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 Soraya Santana. "El e-learning se refiere a una modalidad formativa a distancia que se apoya en la red,  y  que  facilita  la  comunicación  entre  el  profesor  y  los  alumnos, tanto en  espacios  de comunicación sincrónicos como asincrónicos" (Santa, 2021, p. 122). 

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 Soraya Santana. "El e-learning se refiere a una modalidad formativa a distancia que se apoya en la red,  y  que  facilita  la  comunicación  entre  el  profesor  y  los  alumnos, tanto en  espacios  de comunicación sincrónicos como asincrónicos" (Santa, 2021, p. 122). 

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Vista de El e-Learning en Educación Primaria como consecuencia de la situación generada por el Covid-19: un estudio de caso

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Aportación de Soraya Santana: "Los ambientes híbridos de aprendizaje son aquellos en los que convergen dos modos de aprendizaje: el aprendizaje “cara a cara”, que ha prevalecido por siglos, y el aprendizaje “distribuido”, que ha venido tomando fuerza últimamente, sobretodo, con el avance de la tecnología" (Osorio, 2011, p. 29). 

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Aportación de Soraya Santana: "Los ambientes híbridos de aprendizaje son aquellos en los que convergen dos modos de aprendizaje: el aprendizaje “cara a cara”, que ha prevalecido por siglos, y el aprendizaje “distribuido”, que ha venido tomando fuerza últimamente, sobretodo, con el avance de la tecnología" (Osorio, 2011, p. 29). 

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APRENDIZAJE EN LINEA O ELECTRÓNICO.- Es el proceso de enseñanza mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación mediante el internet, para intercambiar experiencias y analizar el saber teórico práctico; donde los alumnos se convierten en sus propios gestores de aprendizaje; "invitando a los alumnos a investigar, a descubrir, a resolver problemas, a interactuar, a colaborar con otros y a compartir". Monge (2008). Juan Pedro Salcedo  Ortega

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APRENDIZAJE EN LINEA O ELECTRÓNICO.- Es el proceso de enseñanza mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación mediante el internet, para intercambiar experiencias y analizar el saber teórico práctico; donde los alumnos se convierten en sus propios gestores de aprendizaje; "invitando a los alumnos a investigar, a descubrir, a resolver problemas, a interactuar, a colaborar con otros y a compartir". Monge (2008). Juan Pedro Salcedo  Ortega

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Castañeda y Adell (2014) definen un PLE (Personal Learning Environment) como “el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que una persona utiliza de forma asidua para aprender”. Por lo cual el espacio en línea o la plataforma donde se integran los PLE con un objetivo en común o Sistemas de gestión del conocimiento (Learning Management System, LMS),se les llama Virtual Learning Enviroment (VLE) o Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). (Rodríguez & Castillo, 2019; Pag. 24) Juan Pedro Salcedo Ortega 

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Castañeda y Adell (2014) definen un PLE (Personal Learning Environment) como “el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que una persona utiliza de forma asidua para aprender”. Por lo cual el espacio en línea o la plataforma donde se integran los PLE con un objetivo en común o Sistemas de gestión del conocimiento (Learning Management System, LMS),se les llama Virtual Learning Enviroment (VLE) o Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). (Rodríguez & Castillo, 2019; Pag. 24) Juan Pedro Salcedo Ortega 

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https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf

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También llamado aprendizaje semipresencial. Es un "enfoque de aprendizaje que combina tanto el aprendizaje a distancia como el aprendizaje en persona" (Tesauro de la UNESCO, 2020). Irene O. Limones G.

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También llamado aprendizaje semipresencial. Es un "enfoque de aprendizaje que combina tanto el aprendizaje a distancia como el aprendizaje en persona" (Tesauro de la UNESCO, 2020). Irene O. Limones G.

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La virtualidad trasciende la mera extracción de información de sitos web o la descarga de archivos para ser leídos; implica un proceso de análisis y formación de relaciones cognitivas. En este contexto, el aula virtual debe ser el medio para pensar y aprender, no solamente para intercambiar documentos y comunicarse de manera asincrónica. Entre las facilidades la más relevante se asocia con el rompimiento de la barrera de la distancia, la rigidez de los horarios y la facilidad de la distribución del tiempo de estudio sumado a la posibilidad de combinarla con las múltiples ocupaciones que conlleva el estilo de vida moderno. En la virtualidad el propio alumno es capaz de construir su conocimiento con el profesor como un guía, permite la capacidad de adaptación, el saber aprender a aprender, y la habilidad de navegar entre mares de información reconociendo lo que es confiable y útil (Moreira-Segura et al., 2014)

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El aprendizaje híbrido es entendido como la combinación de los mejores elementos del aprendizaje presencial (face-to-face) y del aprendizaje en línea (Chaeruman et al., 2018, citado por Rodríguez, 2021)

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De acuerdo a la Real Academia la virtualidad es el fenómeno tecnológico, que les ofrece a los usuarios de las tecnologías digitales una nueva forma de relacionarse, tanto en el tiempo como en lo espacial, rompiendo un poco con los preceptos y límites impuestos por la realidad física, y que al mismo tiempo brinda experiencias que tal vez son solo posibles en esa dimensión.

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Virtualidad no significa no estar enraizado en un contexto propio. Virtualidad no debe ser, definitivamente, ausencia de personalidad y de compromiso.
Todos los aspectos administrativos se han gestionado teniendo muy presente la idea de construir una organización virtual. Los estudiantes deben tener la posibilidad de gestionar cualquier trámite a través del Campus Virtual, disponiendo por lo tanto de un completo catálogo de servicios al cuál pueden acceder desde su casa.

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Virtualidad tiene que ver con el acceso y uso de información pertinente producida por toda la humanidad.Para el autor Josep Duart la virtualidad es una apariencia de la realidad y está definida como un proceso imaginario; por ello lo que aprendemos de un sistema de cómputo aparenta ser real porque se estudia de la realidad, pero no es real debido que no estamos en tiempo real; esto es lo que llamamos realidad virtual.

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Virtualidad tiene que ver con el acceso y uso de información pertinente producida por toda la humanidad.Para el autor Josep Duart la virtualidad es una apariencia de la realidad y está definida como un proceso imaginario; por ello lo que aprendemos de un sistema de cómputo aparenta ser real porque se estudia de la realidad, pero no es real debido que no estamos en tiempo real; esto es lo que llamamos realidad virtual.

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Elia Margarita Rodríguez Chávez

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El aprendizaje híbrido es una modalidad de aprendizaje integrador que utiliza de manera combinada componentes presenciales y virtuales. Balladares (2018)

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Medio de enseñanza, aprendizaje y comunicación que permite trabajar en un entorno activo y colaborativo, simulando lo que acontece en un ambiente físico tradicional, pero con las ventajas que ofrecen las tecnologías con flexibilidad en el manejo de horario. 

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Medio de enseñanza, aprendizaje y comunicación que permite trabajar en un entorno activo y colaborativo, simulando lo que acontece en un ambiente físico tradicional, pero con las ventajas que ofrecen las tecnologías con flexibilidad en el manejo de horario. 

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Elia Margarita Rodríguez Chávez

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Modalidad de aprendizaje que combina la parte presencial y en línea.

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Modalidad de aprendizaje que combina la parte presencial y en línea.

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Elia M. Rodríguez Chávez

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Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y alumnos, pero con el predominio de una comunicación tanto sincrónica como asincrónica, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Además, el estudiante pasa a ser el centro de la formación al tener que autogestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compañeros. Tomado de: https://cfp.us.es/e-learning-definicion-y-caracteristicas

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Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y alumnos, pero con el predominio de una comunicación tanto sincrónica como asincrónica, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Además, el estudiante pasa a ser el centro de la formación al tener que autogestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compañeros. Tomado de: https://cfp.us.es/e-learning-definicion-y-caracteristicas

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Elia M. Rodríguez Chávez

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VIRTUALIDAD: concepto perteneciente a la civilización  contemporánea que define un fenómeno tecnológico, basado en una nueva forma de interacción inmediata temporal y espacial, que crea nuevas formas de realidad social y física posibles únicamente en la dimensión virtual.

LOURDES ARCE

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APRENDIZAJE HIBRIDO: Enfoque educativo que combina la instrucción presencial, con una o más formas de instrucción en línea, permitiendo a los estudiantes decidir si desean asistir a clases transportándose de manera tradicional al aula o tomar cada clase en tiempo real desde sus casas, a través de las TIC’s.

LOURDES ARCE

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ENTORNO VIRTUAL: espacio  creado con recursos computacionales que contiene objetos, herramientas e información que es administrado a distancia para que personas interactúen sin tener presencia física.

LOURDES ARCE

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Sus siglas EVA (espacios virtuales de aprendizaje) se definen como "una plataforma web utilizada para administrar, distribuir, realizar las tareas de seguimiento y evaluación de todas aquellas actividades involucradas en los procesos de enseñanza aprendizaje" (Trillo, 2016). Irene O. Limones Gutiérrez.

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Sus siglas EVA (espacios virtuales de aprendizaje) se definen como "una plataforma web utilizada para administrar, distribuir, realizar las tareas de seguimiento y evaluación de todas aquellas actividades involucradas en los procesos de enseñanza aprendizaje" (Trillo, 2016). Irene O. Limones Gutiérrez.

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Los entornos virtuales de aprendizaje permiten aprender sin coincidir en el espacio ni en el tiempo y asumen las funciones de contexto de aprendizaje que en los sistemas de formación presencial desarrolla el aula. Pero, ¿Cuáles son las características de los entornos virtuales de aprendizaje? Destacamos las siguientes:

Aportarán flexibilidad e interactividad.

Permitirán la vinculación a una verdadera comunidad virtual de aprendices.

Es el medio por el cual se envían a los profesores las dudas y las solicitudes de orientación, las propuestas, etc.

Es donde se reciben las sugerencias de los profesores y profesoras, pero también es desde donde se puede participar en la vida universitaria: por medio de los foros, de los tableros de anuncios, de las actividades que se proponen, etc.

Deben permitir acceder a materiales de estudio y a fondos de recursos, como también al enlace de materiales entre sí y con información o documentación ubicada a Internet.

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Aportación de Asucena Cárdenas Villalvazo

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Aportación de Asucena Cárdenas Villalvazo

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Es la educación en línea, una modalidad de la educación a distancia (no se consideran sinónimos), que permite realizar innovación en procesos comunicativos y evaluativos. En el que los procesos académicos llevados a cabo utilizan el medio electrónico y las tecnologías de la información, en el entorno de la virtualidad. (Francisco Mora-Vicarioli, 2019).
Disponible en  file:///C:/Users/HP/Downloads/articulo.pdf

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Nieto (2012) reflexiona sobre dos conceptos: educación virtual y virtualidad de la educación, identificándolas como herramientas adaptables para el logro de la alfabetización que y responden a las necesidades de una sociedad más creativa e innovadora, en aras de salvaguardar un derecho humano fundamental reconocido en 1948: la educación.

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Nieto (2012) reflexiona sobre dos conceptos: educación virtual y virtualidad de la educación, identificándolas como herramientas adaptables para el logro de la alfabetización que y responden a las necesidades de una sociedad más creativa e innovadora, en aras de salvaguardar un derecho humano fundamental reconocido en 1948: la educación.

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Aportación de:  M. Karina Amezcua L.
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86926976007

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Los estudios de Gracia, Gómez, Durán, Salinas y Saldaña, develan los beneficios de una modalidad híbrida como estrategia educativa, tratándose de estudiantes de medicina cuyo método de enseñanza aprendizaje apoyado en una modalidad mixta (híbrida) en el cual “la mitad del tiempo el curso o asignatura se desarrolla de manera tradicional (contacto cara a cara), en el campus y la otra mitad en línea”, redundó en un mayor aprendizaje para estos (2008). Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-27602008000400002

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Los estudios de Gracia, Gómez, Durán, Salinas y Saldaña, develan los beneficios de una modalidad híbrida como estrategia educativa, tratándose de estudiantes de medicina cuyo método de enseñanza aprendizaje apoyado en una modalidad mixta (híbrida) en el cual “la mitad del tiempo el curso o asignatura se desarrolla de manera tradicional (contacto cara a cara), en el campus y la otra mitad en línea”, redundó en un mayor aprendizaje para estos (2008). Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-27602008000400002

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Aportación de: M. Karina Amezcua Luján

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Un espacio virtual, según Arenas, Bru, Kleque, Maicas, y Martínez es un “complemento de la enseñanza presencial, organizado por estudios y asignaturas, donde los profesores pueden publicar información y materiales para la docencia y comunicarse con los alumnos” (Como se citó en Gracia et al., 2008). Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-27602008000400002 Aportación de: M. Karina Amezcua L.

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Un espacio virtual, según Arenas, Bru, Kleque, Maicas, y Martínez es un “complemento de la enseñanza presencial, organizado por estudios y asignaturas, donde los profesores pueden publicar información y materiales para la docencia y comunicarse con los alumnos” (Como se citó en Gracia et al., 2008). Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-27602008000400002 Aportación de: M. Karina Amezcua L.

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La Comisión Europea señala que el e-learning es “la utilización de las nuevas tecnologías multimedia  y de Internet para mejorar la calidad del aprendizaje facilitando el acceso a recursos y servicios, así como los intercambios y la colaboración a distancia” (Aula Diez [como se citó en Vergara, 2014]).              Disponible en: http://www.Dialnet-ElearningLaRevolucionEducativa-5101940%20(2) Aportación de: M. Karina Amezcua Luján    

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La Comisión Europea señala que el e-learning es “la utilización de las nuevas tecnologías multimedia  y de Internet para mejorar la calidad del aprendizaje facilitando el acceso a recursos y servicios, así como los intercambios y la colaboración a distancia” (Aula Diez [como se citó en Vergara, 2014]).              Disponible en: http://www.Dialnet-ElearningLaRevolucionEducativa-5101940%20(2) Aportación de: M. Karina Amezcua Luján    

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Según Joseph M. Duart y Albert Sangra
La virtualidad aporta en flexibilidad e interactividad, permite una vinculación con una comunidad virtual de aprendices. Es el medio por el cual se envían a los profesores las dudas y las solicitudes de orientación, las propuestas, etc. Conducto por el que se reciben sugerencias de profesores, medio en donde se puede realizar una participación en la vida universitaria: por medio de los foros, tableros de anuncios, actividades que se proponen, etc.
Permite acceder a materiales de estudio y fondos de recursos, así como enlace de materiales entre sí y con información o documentación.
Es un medio de aprendizaje sincrónico a asincrónico. Este modelo se debe centrar en el estudiante y tendrá el entorno de relación como referente, como espacio o como medio, pero no como finalidad en sí misma.

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Para Meyer (2002) e-learning es una red en donde se deben poseer una serie de características distintivas, como son la motivación, la independencia y la autosuficiencia como estudiante, como variables que influyen en el aprendizaje obtenido por los estudiantes. El autor indica que el estudiante introvertido es mas exitoso en un contexto de enseñanza en línea; la autodirección y la autoeficiencia son importantes para la satisfacción de los estudiantes en este tipo de enseñanza; la habilidad, la preferencia por un aprendizaje activo, condiciona el aprendizaje que los alumnos hacen en contexto hipermedia.

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Hoy por hoy se plantea que la diferencia en el modo de enseñar-aprender (virtualidad Vs presencialidad) estriba en el cambio del paradigma de los procesos para este fin, es decir: la metodología y la organización, sin menoscabo de los "recursos" disponibles empleados.
La aparición en escena de este nuevo paradigma afecta (impacta positiva-conveniente y/o negativa-inconvenientemente) sin remedio a docentes, estudiantes y a la vida organizativa de las instituciones que, dicho sea de paso, se enfrentan a un escenario bastante complicado respecto de hacer cambios estructurales, de procesos, y sobre todo, de paradigma en la forma que pueden hacerse las cosas para lograr el PROPÓSITO sustancial de su razón de existir (instruir y formar técnico-científicamente recursos humanos).

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Enseñar y aprender en la virtualidad(articulo)

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Los espacios virtuales de aprendizaje favorecen aspectos que la presencialidad limita o simplemente no contempla. Entre estas facilidades de la virtualidad, las más relevantes se asocian con el rompimiento de la barrera de la distancia, la rigidez de los horarios y la facilidad de la distribución del tiempo de estudio sumado a la posibilidad de combinarla con las múltiples ocupaciones que conlleva el estilo de vida moderno.

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Los modelos híbridos de aprendizaje (blendedlearning, blearning)están surgiendo como una innovación híbrida, como una posibilidad de compromiso estudiantil, innovación sostenible en comparación con el aula tradicional. Esta forma híbrida combina las ventajas del aprendizaje en línea con los beneficios del aula tradicional.

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Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web, un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica de manera que el alumno pueda llevar a cabo las labores propias de la docencia como son conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo… etc. Todo ello de forma simulada sin que medie una interacción física entre docentes y alumnos.

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Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una comunicación tanto síncrona como asíncrona, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada.

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Laura Osorio (2018), cita a Graham (2006), quien presenta el "aprendizaje híbrido como la convergencia de dos ambientes de aprendizaje arquetípicos, por un lado se tienen los Sistemas tradicionales ambientes de aprendizaje cara a cara, que han sido usados por siglos. Por otro lado, se tienen los ambientes de aprendizaje distribuidos que han empezado a crecer y expandirse de manera exponencial, a la par con la expansión de las posibilidades tecnológicas de comunicación e interacción distribuida". Participación de Anahí Copitzy Gómez Fuentes

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Ambientes hibridos de aprendizaje. Elementos para su diseño e implementacion

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"Un Entorno Virtual de Aprendizaje es el conjunto de medios de interacción sincrónica y asincrónica, donde se lleva a cabo el proceso enseñanza y aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje" (Hiraldo, 2013).  Colaboración de Anahí Copitzy Gómez Fuentes

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Uso de los entornos virtuales de aprendizaje en la educación a distancia

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Ramiro Rivera: aprendes en la escuela lo práctico y aprendes donde estés lo teórico o conceptual.

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Ramiro Rivera: aprendes en la escuela lo práctico y aprendes donde estés lo teórico o conceptual.

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Aprendizaje híbrido: es un modelo educativo que combina la enseñanza y aprendizaje clasico ( presencial) con el aprendizaje en la virtualidad ( mediado por tecnologias remotas)

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Actualmente, debido a los tiempos de pandemia, la mayoría de las escuelas de todos los niveles se han visto obligadas a transformar su modelo educativo tradicional combinándolo con el aprendizaje en línea, durante el resto del año académico.

Sin embargo, a medida que los estudiantes, padres y educadores han empezado a planificarse y a incorporar las tecnologías como un medio para la interacción escolar a distancia, se han ido adaptando a nuevos estilos de aprendizaje, donde las TIC se han vuelto en un aspecto fundamental.

Esto, está convirtiendo al modelo tradicional por excelencia en un modelo mixto, conocido como educación híbrida.

En este artículo, conoceremos, qué es, por qué se popularizó, cuáles son sus beneficios y si con ella se abre una nueva ventana al futuro de la educación.

¿Qué es la Educación Híbrida?

El aprendizaje híbrido se define como:

Un enfoque pedagógico, basado en competencias, centrado en el estudiante, que incluye una combinación de instrucción e interacción cara a cara con la instrucción mediada por computadora.

Es decir, el modelo de educación híbrida incorpora a los alumnos, tanto de manera presencial como remota.

Donde la interacción es un proceso fundamental y al no poder hacerse en el aula, se sustituye utilizando herramientas tecnológicas

Estas herramientas pueden ser síncronas o asíncronas, las cuales, permiten generar feedback con el instructor y otros alumnos como si estuvieran físicamente presentes.

En estos espacios tecnológicos, todos en algún momento estarán conectados con audio de dos vías y vídeo.

Los alumnos en línea mirarán al profesor y a sus compañeros, usando la combinación del aula con componentes virtuales para crear una experiencia de aprendizaje superior a la capacitación tradicional.

Educación híbrida vs b-learning: ¿cuál es la diferencia?

Antes de conocer un poco más sobre la educación híbrida, debemos tener en cuenta que, aunque a menudo, el término educación híbrida se usa casi indistintamente con el término b-learning, en realidad no son iguales 🤔.

Es cierto que, ambas modalidades están integradas en una experiencia de aprendizaje coherente para el estudiante. Sin embargo, hay una sutil distinción.

Cursos híbridos

En los cursos híbridos, sus componentes en línea están destinados a reemplazar una parte del tiempo de las clases presenciales.

Estas interacciones en línea pueden ser sincrónicas, lo que significa que los estudiantes interactúan en tiempo real, a través de sesiones de clase realizadas mediante webinars.

O también con sesiones asíncronas, es decir, que los estudiantes interactúan en línea en diferentes momentos, como a través de foros virtuales.

Cursos b-learning

En contraste al modelo anterior, el b-learning, es una forma de educación que también se lleva a cabo tanto en línea como en una ubicación física.

Sin embargo, un componente fundamental de un curso b-learning es que los materiales en línea no están destinados a "reemplazar" el tiempo de clase presencial; más bien, están diseñados para complementar y construir sobre el contenido discutido en el aula.
En este escenario, el "tiempo presencial" entre estudiantes y maestros no se reemplaza por la interacción en línea.
Es decir, el componente en línea de la experiencia de aprendizaje generalmente consiste en ejercicios o contenido adicional que complementan la lección en clase.

El aprendizaje b-learning utiliza las mejores herramientas en línea para apoyar un aula dirigida por un maestro, pero también se anima a los jóvenes estudiantes a explorar y seguir sus propios caminos con módulos basados ​​en recursos educativos digitales.

Cuando contrastamos ambos modelos, no es porque un modelo sea mejor que el otro, sino que debemos tener en cuenta la diferencia entre ambos, para elegir el que mejor se adapte a las necesidades educativas.

Características de la Educación híbrida

Analizando el concepto y la diferencia con el b-learning, podemos destacar dos características fundamentales de la educación híbrida, las cuales son:

La educación híbrida se centra menos en la tecnología y más en la forma realmente efectiva de impartir el conocimiento a los alumnos.

Así como también, trata de encontrar la combinación adecuada de todas las posibilidades de aprendizaje, sin importar si están fuera de línea o en línea.

¿Qué beneficios ofrece la educación híbrida?

Este modelo ofrece muchas ventajas para los estudiantes, dentro de las que podemos destacar:

Cuando los estudiantes participan en una experiencia de interacción virtual con sus compañeros, tienen la oportunidad de hacer preguntas y obtener explicaciones adicionales y contextos sobre conceptos clave.

Los estudiantes también pueden obtener espacios para reforzar conceptos que necesitan explicación adicional, oportunidades para una experiencia práctica productiva e interacción remota para ayudar con preguntas básicas.

Estas sesiones virtuales les dejan suficiente tiempo de aprendizaje independiente para trabajar a través de las lecciones y evaluaciones, sin la presión del compromiso obligatorio de trasladarse a las sesiones presenciales.

A diferencia de un curso completamente en línea, mantener el componente de interacción presencial o en su defecto ser sustituida por la interacción virtual, también puede ayudar a apoyar el sentido de comunidad de clase de los estudiantes, una de las mayores dificultades que enfrenta un instructor en un curso completamente en línea.

Algunas desventajas de la educación híbrida

Sin embargo, la educación híbrida puede ocasionar algunos inconvenientes para los estudiantes, si no se sabe canalizar, entre los más comunes están:

Muchos estudiantes luchan con la administración y organización del tiempo, lo que los convierte más vulnerables al fracaso en los cursos que incluyen instrucción en línea.

Otros alumnos, tienden a ser menos participativos en las discusiones de clases remotas, lo que los pone en desventaja tanto en términos de calificaciones como de comprensión.
Los estudiantes con acceso limitado a computadora o Internet tendrán serias dificultades.
Algunos participantes pueden extrañar el estímulo intelectual y social de las clases en sus colegios o campus, los cuales son importantes, ya que les permite construir amistades y establecer contactos.

Asimismo, dependiendo de su estilo de aprendizaje, hay estudiantes que pueden distraerse con facilidad en una clase a distancia. Por el contrario, cuando esto sucede dentro del aula presencial, el profesor con su lenguaje corporal y señales verbales o de voz, generalmente ayudan a mejorar su atención y motivación mientras aprenden.

Los estudiantes muy jóvenes a menudo pueden no estar seguros de cómo lidiar con los sentimientos de aislamiento que se encuentran en el entorno en línea.

¿Por qué la educación híbrida se puso de moda en tiempos de cuarentena?

Cuando se compara este modelo multifacético, híbrido en línea, y basado en competencias con la educación tradicional (y por "tradicional" me refiero a la instrucción física), no puedo evitar resonar las palabras del pedagogo John Dewey:

El camino de menor resistencia y problemas es una rutina mental ya hecha.

En una era de sobrecarga de información y acceso casi ilimitado al conocimiento, donde el modelo de instrucción tradicional parece cada vez más arcaico.

Sin embargo, para la mayoría, sigue siendo el camino de menor resistencia (y, por lo tanto, el enfoque continuamente preferido).

Entiendo completamente por qué el modelo híbrido ha sido el preferido para avanzar, por supuesto: si bien los programas a distancia y b-learnig son pedagógicamente y epistemológicamente muy emocionantes, y aunque producen enormes beneficios para los estudiantes, existen obstáculos paradigmáticos importantes para desarrollar y enseñar en programas como estos.

Al parecer, el mayor obstáculo es la adaptación a métodos de instrucción muy diferentes de la forma en que fuimos entrenados y educados.

Pero, a medida que intentamos darle vida a los planes de estudio innovadores que se adapten a los desafíos del siglo XXI (y a una generación completamente nueva de estudiantes digitales), l a educación híbrida está ayudando al modelo tradicional a atravesar la transición de una manera más sutil, ya que las sesiones de clases no son sustituidas, pero si transformadas en espacios virtuales y utilizando estrategias distintas para aprender.

Esto nos debe llamar a la reflexión, ya que para el futuro de la educación probablemente se necesitará un enfoque completamente nuevo para preparar a los maestros.

Puesto que, para dar el gran salto, se requiere un tipo totalmente diferente de interacción con los estudiantes.

¿Qué nos ha dejado este primer ensayo de educación híbrida?

El aprendizaje híbrido nos enseñó tres lecciones clave:

1. La educación ya no se trata de memorizar hechos y responder preguntas de la prueba:
La educación actual se trata de aplicar el conocimiento a situaciones de la vida real y saber dónde encontrar información confiable.
Por eso, en ocasiones es difícil buscar estrategias para evaluar o hallar sustituir el examen típico al cual estamos acostumbrados a aplicar en el aula.

2. Los maestros no tienen que dar todas las respuestas:
Los maestros en un entorno de aprendizaje híbrido deben estar allí para brindar orientación y apoyo, actuar como moderadores de la discusión y dar dirección y retroalimentación a los proyectos de los estudiantes.
Es decir, ya no son la única fuente de conocimiento en un nivel superior típico.

3. La escuela física no es el único lugar donde se puede aprender:
La educación es un proceso continuo (ubicuo) que te sigue a todas partes.

¿La educación híbrida puede convertirse en un gran potencial a futuro?

No tengo ninguna duda 👍.

Si la canalizamos bien, la educación híbrida puede tomar lo "mejor de ambos mundos" al combinar lo mejor del aprendizaje cara a cara con lo mejor del aprendizaje en línea.

Y por supuesto, que las tecnologías facilitarán mejor este tipo de aprendizaje, donde el tiempo de clase puede acortarse y/o usarse para actividades que se prestan mejor a la interacción cara a cara.

La idea es construir un modelo integrado que se adapte a una gama más amplia de estilos de aprendizaje al ofrecer flexibilidad, más opciones de aprendizaje e integración de actividades que conduzcan a un aprendizaje más profundo.

¿Qué podemos hacer mientras, para mejorar el modelo de educación híbrida?

En escenarios de cambio repentinos, como los que están ocurriendo, la ambigüedad es uno de los mayores desafíos para cualquier comunidad y uno de los mayores impedimentos potenciales para el progreso y el éxito.

Por lo tanto, mientras se decide cómo serán los nuevos modelos escolares de aprendizaje del futuro, poder elegir un camino durante un momento de incertidumbre, nos da más tiempo para la planificación de un curso, la preparación para el apoyo de los estudiantes e incluso la adopción de tecnología, según corresponda.

Como siempre digo: cuando no sabes para dónde vas, ningún viento te es favorable, por lo tanto, debemos sentarnos a planificar.

Para ello, te dejo algunas recomendaciones al aplicar tus cursos bajo educación híbrida:

1) Aclara tus expectativas para los entornos en línea y las sesiones presenciales

En el plan de estudios, brinda a los estudiantes una introducción del formato del curso.

Esto, hará que comprendan la forma en que funcionará el curso.

Habla con tus estudiantes sobre los aspectos fundamentales del formato híbrido de tu curso.

Asimismo, deben estar al tanto sobre el patrón de las tareas presenciales y online del curso.

Ofrece una orientación (desde el primer día de clases) que asesore sobre los componentes en línea de tu curso híbrido.

Esto, ayudará a identificar los posibles desafíos que tendrán los estudiantes.

Presta especial atención a cómo los estudiantes experimentarán el curso, proporcionando vías claras para recursos de apoyo estudiantil fuera de la clase y en línea.

2) Ayuda a guiar a los estudiantes mientras recorren el curso entre actividades en línea y presenciales

Dada la flexibilidad del formato de este modelo, cada curso híbrido debe tener su propia estructura única.
Los estudiantes deberán saber cómo comunicarse contigo y entre ellos en los dos formatos diferentes del curso.
Es importante crear comunidades de aprendizaje en línea.

Las puedes organizar a través de foros de discusiones y redes sociales, utilizando grupos pequeños o actividades de intercambio de ideas.

Define claramente cómo calificarás el trabajo de los alumnos en las tareas grupales.

Graba tus sesiones en línea, ya que existen muchas razones justificadas por lo cual, algún estudiante no pueda participar, así que estoy segura que te agradecerá tener la oportunidad de ver los vídeos.

3) Crea tareas colaborativas que permitan a los estudiantes trabajar juntos en línea y durante la clase

Al diseñar un curso híbrido, es importante centrarse más en la interacción del alumno que en el modo de entrega del curso.

Para ello, crea actividades que requieran que los estudiantes participen con el contenido del curso y entre ellos.

La idea es que ellos mantengan conversaciones y planifiquen sus tareas durante la semana.

Comienza a construir una comunidad estudiantil desde el inicio del año escolar; ya que, los estudiantes pueden tener más éxito trabajando juntos después de conocerse por primera vez.

Recuerde que el proceso de socialización generalmente progresa más rápido en un entorno de clase.

Organiza a los estudiantes para que trabajen en grupos y equipos más pequeños; pídales que redacten la forma en que se organizará el equipo para que los estudiantes conozcan sus roles y tareas.

Para concluir

El aprendizaje híbrido es una excelente opción, ya que es un modelo educativo ideal para preparar a los estudiantes en un mundo donde el conocimiento no es un conjunto fijo de hechos que se pueden dividir fácilmente en materias independientes.

Debemos prepararlos para un mundo formado por conjunto de hechos interconectados.

Estos hechos se actualizan constantemente y requieren un alto grado de independencia, flexibilidad y disposición para aprender y mejorar más allá de los años escolares.

De la misma forma, ayuda a desarrollar competencias y habilidades tecnológicas que la vida moderna está haciendo tan necesarias para ser un miembro productivo de la sociedad moderna.

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Educación Híbrida: transformando la educación tradicional - EVirtualplus

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Actualmente, debido a los tiempos de pandemia, la mayoría de las escuelas de todos los niveles se han visto obligadas a transformar su modelo educativo tradicional combinándolo con el aprendizaje en línea, durante el resto del año académico.

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Atmosfera de enseñanza y aprendizaje donde los dispositivos electrónicos y los programas de comunicación como zoom o meet permiten la multicomunicación y la optimización del tiempo y del espacio.

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Ramiro Rivera. Virtualidad : forma de comunicación mediada por equipos de telecomunicaciones e internet para interacturar con otras personas a la distancia y de forma sincrónica y asincrónica. Ramiro Rivera

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Ramiro Rivera. Virtualidad : forma de comunicación mediada por equipos de telecomunicaciones e internet para interacturar con otras personas a la distancia y de forma sincrónica y asincrónica. Ramiro Rivera

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forma de comunicación mediada por equipos de telecomunicaciones e internet para interacturar con otras personas a la distancia y de forma sincrónica y asincrónica.

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La importancia de la virtualidad en la educación

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E learning; educación en línea en cualquier tiempo, en cualquier lugar.

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La educación online creció aceleradamente tras la pandemia por el COVID-19. Se estima que la oferta educativa en línea pasó de 33% a 70% en el lapso del distanciamiento social, además de que es reconocida como un estudio calificado respecto a la percepción que existía hasta 2019.

Y no sólo eso. Una encuesta desarrollada en el primer trimestre de este año por el Instituto de Investigación de Gensler arrojó datos reveladores sobre el papel que jugarán los espacios educativos, en especial los universitarios donde las preferencias están polarizadas respecto a las clases completamente remotas o presenciales al 100%.

En el Índice generado a partir de la encuesta a 3,000 estudiantes universitarios y educadores de Estados Unidos, se descubrió que menos del 5% de los estudiantes participaban en clases presenciales de tiempo completo.

Esto revela que la transición al aprendizaje remoto es drástica además de que la pandemia hizo que se retiraran de las universidades.

Información del National Student Clearinghouse Research Center, revela que a mediados del año pasado, se inscribieron 600 mil estudiantes menos que un año atrás a las universidades.

Los administradores parte de esa encuesta, indicaron que el futuro de las universidades debiera ser en persona, de interacción mixta y en línea, hecho que da razón de ser al modelo híbrido.

Y es que a pesar de los desafíos que significa este nuevo modelo, es el ganador en el futuro inmediato, tanto como que 68% de los estudiantes y 74% de los profesores encuestados lo prefieren.

Algunas firmas con plataformas multifuncionales como D2L ya habían reconocido la rentabilidad y ventajas pedagógicas únicas del aprendizaje virtual y las que está dejando el esquema a distancia.

Sin embargo, la conexión social y creación de rutinas diarias no dejan de ser una gran área de oportunidad para los espacios educativos. Además los campus ahora se ven totalmente orientados hacia las actividades prácticas y las pequeñas clases.

Por tanto, volver a los grandes auditorios con conferencias, es parte del pasado, por ello no salieron bien calificados en distintas encuestas.

Al igual que en las oficinas el bienestar y la creación de experiencias son el común denominador que exige reconfiguraciones de los espacios.

Se trata, como dicen los expertos del diseño o rediseño de edificios de bienestar con soluciones que están redirigidas y centradas en los estudiantes que ahora pedirán flexibilidad en los procesos de aprendizaje: en línea y presencial.

Pero el reto no termina ahí, casi la mitad de los estudiantes encuestados por Gensler dijeron sentirse menos exitosos académicamente tras la pandemia. En particular porque el aprendizaje y la experiencia académica hoy se mide con múltiples elementos: el aprendizaje de los profesores, las prácticas, el trabajo individual, presentar los trabajos e incluso socializar para las entregas.

Esta variedad de formas de aprendizaje es el centro de la problemática que rodea el futuro de los espacios.

Se trata, de tener una lente empática que entienda la relevancia del estudiante, dado que los administradores de universidades tienen claro que el futuro del aprendizaje será en persona, de interacción mixta y en línea.

Por tanto los entornos edificados deberán ser diseñados con base en atender los requerimientos de conectividad, adaptabilidad y elección.

Además en México sigue sobre la mesa la complejidad de mantener las operaciones escolares en medio de la contingencia.

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La educación online creció aceleradamente tras la pandemia por el COVID-19. Se estima que la oferta educativa en línea pasó de 33% a 70% en el lapso del distanciamiento social, además de que es reconocida como un estudio calificado respecto a la percepción que existía hasta 2019. Y no sólo eso.

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Observatorio / Instituto para el Futuro de la Educación

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Aprendizaje híbrido: ¿el futuro de la educación superior?

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Un creciente número de universidades está adoptando modelos de aprendizaje híbrido que combinan la enseñanza presencial con la instrucción en línea, creando así modelos educativos flexibles y acordes a los nuevos tiempos. Pero, ¿qué es el aprendizaje híbrido? ¿Cómo funciona?

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Vista de Virtualidad y educación en tiempos de COVID-19. Un estudio empírico en Argentina

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Volver a los detalles del artículo Virtualidad y educación en tiempos de COVID-19. Un estudio empírico en Argentina Descargar Descargar PDF

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Dada la continua digitalización de la sociedad, el primer beneficio a tener en cuenta es el uso de la tecnología en sí mismo, que permite a los alumnos familiarizarse con este entorno. Asimismo, el uso de las TIC contribuye a modificar las estrategias del pensamiento, adaptándolo así a las necesidades actuales.

Permite también una libertad al alumno, tanto en el sentido de otorgarle flexibilidad horaria, como para orientar su aprendizaje por sí mismo. Esto nos encamina también al cambio de roles entre docentes y alumnos, dejando los primeros de ser unos meros transmisores de información, para convertirse en guías que dirigen al alumno y proponen recursos, y convirtiéndose los segundos en personajes responsables que construyen su propio aprendizaje de manera activa y colaborativa.

Además, amplia sustancialmente las posibilidades de acceso a los contenidos, ya que el alumno puede completar su formación desde cualquier lugar o dispositivo.

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Los Entornos Virtuales de Aprendizaje, qué son y qué aportan a la educación

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Los entornos virtuales de aprendizaje son el conjunto de herramientas que conforman un entorno virtual en la red que favorecen el aprendizaje

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“Un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) es el conjunto de entornos o espacios de interacción, sincrónica y asincrónica donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje (…) " Quesada (2013) tal como se citó en el sitio web Investigalia, escrito hecho por Luis Diego Mata Solís.
José Guadalupe Perales Sierra.

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Como continuación de nuestro artículo sobre Educación Virtual , en esta ocasión nos proponemos presentar en qué consiste el concepto de Entornos Virtuales de Aprendizaje y reflexionar acerca de retos y oportunidades para su implementación en la Educación Superior.

La Educación Virtual incorpora las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y las redes digitales al desarrollo de procesos educativos y la creación de Entornos Virtuales de Aprendizaje.

Esto, en contextos sociales y culturales caracterizados por un amplio uso de recursos tecnológicos de información y comunicación, mediante computadoras y dispositivos móviles, el cual abarca múltiples actividades y propósitos, entre ellos también los educativos.

En dichos contextos, tal como señala UNESCO (2017): "Con la ubicuidad de los recursos para el aprendizaje el acto de aprender se convierte en una experiencia más distribuida en el tiempo y el espacio (p. 18); es decir, asistimos a procesos de aprendizaje en todo momento y en todo lugar.

De acuerdo con Harasim y otros (1995, p. 4):

el trabajo en red supone un espacio de experiencias ricas y satisfactorias de aprendizaje colaborativo, mediante grupos interactivos para los procesos de análisis de información, en los cuales los estudiantes construyen conocimientos activamente a través de la formulación de ideas que son compartidas y estructuradas desde las reacciones y las respuestas de los participantes (Citado en López, Flores, Rodríguez y de la Torre, 2012, p. 100).

Efectivamente, el concepto de Entornos Virtuales de Aprendizaje apunta a la creación de espacios virtuales de interacción social e intercambio de información y contenidos para la construcción colaborativa de aprendizajes significativos.

Concepto y características

Quesada (2013) indica que "Un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) es el conjunto de entornos o espacios de interacción, sincrónica y asincrónica donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje (...) (p. 342).

Asimismo, según dicho autor, los entornos virtuales de aprendizaje son:

Comunidades virtuales de aprendizaje que, por medio de las TIC, brindan a los docentes y estudiantes espacios de aprendizaje activo donde la reflexión, la discusión y el intercambio de información producen experiencias significativas y construcción de conocimientos dentro de un contexto social virtual (...) (Quesada, 2013, pp. 242-343).

Asimismo, además de enfatizar en el carácter social e interactivo de las dinámicas educativas, los Entornos Virtuales de Aprendizaje implican el establecimiento de relaciones que permitan limitar la distancia entre las personas participantes.

En este sentido, de acuerdo con Morado y Ocampo (2019):

El diseño de espacios virtuales de aprendizaje, (...) puede ser un repositorio para depositar archivos y documentos, donde hay una distancia emocional y cognitiva entre los participantes, o puede tener como propósito crear un ambiente el cual permita la construcción activa y significativa del conocimiento en el que se acorten las distancias emocionales y cognitivas entre estudiantes y docentes, y estudiantes entre sí (p. 47).

Al respecto del punto anterior, resulta interesante el concepto de Educación sin distancia, en referencia a lo que, según Morado (2017a, p. 37) constituye:

un ámbito de aprendizaje rico, complejo, flexible, dinámico, interactivo, atractivo y cálido, en el que el encuentro entre personas aprendientes en un ambiente de aprendizaje placentero permita la construcción colaborativa del conocimiento" (citado en Morado y Ocampo, 2019, p. 47).

En síntesis, el concepto de Entornos Virtuales de Aprendizaje apunta a la creación de espacios educativos virtuales, caracterizados por la participación y el intercambio de información y contenidos por parte de las personas participantes, para la construcción colaborativa de aprendizajes significativos.

Como veremos a continuación, la creación efectiva de Entornos Virtuales de Aprendizaje implica importantes retos para la labor docente de mediación de los aprendizajes.

La mediación de los aprendizajes en entornos virtuales

Menéndez (2012), apunta las siguientes características de la mediación social del aprendizaje en los Entornos Virtuales de Aprendizaje:

No existe necesariamente encuentro presencial, ni siquiera se emplean en todos los casos herramientas visuales y orales para la interacción (...).

Los soportes escritos y/o audiovisuales de presentación del contenido han adquirido una relevancia mayor, priorizando la comunicación escrita frente a la oral (...).

Las actividades de aprendizaje son diseñadas con antelación y de forma autoaplicativa; esto es, necesitan tener explicitadas todas las indicaciones y orientaciones que la mayor parte del alumnado pueda requerir para realizarlas y, en ocasiones, incluso para valorarlas (...).

No existe el grupo de alumnos en la misma forma en la que existe en la enseñanza presencial. No hay presencia física ni sentimiento de pertenencia (...).

El porcentaje de interacción personalizada entre profesor y alumno también se incrementa; incluso cuando se trata de mensajes colectivos que llegan a "mi" correo y los leo individualmente, por lo que los percibo de forma distinta (...).

Mientras que en la enseñanza presencial la figura docente en el aula es la principal interlocutora del alumnado, en los EVA [Entornos Virtuales de Aprendizaje] es habitual que existan otras figuras de referencia en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, bien en la coordinación o bien el soporte y apoyo técnico (...) (Meléndez, 2012, pp. 43-45).

De esta manera, la mediación de los aprendizajes en entornos virtuales no escapa del reto permanente de generar un ambiente de cercanía y confianza mutua entre las personas participantes de los procesos educativos; pero, implica, además, funciones específicas, entre las cuales, Salinas (2003) puntualiza las siguientes:

Crear un clima de respeto y aceptación por la opinión de las otras personas.

Fortalecer capacidades argumentativas.

Sentir confianza hacia las otras personas, logrando conexiones significativas entre los participantes.

Crear compromiso no solo hacia el propio aprendizaje, sino hacia el aprendizaje de los demás.

Generar un nivel más profundo de comprensión y un sentido de pertenencia hacia el curso y hacia la institución (Citado en Mora-Vicarioli y Hooper-Simpson, 2016, p. 10).

Aunque el modelo de Entornos Virtuales de Aprendizaje, así como otros enfoques teóricos que han venido explicando y sustentando muchas de las prácticas e iniciativas relacionadas con la Educación Virtual no son asuntos propiamente nuevos, en el contexto actual de la crisis sanitaria por COVID-19, tanto docentes como estudiantes hemos venido enfrentándonos al reto de incorporarlos a nuestras prácticas educativas y formativas.
Si bien estas experiencias pueden no haber estado libres de impacto y dificultades, ciertamente han significado una oportunidad para que las instituciones educativas revaloren la importancia de dedicar esfuerzos y recursos a la creación y/o consolidación de infraestructura, capacidades organizativas y competencias docentes requeridas para la implementación de espacios y experiencias de Educación Virtual.
López, M., Flores, K., Rodríguez, M. & de la Torre, E. (2012). Análisis de una experiencia de entornos virtuales de aprendizaje en educación superior: el programa de cursos en línea del Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara, México. Revista Iberoamericana de Educación, 60, 39-50.

Menéndez, C. (2012). Mediadores y mediadoras del aprendizaje. Competencias docentes en los entornos virtuales de aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación, 60, 39-50.

Mora-Vicarioli, Francisco, Hooper-Simpson, Carlene (2016). Trabajo colaborativo en ambientes virtuales de aprendizaje: Algunas reflexiones y perspectivas estudiantiles. Revista Electrónica Educare, 20(2),1-26.

Morado, M. & Ocampo, S. (enero-junio, 2019). Una experiencia de acompañamiento tecno-pedagógico para la construcción de entornos virtuales de aprendizaje en educación superior. Revista Educación, 43(1), 43-60. doi: 10.15517/revedu.v43i1.28457

Quesada, A. (enero-junio, 2013). Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: los recursos de la Web 2.0. Revista de Lenguas Modernas, (18), 337-350.

UNESCO (2017). Docentes y sus aprendizajes en modalidad virtual. Lima, Perú: Punto & Grafía S.A.C.

Imagen de Welcome to all and thank you for your visit ! ツ en Pixabay

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Como continuación de nuestro artículo sobre Educación Virtual , en esta ocasión nos proponemos presentar en qué consiste el concepto de Entornos Virtuales de Aprendizaje y reflexionar acerca de retos y oportunidades para su implementación en la Educación Superior.

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Virtualidad:

La virtualidad en la educación tiene que ver con el acceso y uso de información producida (bases de datos, virtualtecas); el uso de softwares y simuladores especializados para diferentes actividades sociales y económicas; y la co-creación de conocimiento en red (comunidades de conocimiento).

Disponible en: https://www.elcolombiano.com/blogs/lacajaregistradora/educacion-virtual-o-virtualidad-en-la-educacion/3213#:~:text=La%20virtualidad%20en%20la%20educaci%C3%B3n,conocimiento%20en%20red%20(comunidades%20de

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Aprendizaje Híbrido:

El aprendizaje híbrido es un enfoque de la educación que combina la instrucción en persona con una o más formas de instrucción a distancia en línea.

Disponible en: https://www.d2l.com/es/blog/que-es-el-aprendizaje-hibrido/

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Entorno virtual:

Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web, un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica de manera que el alumno pueda llevar a cabo las labores propias de la docencia como son conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo… etc. Todo ello de forma simulada sin que medie una interacción física entre docentes y alumnos.

Disponible en: https://www.aula1.com/entorno-virtual-aprendizaje-eva/

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E-Learning.

Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una comunicación tanto síncrona como asíncrona, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Además, el alumno pasa a ser el centro de la formación, al tener que autogestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compañeros.

Disponible en: https://cfp.us.es/e-learning-definicion-y-caracteristicas

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Felipe

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La virtualidad en la educación tiene que ver con el acceso y uso de información pertinente producida por toda la humanidad (bases de datos, virtualtecas); el uso de softwares y simuladores especializados para diferentes actividades sociales y económicas; y la co-creación de conocimiento en red (comunidades de conocimiento). Disponible en: https://www.elcolombiano.com/blogs/lacajaregistradora/educacion-virtual-o-virtualidad-en-la-educacion/3213.

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La virtualidad en la educación tiene que ver con el acceso y uso de información pertinente producida por toda la humanidad (bases de datos, virtualtecas); el uso de softwares y simuladores especializados para diferentes actividades sociales y económicas; y la co-creación de conocimiento en red (comunidades de conocimiento). Disponible en: https://www.elcolombiano.com/blogs/lacajaregistradora/educacion-virtual-o-virtualidad-en-la-educacion/3213.

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Adrián Larios Escalante

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El aprendizaje híbrido o blended es cualquier combinación de aprendizaje presencial y remoto. De ninguna manera es algo nuevo. El enfoque se ha implementado durante años en la educación, especialmente con la introducción de tecnologías digitales.

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El aprendizaje híbrido o blended es cualquier combinación de aprendizaje presencial y remoto. De ninguna manera es algo nuevo. El enfoque se ha implementado durante años en la educación, especialmente con la introducción de tecnologías digitales.

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Disponible en:
https://blogs.worldbank.org/es/education/que-es-el-aprendizaje-hibrido-como-pueden-los-paises-implementarlo-de-manera-efectiva

Adrián Larios Escalante

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es el aprendizaje híbrido? ¿Cómo pueden los países implementarlo de manera efectiva?

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¿Qué es el aprendizaje híbrido? ¿Cómo pueden los países implementarlo de manera efectiva?

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Hablar de virtualidad no es hacer referencia a un concepto nuevo, ya que partiendo de su significado: 'apariencia de la realidad y esta definida como un proceso imaginario' (Josep Duart, 2008), podemos entender que se ha utilizado desde tiempos remotos. Por lo anterior, el significado propio de virtualidad es el uso de espacios creativos que permiten el uso de herramientas que previamente no existían, mismas que permiten potenciar la comunicación, interacción y aprendizaje.

Fuentes consultadas:
1. http://www.upd.edu.mx/PDF/Libros/Ciberespacio.pdf
2. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-72382012000200007
3. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1984/1944

Por: Armando Medina

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Los ambientes híbridos de aprendizaje son espacios que combinan instrucción cara a cara con instrucción mediada por las tecnologías de información y la comunicación, con el propósito de no renunciar a las posibilidades que ofrecen ambos (Osorio, 2010).

Fuentes consultadas:
1. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3119037
2. https://ciencia.lasalle.edu.co/ap/vol1/iss58/1/

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características de los ambientes híbridos de aprendizaje: estudio de caso de un programa de posgrado de la universidad de los andes

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ambientes híbridos; ambientes de aprendizaje; blended learning; aprendizaje constructivista

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Características de los ambientes híbridos de aprendizaje: estudio de caso de un programa de posgrado de la Universidad de los Andes

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Información del artículo Características de los ambientes híbridos de aprendizaje: estudio de caso de un programa de posgrado de la Universidad de los Andes

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Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) - (Armando Medina)

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Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) - (Armando Medina)

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Conjunto de medios de interacción sincrónica y asincrónica, donde se lleva a cabo el proceso enseñanza y aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje.

Obtenido de:
1. https://www.uned.ac.cr/academica/edutec/memoria/ponencias/hiraldo_162.pdf

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Uso de los entornos virtuales de aprendizaje

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Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una comunicación tanto síncrona como asíncrona, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada.

Fuente consultada:
1. https://cfp.us.es/e-learning-definicion-y-caracteristicas#:~:text=Procesos%20de%20ense%C3%B1anza%2Daprendizaje%20que,cabo%20una%20interacci%C3%B3n%20did%C3%A1ctica%20continuada.

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En la actualidad el Centro de Formación Permanente (CFP) ofrece una gran variedad de cursos en modalidad e-learning, tanto de larga duración, Másters y Expertos, como de Formación Continua y Especializada con un número de horas más reducido. Dicha oferta crece día a día, así como el número de profesores y alumnos dados de alta en la plataforma e-Learning, configurando una amplia red social de aprendizaje.

Definición

Aunque e-Learning no es un término castellano, su uso se ha generalizado de tal forma que es el más extendido a nivel mundial. Existen otros términos, que significan prácticamente lo mismo y a veces se usan como sinónimos, tales como: teleformación, formación on-line, enseñanza virtual, etc.

Podemos entender e-Learning como:

Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una comunicación tanto síncrona como asíncrona, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Además, el alumno pasa a ser el centro de la formación, al tener que autogestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compañeros.

Características

Esta modalidad formativa a distancia a través de Internet o semipresencial (una parte de los procesos formativos se realizan de manera presencial), ha contribuido a que la formación llegue a un mayor número de personas. Entre las características más destacadas del e-Learning están:

Desaparecen las barreras espacio-temporales. Los estudiantes pueden realizar un curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier día a cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al máximo el tiempo dedicado a la formación.

Formación flexible. La diversidad de métodos y recursos empleados, facilita el que nos podamos adaptar a las características y necesidades de los estudiantes.

El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa de manera activa en la construcción de sus conocimientos, teniendo capacidad para decidir el itinerario formativo más acorde con sus intereses.

El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos.

Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con el tema de estudio se pueden introducir de manera rápida en los contenidos, de forma que las enseñanzas estén totalmente actualizadas.

Comunicación constante entre los participantes, gracias a las herramientas que incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo-e, etc.).

Con las posibilidades que nos brinda la plataforma de e-Learning que la Universidad pone al servicio de toda su comunidad, la relación que se establece entre alumnos y entre profesor-alumno es fluida, generándose un verdadero ambiente de enseñanza-aprendizaje, compartiendo dudas, ideas, temas de interés, etc. y contribuyendo a paliar algunos de los inconvenientes de la enseñanza a distancia tradicional, como era el sentimiento de aislamiento y soledad que el alumno experimentaba a lo largo del proceso.

De esta forma, el CFP pretende ser un servicio universitario de excelencia, basándose en un compromiso de mejora continua, ofreciendo una formación de calidad, moderna, a distancia, actualizada, flexible y personalizada.

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Centro de Formación Permanente (CFP) - Universidad de Sevilla

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En la actualidad el Centro de Formación Permanente (CFP) ofrece una gran variedad de cursos en modalidad e-learning, tanto de larga duración, Másters y Expertos, como de Formación Continua y Especializada con un número de horas más reducido.

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La comunicación sin cuerpo: Identidad y virtualidad 

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La comunicación sin cuerpo: Identidad y virtualidad 

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En la virtualidad tecnológica es imprescindible el papel del actor, pues aunque se hable dentro de la virtualidad de comunidades virtuales, éstas son formadas por actores disgregados en el espacio físico. Así, el otro siempre es imaginado a partir de las pertenencias del actor que entra al espacio virtual; a partir de ese imaginario previo y el medio (ordenador, ciberespacio y software) que permite la virtualidad, busca un grupo al cual afiliarse, aquél que resulte en concordancia con su construcción identitaria. Las comunidades virtuales son grupos de pertenencia, y como tal responden culturalmente a procesos de representación e interacción simbólica.

Mónica Guadalupe Alvarez Aguilar

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La comunicación sin cuerpo: Identidad y virtualidad

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El aprendizaje híbrido o blended learning consiste en incorporar a la instrucción tradicional formas de enseñanza multimedia basadas en recursos TIC. Algunos de estos recursos son los MOOC, intranet, foros, redes sociales, etc.

El aprendizaje híbrido permite adaptarse a la realidad tecnológica actual y entiende las nuevas tecnologías como recursos provechosos para facilitar el aprendizaje.

Mónica Guadalupe Alvarez Aguilar

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L'aprenentatge híbrid o blended learning consisteix a incorporar formes d'ensenyament multimèdia basats en recursos TIC a la instrucció tradicional. Alguns d'aquests recursos són els MOOC, intranet, fòrums, xarxes socials, etc.

L'aprenentatge híbrid permet adaptar-se a la realitat tecnològica actual i entén les noves tecnologies com a recursos profitosos per facilitar l'aprenentatge. Les diferents tècniques no es limiten únicament a la transferència unidireccional del coneixement (com es pot percebre amb els vídeos tutorials, únicament) sinó que aquest es basa en la combinació de maneres de fer i d'eines per tal de complementar l'aprenentatge de forma constructiva i col·laborativa. Més que transferència es podria considerar construcció del coneixement. De la mateixa manera, en facilitar la comunicació entre agents en quant a temps i espai, es promou el treball en comunitat.

Alguns dels avantatges de l'aprenentatge híbrid:

Creació i adaptació de continguts a mida

Formació contínua

Comunicació activa entre companys i docents

Informació a l'abast

Incorporar les Tecnologies com element facilitador

Una de les eines impulsades per la UPF a través del TIDE (Grup de Recerca en Tecnologies Interactives i Distribuïdes per a l'Educació) n'és l'edCrumble, que serveix de recolzament al procés de disseny dels cursos o matèries, combinant classes presencials amb activitats en línia i permet fer-ho en comunitat.

Bibliografia sobre metodologia:

Albó, L., Hernández-Leo, D., i Oliver, M. (2015) Blended MOOCs: University Teachers' Perspective. In changee/wapla/[email protected] ec-tel (pp. 11-15). Consulta'l aquí.

Amarasinghe, I. Hernández-Leo, D. Jonsson, A. Manatunga, K. (2018) " Sustaining Continuous Collaborative Learning Flows in MOOCs: Orchestration Agent Approach". J.UCS Journal of Universal Computer Science, 24(8) 1034-1051. Consulta'l aquí.

Graham, C. R. (2006). Blended learning systems. The handbook of blended learning, 3-21.

Osorio, L. A., i Adriana, L. (2010). Ambientes híbridos de aprendizaje: elementos para su diseño e implementación. SISTEMAS: Ambientes Educativos Modernos Basados en Tecnología, 117, 70-citation_lastpage. Consulta'l aquí.

Stacey, E., i Gerbic, P. (2009). Introduction to blended learning practices. In Effective blended learning practices: Evidence-based perspectives in ICT-facilitated education (pp. 1-19). IGI Global. Consulta'l aquí.

Aiello, M., i Willem, C. (2004). El blended learning como práctica transformadora. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (23), 21-26. Consulta'l aquí.

Exemples d'ús de la metodologia:

Bustos-Farías, E., Escalante-Huitrón, V. D., i Godoy, E. P. (2017). Experiencias de Blended Learning en cursos de posgrado utilizando Redes Sociales Blended Learning Experiences in graduate Courses Using Social Networks. Consulta'l aquí.

Avello, R., Rodríguez, R., Figueredo, D., i Osmani, J. (2016). Una experiencia con moodle y herramientas web 2.0 en el postgrado. Revista Universidad y Sociedad, 8(4), 58-64. Consulta'l aquí.

Osorio Gómez, L. A. (2010). Características de los ambientes híbridos de aprendizaje: estudio de caso de un programa de posgrado de la Universidad de los Andes. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 7(1). Consulta'l aquí.

Troncoso Rodriguez, O., Cuicas Avila, M., i Debel Chourio, E. (2010). El modelo b-learning aplicado a la enseñanza del curso de matemática I en la carrera de ingeniería civil. Revista Electrónica" Actualidades Investigativas en Educación", 10(3). Consulta'l aquí.

Vásquez Astudillo, M. (2017) Aplicación de modelo pedagógico Blended Learning en educación superior. Didáctica, innovación y multimedia, Núm. 35 p. 1-17.

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Unitat de Suport a la Qualitat i la Innovació Docent ESUP/DTIC

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L'aprenentatge híbrid o blended learning consisteix a incorporar formes d'ensenyament multimèdia basats en recursos TIC a la instrucció tradicional. Alguns d'aquests recursos són els MOOC, intranet, fòrums, xarxes socials, etc. L'aprenentatge híbrid permet adaptar-se a la realitat tecnològica actual i entén les noves tecnologies com a recursos profitosos per facilitar l'aprenentatge.

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Los Entornos Virtuales de Aprendizajes en la Educación a Distancia se basan en el principio de aprendizaje colaborativo donde se permite a los alumnos realizar sus aportes y expresar sus inquietudes en los foros, además van apoyados de herramientas multimediales que hacen más agradable el aprendizaje pasando a ser un entorno interactivo de construcción de conocimiento.

Mónica Guadalupe Alvarez Aguilar

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Uso de los entornos virtuales de aprendizaje

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El e-learning es el término abreviado en inglés de electronic learning, que se refiere a la enseñanza y aprendizaje online, a través de Internet y la tecnología.

También conocido como enseñanza virtual, formación online, teleformación o formación a distancia, términos que no son sinónimos y que merecen una explicación detallada, en otro artículo.

Mónica Guadalupe Alvarez Aguilar

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[Post actualizado en octubre de 2020]
Para tod@s aquellos que empezáis en el sector e-learning o lleváis ya años trabajando en él, cuántas veces habéis intentado explicar a vuestros familiares y amigos su significado:
¿Qué es el e-learning? ¿Qué significa eLearning?
Pues en este artículo vamos intentar dar una explicación fácil y sencilla, además de dar un vistazo a la evolución que ha tenido en las últimas décadas, ya que estamos en otra época, y como todo, el e-learning también ha evolucionado tanto a nivel pedagógico como tecnológico.

Significado de eLearning

El e-learning es el término abreviado en inglés de electronic learning , que se refiere a la enseñanza y aprendizaje online, a través de Internet y la tecnología.

También conocido como enseñanza virtual, formación online, teleformación o formación a distancia , términos que no son sinónimos y que merecen una explicación detallada, en otro artículo.

Hoy en día, Internet es el canal de acceso a cualquier tipo de formación de cualquier organización del mundo en el momento que nosotros queramos.

Por lo tanto, los dos grandes beneficios principales que propicia el e-learning son: la eliminación de las barreras físicas y temporales, de espacio y tiempo, y la oportunidad de acceder a "lifelong learning" , el aprendizaje permanente a lo largo de nuestras vidas, adaptado a nuestras necesidades personales.

Así pues, el e-learning debe entenderse como una modalidad formativa que pretende aportar flexibilidad y personalización en los procesos de aprendizaje.

En cada realidad, y para cada acción formativa, será necesario analizar su contexto y necesidades, para aportar la mejor opción que puede significar el combinar variadas metodologías (presencialidad, B-learning. E-learning, etc.).

Una definición nada desactualizada del e-Learning:

"Implica el uso de internet, pero también incluye la tecnología móvil, (..), t odo uso de la tecnología que tiende a expandir, reforzar, distribuir, desarrollar, evaluar, certificar o acelerar los procesos de aprendizaje (...) abarca elementos tales como gestión del conociminto, colaboración y apoyo al desempeño"
Elliott Masie, 2005 Fundador del Masie Center, Futurista del e-learning

El Triángulo del e-learning

José Lozano Galera, CEO de AEFOL & EXPOELEARNING, lanzó el año 2002 la teoría del " Triángulo del e-learning ", en el que debe girar cualquier proyecto e-learning, en los siguientes pilares fundamentales, que están interconectados entre ellos, de ahí el y que los unos sin los otros, no tendría sentido el proceso de aprendizaje del alumno, como pieza central, la combinación de estos tres elementos aportan muchos modelos diferentes que iremos descubriendo en Elearning actual.

Aportamos las siguientes definiciones:
Plataforma o entorno de aprendizaje virtual que llamamos LMS (Learning Management System) donde se desarrolla el curso, se gestionan los contenidos, y se mantiene la relación y comunicación de los alumnos y docentes. Existen diferentes tipo de plataformas:
- LMS propias desarrolladas a medida para la organización por una empresa.
Materiales didácticos y recursos para el aprendizaje que pueden ser de múltiples formato: vídeo, multimedia, podcast, el " superviviente " PDF, podemos ofrecer contenido dentro de un proceso de gamificación, mediante recursos como el chat, videoconferencia o webinar, foro de discusión, etc., pero lo importante, es que detrás de cualquier contenido, tenga el formato que tenga, tiene que haber un tratamiento pedagógico de calidad y exhaustivo mediante el diseño instruccional, ya que es la estrategia que nos permitirá elaborar dichos materiales y recursos cumplan los objetivos del aprendizaje establecidos en la formación online. La acción del tutor online debe llevarse a cabo en tres áreas: planificación del contenido y actividades, orientación al alumno y dinamizador de los conocimientos . Su rol pasa de ser un transmisor del conocimiento a un facilitador del aprendizaje.
La visión del e-learning exige que el estudiante adopte una postura activa ante su aprendizaje y conocimiento, dejando de lado el clásico posicionamiento del estudiante como sólo receptor de unos conocimientos.

Se busca que se comprometa con su trayectoria profesional, y adquiera el protagonismo de su desarrollo y perfeccionamiento.

Por lo tanto, como profesionales de la Sociedad del Conocimiento y conscientes de que Internet ha supuesto la mayor revolución social de nuestra era, una revolución pacífica de la información, debemos saber gestionar y discriminar esta información.

Y la mejor forma de compartir y difundir el conocimiento es adoptando una actitud proactiva, de perfeccionamiento permanente.

De este enfoque surgen nuevas demandas formativas en las organizaciones que vienen determinadas por:

Capacitación permanente para competir globalmente

Uso de las TAC: abierta y on-line.

Formación "just in time": permanente y recurrente.

Nuevas formas de enseñanza-aprendizaje donde sin duda el e-learning resulta especialmente idóneo (como método), tanto por la asunción de protagonismo del estudiante como por la sintonía con la idea del aprendizaje permanente y del trabajador del conocimiento.

Podría hablarse de ' lifelong e-learners ', que abordaremos en un siguiente post.

"Los analfabetos del siglo XXI no serán los que no sepan leer y escribir, sino los que no puedan aprender, desaprender y reaprender. Un analfabeto será el que no sepa dónde ir a buscar la información que requiere en un momento dado para resolver un problema concreto. La persona formada no lo será a base de conocimientos inamovibles que posea en su mente, sino en función de sus capacidades para conocer lo que precise en cada momento."
Alvin Toffler Escritor, Futurista y Empresario Norteamericano

e-learning significado

Ventajas de implementar un proyecto e-learning

¿Por qué deberíamos apostar por implementar en nuestra organización un proyecto e-learning en nuestra formación? ¿Cuáles son sus ventajas?

Ahí van una selección de los pros que ofrece el e-learning respecto la formación presencial o "tradicional":

Desaparecen las barrera espacio-tiempo

Flexibilidad en el estudio según las circunstancias del alumno

Gestión real del conocimiento

Cambio de rol del alumno y del docente, hacia una interacción más personalizada

Ahorro de costes

Actualización instantánea de contenidos

Comunicación constante

Autonomía del aprendizaje

Muchos siguen reacios al uso de este tipo de aprendizaje "electrónico" dado que prefieren el contacto físico con otras personas.

Sin embargo, nadie puede negar que el eLearning ha evolucionado tanto que en muchas ocasiones aporta muchas más ventajas estudiar desde esta modalidad frente a la modalidad presencial.

Ya son miles de millones de personas las que se forman a diario a través de grandes plataformas como YouTube, Coursera o incluso Facebook.

El aprendizaje está en todas partes, y el eLearning se adaptará a los tiempos y generaciones futuras para poder aprender sin barreras de espacio-tiempo, económicas, y muchas otras que describiremos a lo largo de la vida de este Blog.

e-learning significado

e-learning significado

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Resumen

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¿Qué es el e-learning? - eLearning Actual

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También conocido como enseñanza virtual, formación online o teleformación ¡Descubre con nosotros su verdadero significado! e-learning significado

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Es un modelo de enseñanza basado en en las TIC, las cuales ponen a disposición del alumno el aprendizaje de una forma asincrónica de manera que el alumno puede aprender en el horario y días que mejor se le acomoden. 

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Es un modelo de enseñanza basado en en las TIC, las cuales ponen a disposición del alumno el aprendizaje de una forma asincrónica de manera que el alumno puede aprender en el horario y días que mejor se le acomoden. 

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Cuando hablamos de entorno virtual de aprendizaje EVA, nos referimos a un espacio educativo que se aloja en una web. Se trata de un conjunto de herramientas que facilitan el aprendizaje y que conforman un espacio en el que los alumnos y profesores pueden interactuar de forma remota y realizar todas las tareas relacionadas con la docencia sin necesidad de una interacción física.

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Cuando hablamos de entorno virtual de aprendizaje EVA, nos referimos a un espacio educativo que se aloja en una web. Se trata de un conjunto de herramientas que facilitan el aprendizaje y que conforman un espacio en el que los alumnos y profesores pueden interactuar de forma remota y realizar todas las tareas relacionadas con la docencia sin necesidad de una interacción física.

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https://elurnet.net/que-es-y-que-aporta-el-entorno-virtual-de-aprendizaje-eva-a-la-educacion/

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Dada la continua digitalización de la sociedad, el primer beneficio a tener en cuenta es el uso de la tecnología en sí mismo, que permite a los alumnos familiarizarse con este entorno. Asimismo, el uso de las TIC contribuye a modificar las estrategias del pensamiento, adaptándolo así a las necesidades actuales.

Permite también una libertad al alumno, tanto en el sentido de otorgarle flexibilidad horaria, como para orientar su aprendizaje por sí mismo. Esto nos encamina también al cambio de roles entre docentes y alumnos, dejando los primeros de ser unos meros transmisores de información, para convertirse en guías que dirigen al alumno y proponen recursos, y convirtiéndose los segundos en personajes responsables que construyen su propio aprendizaje de manera activa y colaborativa.

Además, amplia sustancialmente las posibilidades de acceso a los contenidos, ya que el alumno puede completar su formación desde cualquier lugar o dispositivo.

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Los Entornos Virtuales de Aprendizaje, qué son y qué aportan a la educación

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Los entornos virtuales de aprendizaje son el conjunto de herramientas que conforman un entorno virtual en la red que favorecen el aprendizaje

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Proceso de enseñanza aprendizaje en el que no se comparte un espacio físico entre docentes y alumnos, siendo un recurso que reduce la presencialidad en la formación, a través de internet.

Alberto Carlos Rojas García

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La educación tradicional a distancia, se modifica bajo la influencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), y con el uso de Internet al servicio de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Gracias a estos recursos la comunicación entre los participantes se vuelve más fluida, los contenidos y tareas se diseñan de manera más interactiva, los horarios y espacios se hacen más flexibles, se amplía la variedad de técnicas y estrategias de aprendizaje, aumenta la motivación del alumno, etc.

Son muchos los estudiantes que demandan esta modalidad formativa debido a los cambios introducidos en la sociedad y a la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), factores que han contribuido a ampliar el espectro de alumnos a los que se destina la formación.

Aunque e-Learning no es un término castellano, su uso se ha generalizado de tal forma que es el más extendido a nivel mundial. Existen otros términos, que significan prácticamente lo mismo y a veces, se usan como sinónimos, tales como: teleformación, formación on-line, enseñanza virtual, etc.

Podemos entender e-Learning como:

Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una comunicación tanto sincrónica como asíncrona, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Además, el alumno pasa a ser el centro de la formación, al tener que autogestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compañeros.

En esta sección encontrarás material de apoyo para el acceso a los cursos a través de Internet. Por ello, ponemos a su disposición estos materiales, así como nuestro Departamento de Enseñanzas e-Learning:

El alumno en e-Learning. Rol y Características.

Plataforma e-Learning. Introducción y Demo "La Plataforma Virtual US".

FAQ. Preguntas frecuentes relativas a la modalidad formativa e-Learning.

Enlaces de Interés. Direcciones webs con sitios y artículos de interés relacionados con e-Learning.

Guía de acceso. Pasos a dar acceder al curso.

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Centro de Formación Permanente (CFP) - Universidad de Sevilla

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La educación tradicional a distancia, se modifica bajo la influencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), y con el uso de Internet al servicio de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

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El aprendizaje híbrido es una modalidad de aprendizaje integrador que utiliza de manera combinada componentes presenciales y virtuales.Por tanto es una modalidad efectiva para los cursos de educación digital porque el componente presencial complementa el aprendizaje virtual.

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Bartolome , A. (2004). Blended learning. Conceptos ba sicos. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 23, pp. 7-20.

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Halverson, L.R., Graham, C.R., Spring, K.J. y Drysdale, J.S. (2013). An analysis of high impact scholarship and publication trends in blended learning. Distance Education, 33 (3), pp. 381-413.

Halverson, L. R., Graham, C. R., Spring, K. J., Drysdale, J. S., y Henrie, C. R. (2014). A thematic analysis of the most highly cited scholarship in the first decade of blended learning research. The Internet and Higher Education, 20(0), pp. 20-34. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2013.09.004

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Valverde-Berrocoso, J., Lo pez E., Garrido M. C. y Dí az D. (2004). Educacio n superior y entornos virtuales de aprendizaje: evolucio n de la oferta formativa on-line en las Universidades Pu blicas. Revista Qurriculum, 17, pp. 95-117.

Valverde-Berrocoso, Jesu s & Balladares Burgos, Jorge (2017). Enfoque sociolo gico del uso del b-learning en la educacio n digital del docente universitario. Sophia: colección de Filosofía de la Educación, 23(2), pp. 123-140.

Volk, B. y Keller, A. (2010). Zurich E-Learning Certificate. A role model for the acquirement of eCompetence for Academic Staff. European Journal of Open, Distance and ELearning,1, pp. 1-8.

Wold, K. (2013). Collaborative Inquiry: Expert Analysis of Blended Learning in Higher Education. International Journal on E-Learning 12 (2), pp. 221-38.

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El Aprendizaje Híbrido y la educación digital del profesorado universitario

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Bartolome , A. (2004). Blended learning. Conceptos ba sicos. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 23, pp. 7-20. Bicen, H., Ozdamli, F. y Uzunboylu, H. (2014), Online and Blended Learning Approach on Instructional Multimedia Development Courses in Teacher Education. Interactive Learning Environments, 22 (4), pp. 529-548. Bonk, C. J., y Graham, C.

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Me parece importante recalcar una definición ya citada en este espacio, acerca de que el entorno virtual es “Una atmosfera de enseñanza y aprendizaje por medio de dispositivos electrónicos, plataformas como Moodle y programas de comunicación como zoom..”

Aunado a lo anterior, es vital mencionar que “las características específicas de la educación en línea requieren activación y autonomía de los estudiantes, factores que están relacionados con la motivación para aprender” María Luisa Pita López

Tomado de: https://doi.org/10.1590/1982-43272560201513

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Gonzalo Hernández Garcia
El término "e-learning" es la simplificación de Electronic Learning. El mismo reúne a las diferentes tecnologías, y a los aspectos pedagógicos de la enseñanza y el aprendizaje.

El e-learning comprende fundamentalmente los siguientes aspectos:

El pedagógico, referido a la Tecnología Educativa como disciplina de las ciencias de la educación, vinculada a los medios tecnológicos, la psicología educativa y la didáctica.

El tecnológico, referido a la Tecnología de la Información y la Comunicación, mediante la selección, diseño, personalización, implementación, alojamiento y mantenimiento de soluciones en dónde se integran tecnologías propietarias y de código abierto (Open Source).

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¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE HIBRIDO?

TAMBIÉN CONOCIDO COMO SEMIPRESENCIAL, ES EL TRABAJO COMBINADO PARA LOGRAR APRENDIZAJES, EN DONDE EXISTEN LAS CLASES PRESENCIALES (CP) Y CLASES A DISTANCIA (CD), AUNQUE EL FIN DE ESTO NO ES LA SIMPLE SUMA DE CP+CD, SI NO QUE IMPLICA UNA INTEGRACIÓN LÓGICA ENTRE AMBOS PARA GENERAR UN PROCESO DE APRENDIZAJE EFICIENTE.

www.alexduve.com

Adriana García Guzmán

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Yesica de la Rosa M
Para el autor Josep Duart la virtualidad es una apariencia de la realidad y esta definida como un proceso imaginario; por ello lo que aprendemos de un sistema de computo aparenta ser real porque se estudia de la realidad pero no es real debido que no estamos en tiempo real; esto es lo que llamamos realidad virtual.

Referencia: www.redie.mx/librosyrevistas/libros/vircibercomun.pdf

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Yesica de la Rosa M.
El aprendizaje híbrido, semipresencial o combinado, es un modelo de instrucción que entreteje elementos de la clase presencial y el aprendizaje en línea. Ambas modalidades deben estar plenamente integradas en el curso de aprendizaje para que este funcione de la forma adecuada.

Referencia: nodo.ugto.mx/repositorio/que-es-el-aprendizaje-hibrido/

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Yesica de la Rosa M.
Un entorno virtual de aprendizaje (EVA), se encuentra en una plataforma web, en donde se localiza todo un conjunto de herramientas para realizar las tareas de seguimiento y evaluación de todas aquellas actividades involucradas en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

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Yesica de la Rosa M.
E-learning es un modelo de enseñanza que promueve el acceso al conocimiento a través de plataformas o entornos digitales.

Aunque se suele asociar el e-learning con el aprendizaje a distancia, para algunos autores se trata de dos modalidades diferentes. El e-learning necesariamente requiere el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC), mientras que el aprendizaje a distancia puede prescindir de ellas.
Referencia:
E-learning: qué es, características y plataformas de aprendizaje más utilizadas - Significados

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¿Qué es e-learning?

E-learning es un modelo de enseñanza que promueve el acceso al conocimiento a través de plataformas o entornos digitales.

Aunque se suele asociar el e-learning con el aprendizaje a distancia, para algunos autores se trata de dos modalidades diferentes. El e-learning necesariamente requiere el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC), mientras que el aprendizaje a distancia puede prescindir de ellas.

E-learning viene del anglicismo electronic learning (aprendizaje eléctrónico), que posteriormente se simplificó. Sin embargo, para su uso en español se sugiere el término " aprendizaje virtual ".

Plataformas de e-learning

Hoy en día, cualquier persona o institución que quiera impartir conocimiento en línea puede hacerlo con unos pocos requisitos técnicos.

En ese sentido, las plataformas de e-learning están basadas en software especializado para compartir contenidos académicos ( Learning Content Management o LCMS). Este tipo de herramientas permiten no solo crear y compartir el contenido, sino también tener control sobre otros aspectos de la enseñanza (cobro de matrículas, calificaciones), así como recursos para el intercambio entre estudiantes (chats, foros, etc.).

Entre las plataformas de aprendizaje virtual más utilizadas en el mundo se encuentran:

Algunas de estas plataformas están basadas en software libre y son gratuitas. Otras, en cambio, son de pago, pero usualmente ofrecen mayores opciones, como la posibilidad de personalizar algunos módulos y asistencia técnica.

Características del e-learning

El aprendizaje virtual tiene unas características que propician no solo el acceso al conocimiento, sino también la colaboración entre pares, sin importar la ubicación geográfica. Otros aspectos a destacar son:

Contenidos multitemáticos

El e-learning permite la divulgación de conocimiento de cualquier ámbito. Desde el aprendizaje formal hasta la obtención de herramientas que están fuera de un currículo estudiantil pero que pueden ser de interés para el estudiante.

Formatos flexibles

Los sistemas de aprendizaje virtual se pueden aprovechar como un recurso extra en la educación presencial, como un apoyo en la educación a distancia o como el soporte principal para la formación académica.

Actualización constante

El e-learning permite una rápida actualización de contenidos, lo que permite que tanto profesores como estudiantes estén siempre al día.

Educación sin fronteras

Los sistemas de aprendizaje en línea eliminan las distancias y permiten la conexión entre personas de diversas partes del mundo, lo cual ayuda a enriquecer la experiencia.

Ambiente colaborativo

Generalmente, el contenido educativo y de formación que se ofrece a través del e-learning implica la colaboración entre estudiantes para hacer más dinámico el proceso de aprendizaje. Esto favorece el intercambio de ideas y ayuda a construir vínculos sociales.

Mejor gestión del tiempo

Con el e-learning, el estudiante decide cuándo tomar sus clases, hacer las actividades complementarias, etc. En muchos casos, esta es una opción ideal para las personas que tienen un empleo de tiempo completo u otras ocupaciones que les impiden tomar clases presenciales.

Ahorro de recursos

El aprendizaje a distancia implica una gestión más eficiente en términos económicos, tanto para los estudiantes, los profesores y las instituciones. El uso de transporte, del espacio físico y de servicios básicos se reduce y en muchos casos, ni siquiera existe.

Ver también: Netiqueta.

Fecha de actualización: 11/03/2020. Cómo citar: "E-learning". En: Significados.com. Disponible en: https://www.significados.com/e-learning/ Consultado:

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E-learning es un modelo de enseñanza que promueve el acceso al conocimiento a través de plataformas o entornos digitales. Aunque se suele asociar el e-learning con el aprendizaje a distancia, para algunos autores se trata de dos modalidades diferentes.

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Los entornos virtuales de aprendizaje deben ser el principal espacio de comunicación entre la comunidad virtual que forma la organización o institución de formación. Estos espacios deben permitir la relación de los estudiantes entre ellos, de los estudiantes con los profesores y de los profesores entre sí, así como de cualquier miembro de la comunidad con la organización y viceversa. Los entornos virtuales de aprendizaje son el lugar en el que se encuentran las materias de estudio, así como los materiales de aprendizaje. Sangrà 2021.

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Curso con una proporción del contenido impartido en línea del 80 a 100%. Curso en que la mayor parte de los contenidos se distribuyen en línea al igual que el desarrollo de sus actividades. Silva 2013

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Curso con una proporción del contenido impartido en línea del 30 al 79% y es una mezcla de actividades presenciales y en línea. Una parte sustancial del mismo se imparte en línea. Típicamente hay discusiones en línea y algunas reuniones presenciales.

El aprendizaje híbrido (AH) es una modalidad que combina la instrucción presencial con la mediada por diferentes tecnologías de información y comunicación, facilitando el desarrollo de diferentes tipos de interacciones y encuentros entre los participantes. El AH se concibe como un enfoque pedagógico que ofrece a las comunidades educativas la oportunidad de personalizar su aprendizaje, utilizando medios sincrónicos y asincrónicos. Esta oportunidad, de acuerdo con Cuesta, es una pedagogía centrada en el alumno que aborda mejor las estrategias de aprendizaje, las necesidades personales y académicas, y fomenta el aprendizaje continuo, personalizado, de por vida y autorregulado, tanto dentro como fuera del aula. Rama 2021

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Es la educación a través de las plataformas.  La virtualidad ayuda en un aspecto importante a que puedan desarrollar habilidades y un pensamiento crítico que les permita tomar decisiones sin necesidad de interactuar face to face con alguien más. Es pertinente recordar que la educación virtual genera un aprendizaje autónomo que permite desarrollar las fortalezas necesarias que ayuden en el crecimiento de la profesión, planificando su tiempo. Martinez et al., 2014 pag. 6

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Aportación Carlos Hernández Vega: Si se toma como referencia la raíz de la palabra, e-learning se traduce como “aprendizaje electrónico”, y como tal, en su concepto más amplio puede comprender cualquier actividad educativa que utilice medios electrónicos para realizar todo o parte del proceso formativo.  García Peñalvo, Francisco José (2005). Estado actual de los sistemas e-learning.. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 6(2), .[fecha de Consulta 22 de Octubre de 2021]. ISSN: . Disponible en:   https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=201021055001 https://www.redalyc.org/pdf/2010/201021055001.pdf

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Aportación Carlos Hernández Vega: Si se toma como referencia la raíz de la palabra, e-learning se traduce como “aprendizaje electrónico”, y como tal, en su concepto más amplio puede comprender cualquier actividad educativa que utilice medios electrónicos para realizar todo o parte del proceso formativo.  García Peñalvo, Francisco José (2005). Estado actual de los sistemas e-learning.. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 6(2), .[fecha de Consulta 22 de Octubre de 2021]. ISSN: . Disponible en:   https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=201021055001 https://www.redalyc.org/pdf/2010/201021055001.pdf

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Espacio educativo que se aloja en una web. Se trata de un conjunto de herramientas que facilitan el aprendizaje y que conforman un espacio en el que los alumnos y profesores pueden interactuar de forma remota y realizar todas las tareas relacionadas con la docencia sin necesidad de una interacción física.

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Espacio educativo que se aloja en una web. Se trata de un conjunto de herramientas que facilitan el aprendizaje y que conforman un espacio en el que los alumnos y profesores pueden interactuar de forma remota y realizar todas las tareas relacionadas con la docencia sin necesidad de una interacción física.