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El fenómeno de las noticias falsas es bastante común en la sociedad actual. Por esta razón es pertinente evaluar las capacidades de la población para diferenciar este tipo de información. En este caso, la investigación propuesta se enfoca en un segmento especifico de la población en especifico, y tiene en cuenta las diferencias en la formación como factor que afecta estas capacidades propias de la alfabetización mediática, y plantea las diferencias de sexo como una variable para poder investigar a profundidad.

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La evaluación de las mujeres de credibilidad hacia el texto menos veraz (noticias falsas) supone un hallazgo que conviene contrastar con investigaciones futuras.

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Los datos no hablan de una mayoría.

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Los alumnos de Educación tienen más problemas para interpretar correctamente el texto de El Mundo Today. En general, los estudiantes de Educación valoran mejor el texto satírico.

Esta diferencia por grado apunta con claridad a la importancia del adiestramiento. Los alumnos de Comunicación por la formación de la carrera cuentan con más recursos para evaluar las noticias.

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El parámetro de Autoría vendría a confirmar de una forma indirecta la

importancia de los valores de Actualidad y de Relevancia. El texto que recibe mejores valoraciones por su autoría es el de EFE, el único que no

lleva firma,

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Ademas de las hipótesis de partida,  se observa que las mujeres aportan valores notoriamente más altos que los hombres en Relevancia, Autoría, Precisión y Finalidad, para el texto de El Mundo Today. Esto sugiere que son más proclives a dar veracidad al texto menos cierto.

H2: A nivel general, los estudiantes de Comunicación marcan diferencias más marcadas entre todos los textos, por lo que debe entenderse que el acercamiento a la información varía en función de la disciplina.

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Se asignan valores significativamente mayores  a la noticia de EFE frente a la de ok diario.

Los dos textos fueron superiores a los valores de El Mundo Today.

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Ell texto de EFE el que obtiene valores más elevados,.

Entre los otros dos textos también hay diferencias significativas

Las mujeres atribuyen valores más altos a la Precisión del texto de Mundo Today.

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Los estudiantes puntúan más alto  El texto de EFE y el de ok diario frente al de El Mundo Today.

Las mujeres otorgan al texto del Mundo Today un valor de relevancia significativamente más alto que los hombres. .

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El texto de EFE obtiene puntuaciones más elevadas. Y hay diferencias significativas entre los otros dos textos.

Se encontraron diferencias significativas en los valores atribuidos por las mujeres tanto en el texto de EFE, como en el de El Mundo Today.

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El texto de EFE tiene los valores mas altos con respecto al de ok diario,  y  éste recibe valores más altos  que el texto de El Mundo Today.

No hay diferencias significativas por sexo.

El texto de EFE recibe el valor más alto a pesar de no tener firma.

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Los resultados se evaluaron con la herramienta de análisis estadístico SPSS,

El nivel de significación establecido en todas las pruebas de contraste fue de .05.

La prueba ANOVAS de 1 factor y pruebas t fueron aplicadas para evaluar el comportamiento de los estudiantes ante las noticias evaluadas

# data[].attributes.body
Se utiliza el cuestionario CRAAP y se toma una medida nominal,  ya que los sujetos marcaron ‘Sí’, ‘No’ o ‘No estoy seguro en cada dimension valorativa del test para cada fuente.

Hay para una valoración global cada dimensión  en una escala de 1 a 10.

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Estudiantes de los Grados de Comunicación y Educación de la Universidad Loyola Andalucía N = 188.

Ambas disciplinas manejan la alfabetización mediática en sus planes formativos.

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Los estudiantes evaluaron tres noticias sobre un mismo asunto, publicadas tres medios: La agencia EFE, , ok diario y El Mundo Today.

Este ultimo medio muestra "fake news" en la categoria de parodia informativa.

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Este es estudio de tipo encuesta que toma datos cuantitativos de naturaleza descriptiva

y de contraste, para comprobar las hipótesis de la investigación (H1 y H2).

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Se añade la dimensión

axiológica, que hace a los sujetos conscientes de que las TIC tienen valores y criterios éticos de uso.

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Consiste en consultar, comprender, evaluar y crear contenido en los medios (Parlamento Europeo, 2007).

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Es la habilidad que contempla la comprensión y la reflexión de contenido escrito digital para ampliar el  conocimiento y participar  en sociedad  de forma efectiva (Fajardo, Villalta, & Salmerón, 2015).

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La capacidad de acceder, analizar, evaluar y crear medios en una variedad de formas.

Incluye  la capacidad de localizar, organizar, comprender,  y analizar información usando tecnología digital

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Tandoc Jr, Lim, y Ling (2018)  identifican seis definiciones de ‘noticia falsa’: sátira de noticias, parodia de noticias, fabricación, manipulación, publicidad y propaganda.  Todas ellas muestran una estética aparentemente legítima y confiable.

Las ‘noticias falsas’ se desarrollan en dos contextos: el de la información errónea , y en el de la desinformación.

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¿Cómo evalúan los jóvenes la credibilidad de los contenidos que consumen? 

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¿Cómo evalúan los jóvenes la credibilidad de los contenidos que consumen? 

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delEurobarómetro (2018): Hay mayor confianza a los medios tradicionales que a los digitales.

Pineros-Piza et al. (2011): La credibilidad de las noticias se relacionan con las emociones del individuo.

Fritch y Cromwell (2001)  Hay cuatro etapas de evaluación: valoración del formato y la presentación de contenido, la identificación de la autoría, el tipo de medio y su imagen de marca.

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Se propone añadir la verificación como una habilidad de la alfabetización mediática.

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Aunque estos fenómenos no son recientes, antes era mas fácil diferenciar sátira y farsa.

Hay un  porcentaje de población española (86%)  que tiene dificultades para distinguir información falsa según el estudio de García & Évole, 2018.

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Herramientas para evaluar fuentes en función de cinco criterios de fiabilidad:

Currency (actualidad),

Relevance (relevancia),

Authority (autoría),

Accuracy (precisión)

Purpose (propósito).

# data[].attributes.headline
(Catalina-García,Vozmediano, & García-Jiménez, 2017, p. 71)

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(Catalina-García,Vozmediano, & García-Jiménez, 2017, p. 71)

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La mayoría de jóvenes que contrastan la primera fuente que consultan.

Ademas  tienden a informarse a través de las redes como ‘fuente de primera mano’.

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H1: Para el estudiante universitario la evaluación de la credibilidad de una noticia depende del medio que la difunde.

H2: La capacidad del estudiante universitario para evaluar críticamente la información y las fuentes de las que se sirve depende de su formación y adiestramiento.

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Conocer la capacidad de un grupo de universitarios para evaluar críticamente la información y las fuentes a través del análisis de los resultados del CRAAP test.

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Por lo tanto, es importante desarrollar las herramientas de la alfabetización mediática para aprender a buscar y evaluar las fuentes de forma crítica.

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Actualmente, se evidencia un incremento en el escepticismo hacia la información de consumida y la credibilidad de las fuentes, pues las conocidas  "fake news" están aumentando.

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En España, los universitarios expresan poca confianza sobre la información que encuentran en internet.

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Este articulo presenta la investigación que estudia la evaluación que los universitarios de Comunicación y Educación hacen de las noticias en Internet utilizando el CRAAP test.

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La propagación de desinformación en línea es un riesgo global del futuro  y el porcentaje de noticias que son clasificadas como "Fake news" aumentan.

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La credibilidad de las noticias en Internet: una evaluación de la información por estudiantes universitarios.

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La credibilidad de las noticias en Internet: una evaluación de la información por estudiantes universitarios.

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Mapa mental por: Angela Villamizar