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Me chamo Mirela, Graduanda do VII semestre de pedagogia, casada, 27 anos e recém mamãe de primeira viagem de um príncipe chamado Gael. Ultimamente tenho tentado conciliar a maternidade com a vida acadêmica e confesso não é nada facil, rs; Aos poucos vou tentando, a pedagogia me fascina e tudo se torna mais fácil quando se tem amor pelo que se esta fazendo. Relatarei nesse Padlet um pouco das atividades desenvolvidas nesse semestre 2019.2 . Espero terminar esse semestre ansiosamente , desejo muito terminar esse curso e iniciar um novo ciclo em minha vida e formação.

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PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estagio e docência: diferentes concepções. Revista Poíesis -Volume 3, Números 3 e 4, pp.5-24, 2005/2006.

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PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estagio e docência: diferentes concepções. Revista Poíesis -Volume 3, Números 3 e 4, pp.5-24, 2005/2006.

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MARTUCCI, Elisabeth Márcia; Estudo de caso etnográfico.                                                                             Revista de Biblioteconomia de Brasília, v. 25, n.2, p. 167-180, 2001.

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MARTUCCI, Elisabeth Márcia; Estudo de caso etnográfico.                                                                             Revista de Biblioteconomia de Brasília, v. 25, n.2, p. 167-180, 2001.

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JORNADA PEDAGÓGICA DA PREFEITURA MUNICIPAL DE JEQUIÉ

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JORNADA PEDAGÓGICA DA PREFEITURA MUNICIPAL DE JEQUIÉ

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Durante a semana dos dias 02-03-2020 a 06-03-2020 aconteceu a jornada pedagógica no município de Jequié, como em todos os anos a solenidade de abertura aconteceu no Centro de Cultura ACM, localizado no alto da prefeitura; onde foi discutido como tema principal naquela noite o seguinte assunto: Currículo escolar e suas interfaces com a aprendizagem. Na oportunidade os gestores, professores e estudantes contaram com a palestra da doutora em Psicopedagogia e Ciência na Educação, a professora, Alda Pepe. Após,  no segundo dia aconteceu  o FME- Fórum Municipal de Educação para formulação e acompanhamento das políticas públicas educacionais que vai discutir, propor, acompanhar e avaliar as políticas públicas, especialmente, as deliberadas no Plano Municipal de Educação (PME). Nos três dias seguintes a jornada prosseguiu acontecendo nas escolas, onde os gestores e professores programaram e discutiram o ano letivo de 2020.

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JORNADA PEDAGÓGICA NA ESCOLA DR CELI DE FREITAS

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JORNADA PEDAGÓGICA NA ESCOLA DR CELI DE FREITAS

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Como parte da programação aconteceu a nos dias 04, 05 e 06 de março de 2020 a jornada pedagógica na Escola Municipal Dr Celi de Freitas. A escola nos recebeu com muito carinho e atenção, fomos apresentados ao corpo docente e funcionários e inseridos nas atividades preparadas para aquele momento de aprendizado. Ouve dinâmicas, palestras, Estudo da BNCC, entre outros.. O momento foi bastante aproveitador, conhecemos todo o corpo docente da escola e podemos bater um papo com a professora e já conhecer um pouco da nossa turma e daquele espaço de troca de experiências.

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A aula inaugural do semestre 2019.2 na modalidade remota aconteceu através da plataforma google meet , e contou com a presença dos graduandos do VII semestre de pedagogia e dos seguintes professores: Nandyara, Sirlandia, Rejane, Gesivaldo e Léo Viturino. Foi um momento de suma importância para todos; Foi apresentado todo o planejamento do semestre, através do plano de curso. Nós alunos pudemos colocar nossas expectativas com relação ao inicio do semestre remoto e nos sentimos bastante seguros com relação ao apoio dos professores que demostraram disposição para qualquer ajuda.

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O que falar de um momento em que você tem a oportunidade de ter uma aula com a autora que você estuda, faz referência e ler artigos e livros?  Foi muito especial poder ouvi-la e reforçar tudo que já tínhamos estudado sobre o método sociolinguístico  que faz referência a teoria do conhecimento de Paulo Freire e a psicogênese da língua escrita   de Emília Ferreiro. Hoje não é sobre o método sociolinguístico que quero enfatizar mais sobre a pessoa, a autora Onaide que demonstrou ser uma educadora tão serena, tranquila e leve.

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O filme retrata a importância da educação numa realidade tão difícil para os quenianos e nos faz refletir sobre o papel da educação hoje, principalmente quando pensamos o nosso papel como educador.

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Aline e Mirela - Uma lição de vida (Filme)

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INVESTIGANDO A CULTURA ESCOLAR "A Escola como espaço sociocultural (Dayrell)"

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INVESTIGANDO A CULTURA ESCOLAR "A Escola como espaço sociocultural (Dayrell)"

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Falar de escola como espaço sociocultural implica resgatar  o papel dos sujeitos na trama social que a constitui.
O processo educativo da escola recoloca a cada instante a reprodução do velho e a possibilidade de construção do novo, e nenhum dos lados pode antecipar uma vitória completa e definitiva. Esta  abordagem permite ampliar a analise educacional, na medida em que busca apreender os processos reais, cotidianos, que ocorrem no interior da escola, ao mesmo tempo que resgata o papel ativo dos sujeitos, na vida social e escolar. (Dayrell, 1996)
Foi muito importante perceber na escola como ela reconhece seus alunos como sujeitos de direitos e busca entender não só o que acontece dentro da escola mais valoriza suas vivencias sociais.

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Reflexões sobre o método sociolinguístico. Resenha Onaide.  

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Reflexões sobre o método sociolinguístico. Resenha Onaide.  

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JUSTIFICATIVA

Em reunião realizada na escola-campo de estágio, no dia 06 de março de 2020, ficou acordado com os professores que a instituição trabalhará com um projeto anual de música. Esta decisão se deu em função da percepção das próprias professoras e gestores que observaram a necessidade de se apresentar aos educandos, diferentes ritmos musicais; tendo em vista que, a grande maioria dos alunos não aprecia músicas que estão fora do seu contexto social.

A música está inserida no cotidiano dos alunos e também dos professores. Tendo em vista esse fator, se faz necessário apresentar aos educandos os gêneros textuais: música,  poesia e  biografia. Os gêneros textuais apresentam uma intenção social bem definida e exercem tal função, indo ao encontro da perspectiva do letramento no processo de alfabetização. Com os gêneros  música,  poesia e  biografia, será possível desenvolver uma aprendizagem significativa na vida dos alunos, que terão a oportunidade de perpassar entre diferentes culturas  e fortalecer seus conhecimentos no processo de alfabetização em que estão inseridos. A importância da música no processo de alfabetização traz vários benefícios para o educando, desenvolvendo várias habilidades e contribuindo para o processo de ensino-aprendizagem dessas crianças. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) afirma que a música é a expressão artística que se materializa por meio dos sons, que ganham forma, sentido e significado no âmbito tanto da sensibilidade subjetiva, quanto das interações sociais, como resultado de saberes e valores diversos estabelecidos no domínio de cada cultura (BRASIL, 2017, p. 196).

A criança é estimulada, desde muito cedo, pelo contato com a música e seus variados instrumentos, tanto em casa, quanto na escola. Quando esse estímulo é bem direcionado, desempenhará uma função significativa na aprendizagem dos educandos, expandindo capacidades importantes para o aprendizado dos mesmos, durante todo seu processo educacional e formativo. Baseado neste argumento, o nosso projeto intitulado “A importância da música no processo de alfabetização da criança”  foi pensado para se agregar com o projeto anual de música da escola, abordando o gênero música. O mesmo permitirá um ensino dinâmico, voltado para os três eixos do ensino da língua materna: a. leitura; onde será possível apresentar diferentes letras, compositores e ritmos diferentes; b. escrita: em que será admissível, através das letras musicais, desenvolver habilidades de escrita e interpretação de textos; e, c. a oralidade.  A música na alfabetização ensina uma variedade de habilidades da linguagem, permitindo ao educando conhecer diferentes culturas musicais, melhorando a atenção, assim como, a memória no processo de aprendizagem, desenvolvendo sua criticidade e sua consciência fonológica.

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GERAL:

Desenvolver o gosto pela apreciação musical, de maneira a ampliar a sua cultura, por meio da leitura e interpretação de letras de músicas infantis e folclóricas, além de melhorar a sua capacidade de produção de textos.

ESPECÍFICOS:

Conhecer os gêneros textuais música, poesia e biografia;

Criar sons com materiais reciclados para acompanhar a melodia da música;

Apreciar os diferentes ritmos e melodias;

Cantar, ouvir e interpretar as letras das músicas infantis e folclóricas;

Melhorar a capacidade de leitura, escrita e oralidade, de forma lúdica, por meio das letras das músicas infantis.

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Intervenção Didática com o método sociolinguístico.. 

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Intervenção Didática com o método sociolinguístico.. 

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Características: Escrita mais primitiva como: rabiscos, desenhos, letras trocadas.

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Características: Atribui uma letra para cada sílaba, colocam a letra que tem o som maior ou colocam uma letra para cada silaba sem relação com o som.

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Atividades para alunos silábicos-alfabético 

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Atividades para alunos silábicos-alfabético 

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Características: Escreve algumas palavras com todas as silabas e outras ainda não.

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Características: Consegue fazer todas as palavras com as silabas corretas, porem pode haver erro de ortografia .

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IV Webinário "Dislexia"  com o professor Gesivaldo

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IV Webinário "Dislexia"  com o professor Gesivaldo

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Aconteceu no dia 03-12-2020 o ultimo webinário do semestre remoto 2019.2. O professor Gesivaldo trouxe muito bem esse tema e foi possível ver toda a parte neuro cerebral e as dificuldades de aprendizagens das pessoas com dislexia.

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Confeccionando o jogo "pescaria silábica"

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Confeccionando o jogo "pescaria silábica"

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Reflexões pessoais sobre minha experiência do estagio remoto no semestre 2019.2 

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Reflexões pessoais sobre minha experiência do estagio remoto no semestre 2019.2 

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Foi uma experiência desafiadora, o novo sempre veio para romper barreiras e foi bem o que aconteceu. Foram dias densos em que me vi envolvida completamente não só nas atividades de estagio mais nas outras disciplinas.
Graças ao meu bom Deus e ao planejamento muito bem feito pelos professores e pela professora nandyara conclui com sucesso, não foi fácil mais foi possível.

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Roda de conversa com a professora Sirlei

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Roda de conversa com a professora Sirlei

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A professora Sirlei é gestora da escola em que foi desenvolvido o método sociolinguístico com Onaide Mendonça.
Ela nos contou como aconteceu esse processo na escola, os desafios as conquistas da escola a partir da inserção do método sociolinguístico. A escola era desprezada pela comunidade, tinha péssimos índices no IDEB. Com muita luta hoje essa escola possui índices altos no IDEB e é uma escola transformada por apenas uma coisa: UNIAO. União da comunidade, dos órgãos responsáveis, dos professores, e alunos.

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A ideologia é uma ilusão, como uma venda em nossos olhos, criada pelo capitalismo para manter um sistema de dominação sobre a sociedade. Estamos dentro desse sistema a todo tempo.

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Cultura na perspectiva de Wolf e Thompson.

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Cultura na perspectiva de Wolf e Thompson.

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Cultura para Thompson são as experiências, os resultados, as relações advindas dessas experiências vivenciadas por determinados grupos ou povos.
Para Wolf as populações humanas constroem suas culturas em interação umas com as
outras.

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A Territorialidade não só permite recuperar e valorizar s historia da ocupação de uma terra por um grupo indígena, como traz os elementos culturais presente nas experiências de ocupação e gestão territorial.

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A etnicidade é a consciência de pertencimento da pessoa de pertencer a um determinado grupo étnico. No caso da etnicidade dos indigenas, apenas o parentesco, o sangue não define a etnicidade, o que define é as relações indígenas que essa pessoa construiu, a sua consciência de pertencimento ao povo indígena, a vivencia , respeito e consideração a esse grupo étnico.

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A educação desenvolvida pelos povos indígenas permite que eles continuem preservando sua culturas e transmitindo seus conhecimentos por gerações. Com isso eles demonstram que: Não há um problema de educação indígena, há uma solução indígena ao problema da educação.

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A cultura Afro brasileira, indígena esta inserida no currículo escolar através da lei  Lei 10.639/03 que estabelece a obrigatoriedade do ensino da história e cultura afro-brasileiras e africanas nas escolas públicas e privadas do ensino fundamental e médio; o Parecer do CNE/CP 03/2004 que aprovou as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais. Porem vemos que a luta desses povos continuam, principalmente dos indígenas que infelizmente ver sua cultura ser reduzida, desrespeitada ao dia 19 de abril.