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...una práctica universal que existe en todas las culturas y civilizaciones, que se caracteriza por ser una actividad libre que está presente durante el desarrollo infantil.

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1. Dirigido

2. Libre

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Guiado por un adulto

Se siguen instrucciones y reglas

Tiene un propósito

Usa materiales predeterminados

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Se da de manera espontánea

Expresa lo que pasa en el interior del niño

Ayuda a que el niño comprenda su experiencia cotidiana

Es guiado por la imaginación del niño

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El juego es constantemente influenciado por la cultura, valores y creencias del hogar y de la comunidad.

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1. Alegre

2. Involucramiento activo

3. Significativo

4. Iterativo

5. Socialmente interactivo

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Los niños en el juego deben ser apoyados más que dirigidos, pues es una puerta al desarrollo de su potencialidad como adultos futuros.

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Los infantes demuestran mayores aprendizajes después de un evento sorpresivo que de uno que es esperado.

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Cuando un niño puede relacionar nuevas experiencias con algo que ya conoce.

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Probar diferentes posibilidades, revisar diferentes hipótesis y descubrir nuevas preguntas que conducen a mayores aprendizajes.

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En los niños la inmersión mental y la capacidad para mantenerse concentrados son especialmente poderosos en el contexto del aprendizaje.

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Los niños disfrutan estar con sus iguales, construyen un entendimiento más profundo del mundo y forman relaciones más significativas.

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El juego en primera infancia permite a los niños explorar y dar sentido al mundo que les rodea, además de utilizar y desarrollar su imaginación y su creatividad.

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El cerebro del niño forma conexiones neuronales a un ritmo único. Estas conexiones se ven potenciadas por los entornos ricos, afectuosos y protegidos.

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Las competencias lingüísticas, socioemocionales y cognitivas del niño experimentan un rápido desarrollo.

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Durante este período resultan esenciales la estimulación y el aprendizaje derivados de actividades como jugar o cantar, así como de la interacción con los compañeros y con los adultos que cuidan del niño, tanto en casa como en entornos de educación preescolar de calidad.

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“Quiero dibujar a mi familia. ¿A quién pondré en mi dibujo?”

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Aprender mediante ensayo y error, utilizando la imaginación y las competencias de resolución de problemas 

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Aprender mediante ensayo y error, utilizando la imaginación y las competencias de resolución de problemas 

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“¡Mi alta torre se ha caído! A lo mejor mi amigo puede ayudarme a construirla de nuevo”

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Aplicar conceptos de cantidad, ciencia y movimiento a la vida real

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Aplicar conceptos de cantidad, ciencia y movimiento a la vida real

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“Me gustan esas semillas grandes. ¿Cuántas me harán falta para cubrir esta parte de mi dibujo?”

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Razonar de una manera lógica y analítica manipulando objetos

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Razonar de una manera lógica y analítica manipulando objetos

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“En este rompecabezas faltan algunas piezas. ¿Cuáles podrían encajar”

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Comunicarse con los compañeros de clase y dirimir las diferencias de opinión

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Comunicarse con los compañeros de clase y dirimir las diferencias de opinión

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“Yo quiero ser la madre. ¿Puedes ser tú el bebé? ¿O prefieres ser la abuela?”

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Obtener satisfacción de los propios logros

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Obtener satisfacción de los propios logros

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“¡Lo hemos hecho juntos!”

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Desarrollar la creatividad y explorar la estética y la destreza artística

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Desarrollar la creatividad y explorar la estética y la destreza artística

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“Me pregunto qué ocurrirá si mezclo estos colores”

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Describió los principales tipos de juego de acuerdo al desarrollo del niño, cada uno de los cuales se va perfeccionando conforme éste va creciendo

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El niño realiza acciones motoras para explorar diversos objetos y responder a los estímulos que recibe. Este tipo de juego promueve el desarrollo sensorial, la coordinación motriz gruesa y fina, la permanencia del objeto y la posibilidad de reconocer causa-efecto.

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Surge a partir del primer año de vida y permanece durante todo el desarrollo del niño a la par del juego funcional. A través de este tipo de juego se promueve la creatividad, la motricidad fina (coordinación óculo-manual), la solución de problemas y la ubicación temporo-espacial.

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El niño simula situaciones y representa personajes de la vida cotidiana y de su entorno. A través de este juego el niño comprende y asimila lo que observa, escucha y siente, desarrolla su creatividad, imaginación, fantasía y convivencia con sus iguales.

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Este tipo de juego surge antes de los 6 años, en él los niños establecen las normas necesarias para jugar,  sin embargo pueden cambiar las reglas siempre y cuando el resto de los integrantes estén de acuerdo. Es a través del juego de reglas que  los niños aprenden a respetar normas,  a esperar turnos, desarrollan tolerancia a la frustración y viven valores como el respeto.

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Desarrollan la coordinación de sus movimientos.

Conocen su cuerpo y sus posibilidades de acción en un espacio determinado.

Desarrollan su capacidad para dar nuevos significados a los objetos, lo que les permite adquirir nuevos aprendizajes.

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Comprenden su entorno y desarrollan habilidades de pensamiento como: lógica, análisis, síntesis, memoria, entre otras.

Desarrollan su creatividad e imaginación

Se relacionan  entre sí a través de las diferentes formas de expresión.

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Adquieren gradualmente autonomía al explorar su mundo familiar y social.

Respetan turnos y desarrollan  tolerancia a la frustración.

Manifiestan sus necesidades, emociones e intereses.

Adquieren hábitos y valores.

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Fuentes: Fundación Carlos Slim, Fundación LEGO, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF.