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De Sofia Cimino

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"Estas escrituras permean historias personales, vivencias, recuerdos de la escolarización, modos de enseñanza y el aprendizaje"

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"Estas escrituras permean historias personales, vivencias, recuerdos de la escolarización, modos de enseñanza y el aprendizaje"

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(Susana Felli)

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Narrativa
Athina Palópolo

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a) campo de conocimiento
b) investigación formación
c) prácticas de formación

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Su dimensión política tiene que ver con saberes y dispositivos de formación

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Procuran poner a disposición tiempos espacios y recursos para que los docentes muestren lo que pasa en las escuelas y en las formaciones, en tanto autores y protagonistas de sus experiencias

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Suarez la define como mediadora en la compleja relación entre la investigación educativa y la formación docente

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Narrar es repensar y producir de nuevo la experiencia vivida a partir del relato, es repensar por escrito sobre nuestras prácticas.

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"Cuando los docentes se convierten en narradores, se transforman, son otros, ya que asumen una posición reflexiva que desafía las propias comprensiones, reconfigura sus trayectorias y resignifican sus acciones e interpretaciones sobre la escuela, aspectos críticos. "

(Daniel H. Suarez, Relatos de experiencia, saber pedagógico y reconstrucción de la memoria escolar) .

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El autor cuenta en una entrevista que parte de escribir este relato, es lograr desnaturalizar la noción de pobreza simbólica establecida en la sociedad, aquella matriz instalada de "no les da la cabeza" a niños y niñas que vienen de sectores vulnerables (poniendo en duda la capacidad que tienen para aprender) y así se los caracteriza. De hecho, en uno de los días del diario, cuenta cómo la directora caracterizó así (pobreza simbólica, hoja nro 13) a los alumnos del colegio.

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2 Cárdenas (2008) Diario de Ruta -Fragmentos

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Instituto Nacional de Formación Docente 

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Práctica docente ¿cómo esperar que sepan si no contamos lo que pasa en la práctica?

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Práctica docente ¿cómo esperar que sepan si no contamos lo que pasa en la práctica?

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MOMENTOS en un proceso/taller de narración de experiencias pedagógicas

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MOMENTOS en un proceso/taller de narración de experiencias pedagógicas

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a) IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE EXPERIENCIAS  a documentar
b) ESCRITURA y RE-ESCRITURA de versiones sucesivas del relato de experiencias
c) LECTURAS, COMENTARIOS y CONVERSACIONES en torno de los relatos de experiencia o "edición pedagógica"
d) PUBLICACIÓN de los relatos de experiencias pedagógicas
e) CIRCULACIÓN de los documentos narrativos de experiencias pedagógicas

* Daniel Suarez

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Más instantáneas del Ateneo en Avellaneda! Los Ateneos de lectura, interpretación y debate en torno de los relatos pedagógicos constituyen espacios de conversación sobre temas del acontecer educativo. La lectura y los comentarios y preguntas a lxs autorxs configuran una instancia de publicación que ratifica el saber docente, su experiencia y su palabra.

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Red de Formación Docente y Narrativas Pedagógicas

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Más instantáneas del Ateneo en Avellaneda! Los Ateneos de lectura, interpretación y debate en torno de los relatos pedagógicos constituyen espacios de conversación sobre temas del acontecer educativo. La lectura y los comentarios y preguntas a lxs autorxs configuran una instancia de publicación que ratifica el saber docente, su experiencia y su palabra.

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a) el campo de conocimiento
b) investigación formación
c) prácticas de formación