# data[].attributes.headline
Mục tiêu học tập ABCD và tiêu chí đánh giá SMART

# data[].attributes.subject
Mục tiêu học tập ABCD và tiêu chí đánh giá SMART

# data[].attributes.body
Lĩnh vực: Văn học
Chủ đề: Câu chuyện Cậu bé Tích Chu
Lứa tuổi: Bambi
Mục tiêu: Sau giờ học,HS kể lại được ít nhất 1 đoạn trong câu chuyện "Cậu bé Tích Chu" thông qua hình ảnh dưới sự hỗ trợ của Cô.
Cấu hình ABCD:
A: Học sinh
B: Kể lại
C: Sau giờ học,thông qua hình ảnh
D: ít nhất 1 đoạn trong câu chuyện dưới sự hỗ trợ của Cô
Tiêu chí SMART:
S: Cụ thể: Kể lại được
M: Đo lường : ít nhất 1 đoạn
A: Đạt được: Trẻ kể được 1 đoạn chuyện thông qua hình ảnh dưới sự hỗ trợ, gợi ý của Cô
R: Liên quan: Bám chuẩn đầu ra: LA3.13.1 U: Sử dụng ngôn ngữ của mình để kể lại các sự kiện, câu chuyện quen thuộc,đoạn chuyện (đề cập đến các tình tiết, nhân vật hoặc trình tự) với sự chỉ dẫn và hỗ trợ của cô giáo/ Hình ảnh trong chuyện,Chủ đề gia đình,hoạt động gần gũi người thân của trẻ hàng ngày.
T: Sau giờ học

# data[].attributes.body
Chủ đề: Khối cầu, Khối trụ
Độ tuổi: Alvin
Lĩnh vực: Toán học
* Mục tiêu: Sau giờ học, học sinh nói được ít nhất hai điểm giống, khác nhau giữa khối cầu và khối trụ thông qua các hoạt động do cô tổ chức.

- Trong đó:
A: Học sinh
B: Nói được
C: Sau giờ học, thông qua các hoạt động do cô tổ chức
D: Ít nhất 2 điểm giống, khác nhau giữa khối cầu và khối trụ

- Phân tích theo tiêu chí SMART:
S (cụ thể): Nói được
M (đo lường được): ít nhất 2 điểm giống và khác nhau.
A (Có thể đạt được): Học sinh ở mức TB-Khá nói được 2 điểm giống và khác nhau của khối cầu và khối trụ. Học sinh ở mức Tốt sẽ nói được 3 điểm giống và khác nhau.
R (có liên quan): Phù hợp với lứa tuổi và kết quả mong đợi
T(thời gian): Sau giờ học, thông qua các hoạt động do cô tổ chức

# data[].attributes.body
Lĩnh vực : Nghệ Thuật Ngôn Ngữ
Đề Tài : Câu Chuyện " Tích Chu"
Độ tuổi: Bambi
Mục tiêu : Sau giờ học , trẻ nói được tên câu chuyện và kể tên được 3 nhân vật trong câu chuyện thông qua tranh và video
ABCD
A: Trẻ
B: Nói , kể tên
C: Sau giờ học, thông qua tranh ảnh và video
D: Trẻ nói được tên câu chuyện và kể tên được 3 nhân vật trong câu chuyện
SMART
S: Mục tiêu đã cụ thể được hành vi của trẻ cần thực hiện là nói và kể tên
M:  Tên câu chuyện và 3 nhân vật
A: Mục tiêu này phù hợp với năng lực học sinh độ tuổi Bambi
R: Mục tiêu bám theo chuẩn đầu ra ( mã..) và có đích đến rõ ràng
T: Sau giờ học

# data[].attributes.headline
Review sách chào mừng ngà Nhà giáo Việt Nam 20/11

# data[].attributes.subject
Review sách chào mừng ngà Nhà giáo Việt Nam 20/11

# data[].attributes.body
🍀Các bạn đã bao giờ tự hỏi, làm thế nào để chúng ta có thể giáo dục trẻ trong hoà bình chưa?
🍀Có lẽ đó là một câu hỏi không chỉ riêng tôi mà cũng có rất nhiều giáo viên rất băn khoăn.
🍀Và để phần nào giúp mọi người giảm bớt những băn khoăn ấy, tôi xin giới thiệu đến mọi người quyển  sách “ Giáo dục và Hoà bình”. Chúng ta hãy cùng nhau tìm hiểu về quyển sách này nhé!
🌸 “Giáo dục có một vai trò quan trọng trong việc xây dựng hòa bình”.
Tôi năm nay 28 tuổi, là một cô gái hiện đại, sống tại thành phố nhộn nhịp và tiện nghi. Với tôi một ngày mới bắt đầu bằng công tác cá nhân, sau đó vội vội vàng vàng mang xe ra và đi đến “Trường”. Đến đây chắc hẳn bạn nghĩ tôi đang học thêm một lớp học nào đó, hay là một giáo viên…Nói chính xác hơn nhé! Tôi là một giáo viên. Nơi tôi làm việc là một môi trường với nhiều “Trang giấy trắng”, tất nhiên trang giấy trắng của tôi là các em học sinh vô cùng đáng yêu và trong sáng, một môi trường giáo dục hòa bình với tri thức mới phù hợp với nền giáo dục Việt Nam trong thời kì đổi mới. Tôi của trước đây thời gian rảnh dành cho mạng xã hội, truyện trinh thám, người thân, bạn bè… Rất ít khi tôi dành thời gian để đọc sách.
Một hôm thật tình cờ khi tôi đang lan thang internet, một trang quảng cáo đã thu hút tôi với tiêu đề “Giáo dục và Hòa bình” tất nhiên là một người giáo viên nên tôi khá để tâm đến và lần đầu tiên tôi dành thời gian rảnh của mình để đọc sách.
🌸“Giáo dục và Hòa bình” là một trong những cuốn sách quan trọng nhất của Maria Montessori. Chứng minh giáo dục không chỉ liên quan đến một sự thụ đắc về tri thức hay các kỹ năng học tập, mà còn liên quan đến sự phát triển khả năng chung sống của con người trong sự hòa hợp và đoàn kết.
🌸“Giáo dục và Hòa bình” đối với tôi là một chân trời kiến thức mới, bởi nó giúp tôi hiểu hơn về nhu cầu, cảm xúc của trẻ. Đồng thời cũng hiểu được trong môi trường trẻ hoạt động, sự tò mò và khám phá đem lại cảm xúc thích thú với đồ vật mà chúng tác động. Trẻ luôn có xu hướng “liên kết” với các bạn; sự liên kết này giúp trẻ hoàn thành hoạt động, đồng thời tạo nên sự thích thú của trẻ khi được hợp tác với bạn khác.
🌸 Đây là cuốn sách cần đọc cho bất cứ ai quan tâm đến giáo dục và hướng đến sự phát triển của trẻ. Với phương pháp giáo dục thông qua môi trường thân thiện, thúc đẩy được nhu cầu khám phá thế giới của trẻ và tương tác xã hội với bạn bè dưới hướng dẫn của nhà trường/ gia đình để kiến tạo và bồi đắp tình yêu thương con người - cơ sở của nền hòa bình bền vững.

🍀 Sách là kho tàng kiến thức vô giá, khi bạn chọn sách để đọc có thể sẽ chọn theo sở thích, theo tên tác giả nổi tiếng hoặc cũng có thể bạn đọc vì muốn trao dồi kiến thức liên quan đến nghề nghiệp của bạn. Vậy thì làm sao để cúng ta có thể đọc sách một cách hiệu quả!
🍄 Và đây là một vài nhận định của riêng bản thân tôi nhé!
1/ Chọn sách theo chủ đề mà bạn yêu thích.
2/ Khi đọc sách, hãy tìm một nơi đủ tĩnh lặng để bạn có thể thả hồn vào quyển sách ấy.
3/ Hãy liệt kê nội dung chính, cũng như những điều mà bản thân bạn tâm đắc về quyển sách ấy.

🍀Bản thân tôi là một giáo viên mầm non và là một phần nhỏ của Vinschool. Tôi nghĩ, việc phát triển những kỹ năng giao tiếp, lắng nghe, thấu hiểu các quan điểm khác nhau, hợp tác, trách nhiệm xã hội, thông cảm, tôn trọng sự khác biệt đang là sự hướng đến của nền giáo dục đổi mới, hội nhập.
Chúng ta hãy lan tỏa đến mọi người những tình yêu thương, những hành động có nghĩa. Và quan trọng hơn hết đó là thói quen đọc sách; đọc sách giúp ta cải thiện bản thân một cách toàn diện, và mang giá trị tinh thần rất cao!

🌼Còn các bạn thì sao nào!
🌼 Các bạn hãy cho mình ý kiến bằng cách bình luận bên dưới nhé!

🌷 Cảm ơn các bạn đã dành chút thời gian quan tâm đến những chia sẻ của mình.

🌹Ngày tri ân những người thầy cũng đã đến gần rồi!
Nhân ngày Nhà Giáo Việt Nam 20/11, mến chúc các thầy cô những người đưa đò thầm lặng thật nhiều sức khoẻ và luôn vững tay chèo để đưa thật nhiều khách sang sông❤️❤️❤️

# data[].attributes.body
THAM GIA HỘI THI THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP
https://vinschool.workplace.com/groups/702467646962511/permalink/1070813406794598/

# data[].attributes.body
CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20-11

#docvachiase

#ilovevinschool

#vinschoolcentralLandmark5

Bạn đã bao giờ từ bỏ đi những gì mình muốn đạt được chỉ vì nổi “sợ hãi”?

Có bao giờ bạn đã đưa ra hết lí do này đến lí do khác để bao biện cho cái xấu trong chính bản thân bạn?

Vậy làm cách nào để bỏ qua mọi sự biện bạch, mọi nỗi sợ để chúng ta cùng hành động, thực hiện ước mơ?

Tất cả lời giải đáp sẽ có ở cuốn sách “NGÀY XƯA CÓ MỘT CON BÒ”.

Tôi biết đến quyển sách từ một người quản lý, một người anh, cũng là một người thầy khi tôi còn là sinh viên năm 2.

Anh bảo tôi đọc vì lúc đấy cứ mở miệng ra tôi lại bảo : “EM SỢ”.

Bao nhiêu lí do được đưa ra khi được gợi mở, được giao một vai trò như:

Em chưa có kinh nghiệm

Em sợ làm không tốt ảnh hưởng đến mọi người

Em chưa được học về cái này,…

Nhưng từ sau khi đọc quyển sách, tôi vẫn có nỗi sợ của mình nhưng thay vì sợ nhận một nhiệm vụ gì đó tôi lại sợ không còn được thể hiện bản thân mình.

Mở đầu quyển sách là câu chuyện về một người thầy giáo muốn truyền đến những học trò mình bài học để sống một cuộc đời hạnh phúc và thịnh vượng. Hai thầy trò tìm đến một làng quê hẻo lánh và xin ở nhờ qua đêm tại một ngồi nhà nghèo nhất vùng. Ngôi nhà tồi tàn đến mức có thể đổ sập bất cứ lúc nào. Và điều đặc biệt là họ có một tài sản mà KHÔNG AI TRONG VÙNG CÓ đó chính là MỘT CON BÒ.

Mọi người trong gia đinh đều dành hết sự quan tâm đến nhân vật chính này: Cho bò ăn chưa, nó đã uống nước chưa đấy, dây buộc chắc chắn chưa, có ai vắt sữa của nó chưa. Mặc dù chỉ dựa vào con bò, cuộc sống họ chỉ đủ sống qua ngày những đối với họ, họ đã có cái mà KHÔNG AI CÓ ĐƯỢC.

Họ dựa vào đó mà DUY TRÌ VÀ KHÔNG CHỊU THAY ĐỔI cuộc sống tồi tán đó từng ngày.

Và có lẽ họ sẽ tiếp tục và mãi mãi sống cuộc sống đó nếu người thầy giáo không rời đi vào sáng sớm hôm sau và GIẾT CHẾT CON BÒ – tài sản duy nhất mà họ có.

Nhưng khi hai thầy trò quy trở lại và điều kỳ lạ là họ không còn nhìn thấy ngồi nhà tồi tàn ấy nữa.

Vậy đã có chuyện gì xảy ra với họ?

Họ đã chết vì mất đi nguồn sống của mình?

Họ phải di cư và bán lại mảnh đất của mình cho một người giàu có trong vùng?

Có những điều bạn tin là quý giá nhất với bạn, bạn sống tốt với điều đó. Nhưng chính nó lại là thứ làm mất đi những giá trị thật sự của con người bạn.

Hãy cùng tìm đọc và chia sẻ lại những giá trị mà bạn có được từ quyển sách này nhé!

Một số cách giúp bạn có thể ghi nhớ nội dung của một cuốn sách:

Hãy chia sẻ nội dung quyển sách đó với mọi người, mỗi lần bạn chia sẻ bạn sẽ khắc sâu kiến thức đó thêm một lần nữa.

Vừa đọc sách vừa vẽ lại những hình ảnh, ghi chép lại những từ khóa, câu văn quan trọng.

Mang theo sách mọi lúc mọi nơi để có thể đọc khi có thời gian.

Đọc sách là một thói quen tốt, hi vọng qua bài viết này có thể gửi đến mọi người sự yêu sách và cùng chia sẻ lại những quyển sách hay nhé!

# data[].attributes.attachment_link.title
ĐÀO TẠO VIẾT MỤC TIÊU THEO TIÊU CHÍ ABCD - SMART

# data[].attributes.attachment_link.title
Trương Thị Trúc Mai_ Giáo án ngôn ngữ

# data[].attributes.attachment_link.title
Dương Quế Thi_Bài thực hành soạn giáo án

# data[].attributes.attachment_link.title
GA Toán - Sắp Xếp Theo Quy Tắc - cô Đào Thị Thanh Thúy

# data[].attributes.body
Em gửi chị Linh giáo án, Chị xem và góp ý giúp em nha Chị. Em cảm ơn Chị

# data[].attributes.body
Chủ đề: NHỮNG NGƯỜI LÀM VIỆC TỐT
HĐ: NTNG TRUYỆN NGƯỜI LÀM VƯỜN VÀ CÁC CON TRAI

-           Nhớ:
+ Tên câu chuyện là gì?
+ Người cha làm nghề gì?
+ Trước khi qua đời, người cha đã nói gì với các con?
+ Những người con đã làm gì với mảnh vườn?
-          Hiểu:
+  Trong các người con có ai là người phụ giúp cha làm vườn?
+ Những người con nhận ra điều gì?
-          Áp dụng:
+ Nếu con là nhân vật con của người cha con sẽ làm gì?
-          Phân tích:
+  Con thích nhất điều gì trong câu chuyện
-          Đánh giá:
+ Các con cảm thấy chúng ta có nên làm việc để giúp đỡ người khác không? Tại sao?)
-          Sáng tạo:
+ Có cách nào giúp người cha khuyên bảo các con siêng năng làm việc mà không cần nói là có kho báu dưới đất?

# data[].attributes.body
Chủ đề: Halloween

Lĩnh vực: Nghệ thuật ngôn ngữ

Lứa tuổi: Khối Pooh

Mục tiêu: Kết thúc giờ học, trẻ liệt kê chính xác 6-8 từ vựng thuộc chủ đề Halloween (halloween, bí ngô, phù thủy, chú ma nhỏ, mèo đen, chổi thần, lâu đài, ma cà rồng, xác ướp) sau 2 lần lặp lại thông qua các trò chơi mà không cần sự trợ giúp của cô.

**Phân tích theo cấu phần ABCD:

A: trẻ

B: liệt kê từ vựng

C: sau 2 lần lặp lại thông qua các trò chơi và không cần sự trợ giúp của cô.

D: chính xác 6-8 từ vựng

**Tiêu chí đánh giá SMART:

S (cụ thể): mục tiêu đã cụ thể được hành vi trẻ cần thực hiện là liệt kê từ vựng.

M (Đo lường được): trong khoảng 6-8 từ vựng

A (Đạt được): với khả năng trẻ ở mức trung bình, khá sẽ liệt kê được 6-7 từ quen thuộc của chủ đề (halloween, bí ngô, phù thủy, chú ma nhỏ, mèo đen, lâu đài) vì các từ ngữ này có hình ảnh tương ứng hay xuất hiện mỗi khi đến chủ đề Halloween. Với những trẻ trội hơn sẽ ghi nhớ đươc 8 từ vựng hoặc hơn.

R (Có liên quan): Mục tiêu phù hợp lứa tuổi, đáp ứng tiêu chuẩn của lĩnh vực và gắn kết với chủ đề.

T (Giới hạn thời gian): kết thúc giờ học, trẻ liệt kê các từ vựng sau 2 lần lặp lại.

# data[].attributes.body
Chủ đề: Halloween

Lĩnh vực: Nghệ thuật ngôn ngữ

Lứa tuổi: Khối Pooh

Mục tiêu: Trong giờ học, trẻ liệt kê chính xác 6-8 từ vựng thuộc chủ đề Halloween (halloween, bí ngô, phù thủy, chú ma nhỏ, mèo đen, chổi thần, lâu đài, ma cà rồng, xác ướp) sau 2 lần lặp lại thông qua các trò chơi mà không cần sự trợ giúp của cô.

**Phân tích theo cấu phần ABCD:

A: trẻ

B: liệt kê từ vựng

C: sau 2 lần lặp lại thông qua các trò chơi và không cần sự trợ giúp của cô.

D: chính xác 6-8 từ vựng

**Tiêu chí đánh giá SMART:

S (cụ thể): mục tiêu đã cụ thể được hành vi trẻ cần thực hiện là liệt kê từ vựng.

M (Đo lường được): trong khoảng 6-8 từ vựng

A (Đạt được): với khả năng trẻ ở mức trung bình, khá sẽ liệt kê được 6-7 từ quen thuộc của chủ đề (halloween, bí ngô, phù thủy, chú ma nhỏ, mèo đen, lâu đài) vì các từ ngữ này có hình ảnh tương ứng hay xuất hiện mỗi khi đến chủ đề Halloween. Với những trẻ trội hơn sẽ ghi nhớ đươc 8 từ vựng hoặc hơn.

R (Có liên quan): Mục tiêu phù hợp lứa tuổi, đáp ứng tiêu chuẩn của lĩnh vực và gắn kết với chủ đề.

T (Giới hạn thời gian): trong giờ học, trẻ liệt kê các từ vựng sau 2 lần lặp lại.

# data[].attributes.body
Chủ đề: Community Helpers (teacher, doctor)
Khối: Nemo

1. Nhớ: -> học sinh có thể nhớ được chích xác nghề nghiệp đó và trả lời được câu hỏi cơ bản: "Who is this?" (Đây là ai?)

2. Hiểu: -> học sinh có thể chỉ ra được đặc tính của công việc thông qua câu hỏi: "What can teachers do?" (Công việc của cô giáo là làm gì?)

3. Áp dụng: học sinh có thể dùng kiến thức của mình về nghề nghiệp để trả lời câu hỏi được đặt ra dựa trên tình huống
Who can help you when you are sick?
(Ai là người có thể giúp mình khi mình bị bệnh?)

--> Vì học sinh Nemo còn hạn chế về mặt ngoại ngữ nên em đặt câu hỏi cho các bé thuộc 3 mức đầu của thang Bloom (thuộc trong phạm vi các bé có thể thể hiện kiến thức được ạ. 3 câu hỏi phân hóa sau phù hợp hơn cho bé lớn ạ)

4. Phân tích:  Dựa trên kiến thức bản thân, học sinh có thể so sánh, lựa chọn..
Do you like to be a teacher or a doctor? (Con thích làm giáo viên hay con thích làm bác sĩ?)

5. Đánh giá: Từ những kiến thức đơn của 1 chủ đề, học sinh có thể ghép chúng lạ với nhau để đưa ra nội dung, vấn đề mới
Do you think teaching is important? why do you think so?
(Con nghĩ việc dạy học có quan trọng không? Giải thích ý kiến của mình.)

6. Sáng tạo: What will you do if you are a teacher/ or a doctor?
(Con sẽ làm gì nếu trở thành một giáo viên/hoặc một bác sĩ?)

# data[].attributes.body
1. Remembering: What is this?

2. Understanding: How does a strawberry seed grow?

3. Applying: What can you use strawberry for?

4. Analyzing: Please compare these strawberries.

5. Evaluating: How do you invent a new kind of strawberry sauce?

6.  Creating: Which type of strawberries are the best?

# data[].attributes.body
Thiết kế giáo án dạy học, Khối: Kitty, Chủ đề: Hello

# data[].attributes.headline
Bài tập thực hành: Viết giáo áo (Mục tiêu và hoạt động)

# data[].attributes.subject
Bài tập thực hành: Viết giáo áo (Mục tiêu và hoạt động)

# data[].attributes.headline
BÀI TẬP THANG BLOOM + GIÁO ÁN CHẤT LƯỢNG

# data[].attributes.subject
BÀI TẬP THANG BLOOM + GIÁO ÁN CHẤT LƯỢNG

# data[].attributes.attachment_link.title
LE KHONG HUYEN TRAN BLOOM_LESSON PLAN ESL

# data[].attributes.headline
BÀI TẬP THỰC HÀNH: Mỗi Gv hãy soạn 1 GA chất lượng (Mục tiêu - Hoạt động)

# data[].attributes.subject
BÀI TẬP THỰC HÀNH: Mỗi Gv hãy soạn 1 GA chất lượng (Mục tiêu - Hoạt động)

# data[].attributes.body
Lĩnh vực: Khoa học
Độ tuổi: Bambi
Chủ đề: Thực phẩm và dinh dưỡng
Hoạt động: Sắc màu của tự nhiên
Mục tiêu: Trong giờ học, trẻ quan sát và trả lời được 2/3 số câu hỏi khi tham gia vào trải nghiệm khoa học với sự hỗ trợ của bố mẹ.
Chuẩn bị: Một số loại rau, củ có màu như bắp cải tím, củ dền, cà rốt, lá dứa,...; chiếc áo màu trắng (đã cũ)
Cách tiến hành:
Hoạt động 1: Bé khám phá các sắc màu của tự nhiên bố mẹ
- Cho trẻ xem bảng màu sắc và cùng chơi trò chơi "chọn đúng màu". Màu sắc nào đi với loại rau củ nào.
Hoạt động 2: Bố mẹ gợi ý với bé làm mới chiếc áo trắng cũ bằng màu sắc của loại rau hay củ quả mà bé thích
- Cùng tạo màu sắc bằng cách vò/xay/giã... nguyên vật liệu đã lựa chọn. Thêm nước để tạo nước màu
Hoạt động 3: Cùng tạo ra chiếc áo màu sắc bằng các cách khác nhau.
+ Ngâm áo vào nước
+ Sử dụng bình để xịt vào
+ Dùng cọ vẽ lên
...
+ Con sẽ đổi màu chiếc áo này bằng cách gì nào? (Cho trẻ nói lên cách của mình và để trẻ chọn phương án nào con thích nhất)
- Sau một khoảng thời gian, phơi khô và xem kết quả.
+Tại sao chiếc áo đã đổi màu?

# data[].attributes.attachment_link.title
Trương Thị Trúc Mai_ Giáo án ngôn ngữ

# data[].attributes.body
Lĩnh vực: Toán học
Hoạt động: Sắp xếp quy tắc
Độ tuổi: 5-6 tuổi
Chủ đề: Nghề nghiệp

# data[].attributes.body
Thể chất và sức khoẻ: Chọn đồ ăn tốt cho sức khoẻ
Lớp Kitty

Cuối giờ học, trẻ biết lấy và gọi tên 3 - 5 đồ ăn tốt cho sức khoẻ thông qua các trò chơi.
A: Trẻ
B: Lấy và gọi tên
C: Qua các trò chơi
D: 3 - 5 đồ ăn tốt cho sức khoẻ
SMART:
- Cụ thể: Lấy và gọi tên
- Đo lường được: 3 - 5 từ
- Đạt được: Khả năng trẻ 2 tuổi có thể lấy và gọi tên được trên 3 đồ ăn tốt cho sức khoẻ: sữa, thịt, rau,...
- Có liên quan: Mục tiêu phù hợp với lứa tuổi và đáp ứng tiêu chuẩn lĩnh vực Thể chất và sức khỏe: PE2.7: Chọn đồ ăn trong một vài lựa chọn đồ ăn tốt cho sức khỏe.
- Thời gian: Cuối giờ học

# data[].attributes.attachment_link.title
ĐÀO TẠO CÁCH ĐẶT CÂU HỎI THEO THANG BLOOM

# data[].attributes.body
Độ tuổi 5-6 tuổi
Mục tiêu: Trẻ liệt kê được 3-5 trong 6  đặc điểm của không khí (Nhẹ, không có màu, không có mùi, không có vị và không khí có thể chuyện động được trong không gian) Thông qua thí nghiệm.
A: Trẻ
B: liệt kê
C: thông qua thí nghiệm
D: 3-5 trong 6 đặc điểm của không khí.
Tiêu chí đánh giá SMART
Đã cụ thể rõ ràng và có thể đo lường được.
Mục tiêu này trẻ có thể đạt được.
S: trẻ liệt kê được
M: 3-5 trong 6 đặc điểm
A: trẻ có thể đạt được
R: phù hợp với độ tuổi và chuẩn đầu ra của độ tuổi
T: thông qua thí nghiệm thì trẻ có thể liệt kê được 3-5 đặc điểm của thí nghiệm.

# data[].attributes.headline
Chủ đề: Con vật trong rừng- Khối: Kitty- Lĩnh vực: Ngôn ngữ

# data[].attributes.subject
Chủ đề: Con vật trong rừng- Khối: Kitty- Lĩnh vực: Ngôn ngữ

# data[].attributes.body
Mục tiêu: Trẻ có thể gọi tên 3-5 con vật trong rừng (voi, sư tử, khỉ, gấu,rắn) sau giờ học qua âm thanh, nhìn hình và gợi ý.
Mục tiêu học tập theo cấu phần ABCD:
A- Đối tượng: Học sinh
B- Hành vi: trẻ gọi đúng tên con vật trong rừng
C- Điều kiện: nghe âm thanh, nhìn hình và gợi ý con vật
D-Trình độ: trẻ gọi đúng tên 3-5 con vật trong rừng
Tiêu chí đánh giá SMART:
S-Cụ thể: trẻ gọi được đúng tên con vật trong rừng
M-Đo lường được:  trong khoảng 3-5 từ vựng
A-Đạt được: khả năng trẻ có thể gọi đúng tên được ít nhất 3 con vật trong rừng thông qua nghe âm thanh con vật,nhìn hình và gợi ý.
R-Có liên quan: mục tiêu phù hợp với lứa tuổi, đáp ứng tiêu chuẩn của lĩnh vực và gắn kết với chủ đề con vật trong rừng
T- Giới hạn thời gian: sau giờ học

# data[].attributes.body
Chủ đề: Colors of the rainbow (Màu sắc của cầu vồng)

Lứa tuổi: Bambi ( đầu năm học)

Lĩnh vực: Ngôn ngữ

Mục tiêu: Sau giờ học, HS kể tên và chỉ chính xác ít nhất 3 màu sắc khác nhau mà con nhìn thấy trong bức tranh và không cần sự hỗ trợ của giáo viên.

Phân tích cấu phần ABCD:

A- Đối tượng: học sinh

B- Hành vi: kể tên và chỉ

C- Điều kiện: trong bức tranh GV đưa ra

D- Trình độ: chính xác ít nhất 3 màu sắc khác nhau và không cần sự hỗ trợ của GV

Phân tích theo tiêu chí SMART:

S- Cụ thể: kể tên và chỉ

M- Có thể đo lường được: ít nhất 3 màu sắc khác nhau

A- Có thể đạt được: khả năng HS Bambi vào đầu năm học thường đã phân biệt được các màu sắc khác nhau, tuy nhiên trẻ thường mới gọi tên được hai màu sắc cơ bản như xanh da trời, đỏ (red, blue)

R- Có liên quan: màu sắc rất gần gũi và phổ biến, trẻ có nhiều cơ hội thực hành dễ dàng.

T- Thời gian: sau giờ học

# data[].attributes.body
* Chủ đề: Halloween
* Lĩnh vực: Ngôn ngữ
* Lứa tuổi: Bambi
Mục tiêu: Sau giờ học, trẻ kể tên 2 hoạt động xuất hiện trong ngày hội Halloween, thông qua 5 gợi ý của giáo viên.

* Cấu phần ABCD ( ngôn ngữ)
A: Trẻ
B: Kể tên 2 hoạt động
C: Thông qua 5 gợi ý
D: Sau giờ học.

TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ SMART:
S: ( cụ thể): Kể tên
M: ( Đo lường):  ít nhất 2 hoạt động
A: ( Đạt được): khả năng Bambi sẽ kể tên ít nhất 2 hoạt động ( Hóa trang, xin kẹo)
R: ( Có liên quan): Chủ đề Halloween
T: ( Giới hạn thời gian): Sau giờ học.

# data[].attributes.headline
Chủ đề Halloween_Lĩnh vực Ngôn Ngữ khối Pooh

# data[].attributes.subject
Chủ đề Halloween_Lĩnh vực Ngôn Ngữ khối Pooh

# data[].attributes.body
Bài học: Ngày lễ Halloween (Từ vựng: jack o'lantern, witch, vampire, mummy, ghost)
Sau buổi học các bạn khối Pooh sẽ kể tên và nhận dạng được 3/5 từ đã được cho thông qua các hoạt động và câu hỏi được đặt ra "Who is this?/What is this?" -"This is a/an..."

Mục tiêu cấu phần ABCD:
A. Đối tượng: học sinh khối Pooh
B. Hành vi: kể tên và nhận dạng được các nhân vật, đồ vật trong ngày lễ Halloween, trả lời được các câu hỏi
C. Điều kiện: Thông qua các hoạt động và sự hướng dẫn của cô
D. Trình độ: 3/5 từ về chủ đề Halloween

Tiêu chí SMART:
Cụ thể: chủ đề Halloween
Đo lường: 5 từ vựng các con sẽ được học
Đạt được: các con có thể liệt kê, phân biệt ít nhất 3/5 từ vựng và trả lời "This is a/an..." theo dạng câu hỏi được cho
Liên quan: phù hợp với độ tuổi khối Pooh và tiêu chuẩn đầu ra về chủ đề Halloween
Thời gian: sau buổi học

# data[].attributes.body
Lĩnh vực: Nghệ thuật ngôn ngữ
Học sinh: Bambi
Mục tiêu: Trong giờ TTHT, trẻ trả lời được chính xác 50 đến 70% số lượng câu hỏi về nội dung câu chuyện “ Chú dê đen” thông qua sự gợi tả của cô và tranh ảnh minh họa
Cấu phần ABCD
A. Đối tượng: Học sinh
B. Hành vi: Trả lời
C. Điều kiện: Thông qua sự gợi ý của cô và tranh ảnh minh họa
D. Trình độ: Trả lời chính xác 50% đến 70% số lượng câu hỏi
Tiêu chí đánh giá SMART
S: (Cụ thể) Trả lời được
M: (Đo lường) Chính xác
A: ( Đạt được) Độ tuổi Bambi trẻ có thể ghi nhớ được một số sự kiện chính và dùng ngôn ngữ để trả lời một số câu hỏi cô đặt ra
R: ( Có liên quan) Mục tiêu đầu ra phù hợp với chuẩn của Bambi
T: ( Giới hạn thời gian) Trong giờ học

# data[].attributes.body
- Độ Tuổi:  Pooh
-Lĩnh vực: Nghệ thuật ngôn ngữ
- Mục tiêu: Sau giờ học, Thông qua trò chơi trẻ có kể tên và mô tả được đặc điểm của 5- 7 con vật không cần sự hướng dẫn của cô và ba mẹ.
* Phân Tích theo cấu phần ABCD:
A: Trẻ
B: Nói được tên và đặc điểm của con vật
C: Thông qua các trò chơi ( Tìm bóng con vật) trẻ tự chơi và nói tên mà không cần sự hướng dẫn của cô hoặc ba mẹ.
D: Nói tên, đặc điểm chính xác của 5-7 con vật
* Tiêu chí đánh giá SMART:
-S: Trẻ gọi tên và nhận dạng con vật
- M: Trong 5-7 con vật
-A: Với khả năng trẻ ở mức trung bình, khá sẽ liệt kê được 5-7 con vật .
-R: phù hợp với lứa tuổi và chuẩn đầu ra.
- T:  Sau giờ học,Thông qua các trò chơi, trẻ có thể nhận biết được con vật và nói đặc điểm của con vật

# data[].attributes.headline
Lĩnh vực Nghệ thuật ngôn ngữ (CPTV): Nhận biết chữ cái o, ô, ơ

# data[].attributes.subject
Lĩnh vực Nghệ thuật ngôn ngữ (CPTV): Nhận biết chữ cái o, ô, ơ

# data[].attributes.body
Chủ đề: Thực phẩm dinh dưỡng
Lứa tuổi: Pooh
Mục tiêu: Sau giờ học, trẻ gọi tên và phát âm được 2-3 chữ cái o, ô, ơ (in hoa và in thường) thông qua 3 trò chơi.
- Cấu phần: ABCD
+ A: Trẻ
+ B: gọi tên và phát âm
+ C: thông qua 3 trò chơi
+ D: Được 2-3 chữ cái o, ô, ơ (in hoa và in thường)
- Tiêu chí SMART:
+ S (Cụ thể): Gọi tên và phát âm
+ M (Đo lường được): được 2-3 chữ cái o, ô, ơ (in hoa và in thường)
+ A ( Đạt được):  Với khả năng của các học sinh trung bình sẽ gọi tên và nhận dạng được 2 chữ cái quen thuộc như o, ô (in thường hoặc in hoa). Với các bạn học sinh khá hơn sẽ gọi tên và nhận dạng được 2-3 chữ cái o,ô,ơ (in thường hoặc in hoa). Với các bạn trội sẽ gọi tên và nhận dạng được 3 chữ cái o, ô, ơ (in thường và in hoa)
+ R (Có liên quan): Mục có liên quan đến chuẩn đầu ra và kết quả mong đợi (nhận dạng và gọi tên được một số chữ cái in hoa, in thường).
+ T (Thời gian): Sau giờ học

# data[].attributes.headline
Chủ đề: Halloween _ Lĩnh vực: Ngôn ngữ_Độ tuổi: Khối Pooh

# data[].attributes.subject
Chủ đề: Halloween _ Lĩnh vực: Ngôn ngữ_Độ tuổi: Khối Pooh

# data[].attributes.body
Mục tiêu: Sau giờ học, trẻ có thể ghi nhớ, hiểu và trả lời được câu hỏi  "What is this?" liên quan tới các nhân vật trong chủ đề đã học sử dụng cấu trúc -> This is a/an.....

Cấu phần ABCD:
- A: Học sinh
- B: Ghi nhớ, hiểu và trả lời
- C: Thông qua các hoạt động trong giờ học. Ex: Halloween cards
- D: Khoảng 70% trả lời được 1 câu hoàn chỉnh.

Tiêu chí đánh giá Smart:
- S: HS nghe, hiểu và trả lời về các nhân vật Halloween
- M: HS áp dụng cấu trúc: This is a/an.... để trả lời câu hỏi của GV
- A: Hs đạt được mục tiêu đó là biết dùng câu hỏi " What is this?" khi muốn biết đó là đồ vật gì? và sử dụng câu hoàn chỉnh "This is a/ an...." để trả lời mà không cần sự trợ giúp từ GV.
- R: Giới thiệu được các nhân vật Halloween.
- T: Sau giờ học hoặc bất cứ khi nào GV hỏi các bé mà sử dụng " What is this?".

# data[].attributes.headline
Chủ đề học: Jungle Animals (Các con vật sống trong rừng) - Lĩnh vực ngôn ngữ - Khối Nemo

# data[].attributes.subject
Chủ đề học: Jungle Animals (Các con vật sống trong rừng) - Lĩnh vực ngôn ngữ - Khối Nemo

# data[].attributes.body
Mục tiêu: Sau giờ học, trẻ có thể gọi tên và mô phỏng hành động của 2-4 con vật sống trong rừng (voi, sư tử, khỉ, gấu)  thông qua gợi ý từ hình ảnh, âm thanh của loài vật đó

Mục tiêu học tập theo cấu phần ABCD:
A- Đối tượng: Học sinh
B- Hành vi: gọi tên và mô phỏng hành động của loài vật
C- Điều kiện: nhìn hình minh họa và lắng nghe tiếng kêu của loài vật đó
D-Trình độ: gọi tên chính xác và mô phỏng được ít nhất là 2 con vật

Tiêu chí đánh giá SMART:
S-Cụ thể: gọi tên và mô phỏng hành động của loài vật sống trong rừng
M-Đo lường được: trẻ có thể tự mình gọi tên và mô phỏng hành động của 2-4 con vật sau khi được xem hình ảnh, hoặc lắng nghe tiếng kêu của loài vật đó.
A-Đạt được: hs có thể gọi tên và mô phỏng được ít nhất 2 con vật được học
R-Có liên quan: phù hợp với lứa tuổi Nemo và  tiêu chuẩn đầu ra về chủ đề jungle animals (con vật sống trong rừng)
T- Giới hạn thời gian: sau giờ học

# data[].attributes.body
Chủ đề: Vườn bách thú
Lứa tuổi: Bambi
Mục tiêu: Sau giờ học, trẻ có thể bật xa được 30-50 cm sau 4 lần luyện tập cùng cô giáo.
- Cấu phần ABCD:
+ A: Trẻ
+ B: Bật xa
+ C: 4 lần luyện tập cùng cô giáo
+ D: Bật xa được 30-50 cm
- Tiêu chí đánh giá SMART:
+ S (Cụ thể): Mục tiêu đã cụ thể với hành trẻ cần thực hiện là bật xa
+ M (Đo lường): Trong khoảng 30-50 cm
+ A (Đạt được):  Tùy vào khả năng của trẻ trung bình - khá- tốt để có thể bật xa 30-50 cm sau 4 lần luyện tập cùng cô giáo.
+ R (Có liên quan): Mục tiêu phù hợp với độ tuổi và tiêu chuẩn đầu ra của lĩnh vực Thể chất và sức khỏe của khối Bambi.
+ T (Thời gian): Sau giờ học

# data[].attributes.body
Lĩnh vực: Khoa học
Khối lớp: Nemo A1
Mục tiêu: Trong giờ học, trẻ sử dụng vị giác để nếm và phân loại chính xác 1 số loại trái cây quen thuộc có vị chua - Ngọt(Chanh, cam, thơm, xoài xanh, chuối, cherry, táo, cóc...) không cần sự hỗ trợ của giáo viên.
Nguyên tắc:
A_Trẻ
B_Nếm và phân loại chính xác
C_ Trong giờ học
D_Phân loại chính xác 1 số loại trái cây quen thuộc có vị chua-ngọt và không cần sự hỗ trợ từ giáo viên.
Smart:
S_Sử dụng vị giác để nếm và phân loại chính xác
M_Phân loại được 2 nhóm trái cây có vị chua - ngọt.
A_Với khả năng của trẻ ở mức trung bình, khá sẽ phân loại được 2 loại loại quả có vị chua và 3 loại quả có vị ngọt,  còn đối với những hs trội sẽ phân loại được 4 loại có vị chua và 4 có vị ngọt hoặc hơn.
R_ Chủ đề "Thực phẩm và dinh dưỡng", gần gũi, quen thuộc với cuộc sống của trẻ. Bám sát tiêu chuẩn (SCE 2.6 Nhận biết chức năng của 1 số giác quan của con người)
T_ Trong giờ học

# data[].attributes.headline
Lĩnh vực Toán học: Phép tính cộng - Khối Pooh

# data[].attributes.subject
Lĩnh vực Toán học: Phép tính cộng - Khối Pooh

# data[].attributes.body
Mục tiêu: Sau giờ học, trẻ nhận biết phép cộng và thực hiện đúng 75% bài tập về phép tính cộng một hoăc nhiều đối tượng trong phạm vi 10 thông qua sự hướng dẫn của cô.

- Theo cấu phần ABCD:
+ A: Trẻ
+ B: Nhận biết phép cộng và thực hiện phép tính cộng
+ C: Thông qua sự hướng dẫn của cô
+ D: Đúng 75% bài tập về phép tính cộng  một hoăc nhiều đối tượng trong phạm vi 10

- Theo tiêu chí đánh giá SMART:
S (Cụ thể): trẻ nhận biết và thực hiện
M (Đo lường được): Đúng 75% bài tập
A (Đạt được): Độ tuổi khối Pooh trẻ đã có thể thực hiện được đúng các phép tính cộng một hoặc nhiều đối tượng trong phạm vi 10
R (Có liên quan): Mục tiêu phù hợp với độ tuổi và bộ tiêu chuẩn đầu ra của lĩnh vực Toán khối Pooh
T (Thời gian): Sau giờ học

# data[].attributes.body
Chủ đề: Cùng đi mua sắm
Độ tuổi: Bambi
Tên hoạt động: Bé phân loại quả

Mục tiêu: Sau giờ học,trẻ kể tên và phân loại chính xác 6-8 những loại quả có một hạt và nhiều hạt ( Xoài, chôm chôm, nhãn, vải, mãng cầu, lựu, đu đủ, ổi) thông qua hình ảnh.
Cấu phần ABCD

-          Đối tượng (A): Trẻ

-          Hành vi (B): Gọi tên và Phân loại

-          Điều kiện (C): Thông qua hình ảnh

-          Trình độ (D): Gọi tên và phân loại chính xác  6-8 những quả có một hạt và nhiều hạt.

Tiêu chí SMART:

-          S – Cụ thể: kể tên và phân loại

-          M – Đo lường được: 6-8 những loại quả

-          A – Đạt được: Học sinh Bambi đã kể tên được các loại quả và phân loại ít nhất một loại quả cho mỗi nhóm.

-          R – Có liên quan: chủ đề Cùng đi mua sắm,SCE3.3.1 Nhận biết và gọi tên các sự vật có sự sống ở môi trường xung quanh (hoa quả, rau...)

-          T – Giới hạn thời gian: Sau giờ học

# data[].attributes.headline
Chủ đề: English Is Fun - Lĩnh vực ngôn ngữ 

# data[].attributes.subject
Chủ đề: English Is Fun - Lĩnh vực ngôn ngữ 

# data[].attributes.body
Khối Tuổi: Bambi
Tên hoạt động: "Introduce Yourself- Giới thiệu bản thân"
Mục tiêu:
Kết thúc giờ học, trẻ nghe, hiểu, và trả lời được 2 câu hỏi liên quan về thông tin cá nhân như: "What's your name?" và "How are you today?" bằng từ vựng (tên, cảm xúc) hoặc bằng câu nói "I am..." mà không cần GV gợi ý.

Cấu phần ABCD:
A- Đối tượng: Học sinh khối Bambi
B- Hành vi: Nghe, hiểu và trả lời câu hỏi về thông tin cá nhân
C- Điều kiện: Sử dụng đúng từ vựng, và cấu trúc câu đã được học thông qua hoạt động học, không cần sự gợi ý.
D- Trình độ: Trả lời được 2 câu hỏi về thông tin cá nhân

Tiêu chí đánh giá SMART:
S: HS nghe, hiểu, và trả lời câu hỏi về thông tin cá nhân.
M: HS có thể tự tin chào hỏi, và giới thiệu bản thân mình bằng cấu trúc câu "I am..."
A: HS có thể đạt được mục tiêu trả lời được 2 câu hỏi không cần sự gợi ý từ GV.
R: Phù hợp độ tuổi, và chuẩn đầu ra. HS Bambi có thể trả lời được câu hỏi đơn giản về thông tin cá nhân.
T: Sau giờ học thông qua hoạt động học "Introduce yourself"

# data[].attributes.headline
Chủ đề Halloween - Lĩnh vực khoa học - Lớp Nemo

# data[].attributes.subject
Chủ đề Halloween - Lĩnh vực khoa học - Lớp Nemo

# data[].attributes.body
Mục tiêu: Trong giờ học, trẻ nhận biết và gọi tên được ít nhất 3-5 tên của nhân vật hoá trang Halloween thông qua tranh ảnh.

Cấu phần ABCD

A: Đối tượng: Trẻ

B: Hành vi: nhận biết và gọi tên nhân vật hoá trang

C: Điều kiện: Trong giờ học, thông qua tranh ảnh

D: Trình độ : 3-5 tên nhân vật hoá trang

Tiêu chí Smart

S: Cụ thể: Nhận biết và gọi tên nhân vật hoá trang

M: Đo lường được: ít nhất 3-5 tên nhân vật hoá trang

A: Đạt được: khả năng trẻ 2-3 tuổi có thể gọi tên được 3-5 tên nhân vật hoá trang

R: Có liên quan: Mục tiêu thuộc chủ đề Halloween, trẻ tìm hiểu về các nhân vật hoá trang trong lễ hội hoá trang Halloween

T: Có giới hạn thời gian: Trong giờ học

# data[].attributes.body
NGUYỄN THỊ HÀ

Lĩnh vực: Khoa học

Chủ đề: Vườn bách thú
Hoạt động: Những người bạn trong sở thú
Đối tượng: Kitty
Mục tiêu: Trẻ nhận biết tên gọi và một số đặt điểm chính của 3 - 5 con vật trong sở thú theo sự gợi ý của cô.
Cấu phần ABCD:
A- Đối tượng: Trẻ
B- Hành vi: Nhận biết tên gọi và một số đặt điểm chính của 3-5 con vật trong sở thú
C- Điều kiện: Sau giờ học
D- Trình độ:  Trẻ gọi đúng 3 - 5 con vật sống trong sở thú
SMART
S-Cụ thể: Nhận biết và gọi tên các con vật sống trong sở thú
M-Đo lường: Trẻ nhận biết ít nhất 3 - 5 con vật sống trong sở thú
A-Đạt được: Trẻ có thể gọi tên 3-5 con vật sống trong sở thú
R-Có liên quan: Chủ đề vườn bách thú
T-Thời gian: Sau giờ học

# data[].attributes.body
Chủ đề: My health (Sức khoẻ của em)
Độ tuổi: Pooh
Bài học: 5 cụm từ - wash( my face), brush( my teeth), comb( my hair), get dressed, eat (breakfast)
-Mục tiêu: Cuối giờ học, học sinh có thể thực hiện 5 hành động và gọi đúng tên 3-4 hành động với sự hỗ trợ diễn tả hành động của giáo viên khi được hỏi :"What do you do in the morning?"
-Cấu phần ABCD:
+ A: học sinh
+ B: thực hiện hành động và gọi tên hành động
+ C: thông qua sự hỗ trợ diễn tả hành động của giáo viên
+ D: 3 hoặc 4 hành động hàng ngày
-Tiêu chí SMART:
+ S: thực hiện hành động và gọi đúng tên hành động
+ M: 3 hoặc 4 hành động
+ A: học sinh nghe, phản xạ và trả lời đúng cho câu hỏi "What do you do in the morning?" với các hành động được làm hàng ngày.
+ R: 5 hành động quen thuộc học sinh làm mỗi buổi sáng.
+ T: cuối giờ học

# data[].attributes.body
Chủ đề: Cùng đi mua sắm
Độ tuổi: Bambi
Lĩnh vực: Cảm xúc xã hội

Mục tiêu: Sau giờ học, trẻ chỉ ra và nói đúng mặt trái, mặt phải của tất thông qua 3 lần thực hành và không cần sự hỗ trợ của giáo viên.

Nguyên tắc ABCD:
A - Trẻ
B - Chỉ ra và nói đúng
C - 3 lần thực hành
D - Không cần sự hỗ trợ của giáo viên

Tiêu chí SMART
S - Cụ thể: Mục tiêu đã cụ thể được hành vi trẻ cần thực hiện là chỉ ra và nói đúng mặt trái, mặt phải của tất.
M - Đo lường: 3 lần luyện tập, không cần sự hỗ trợ từ cô
A - Đạt được: Với khả năng của trẻ ở mức trung bình thì trẻ có thể đạt được kĩ năng qua 3 lần luyện tập, được cô hướng dẫn. Với những trẻ có khả năng khá, vượt trội hơn thì có thể đạt được kĩ năng nhanh hơn.
R - Liên quan: SEL3.4.2 Bộc lộ các kỹ năng tự phục vụ phù hợp với độ tuổi. Mục tiêu phù hợp với chuẩn đầu ra về kỹ năng tự phục vụ của độ tuổi Bambi.
T - Thời gian: Sau giờ học

# data[].attributes.body
Topic: My body ( cơ thể của em)
Lứa tuổi: Bambi
Mục tiêu:
Vào cuối bài học, trẻ kể và chỉ ra chính xác ít nhất 4 bộ phân cơ thể qua câu hỏi "What is this?" mà không cần giáo viên hỗ trợ.

Cấu phần ABCD:
A- Đối tượng: học sinh
B- Hành vi: kể và chỉ chính xác
C- Điều kiện: câu hỏi "What is this?" và bức tranh
D- Trình độ: ít nhất 4 bộ phận cơ thể và không cần sự hỗ trợ của GV

Tiêu chí SMART:
S- Cụ thể: kể và chỉ chính xác
M- Có thể đo lường được: ít nhất 4 bộ phận cơ thể khác nhau
A- Có thể đạt được: tuổi Bambi có thể kể tên được một số bộ phận cơ bản (head, knee), cuối bài học, trẻ biết phát âm chuẩn, phản xạ tốt với câu hỏi "What is this?" và trả lời chính xác ít nhất 4 bộ phận cơ thể khác nhau.
R- Có liên quan: bộ phận cơ thể quen thuộc, trẻ có nhiều hoạt động thực hành một cách dễ dàng.
T- Thời gian: cuối buổi học

# data[].attributes.body
Chủ đề: Vườn bách thú
Độ tuổi: Alvin
Lĩnh vực: Toán học

*Mục tiêu: Sau giờ học, học sinh tự tạo ra 1-3 chuỗi quy tắc AABB, ABCD với các nguyên vật liệu có sẵn thông qua các trò chơi mà không cần sự trợ giúp của cô.

- Trong đó:
A: Học sinh
B: Tự tạo ra chuỗi quy tắc
C: Khi tham gia trò chơi mà không cần sự trợ giúp của cô
D: 1- 3 chuỗi quy tắc AABB, ABCD
- Phân tích theo tiêu chí SMART:
S-Cụ thể: Sau giờ học, HS Tự tạo ra chuỗi quy tắc
M-Có thể đo lường được: 1- 3 chuỗi quy tắc
A-Có thể đạt được: Mục tiêu có thể phân loại năng lực HS. HS ở mức TB-Khá tạo ra 1-2 chuỗi quy tắc AABB, ABCD. HS ở mức Tốt sẽ tạo được 3 chuỗi quy tắc AABB,ABCD. HS tạo ra được 4 hoặc nhiều hơn sẽ ở mức khả năng vượt trội.
R-Có liên quan:  Phù hợp với tiêu chuẩn đầu ra về Sắp xếp quy tắc Toán học của độ tuổi Alvin
T-Thời gian: Sau giờ học

# data[].attributes.headline
LĨNH VỰC NGÔN NGỮ - ALVIN - CPTV "Làm quen chữ u, ư"

# data[].attributes.subject
LĨNH VỰC NGÔN NGỮ - ALVIN - CPTV "Làm quen chữ u, ư"

# data[].attributes.body
Mục tiêu: Trẻ gọi tên và nhận dạng chữ cái u, ư in hoa, in thường thông qua các trò chơi sau giờ học mà không cần sự gợi ý của cô.
- CẤU PHẦN ABCD
+ A: Trẻ
+ B: Gọi tên và nhận dạng chữ u, ư
+ C: Thông qua các trò chơi sau giờ học
+ D: gọi tên, nhận dạng cái u, ư in hoa, in thường thông qua trò chơi mà không cần sự gợi ý của cô
- TIÊU CHÍ SMART
+ S: Trẻ gọi tên và nhận dạng
+ M: Chữ cái u, ư in hoa, in thường
+ A: Trẻ có thể đạt được mục tiêu và chơi các trò chơi không cần gợi ý của cô sau giờ học
+ R: Phù hợp với lứa tuổi và chuẩn đầu ra. Trẻ chơi riêng lẻ và thi đua cùng các bạn qua các trò chơi trực tuyến
+ T: Thông qua các trò chơi trẻ có thể gọi tên và nhận dang được chữ u, ư in hoa và in thường sau giờ học mà không cần sự gợi ý của cô.

# data[].attributes.body
Độ tuổi: Pooh
Lĩnh vực: Nghệ thuật ngôn ngữ.
Mục tiêu: Trẻ gọi tên và nói 2-3 từ vựng chỉ đặc điểm của 80% con vật có trong câu chuyện "Thân gửi sở thú" khi tham gia trò chơi.

Trong đó: ABCD
A: Đối tượng - Trẻ
B: Hành vi - Gọi tên và nói
C: Điều kiện - Khi tham gia trò chơi
D: Trình độ - 2-3 từ vựng chỉ đặc điểm của 80% con vật có trong câu chuyện.

Đánh giá tiêu chí SMART:
- S(cụ thể):  Mục tiêu đã cụ thể được hành vi trẻ cần thực hiện là gọi tên và nói.
- M(đo lường được): 2-3 từ vựng chỉ đặc điểm của 80% con vật có trong câu chuyện.
- A(đạt được): khả năng vùng gần nhất trẻ ở mức trung bình khá có thể nói được 2 từ vựng chỉ đặc điểm của 80% con vật có trong câu chuyện. với những trẻ trội hơn sẽ ghi nhớ được 3 đặc điểm hoặc hơn và hết các con vật trong truyện.
- R(Có liên quan): Mục tiêu phù hợp với lứa tuổi đầu pooh, đáp ứng tiêu chuẩn của lĩnh vực và gắn kết với chủ đề.
- T(Giới hạn thời gian): trẻ gọi tên và nói khi tham gia trò chơi.

# data[].attributes.body
Chủ đề: Colors of the rainbow (Màu sắc của cầu vồng)

Lứa tuổi: Bambi ( đầu năm học nha chị)

Lĩnh vực: Ngôn ngữ

Mục tiêu: Sau giờ học, HS kể tên và chỉ chính xác ít nhất 3 màu sắc khác nhau mà con nhìn thấy trong bức tranh và không cần sự hỗ trợ của giáo viên.

Phân tích cấu phần ABCD:

A- Đối tượng: học sinh

B- Hành vi: kể tên và chỉ

C- Điều kiện: trong bức tranh GV đưa ra, không cần sự hỗ trợ của GV

D- Trình độ: ít nhất 3 màu sắc khác nhau

Phân tích theo tiêu chí SMART:

S- Cụ thể: kể tên và chỉ

M- Có thể đo lường được: ít nhất 3 màu sắc khác nhau

A- Có thể đạt được: khả năng HS Bambi vào đầu năm học thường đã phân biệt được các màu sắc khác nhau, tuy nhiên trẻ thường mới gọi tên được hai màu sắc cơ bản như xanh da trời, đỏ (red, blue)

R- Có liên quan: màu sắc rất gần gũi và phổ biến, trẻ có nhiều cơ hội thực hành dễ dàng.

T- Thời gian: sau giờ học

# data[].attributes.body
*Độ tuổi: Khối Alvin
*Lĩnh vực: Nghệ thuật ngôn ngữ.
*Hoạt động: Làm quen chữ e, ê.
*Mục tiêu: Sau giờ học, học sinh nhận biết và gọi tên được chữ e, ê thông qua ba trò chơi (Ai tinh mắt, Bé tài giỏi, Tìm chữ).
- ABCD:
A: Học sinh
B: Nhận biết và gọi tên
C: Ba trò chơi (Ai tinh mắt, Bé tài giỏi, Tìm chữ).
D: Nhận biết và gọi tên được chữ e, ê
- Smart:
S: Nhận biết và gọi tên
M: Nhận biết và gọi tên được chữ e, ê
A: Ba trò chơi (Ai tinh mắt, Bé tài giỏi, Tìm chữ)
R: Biết được chữ e, ê
T: Sau giờ học

# data[].attributes.body
*Chủ đề: Giáng Sinh
*Lĩnh vực: NTNN
*Lứa tuổi: 5-6T
* Mục tiêu: Học sinh trả lời đúng 7-10 câu trong 10 câu hỏi có liên quan đến nội dung câu chuyện thông qua các trò chơi, sau 2 lần nghe kể câu chuyện "Cô bé bán diêm" mà không cần gợi ý từ cô.
- ABCD:
+ Đối tượng:Học sinh
+Hành vi:Trả lời câu hỏi
+Điều kiện: thông qua trò chơi.
+Trình độ:Trả lời đúng và  không cần cô gợi ý.
-SMART:
S: Mục tiêu có yêu cầu hành vị cụ thể cho trẻ là trả lời câu hỏi.
M: 7-10 câu hỏi trong tổng 10 câu.
A: Học sinh có thể trả lời ít nhất 5 câu hỏi nhớ về tên câu chuyện, nhân vật, các tình huống trong câu chuyện.
R: Câu chuyện phù hợp với chủ đề Giáng Sinh.
T: Sau 2 lần kể chuyện.

# data[].attributes.body
Lĩnh vực thể chất và sức khỏe
Khối: Alvin
Mục tiêu: Kết thúc giờ học, trẻ có thể chạy liên tục theo hướng thẳng 15m trong 10 giây thông qua các trò chơi vận động.
Cấu phần ABCD
A - đối tượng: Trẻ
B - hành vi: Chạy liên tục theo hướng thẳng
C - Điều kiện: thông qua các trò chơi vận động.
D - trình độ: Chạy liên tục theo hướng thẳng 15m trong 10 giây.
Tiêu chí smart
S - cụ thể: Chạy liên tục theo hướng thẳng 15m
M - Đo lường được: Trong 10giây
A - Đạt được: Chạy liên tục theo hướng thẳng 15m trong 10 giây.
R - Có liên quan: lĩnh vực thể chất và sk
T- giới hạn thời gian: Kết thúc buổi học

# data[].attributes.body
Mục tiêu:
Học sinh nghe, hiểu, ghi nhớ và sử dụng được các từ vựng, cấu trúc câu liên quan đến chủ đề Halloween. Học sinh phản hồi được những câu hỏi với sự giúp đỡ.

Mục tiêu theo cấu phần ABCD:

A: Học sinh.
B: Nghe, hiểu, sử dụng và ghi nhớ các từ vựng và cấu trúc câu đã được học.
C: học sinh phản hồi lại được những câu hỏi với sự trợ giúp.
D: hầu hết học sinh ghi nhớ và gọi tên các nhân vật của chủ đề Halloween.

SMART

S: Học sinh nghe, hiểu, sử dụng và ghi nhớ từ vựng cũng như cấu trúc câu liên quan đến chủ đề Halloween.
M: Học sinh trả lời được hầu hết các câu hỏi với sự giúp đỡ.
A: Hầu hết học sinh ghi nhớ và gọi tên được các nhân vật của chủ đề Halloween.
R: Chủ đề Halloween liên quan đến ngày lễ sắp đến và được các bạn nhỏ yêu thích.
T: Sau giờ học.

# data[].attributes.body
* Chủ đề: Halloween
* Lĩnh vực: Ngôn ngữ
* Lứa tuổi: Bambi
- Mục tiêu: Sau giờ học, trẻ có thể kể tên ít nhất 2 hoạt động xuất hiện trong ngày hội Halloween, thông qua 5 gợi ý với độ chính xác đến 95%.
Cấu phần ABCD ( ngôn ngữ)
A: Trẻ
B: Kể tên 2 hoạt động
C: Thông qua 5 gợi ý
D: Sau giờ học, với độ chính xác đến 95%

TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ SMART:
S: ( cụ thể): Kể tên
M: ( Đo lường):  ít nhất 2 hoạt động
A: ( Đạt được): khả năng Bambi sẽ kể tên ít nhất 2 hoạt động ( Hóa trang, xin kẹo)
R: ( Có liên quan): Chủ đề Halloween
T: ( Giới hạn thời gian): Sau giờ học, độ chính xác đến 95%.
* Chủ đề: Halloween
* Lĩnh vực: Toán
* Lứa tuổi: Bambi
- Mục tiêu:  Trẻ có thể đếm chính xác số lượng viên kẹo Halloween trong phạm vi 5, thông qua một trò chơi gợi ý của giáo viên sau hoạt động.

# data[].attributes.headline
Chủ đề: Hình dạng và quy luật- Khối Pooh- Lĩnh vực: Toán

# data[].attributes.subject
Chủ đề: Hình dạng và quy luật- Khối Pooh- Lĩnh vực: Toán

# data[].attributes.body
Mục tiêu: Trẻ nhận biết và gọi đúng tên được 4-5 hình dạng 2D (Hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật, hình oval, hình thoi) thông qua đặc điểm số góc, số cạnh của chúng sau giờ học.
Cấu phần ABCD
A-Đối tượng: Trẻ
B- Hành vi: Nhận biết và gọi tên
C- Điều kiện: thông qua đặc điểm số góc, số cạnh
D-Trình độ: đúng 4-5 hình 2D
Tiêu chí đánh giá SMART
S- cụ thể: nhận biết và gọi tên hình dạng 2D
M- Đo lường được: 4-5 hình dạng
A- đạt được: khả ngăng HS khối Pooh có thể gọi tên được ít nhất 3 hình 2D thông qua đặc điểm
R- Có liên quan: Liên quan đến chuẩn đàu ra lĩnh vực Toán khối Pooh
T- Giới hạn thời gian: Sau buổi học

# data[].attributes.headline
HOẠT ĐỘNG: PHÂN LOẠI CÁC LOẠI THỰC PHẨM TỐT VÀ KHÔNG TỐT

# data[].attributes.subject
HOẠT ĐỘNG: PHÂN LOẠI CÁC LOẠI THỰC PHẨM TỐT VÀ KHÔNG TỐT

# data[].attributes.body
Chủ đề: Sức khỏe và dinh dưỡng
Lĩnh vực: Toán
Lứa tuổi: Bambi
Mục tiêu: Kết thúc giờ học, trẻ có thể phân loại đúng ít nhất 50% các nhóm thực phẩm tốt và không tốt cho sức khỏe thông qua các trò chơi mà không cần sự hỗ trợ của giáo viên.
Cấu phần ABCD:
A. Đối tượng: Trẻ
B. Hành vi: Phân loại
C. Điều kiện: Không cần sự hỗ trợ của giáo viên
D. Trình độ: Đúng ít nhất 50%

Tiêu chí đánh giá SMART:
S ( cụ thể ): Phân loại các nhóm thực phẩm tốt và không tốt
M ( đo lường được ): Đúng ít nhất 50% dựa trên kết quả của trò chơi.
A ( đạt được ): Độ tuổi Bambi trẻ đã có thể thực hiện đúng các bài tập phân loại.
R ( có liên quan ): Mục tiêu phù hợp với chuẩn đầu ra của lĩnh vực Toán lứa tuổi Bambi
T ( giới hạn thời gian ): Kết thúc hoạt động