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Será que passa logo?
Será que demora muito?

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Não é bom estar longe, nem é fácil ficar tanto tempo em casa!

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O ENSINO REMOTO VEIO PARA FICAR?
Essa é a pergunta que todos fazem nesse momento. A educação básica, como também o ensino superior tiveram que se adaptar nesse novo modelo de ensino. O que se pode afirmar é que nada será como antes, tudo se modificou.

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No ensino superior, já havia instituições que trabalhavam o modelo híbrido e a tendência, para os especialistas, é que a modalidade se torne mais representativa no pós-pandemia - com os alunos e professores menos reticentes e as instituições com infraestrutura mais preparada.

Nova realidade

Na educação básica, a modalidade 100% presencial deve voltar a valer com o fim da pandemia do novo coronavírus, mas a experiência desses meses deve mudar para sempre a forma de aprender e ensinar.

O Colégio Santa Maria, na zona sul da capital paulista, planeja retornar com um processo misto: parte dos alunos em casa e o restante em sala de aula. Antes, no entanto, fará uma enquete com as famílias, da educação infantil ao ensino médio, para conhecer a intenção delas a respeito.

Na rede pública, a Secretaria Estadual de Educação de São Paulo tem promovido formações contínuas para preparar os docentes para o ambiente digital. O curso Tecnologias na Prática, por exemplo, tem três módulos. No primeiro, apresenta como a tecnologia pode otimizar o trabalho do professor e contribuir com a aprendizagem. No segundo, foca nas chances de interatividade com Google Classroom e Microsoft Teams. Por fim, aborda tecnologias na rotina. Os professores recebem dicas de como criar um roteiro, usar a iluminação e fazer o enquadramento para gravação de videoaulas, além de informações sobre como fazer transmissões ao vivo, criação de cenário e técnicas de edição.

É um olhar que surgiu com a pandemia, mas que proporcionou um amadurecimento sobre os desafios do ensino. "O uso da tecnologia veio para ficar, como política pública de longo prazo. Será fundamental para ações de reforço e na implementação da nova Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio, auxiliando na aplicação das disciplinas eletivas, por exemplo. Isso vai ajudar a estreitar o vínculo do estudante com a escola", diz Bruna Waitman, coordenadora do Centro de Mídias SP.

Contra o cansaço de aulas online, jogos para aprender brincando

Ninguém estava preparado para a pandemia. Mas as escolas se adaptaram, professores e alunos foram resilientes e, nos colégios mais estruturados, as provas do semestre mostraram que o conteúdo foi aproveitado. Todos, porém, andam cansados de ficar em frente à tela assistindo a uma "aula live". Na sala convencional, sempre tem a pausa para uma piada de alguém ou a conversa com um colega. Manter a concentração por videochamada é bem mais cansativo.

Por isso, tendem a ganhar espaço as ferramentas que tratam o aprendizado como experiência de entretenimento. A plataforma Eduten Playground, voltada para o ensino de Matemática, é uma delas. Foi desenvolvida por educadores da Universidade de Turku, na Finlândia, e está presente em 33 países, com cerca de 300 mil alunos. No Brasil, é operada pelas empresas de educação Pro4Edu e Base2Edu.

Os exercícios são aplicados como tarefas com objetivos de chegada, pontuação e recompensas. São mais de 17 mil exercícios que permitem realizar 200 mil operações. No formato dos populares jogos de corrida, por exemplo, o aluno deve controlar um carrinho que só avança se o jogador acertar as respostas de fórmulas matemáticas.

Além de colaborar para uma compreensão mais fácil do raciocínio matemático, diz Silvino, esse tipo de plataforma estimula o trabalho em equipe, com atividades colaborativas ou de competição. "Avaliando o rendimento dos alunos, a melhora geral foi de 70%."

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No ensino superior, já havia instituições que trabalhavam o modelo híbrido e a tendência, para os especialistas, é que a modalidade se torne mais representativa no pós-pandemia - com os alunos e professores menos reticentes e as instituições com infraestrutura mais preparada.

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AULA PRESENCIAL:
Na aula presencial era mais "difícil" pois nós tínhamos que fazer tudo em 50 minutos para não levar tarefa extra para casa. Não podíamos "voar" se não iriamos perder parte da aula e do conteúdo.E se a professora perguntasse alguma coisa quando estamos voando......... não saberíamos  responder então levaríamos um xingo. As provas você tinha que estudar e guardar o máximo de detalhes possível, pois nunca saberíamos oque iria cair sobre a matéria. E quando chegava a hora da prova um silêncio total, e você chega naquela questão, a questão que você nunca sabe, lembra de ter estudado sobre aquilo mais não consegue ir até as entranhas do seu cérebro e conseguir a informação necessária.
e isso faz com oque você fique irritado. Você pula a questão e chega na outra, mas você ficou tao irritado e chateado por não saber aquela questão que esquece a matéria inteira, e não consugue mais responder 1 questão e para piorar o tempo esta acabando. você precisa se acalmar o mais rápido o possível e fazer as outras questões.

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AULA ONLINE:
Acho mais fácil. Podemos acordar mais tarde, pois não temos que ir à escola. Se perdemos a aula um dia podemos simplesmente assistir à aula gravada. Podemos assistir à aula na cama só ouvindo a matéria anotando as atividades para fazer mais tarde. Isso não é recomendado, mas tenho certeza que alguém já fez isso. Quando você "voa" e a professora te pergunta alguma coisa você pode simplesmente falar que o áudio travou e que você não escutou, e uma ação errada. Porem muito útil para evitar xingos. As provas são como se elas perdessem a  seriedade, pois você escuta seus pais conversando os barulhos dos passarinhos e eles deixam você consultar em seu livro! acho muito melhor.

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Nessa pandemia, temos que usar nossos aparelhos eletronicos para ver a aula, pois a aula presencial pode espalhar o Coronavirus e piorar esse vírus.

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Estamos vivenciando uma situação inesperada que requer de todos uma constante mudança de hábitos e pensamentos.
A pandemia do COVID-19 no âmbito educacional trouxe para além da sala de aula novas metodologias e novos recursos, os quais professores, alunos e seus pais tiveram que se adaptar.

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Victor Machado, vice-diretor- geral e gestor de novos projetos da Escola Santo Tomás de Aquino, diz que a tecnologia aproxima a educação do contexto de vida do aluno (foto: Gladyston Rodrigues/em/d.a press)

Ninguém discorda quanto à relevância da presença física. Por outro lado, a compreensão de que o estudante é protagonista do processo de ensino-aprendizagem, com o desenvolvimento de sua autonomia e necessidade de engajamento, é mais um aspecto potencializado com a pandemia. Na opinião de Juliana de Carvalho Moreira, diretora-geral pedagógica da rede de colégios Santa Maria Minas, um caminho que não está limitado à sala de aula.

"O ensino remoto é um grande desafio em todo o país devido às limitações do acesso à internet e aos dispositivos eletrônicos, por fatores socioeconômicos e geográficos. Na rede de colégios Santa Maria Minas, o percentual de alunos que acessam nossa plataforma de ensino é quase de 100%. Mas temos a certeza de que o ensino remoto, na educação básica, não substitui as atividades presenciais, a convivência, a interação e as relações pessoais que se dão dentro da escola."

Lucas Vinícius Marra de Freitas, de 16 anos, é aluno do 9º ano do ensino fundamental na unidade Floresta do colégio, em BH. Para ele, o coronavírus está ensinando sobre persistência e o valor do trabalho dos profissionais da educação. "O ensino remoto, em espectro global, nos mostra a capacidade que temos para aderir ao novo. De certa forma, também nos convida a olhar para as desigualdades sociais, como o acesso restrito à internet nas zonas carentes", compara.

EXEMPLO QUE FICA Para Lucas, o colégio foi eficiente na adaptação do ensino para as plataformas digitais, reforçando o zelo com os estudantes. "Nós, alunos, fazemos o máximo para que os professores não se sintam sozinhos durante as aulas, procurando uma interação cada vez maior. A ideia de que o professor é o centro da sala de aula acabou. O ensino remoto exige a participação de todos."

A precisão em estar em constante caminho de aprendizado e aprimoramento profissional é outro ensinamento da pandemia, na opinião do professor David Abrão Pereira da Silva. Ele é coordenador de ciências da natureza e química no Santa Maria Minas. O exemplo que fica é a garra e a criatividade dos educadores para lidar com as novas realidades, reinventando a maneira de se relacionar com os alunos e os elementos do conhecimento, ainda mais diante de uma situação inesperada.

"Acredito que a tecnologia seja mais um meio para somar e aprimorar a metodologia de ensino-aprendizagem. Os professores incorporaram em suas ferramentas a câmera, o microfone e, em alguns casos, até mesas digitalizadoras e o quadro digital. Várias ferramentas digitais pouco conhecidas foram integradas às nossas práticas da noite para o dia."

Fluência digital "A sala de aula não é mais aquele espaço entre quatro paredes, dentro da escola. Passa a ser em qualquer lugar, a qualquer momento, e estruturada de diferentes formas", diz Victor Machado, vice-diretor-geral e gestor de novos projetos da Escola Santo Tomás de Aquino. A tecnologia aproxima a educação do contexto de vida do aluno. Projetos, atividades, trabalhos em grupo e outros desafios têm que ser resolvidos mesmo com todas as adversidades do momento, reforça Victor.

"Não há como negar que o ensino remoto continuará. Afinal, flexibilidade, customização do modo de ensino-aprendizagem, tornando-o mais colaborativo e cooperativo, bem como o fortalecimento da comunicação entre as partes envolvidas no processo educacional, são alguns dos benefícios decorrentes deste período."

Victor ressalta que um aspecto importante, no caso do Santo Tomás de Aquino, foi a fluência digital que já tinha sido estabelecida em anos anteriores. "Diversas ferramentas já estavam incorporadas, fazendo com que a adaptação fosse breve", pontua.

Na outra ponta, apesar da distância física, a pandemia fortaleceu laços. "Já que a sala de aula entrou na casa de todos, os alunos puderam conhecer os professores, e vice-versa, além do ambiente escolar. As relações se tornaram mais próximas, na medida em que ambos puderam entender melhor os desafios da outra parte, favorecendo de forma indireta e o espírito colaborativo."

Vitor Magalhães, de 17, está no segundo ano do ensino médio no Santo Tomás de Aquino, onde estuda desde os 6 anos. "A escola tem se inovado, com ferramentas que auxiliam no desenvolvimento de todos nós, alunos. Com empenho e dedicação, por parte da diretoria e da instituição como um todo, conseguiu se adaptar rapidamente à pandemia, que pegou todos de surpresa", diz Vitor.

Érika Cabral Pereira, relações-públicas do Colégio Santa Paula

"Maior desafio será a rotina"

"As escolas precisarão enfrentar todo um complexo sanitário para conseguir manter o distanciamento e adaptar a instituição ao desejado, em nível de segurança e saúde. Então, nesse contexto, o maior desafio será a rotina, haja vista as inúmeras mudanças que ocorrerão na forma como será necessário frequentar as dependências dos colégios. O âmbito emocional também será um grande obstáculo, pois sabe-se que, neste período, houve o aparecimento e/ou agravamento de inúmeros distúrbios psicológicos. Será necessário saber lidar com os estudantes e com os desdobramentos do longo período de ensino a distância. Do ponto de vista didático e de aprendizado, cada instituição terá um desafio diferente e, também, em graus distintos."

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Ninguém discorda quanto à relevância da presença física. Por outro lado, a compreensão de que o estudante é protagonista do processo de ensino-aprendizagem, com o desenvolvimento de sua autonomia e necessidade de engajamento, é mais um aspecto potencializado com a pandemia.

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Na aula online é usado uma variedade de aparelhos, aplicativos, plataformas, etc. O mais famoso aplicativo usado para aula online é o Zoom, para fazer e organizar reuniões só um alguns cliques. Pode acessar o Zoom com um computador, notebook, celular, etc.