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理想：
教授知識
安排活動

與理想不同：
要多元教授
協助協調學生家務事

裝備自己：
學習應用不同程式協助教學

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理想：專注教學；幫助學生成績進步；培養學生品格
現實：(異)班主任須兼顧行政、課業管理；要想如何建立互信關係；(同)需用身教促進學生品德發展
裝備自己：
1.多與學生對話，掌握其需要
2.與同事緊密溝通，共同制定管理方針
3.向學生清楚表達自己的期望和對他們的信任

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異:
1. 上課時間較少，未能在預期中一堂裏可以教授很多的知識
2. 上課不但要教授知識亦要管理課堂秩序
3. 在課堂上發生任何事也要控制自己情緒

改善方法:
1. 在設計教案時，內容不要太多
2. 學習管理課堂技巧
3. 提升EQ

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理想
學生課堂討論熱烈
多形式的教學活動

現實
不參與課堂討論
教師講授為主

裝備自己的方法
提問技巧吸引學生思考

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戴凱霆預期不同：1. 要

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戴凱霆
預期不同：
1. 要根據學生的課堂反應調整教學
2. 課後要花時間應對家長

裝備自己：
1. 累積經驗 教授課堂後反思可改善的地方
2. 加強溝通技巧

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理想：學生會積極參與課堂活動

現實：上堂氣氛並不活躍

理想：學生會回家預備下節課的內容，或回顧今堂所學的東西。

現實：很多同學都較為懶惰，並不會預習

裝備自己方法：

1. 嘗試不同的教學方法

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與預期不同：
1.教師的行政工作需要很多文書工作經驗；
2.設計課堂之前需對學生有全面的了解。

裝備自己的方案：
1.嘗試文書工作以增強自己行政能力；
2.向前輩學習平衡行政工作與教學工作；
3.參加更多學生服務活動，了解各年齡段學生的接受能力。

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與預期不同：
1.上課時除了講書，還要多留意學生的反應
2.教學設計準備充分，課堂時，可能無法完成所有的教學內容

裝備自己的方法：
1.進修除了教學技巧外的技能
2. 多向前輩學習，學會調節課堂內容，作出即時應變

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預想與現實的不同:
1.教師需要具備良好的和家長溝通的技巧，並不只是應對學生
2.課堂的課控比想象中要更加困難

裝備方案:
1.多與導師溝通，掌握溝通技巧
2.多次試教，掌握與學生正確的相處方法

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理想：
帶領活動
教授學生知識

現實：
執拾音樂室教具
報價

裝備自己方法：
向其他老師學習
理解學校運作

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與預期不同：
1.在教學前即使做好充分的準備，仍可能無法完成所有教學目標。（與學生的整體能力、學生上課狀態等各種因素相關）
2.專業教師除了掌握教學經驗和學科知識，更掌握不同領域的專業知識，並會關注教育改革和發展趨勢
3.除了教師一職，每一個老師要在學校組織中身兼多個職位，其壓力和工作量比我想象之中更重。

裝備自己的方案：
1.從教學中累積經驗，處理不同的工作才能更游刃有餘。
2.不斷學習提升自己的專業能力
3.關心教育領域的最新政策和發展趨勢

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與預期不同：
-老師備課和預習（準備課堂）的時間比我想像中長很多
-老師除了批改作業和備課，還要在消息處理很多學生的問題，甚至要透過小息的時間關心學生的狀況

裝備自己的方法：

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理想，教師職責主要為授課

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理想，教師職責主要為授課

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現實，教師有時亦需策劃課後，課外活動，並觀察學校需要
劉宇軒

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1. 老師需要做很多教學外的工作
2. 老師每一節課前需完全準備好教材和流程

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1.有很多行政工作
2. 課前與課後準備工作遠比想像的要困難
3. 教師除了需要擅長教學，更需要精通各項技能

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理想：
教授知識
處理行政工作

現實：
帶領活動

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與預期不同：
-課後繁忙的行政事務
-教學工作之餘，要對學生現在所流行的文化有所了解，才能融入其中
-對於社會上發生的事務要瞭如指掌
-學生的情感變化要有敏銳的感觸，適時給予適當的幫助和關懷

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理想：
1）教師的職責教授本科知識
2）設計生動有趣的課堂
3）公平對待每一位學生，並與學生保持良好關係

現實：
1）教師需要處理學習行政事務，例如負責帶課後班、興趣班等
2）設計課堂前需要考慮學生始業知識、背景，並考慮課堂實際運作等。
3）課堂上未必能照顧到每一位學生，可能會忽略某些學生。老師未必能和每一位學生都保持良好關係。

裝備自己的方法：
1）平衡教學及行政事務，增加行政事務，例如文書方面的能力
2）設計課堂前，以進展性評估或活動等評估學生始業知識，並根據學生背景設計適合、可行的課堂
3）課堂上顧及學習差異，照顧每一位學生的需要，如向學習較弱的學生提供更多幫助、鼓勵優秀的學生繼續努力及多幫助其他同學。嘗試照顧每一位學生的需要。

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不同:
有很多文書工作
要管理課堂秩序

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時間分配
瞭解校園文化
從前輩教師吸取經驗

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理想：老師有教學自主性，可以自行決定任何的教學內容

現實：老師要根據前任或現任老師們的共同決定而制訂相關教學內容，如果有宗教背景的學校需要加插一些宗教內容，例如音樂科需要安排唱聖詩到教堂內表演。