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Trabajo de Investigación Supervisión Nivel Inicial

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En esta planilla se muestran los datos de variación de matricula y de nacimientos en CABA. Está en proceso y se van agregando nuevos datos

Laura Castiñeira

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CURSADA INTENSIVA DE ASIGNATURAS TRONCALES - VERANO 2024

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Trabajo de investigación: Relevamiento de datos sobre situaciones de presunta vulneración de derechos.  Nivel Inicial - Año 2023 - 1° Cuatrimestre.

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Trabajo de investigación: Relevamiento de datos sobre situaciones de presunta vulneración de derechos.  Nivel Inicial - Año 2023 - 1° Cuatrimestre.

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Documento 1 Trabajo de investigación sobre el relevamiento de datos sobre situaciones de presunta vulneración de derechos.  Nivel Inicial - Año 2023 - 1° Cuatrimestre. .docx

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Trabajo Final - Eje 3- Uso reflexivo de datos

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Cuidado de Trayectorias

Prof. Luciana Morales

Como tomé posesión del cargo de supervisora a mediados de junio de este año, esta exposición no describe una intervención individual, sino grupal, pues el contacto supervisivo con mis escuelas se limitó al tiempo que llevo ejerciendo funciones en este rol. Sin embargo, en una reunión de equipo surgió que una de las temáticas más relevadas en las visitas de supervisión de mis compañeros, y que más preocupación generaba en los equipos de conducción de nivel medio, se relacionaba con la heterogeneidad de las trayectorias escolares que emergen en lo cotidiano e irrumpen en la matriz tradicional de la escuela.

Lectura de datos: de 257 colegios que completaron el relevamiento, un 41% refirió problemáticas en la convivencia; un 27.6% mencionó particularmente problemáticas con estudiantes con conductas disruptivas y sin diagnóstico o diagnósticos imprecisos; y un 25.6% con problemáticas relacionadas al Bullying. Por otro lado, se evidenció que los estudiantes con baja relación de intensidad con el dispositivo escolar se dividen en dos grandes grupos: el que hace referencia a estudiantes con diagnóstico de salud mental e indicaciones de no asistencia a la escuela es del 25%; y el que hace alusión a estudiantes que mantienen un vínculo discontinuo y poco sostenido con la escuela es del 17%.

Frente a esto, el equipo de supervisión de nivel medio decidió generar encuentros con escuelas, convocando a equipos de conducción con un integrante de la EOE, a fin de problematizar, a través de casos ficticios pero verosímiles, estas trayectorias emergentes, pensándolas y analizándolas desde la pedagogía del cuidado y el pensamiento complejo, para construir conocimiento a partir de las situaciones concretas que atraviesan actualmente las escuelas.

La intervención se elaboró a partir de una lectura de datos que indicó una clara necesidad de las escuelas sobre cómo abordar estos emergentes. En pospandemia, el número de trayectorias no encauzadas pareciera haber crecido sustancialmente. Para determinar si esa hipótesis es correcta, es necesario seguir relevando problemáticas asociadas a estas trayectorias, quizás indagando cuáles son más frecuentes según quintil, según año/ciclo de escolaridad, etc., a fin de establecer modos para el diseño de criterios que permitan establecer formas de intervención que, a futuro, devengan en un abordaje institucional.

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Aproximación al de análisis de los resultados de las evaluaciones Progresiones. 

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Aproximación al de análisis de los resultados de las evaluaciones Progresiones. 

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Patricia Pastorino.

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Se trabajó con una escuela que solicita mayor aporte. Mi intervención fue en la lectura de los datos que figuran en SINIGEP sobre la matrícula. Además hice consultas en mis visitas a la escuela sobre el tipo de inscripciones que se estaban dando y la propuesta pedagógica que se estaba ofreciendo a la comunidad. Luego de varias reuniones, las autoridades están pensando distintas estrategias para trabajar en esas propuestas.

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Matriculación:

Se buscó trabajar con la escuela XXX el tema de matriculación de alumnos de 1° año porque los datos que vislumbraban para el inicio del nivel iban a la baja desde hace tres años y se intentaba revertir esta situación sin éxito.

Se buscaron puntos de apoyo desde los datos duros de Sinigep para ver si las variables a analizar podían tener impacto, además se conversó con las autoridades a fin de diseñar intervenciones que ayudaran a revertir la situación.

Variables que se buscó analizar:

Plan de estudios y propuesta escolar extraprogramática.

Alcance de la propuesta en la zona, determinando si las inscripciones respondían a zonas cercanas o provenían de otros barrios.

Cuota y su evolución en los últimos años.

Articulación con el nivel primario propio y otros cercanos.

Números de alumnos en 7° grado de primaria de la misma institución.

Cambios de directivos del nivel en los últimos años.

Docentes compartidos en los niveles.

Conformación del Equipo de Orientación Escolar si lo había.

El resultado fue un proceso de análisis punto por punto, que colaboró para despejar preconceptos y poner en diálogo datos con intervenciones posibles. De esta amanera se proyectó un plan posible de comunicación y acción para ordenar, clarificar y revertir la definición negativa que estaban haciendo las familias.

Intervenciones posibles:

Reflexión puertas adentro sobre:

·         Clima institucional.

·         Estabilización laboral de la conducción y de los docentes por parte de la entidad propietaria (incentivos para docentes, acompañamiento de capacitación, trabajo de compromiso institucional, apoyos)

·         Articulación entre niveles.

·         Programa de comunicación presencial y virtual hacia afuera.

·         Presentación de la propuesta a las familias.

·         Programa de ajuste de cuotas con “becas” u otros acuerdos.

·         Alumnos “promotores” con articulación en el nivel primario.

Clara Seré