# data[].attributes.body
1. Cassryllin Lia Anak Benjamin
2. Ervinia Jeselyne Anak Yat
3. Syilvera Anak Gobin
4. Umi Shafirah Binti Jinal

# data[].attributes.headline
Soalan :  Banding bezakan peringkat pengutaraan tampak kanak-kanak mengikut pandangan tokoh-tokoh tersebut.

# data[].attributes.subject
Soalan :  Banding bezakan peringkat pengutaraan tampak kanak-kanak mengikut pandangan tokoh-tokoh tersebut.

# data[].attributes.headline
Persamaan :  1. Faktor- faktor yang mempengaruhi 

# data[].attributes.subject
Persamaan :  1. Faktor- faktor yang mempengaruhi 

# data[].attributes.body
i) Alam persekitaran
ii) Sosial budaya
iii) Latar belakang keluarga
iv) Kestabilan komuniti

2. Lukisan kanak-kanak mempunyai elemen dua peringkat serentak dan tidak semestinya elemen satu peringkat perkembangan sahaja.

# data[].attributes.body
- Victor Lowenfeld & Laura H. Chapman :  Kanak-kanak menghasilkan contengan secara rawak dan tidak terkawal (2-4 tahun)

# data[].attributes.body
- Victor Lowenfeld : Peringkat schematic :

Lukisan dihasilakan mengikut skema dan konsep tertentu.

Penekanan diberikan kepada cara menusun objek dalam imej selain daripada imej manusia dan objek yang terdapat di sekeliling (7-9 tahun).

- Laura H. Chapman :  Pengolahan dan pemurnian :
Dilakukan bagi mendapatkan kajian visual yang lebih sistematik dan tersusun.
Memastikan imej atau visual yang hendak dihasilkan atau dipilih bertepatan dengan tema dan objektif.

# data[].attributes.headline
4. Kemahiran menggunakan ddan memilih bahan 

# data[].attributes.subject
4. Kemahiran menggunakan ddan memilih bahan 

# data[].attributes.body
- Victor Lowenfeld : Peringkat adolescent art :

Menekankan proses menghasilkan karya seni dan penciptaan objek.

Menunjukkan kematangan dalam membuat keputusan dan pemilihan bahan (14-17 tahun)

- Laura H. Chapman :  Kemahiran menggunakan bahan :

Penting keranan penghasilan karya bergantung pada pemilihan yang dilakukan oleh pengkarya.

Guru membimbing murid melalui pengenalan terhadap bahan dan teknik penguasaan serta penghaslan.

# data[].attributes.headline
Perbezaan : 1. Faktor mempengaruhi lukisan kanak-kanak.

# data[].attributes.subject
Perbezaan : 1. Faktor mempengaruhi lukisan kanak-kanak.

# data[].attributes.body
- Herbert Read : Perkembangan lukisan kanak-kanak bergantung kepada kreativiti yang tersirat dalam individu.

- Victor Lowenfeld :  Aksi kanak-kanak, objek yang konkrit, tajuk atau isi kandungan yang sesuai, sosial budaya, alam persekitaran dan latar belakang keluarga.

Laura H. Chapman : Lukisan kanak-kanak memberi banyak maklumat tentang perkembangan mereka daripada catan kerana lebih banyak menggunakan krayon, pensel dan pen.

# data[].attributes.headline
2. Pengaruh perkembangan kreativiti kanak-kanak.

# data[].attributes.subject
2. Pengaruh perkembangan kreativiti kanak-kanak.

# data[].attributes.body
- Herbert Read :  Melalui pengalaman sedia ada dalam diri kanak-kanak.

- Victor Lowenfeld :  Memerlukan keinginan atau keperluan asaas dari segi fizikal, mental, emosi, sosial, intelek dan estetik.

Laura H. Chapman :  Melalui 4 peringkat iaitu pemerhatian, penerokaan, penghasilan dan aspresiasi.

# data[].attributes.body
- Herbert Read : Menggalakkan kanak-kanak mengutarakan idea sendiri melalui lukisan adalah penting berbanding melakukan peniruan atau ulangan lukisan sedia ada.

- Victor Lowenfeld :  Teori pengutaraan tampak kanak-kanak mengikuti perkembangan fizikal, sosial, mental, intelek dan estetik kanak-kanak.

- Laura H. Chapman :  Peringkat perkembangan lukisan kanak-kanak ialah perkembangan artistik iaitu perkembangan penghasilan karya.

# data[].attributes.body
- Herbert Read :  Mementingkan penghasilan idea yang baharu daripada kanak-kanak.

- Victor Lowenfeld :  Melalui konsep peniruan atau penglihatan iaitu melihat objek yang berada di sekeliling.

- Laura H. Chapman :  Melalui pemerhatian untuk mencari inspirasi atau idea lukisan.

# data[].attributes.body
- Herbert Read :  Seorang penyajak, pengkritik seni dan sastera.

- Victor Lowenfeld : Ali psikologi serta seorang penulis

- Laura H.  Chapman :  Perunding dan penulis dalam bidang Pendidikan Seni Visual

# data[].attributes.body
- Herbert Read :  Teori perkembangan kreativiti kanak-kanak :

Kreativiti individu kanak-kanak boleh dilanjutkan ke peringkat selepas 10 tahun sehingga dewasa.

Kepentingan meluahkan imej tersirat dalam minda individu.

Tidak setuju jika sistem pendidikan seni merupakan replikasi kepada realiti.

- Victor  Lowenferd :  Teori perkembangan artistik :
Terbahagi kepada 6 peringkat iaitu :

Peringkat scribbling (2-4 tahun)

Peringkat preschematic (4-7 tahun)

Peringkat schematic (7-9 tahun)

Peringkat pseudonaturalistic (12-14 tahun)

Peringkat Adoloscent Art (14-17 tahun)

- Laura H. Chapman :  Teori Kreativiti mempunyai 3 fasa menghasilkan iaitu :

Kaedah penjanaan idea

Pengolahan dan pemurnian

Kemahiran menggunakan bahan

2 fasa perkembangan kreativiti:

Pewujudan idea

Perkembangan dan penghalusan idea.