# data[].attributes.body
- Chỉ mới ôn thi HGS gần đây nên chưa có kinh nghiệm ôn thi
- Thiếu  định hướng trong ôn thi HSG, đều tự mò mẫm để ôn
- Chưa lựa chọn được tài liệu chất lượng

# data[].attributes.body
- Lý thuyết chuyên sâu nhiều và khó -> Làm sao để hướng dẫn hs tiếp cận hiệu quả nhất?
- Làm sao để giúp hs vận dụng tri thức lí luận vào bài làm.

# data[].attributes.headline
- Khi dạy ôn thi HSG em thấy khó khăn trong việc hệ thống hóa kiến thức lí luận để truyền đạt tới học sinh một cách dễ hiểu nhất.

# data[].attributes.subject
- Khi dạy ôn thi HSG em thấy khó khăn trong việc hệ thống hóa kiến thức lí luận để truyền đạt tới học sinh một cách dễ hiểu nhất.

# data[].attributes.body
- em gặp khó khăn trong việc tìm nguồn tư liệu cho các vấn đề nghị luận xã hội.

# data[].attributes.body
Một số khó khăn trong quá trình luyên thi HSG.
1. Rèn luyện kĩ năng viết bài cho HS.
2. Chưa tạo được niềm say mê, hứng thú cho HS.
3. Chưa khích lệ ý thức tự đọc sách, tự nghiên cứu tài liệu cho HS.
4. Chưa tạo được tâm lí vững vàng cho HS trong quá trình ôn thi.
5. Chưa có nhiều nguồn tài liệu chất lượng cho HS (nhất là mảng NLXH).

# data[].attributes.body
- Tìm nguồn: Thực tế nhiều HS có năng lực văn chương không chọn văn=> phổ biến ở vùng nông thôn.
- Cách thức để đào tạo học sinh giúp các em thay đổi về tư duy, văn phong cần phải một thời gian dài, sự tiến bộ nhiều khi không rõ rệt.
_ Vốn của Giáo viên: em thấy bản thân còn hạn chế.
_ Phụ thuộc vào định hướng của sở, ngành. Một số mô típ đề hsg được lặp đi lặp lại nhiều lần.

# data[].attributes.body
1/ Chưa có kinh nghiệm ôn thi
2/ Chưa có KH cụ thể
3/ Vẫn làm theo cách truyền thống: đưa tư liệu, hs đọc tài liệu,  hs làm bài, giáo viên chấm chữa cho hs

# data[].attributes.body
Những khó khăn trong quá trình luyện thi HSG:
- Cung cấp kiến thức lí luận cho học sinh ( Kiến thức lí luận nhiều, khó nắm bắt vì thế học sinh ngại học)
- Chưa khơi dậy niềm đam mê cho học sinh.

# data[].attributes.body
= Khó khăn trong việc tổ chức hoạt động khi dạy học cho HSG:
+ Văn bản đọc mở rộng như các tác phẩm văn học nước ngoài, văn học trung đại HS ngại đọc -> vốn đọc ít
+ Đề tài nghị luận xã hội cần có cách khai mở, tạo hứng thú mới cho HS -> còn lúng túng.

# data[].attributes.body
Khó khăn:
- Nguồn lực HS: Không tìm được những HS yêu thích, đam mê văn chương. Các em giỏi văn thực sự đã sang trường chuyên trong tỉnh còn trường bình thường tìm không thấy.
- Về phía GV:
+ Chưa định hướng cụ thể, thậm chí không có nhiều kĩ năng ôn luyện HSG
+ GV chỉ tập trung luyện đề nhưng không có kiến thức lí luận để vận dụng vào luyện thi
+ Tài liệu về mảng lí luận chưa nhiều cho HS tham khảo

# data[].attributes.body
1. Kiến thức:
+ lý luận văn học
+ nghị luận xã hội
2. Lên chương trình luyện thi HSG
3. Kinh nghiệm thiết kế giáo án
4. Tạo động lực và tìm nguồn bồi dưỡng đội tuyển
5. Tổ chức quá trình tự học của hs.

# data[].attributes.headline
Kinh nghiệm lên chương trình luyện thi HSG.

# data[].attributes.subject
Kinh nghiệm lên chương trình luyện thi HSG.

# data[].attributes.body
3 phần:
- Phần nền: giải quyết trong tiết học ở trên lớp.
+ bài giảng phải bám sát đặc trưng thể loại => hình thành kĩ năng đọc theo thể loại
+ trọng tâm kiến thức: sâu, tinh tế (chốt được minh triết, chọn được chi tiết hay để gv bình)
+ phát triển kĩ năng đọc - viết - nói - nghe trong các trên hoạt động ở lớp.
+ nếu hs ko học thầy cô trên lớp: nghe video bài giảng,  lập nhóm để đưa thêm tài liệu, ghi hình lớp học online, gửi các hs xem lại.
+ mở rộng nguồn tài nguyên, gợi ý tài liệu tham khảo cho hs.
- Phần nâng cao: giải quyết trong lớp đội tuyển.
+ thiết kế theo một hành trình liên tục từ khối lớp 6 - 12.
=> nguyên tắc: tính hệ thống, tính liên kết
+ đa dạng hoá các hoạt động dạy học
ví dụ: dạy nghị luận xã hội
Cho hs xem video => bàn tròn thảo luận.
quy tắc:
lắng nghe không phán xét.
tôn trọng sự khác biệt
"tấn công lập luận", ko tấn công con người => nhắm vào lập luận ko nhắm vào người nói.
ví dụ: áp dụng các kĩ thuật khó, mẫu phiếu học tập phức tạp.
kĩ thuật câu hỏi Scrate cho 1 tác phẩm văn học, 1 nhân vật.
- Phần mở rộng: khuyến khích, ko ép buộc, sử dụng thời gian ở nhà.
+ sách cần đọc: cấp cho hs QUYỀN MƯỢN SÁCH CỦA CÔ ("Muốn viết được bài văn hay" - Nguyễn Đăng Mạnh), Bồi dưỡng HSG, Từ điển thuật ngữ văn học, Lý luận văn, 3 đỉnh cao thơ Mới.
Gửi file pdf cho hs.
Tổ chức chia sẻ, thảo luận, trao đổi vào đầu các buổi học.
+ video cần nghe:
list các bài diễn thuyết => các chủ đề nghị luận xã hội
hs nghe ở nhà.
chia sẻ sơ đồ tư duy, tóm tắt, thảo luận về các chi tiết.
+ bài viết cần đọc
diễn văn nổi tiếng trên thế giới
các diễn từ của những tác giả đạt giải Nobel văn chương (Các nhà văn thế giới, tư tưởng và quan niệm)
bài viết về tâm lý học (tâm lý học ứng dụng, Cánh diều, fb Minh Thành Nguyễn)

# data[].attributes.body
_ Đầu tư tâm huyết cho bài dạy
- Yêu thương, quan tâm trò.

# data[].attributes.body
- Dạy học trên lớp cẩn thận, lôi cuốn
- Ứng xử gần gũi, tôn trọng, yêu thương với HS;
- Hỏi và phân tích cho HS vì sao cần học văn; lợi ích của tham gia bồi dưỡng HSG

# data[].attributes.body
- Sức hấp đãn trc hết đến từ khả năng dạy của Gv
- Cho HS thấy được lợi ích và quyên lợi

# data[].attributes.body
- Bài giảng trên lớp cần có chiều sâu, hấp dẫn
- Quyền lợi của hs khi tham gia đội tuyển
+ Được học miễn phí
+ Được cung cấp tài liệu miễn phí
+ Được 8,5 trở lên nếu đạt giải cấp trường
+ Được làm quen với nhiều bạn mới ở các lớp khác

# data[].attributes.body
1. Nêu những quyền lợi/lợi ích mà HS sẽ nhận được khi tham gia ĐTHSG.
2. Giới thiệu một số tấm gương HSG đi trước để truyền cảm hứng cho HS.
3. Em tạo cảm hứng và tình yêu căn chương cho HS từ chính những bài giảng của mình.
4. Gần gũi, quan tâm chia sẻ với những băn khoăn, lo lắng của HS.

# data[].attributes.body
Hsg Văn:
1. Đam mê
2. Có khả năng tự đọc, tự đọc
-> Phông tri thức văn học rộng
3. Tư duy độc đáo
4. Hành văn tốt

# data[].attributes.body
- Yêu thích môn Văn
- thích đọc và khả năng tự học
- Có tư duy khác biệt

# data[].attributes.headline
-Học sinh ham học hỏi, có ý thức tự giác, tự đọc và trau dồi kiến thức.

# data[].attributes.subject
-Học sinh ham học hỏi, có ý thức tự giác, tự đọc và trau dồi kiến thức.

# data[].attributes.body
- Có tư duy logic, sáng tạo và tư duy phản biện.
- có kĩ năng đọc, viết tốt

# data[].attributes.body
-Nói với Hs những lợi ích khi tham gia đội tuyển:
+ Sẽ được tiếp cận với nhiều kiến thức bổ ích, thú vị .
+ Sẽ có cơ hội để khẳng định bản thân, cơ hội để có những trải nghiệm đáng nhớ
+ Sẽ được cộng điểm để xét tuyển vào các trường Đh.
- Đầu tư bài giảng trên lớp cũng như những buổi học đội tuyển.
- Lắng nghe tâm tư , nguyện vọng, chia sẻ của Hs.

# data[].attributes.body
- Yêu thích đam mê văn học
- Có trái tim yêu thương
- Nhạy cảm, tinh tế
- Viết văn tốt
- Sáng tạo

# data[].attributes.body
- Yêu thích môn Văn
- Có tư duy phản biện
- Có ý tưởng độc đáo
- Biết cách tranh luận hợp pháp với giáo viên
- Chữ viết đẹp
- Văn phong trau chuốt, mạch lạc

# data[].attributes.body
1. HS có niềm đam mê với văn chương.
2. Có khả năng cảm thụ văn chương.
3. Có tư duy sắc sảo.
4. Có khả năng tự đọc, tự học, tự tìm tòi.
5. Có khả năng trình bày (nói/viết) vấn đề khúc chiết, mạch lạc và sâu sắc.

# data[].attributes.body
HS giỏi văn: Cần yêu thích bộ môn; có kiến thức văn học vững vàng, Có khả năng tự học, nghiên cứu tài liệu; Nói và viết với diễn đạt sáng tạo, có quan điểm riêng, suy nghĩ sâu sắc về cuộc sống, về con người, về bản thân...Biết ứng dụng một phần việc học văn vào viết / sáng tạo sản phẩm quảng cáo, truyền thông v..v..

# data[].attributes.body
- Có niềm đam mê với văn học
- Có cảm nhận tinh tế, sâu sắc.
- Có kĩ năng diễn đạt tốt.

# data[].attributes.body
- Xây dựng tình yêu với môn học
- Tạo đích đến lý tưởng để hs phấn đấu
- Chỉ rõ những lợi ích mà hs có được trong quá trình học đội tuyển: kiến thức, kĩ năng, cơ hội học tập ở bậc cao hơn

# data[].attributes.body
HSG văn là :
- có năng lực cảm thụ văn khá tốt
- có kĩ năng sử dụng ngôn ngữ linh hoạt, hành văn mạch lạc.
- có niềm đam mê với văn chương.

# data[].attributes.body
1. Phát hiện nhân tố
2. Khơi dậy tình yêu môn Văn
3. Truyền cảm hứng cho trò về kì thi HSG
4. Phân tích cái "được" của trò sau kì ôn luyện
3. Xây dựng "mối quan hệ" tốt với trò (bằng sự chân thành)
HS giờ có suy nghĩ khá thực tế, hs thường tham dự kì thi vì yêu quí, trân trọng cô nhiều hơn là kì vọng về kết quả.

# data[].attributes.body
- Có tình yêu với môn học, có quan niệm sống nhân văn, tích cực
- Có khả năng tự đọc, tự học
- Có khả năng nghe, nói, viết... tốt,

# data[].attributes.body
- GV phải tâm huyết, dạy hay, cuốn hút, sáng tạo
- Nêu những quyền lợi mà HS sẽ nhận khi tham gia đội tuyển
+ Học ôn luyện chuyên sâu
+ Tài liệu hay bổ ích
+ Có cơ hội khẳng định bản thân
+ Được cộng điểm ĐH nếu đạt giải cao

# data[].attributes.body
- Nhấn mạnh sự hỗ trợ, đồng hành mà hs nhận được từ gv và nhà trường.

# data[].attributes.body
TRÍ - TÂM - TẦM
TRÍ:
- tư duy logic (lập luận, lý luận)
- góc nhìn đa chiều (phản biện)
- tư duy ngôn ngữ (mạch lạc, trong sáng trong lập luận)
- kĩ năng phân tích, kĩ năng đặt câu hỏi.
TÂM
- sự đa dạng trong cảm xúc, cảm nhận bằng nhiều kênh/cách thức khác nhau (hình ảnh, âm thanh...)
ví dụ: tìm biểu tượng để diễn đạt mqh giữa văn học - cuộc sống.
- giàu rung cảm, kĩ năng thấu cảm.
"nếu con là... nhân vật/tác giả..."
TẦM.
- vốn sống đa dạng, phong phú
- vốn đọc (văn học, lý luận, phê bình, diễn từ, tâm lý, triết học)
- khả năng khái quát vấn đề => tư duy tổng hợp.