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NOME DOS COMPONENTES
Aldamara Georgia Braga.
Elaine de Almeida Martins.
Eric Torres da Silva.
Layssa Bruna Marques Santana.
Pedro Rogner.
Tereza Gonçalves Da Silva Neta.
Thalita Thawhanne Roque de Franca.
Vitória Amador de Mendonça.

"Não há saber mais ou saber menos: Há saberes diferentes."
Paulo Freire

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O projeto Além do Olhar, que faz parte da Unidade Curricular: Inclusão e Libras, tem por objetivo geral refletir de forma teórico-prática e por meio da metodologia de ação-reflexão-ação sobre a importância da relação escola-família no processo de Inclusão Escolar, entendendo-se esse termo como a aceitação e respeito do outro, com suas deficiências, necessidades e características.
A equipe multidisciplinar se responsabiliza pela competência de englobar todas as dificuldades e desafios que a falta de receptividade em cada instituição tem.
Entendemos então, que o foco da equipe é apoiar e incentivar pontos positivos e reavaliar pontos negativos em todo o processo da educação.
No âmbito físico das competências da equipe multidisciplinar, compreendemos a importância do bom funcionamento desse grupo para a  materialização da acessibilidade.
A equipe multidisciplinar é composta por pedagogos, psicopedagogos, coordenação pedagógica, pedagogo social, psicomotricista, fisioterapeuta e a família. O papel dessa equipe é criar todo o apoio físico e não físico para o cumprimento do aprendizado e da acessibilidade dentro de cada instituição, visando criar uma atmosfera de trabalho mútuo, onde seja efetivado com excelência
a conjuntura entre escola-família.
Não estamos criando uma utopia do que é a equipe multidisciplinar, mas sim, compreendendo o consenso de que o hoje precisa oferecer uma boa estrutura para cada instituição de ensino e reavaliar as reais necessidades existentes para atender em equidade os alunos.
O caminho em questão é ingressar no mundo da acessibilidade e todo o contexto das diferenças que devemos apoiar e reconstruir dentro de uma rede com a finalidade de construir ambientes onde haja o cumprimento das necessidades de todos os alunos para uma boa qualidade de ensino-aprendizagem.

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Incluir a todos no ambiente escolar é nada mais do que garantir o direito de todos à educação. Não se pode existir educação sem inclusão, educar é incluir, devemos levar em consideração todo o tipo de diferença, dificuldade, deficiência, problemas sociais e qualquer outra barreira que impeça o educando de ter um processo de aprendizagem satisfatório.

A inclusão deve começar com um professor preparado para incluir, sempre disposto a entender a situação dos seus alunos e preparado para agir sempre que seu aluno se ver prejudicado.

Como professores não basta apenas passar matérias e esperar o fracasso ou sucesso de sua sala, quando estamos na frente de alunos somos formadores de opinião, não basta apenas não disseminar preconceito ou aceitar um aluno com deficiência, a nossa fala tem que ser clara contra qualquer tipo de descriminação e nossas ações sempre visando a inclusão do aluno com deficiência seja qual for a sua dificuldade. Esse trabalho deve ser uma união de todos envolvidos na escolarização dos alunos, os profissionais escolares devem buscar métodos e materiais para auxiliar os seus alunos, a escola que deve se adaptar às necessidades dos alunos. A formação continuada dos profissionais de educação se faz necessária para sempre manter os seus conhecimentos sobre os problemas enfrentados pelos alunos atualizados, somos os responsáveis pelo aprendizado dos nossos alunos, assim não podemos estar com a formação defasada. O ambiente familiar também deve ser observado, a presença dos familiares em reuniões e outros encontros escolares é essencial, essa troca de informações deve ser clara e sempre buscar o melhor para o aluno, em caso de negligência é importante sempre buscar ajuda dos profissionais mais qualificados.

Somos responsáveis por tornar possível a realização dos sonhos de nossos alunos, não se deve medir esforços para que todos se sintam parte do ambiente escolar, que acreditem que estamos lá para auxiliar em qualquer dificuldade, que o seus sonhos não vão esbarrar na falta de infraestrutura. Inclusão para nós é acolher independente da situação da criança, tanto na questão social e tanto na questão escolar, independente da condição física, emocional ou psicológica. Quando falamos de educação no âmbito escolar, nos referimos a criar oportunidade de participação e aprendizado para todos os estudantes, independente de qualquer deficiência ou diferença. Se nós não mudarmos essa cultura de padronização que as escolas estão acostumadas a atuar, a inclusão não acontece, então o primeiro passo para nós é quebrar esse paradigma.

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Essa pesquisa tem por objetivo conhecer o trabalho da equipe multidisciplinar na escola para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem do aluno. 

O trabalho da equipe multidisciplinar escolar consiste numa forma especial de organização, que visa, principalmente a ajuda mútua entre profissionais da área a educação, juntamente com a família do aluno.

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A partir das questões que serão trabalhadas por cada grupo, busca-se encontrar resposta ao seguinte problema: como olhamos para as ações inclusivas no contexto escolar? 
Para a realização do Seminário foi elaborada uma pesquisa de campo, por meio do instrumento questionário, aplicado por meio do google forms, para investigar o tema-desafio escolhido. 

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História fictícia do João, uma criança com transtorno espectro autista (TEA) apresentada por animação gráfica.

Apresentação das funcionalidades da equipe multidisciplinar e fundamentação teórica embasada nas falas de autores e juntando com o nosso passo (processos deliberativos claros e definidos).

Apresentação da pesquisa

A pesquisa do grupo abordava os conhecimentos dos professores sobre a equipe multidisciplinar, quem eles achavam fazer parte da equipe, o conhecimento das leis e se concordavam com elas e suas dificuldades enfrentadas por eles no dia a dia da escolarização dos seus alunos.

Participaram da pesquisa 23 educadores que atuam em diversas áreas da escola. Sobre o que esses profissionais entendiam sobre equipe multidisciplinar, 90,95% acreditam que a equipe é constituída por todos os envolvidos na educação do aluno, incluindo os familiares, ressaltando a importância não só de profissionais adequados como do apoio e afeto familiar no desenvolvimento e aprendizagem do aluno. Perguntados sobre os direitos dos alunos com deficiência 83,3% dizem conhecer e 16,7% dizem não conhecer, e quando perguntados sobre onde reivindicar os direitos dos seus alunos alguns professores apontam para o ministério público, e muitos dizem não saber.

As dificuldades que os profissionais enfrentam no ambiente escolar apresentam as barreiras que esses educadores enfrentam no seu dia a dia. A reclamação mais recorrente foi a infraestrutura, relatando a falta de investimentos em ambientes de aprendizagem preparados de forma criativa e adequada às dificuldades dos alunos. A falta de profissionais de apoio especializados também foi bastante citado, de acordo com os professores falta capacitação e na formação dos professores falta essa especialização voltada à inclusão. Preconceito e problemas com os familiares também foram citados, muitas famílias se recusam a aceitar a condição do aluno, por preconceito ou por falta de conhecimento, atrapalhando no desenvolvimento desse aluno, negligenciando a situação. A falta de conhecimento das características dos alunos foi outro problema bastante relatado, problema esse que evidencia o quão importante é um evento como esse para trazer informação e discussão sobre as dificuldades dos alunos e assim buscar cada vez mais diminuir as dificuldades que um ambiente não preparado oferece a esses alunos, e lutar cada vez mais para diminuir o número que mais chamou a atenção do grupo, onde 33,3% dos profissionais entrevistados dizem que a escola já deixou de oferecer apoio ao aluno ou a equipe multidisciplinar. Esse enorme número de alunos sem apoio serão responsabilidade nossa, como futuros pedagogos temos que estar preparados para ser esse apoio, buscar o conhecimento necessário para estarmos preparados para auxiliar todos os alunos que necessitarem, nunca parar de buscar o melhor para o ambiente escolar, trabalhar em conjunto com toda a equipe multidisciplinar e principalmente nunca desistir mesmo com todas as dificuldades, pois não se desiste de nenhum aluno.

Conclusão

Nosso projeto foi elaborado para que pudéssemos mostrar o quanto é importante a equipe multidisciplinar, e como funciona o processo dessa equipe dentro da escola e na vida do aluno. Mostrando a importância dos profissionais da área de educação de estar junto com a família do aluno, para que possamos ajudar no desenvolvimento da criança não só os que têm alguma deficiência, como também problemas em meios sociais. conscientizando desde o porteiro até o diretor escolar, sobre inclusão seja qual for a diferença visando sempre a equidade.

A seguir vamos passar um vídeo de como será a vida de João após a passagem pela equipe multidisciplinar.

Conclusão da história do João.

Poema final

Assim como um quebra-cabeça se forma através do encaixe de suas peças, para garantir a construção de uma humana população, é necessário a garantia de uma prazerosa cooperação.

Pois já dizia Lev, com sua sábia visão, que é indispensável uma agradável mediação, sem se esquecer da intencionalidade que leva a conscientização.

Com Piaget aprendemos as fases do desenvolvimento, compreendendo que cada indivíduo tem o seu tempo.

A aprendizagem não depende do desenvolvimento e o desenvolvimento não depende da aprendizagem, mas assim como tudo na natureza, ambos proporcionam uma perfeita integridade.

Sendo assim, entendemos que a educação é de grande dimensão, englobando a todos sem fazer distinção.

Que possamos então, ensinar com intenção, em uma eterna colaboração, para a concretização da diversificação, caminhando rumo a inovação.

Equidade em ocupação, equidade em integração, equidade em motivação e equidade em ação. Igualdade somente na constituição.

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Para Brandão (1983) "o fator mais importante para compreender os determinantes do rendimento escolar é a família do aluno, sendo que, quanto mais elevado o nível da escolaridade da mãe, mais tempo a criança permanece na escola e maior é o seu rendimento”. (apud CABRAL, s.d)

O primeiro contato com o processo de aprendizagem e os primeiros ciclos de formação acontecem no ambiente familiar, a primeira grande escola na vida de uma pessoa é a família, onde aprendemos os valores éticos, de gentileza, interação  vivências com as diferenças tudo acontece no ambiente familiar. E a escola e a família devem se unir e somar forças no processo de formação na vida de uma criança, o envolvimento da família no ambiente escolar colabora com o conhecimento das características do aluno e na mediação necessária para resolver os possíveis problemas.

Para Le Boulch (1984).O objetivo central da educação pelo movimento é contribuir para o desenvolvimento psicomotor da criança, da qual depende, ao mesmo tempo, a evolução de sua personalidade e o sucesso escolar. (apud ROSSI, 2012).

A psicomotricidade trabalha na preservação de problemas de dificuldade de aprendizagem relacionados à afetividade.

Segundo Rossi o equilíbrio e o desenvolvimento motor e intelectual da criança, evoluindo de modo geral o psicomotor da criança, no decorrer do processo de aprendizagem. Ele é um instrumento facilitador nesse processo de aprendizagem, uma vez que por meio de atividades corporais, trabalha-se a consciência corporal e afetividade, maturação e cognição.

A pesquisa realizada com 23 profissionais envolvidos no processo de aprendizagem, todos atuando na rede pública de educação, procurava entender as dificuldades em oferecer atendimento especializado ao educando, o conhecimento da legislação, e o conhecimento que esses profissionais tinham sobre a equipe multidisciplinar.

As respostas confirmam que a grande maioria dos profissionais conhecem os direitos dos alunos com deficiência, mas quando perguntados sobre a reivindicação dos direitos a uma divergência nas respostas e alguns dizem não saber. A falta de infraestrutura é o problema mais relatado, junto com a falta de profissionais especializados, os entrevistados se queixam dessa falta de investimento. O apoio familiar também é citado como um problema, e a falta de conhecimento das características do aluno, problemas que juntos fazem com que as dificuldades do educando sejam negligenciadas.

Todos esses problemas que dificultam a caminhada escolar de um aluno com deficiência evidenciam a falta de profissionais de apoio e ambientes de aprendizagem preparados para receber os aluno, esses relatos ajudam esclarecem o número alto de crianças que tem ajuda negada ou negligenciada, um em cada três dos entrevistados diz que a escola já deixou de prestar apoio ao educando com necessidade ou a equipe multidisciplinar.

Referencias
CABRAL, C. G. L. EVASÃO ESCOLAR: O QUE A ESCOLA TEM A VER COM ISSO?. Disponível em: <http://www.uniedu.sed.sc.gov.br/wp-content/uploads/2017/02/Artigo-Carine.pdf>. Acesso em: 20 nov 2020.

Rossi, Francieli, Santos Considerações sobre a Psicomotricidade na Educação Infantil. disponível em: <http://site.ufvjm.edu.br/revistamultidisciplinar/files/2011/09/Considera%C3%A7%C3%B5es-sobre-a-Psicomotricidade-na-Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil.pdf> Acesso em 04 dez 2020.