. / 해학과 풍자가 잘 드러난 우리 문학 작품을 더 찾아 모둠원들과 함께 이야기해 보자. : 해학과 풍자적 성격이 

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흥보가 : 다음은 판소리에 관하여 설명한 글이다. 이를 참고하여 <흥보가>에 나타난 한국 문학의전통과 특질을 탐구해 보자. / 해학과 풍자가 잘 드러난 우리 문학 작품을 더 찾아 모둠원들과 함께 이야기해 보자. : 해학과 풍자적 성격이 