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1. Principios básicos de la pedagogía de Decroly.

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1. Principios básicos de la pedagogía de Decroly.

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El método Decroly es un método ideado por Ovide Decroly, el cual, fomenta el interés de sus alumnos para mantenerlos atentos a los conocimientos que se van a impartir.
De este modo, este nuevo modelo pedagógico se relaciona, principalmente, con la atención a niños con necesidades educativas especiales. Es por este motivo, por lo que funda en 1907 un Instituto de Educación Especial, en el que se atienden todas las necesidades que este va observando en los alumnos, a través de una nueva metodología de aprendizaje.
Por lo tanto, los principios de la pedagogía que plantea este autor son las siguientes:

1. Principio de realidad:

Implica el conocimiento del ser vivo en general y del hombre en particular.

El conocimiento de la naturaleza, comprendiendo de este modo, que la especie humana forma parte de un grupo considerado parte del medio que le rodea.

2. Principio de unidad : Es una etapa en la que el niño obvia los problemas de los demás y solo se concentra en los suyos propios (egocentrismo), por lo que este, no percibe las necesidades básicas que pueden tener los demás y su deseo de satisfacerla.
3. Principio de individualidad: Cada niño debe tener un aprendizaje individualizado ya que cada uno necesita una atención diferente.
4. Principio de relación: El ser humano al ser social, necesita relacionarse con el resto de personas. Es por esto, por lo que Decroly defiende, que cuando los individuos trabajamos de manera grupal o a través del aprendizaje por observación (Vigotsky) somos capaces de retener los conceptos durante un tiempo más prolongado.

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2. Comparativa metodología tradicional con metodología por centros de interés.

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2. Comparativa metodología tradicional con metodología por centros de interés.

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2.b Características de la metodología por centros de interés, según Ovide Decroly: 

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2.b Características de la metodología por centros de interés, según Ovide Decroly: 

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Objetivo principal:

Es el aprendizaje para la vida, es decir, prepara al alumnado para enfrentarse a ella. Para ello, se basa en enseñar a cubrir las principales necesidades que tenemos las personas: comer, beber, vestirnos, etc.

Prioriza el objetivo, principalmente, a conseguir que el alumno sea buena persona y empatice con el resto.

Enfoque:  Globalizador, la intención es que el alumno adquiera el conocimiento y lo pueda aplicar en la realidad. El niño es el principal protagonista de su aprendizaje.
Impulsor/Motor: El interés natural del niño para descubrir el mundo mediante el contacto directo con sus elementos. La función de la educadora es la de presentar, hacer observar, analizar, manipular, experimentar, etc.

Énfasis: Los alumnos descubren las cosas por sí mismos mediante su propia actividad espontánea, haciendo uso de los centros de interés (En la actualidad, la metodología de centros de interés se entiende como el trabajo que consiste en el conocimiento de un tema de interés para los alumnos. Los juegos son parte de los centros de interés, el juego cumple la función de motivar, ser el núcleo central).
Las fases de esta metodología son 3: Observación, asociación y expresión.
1. Observación: Su objetivo es acostumbrar al niño o niña a hacerse cargo de las cosas, mientras las observa, es decir, a analizar su entorno a través de la misma.
2. Asociación: Su fin es relacionar entre sí los aprendizajes adquiridos durante la observación para, de esta forma, llegar a una serie de conclusiones.
3. Expresión: Expresar lo observado mediante palabras, gestos, movimiento, música, modelado, dibujo, etc. Su pretensión es comprobar los conocimientos adquiridos durante las dos fases anteriores.
Progenitores: Los padres y madres son los primeros educadores y apoyan a los maestros en la tarea de educar.
Dinamización de grupos: Este método prefiere tener grupos con pocos niños para que se les pueda atender adecuadamente a cada uno de forma que no pierdan la motivación ni el hilo del aprendizaje. Se comparten las mesas para fomentar la participación de todos los alumnos.
Motivación: El alumno se motiva a través de su propio descubrimiento.

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El método tradicional educativo se destaca entre otras cosas, por diferenciar los papeles del niño y el profesor. En este caso, el alumno recibe de forma pasiva la información y todo el peso educativo lo tiene la educadora, por el contrario, en la metodología de Decroly, es la educadora la que guía las actividades del grupo hacia experiencias que puedan despertar el interés de los niños y les lleven a nuevos descubrimientos sobre cualquiera de los ámbitos del conocimiento.

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3. Aportaciones innovadoras para incluir en el aula.   

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3. Aportaciones innovadoras para incluir en el aula.   

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- Es interesante cuando se está trabajando un centro de interés, organizar el aula por rincones, relacionados con el tema. Por ejemplo: si son animales, en el aula tener diferentes rincones: uno con juguetes que sean animales, otro que sea un espacio donde se pueda jugar con tablets con juegos de animales de la granja, otro con cuentos, etc. Crear todo un ambiente del centro de interés.
- Si seguimos con el centro de interés de animales, se puede pedir traer un día el animal al aula para ver sus características y que los niños/as puedan interactuar con él.
- Hacer visitas a una granja para poder ver a los animales, conocer cómo y donde viven, cómo y de qué se alimentan, etc.
- Decorar el aula con diferentes materiales con los que hayan trabajado los niños/as: pinturas, dibujos, plastilina, etc.

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2.a Características generales de las metodologías tradicionales (principales impulsores: Dewey, Skinner y Comenio):

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2.a Características generales de las metodologías tradicionales (principales impulsores: Dewey, Skinner y Comenio):

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Objetivos principales:

La adquisición de conocimientos por parte de los alumnos y hacerlos poseedores de una competencia académica.

Inculcar a los alumnos las normas de conducta social y moral que deben aplicar, si quieren ser aceptados por el grupo.

Mantener un clima de disciplina y respeto hacia las autoridades y personas mayores.

Enfoque: Resultados.
Impulsor/Motor: La enseñanza está dirigida por la educadora, la cual, tiene un papel fundamental y su presencia es indispensable en el proceso educativo, es la transmisora y el alumno el receptor.
Énfasis: Conocimiento adquirido mediante la memorización y el desarrollo social.
Progenitores: Son observadores de la educación de sus hijos.
Papel del alumno/a: Desempeña un papel pasivo, actúa para lograr obtener buenas calificaciones, superar el curso y ganarse la simpatía de la educadora.
Dinamización de grupos: La enseñanza en grupo, es de acuerdo al estilo de aprendizaje de los adultos. Cada alumno se sienta en su mesa individual.
Motivación: Enseñanza realizada por la maestra y es quien trata de motivar al alumno.