# data[].attributes.body
إنَّ آليةَ تكوينِ الألعابِ الناريةِ تعتمدُ على تفاعلِ ملحٍ فلزيٍّ معَ مادةٍ مشعلةٍ وعاملٍ مؤكسدٍ، ما
يؤدي إلى احتراقِها، مُنتِجةً ألوانًا مختلفةً بحسبِ الفلزاتِ المكونةِ.
لديَّ 8 صناديقَ معَ رموزِ العناصرِ الفلزيةِ التي تحتويها تلكَ الصناديقُ. أستخدمُ الشكلَ المرفقَ في معرفةِ اللونِ الذي ينتُجُ منْ كلِّ مادةٍ في كلِّ صندوقٍ. أكتبُ الرمزَ والاسمَ واللونَ في جدولٍ، ثمَّ أحمِّلُهُ على البادلت.

# data[].attributes.body
•أصنفُ التفاعلاتِ الكيميائيةَ وَفْقًا للطاقةِ المصاحبةِ لها إلى ماصّةٍ وطاردةٍ.
•أحسُبُ القيمةَ الحراريةَ للوقودِ، مُقارِنًا بينَ بعضِ أنواعِهِ منْ حيثُ الطاقةُ المنتجةُ، وتلويثُ البيئةِ.

# data[].attributes.body
في المشروعِ الرابعِ منْ مشاريعِ جسورِ التعلمِ للصفِّ العاشرِ بعنوانِ "نحوَ عالَمٍ أخضرَ"، ستُقدَّمُ مبادراتٌ بيئيةٌ متنوعةٌ. سيكونُ الحديثُ عنْ خمسةِ جوانبَ للتوعيةِ البيئيةِ، كلُّ جانبٍ منها يتضمنُ مشكلةً بيئيةً محددةً يبينُ دورَنا حيالَها، لديَّ مهماتٌ عديدةٌ، سأستكشفُ وأنمي مهاراتي في أثناءِ تنفيذِ تلكَ المهماتِ المطلوبةِ في كلِّ مرحلةٍ، سيساعدُني هذا المشروعُ على تعرُّفِ استدامةِ كوكبِ الأرضِ والمحافظةِ عليهِ وعلى ثرواتِهِ للأجيالِ القادمةِ، عنْ طريقِ نشرِ
الوعيِ البيئيِّ في مجتمعي ومدرستي. يتطلبُ هذا المشروعُ مني استخدامَ منصةٍ تعليميةٍ "البادلت" لعرضِ نتاجاتِ المهماتِ التي نفذتُها في كلِّ محطةٍ، سيساعدُني معلمي على استخدامِ هذِهِ المنصةِ، إذْ إنها ستتيحُ لي عرْضَ أعمالي على الآخرينَ وتعرُّفَ أعمالِ غيري.
هناكَ مهماتٌ جماعيةٌ وأخرى فرديةٌ.

# data[].attributes.body
•يمثلُ الشكلُ المجاورُ سيرَ تفاعُلِ حرقِ الميثان. أتأملُهُ جيدًا، ثمَّ أكتبُ معادلةَ احتراقِ غازِ الميثان.
•أفسرُ عنْ طريقِ الرسمِ كونَ التفاعلِ طاردًا للطاقةِ، مُدوِّنًا مقدارَ الطاقةِ الناتجةِ منْ حرقِ مول واحدٍ منَ الميثان، ثمَّ أحسُبُ مقدارَ الطاقةِ الناتجةِ منْ حرقِ غرام واحدٍ منَ الميثان (القيمةِ الحراريةِ للوقودِ)، مُستعينًا بمقدارِ الكتلةِ الموليةِ لهذا الغازِ.
•أقارنُ القيمةَ الحراريةَ للميثان بالقيمةِ الحراريةِ لبعضِ الغازاتِ الأخرى المشتقةِ منَ النفطِ كالبروبان والبيوتان المستخدمَيْنِ في الطبخِ، مُستعينًا بالمصادرِ على البادلت، ومُوضِّحًا أيها أكثرُ تلويثًا للبيئةِ بالرجوعِ إلى انبعاثاتِ غازِ ثاني أكسيدِ الكربونِ الناتجِ منِ احتراقِها.
•ينتجُ غازُ الميثان منْ تحلُّلِ الموادِّ العضويةِ. أبيِّنُ فرصَ الاستفادةِ منهُ في توليدِ الطاقةِ منَ
النُّفاياتِ العضويةِ في الأردنِّ. أكتبُ تقريرًا عنْ كميتَي النُّفاياتِ العضويةِ في الأردنِّ والطاقةِ المتوقعةِ إذا استُثمِرَتْ خيرَ استثمارٍ، مُوثِّقًا مصدرَ معلوماتي، وأحمِّلُ عملي على البادلت.

# data[].attributes.body
وأنا جالسٌ في غرفتي أشاهدُ التلفازَ، وإذا بتقريرٍ عنْ مادةٍ خطيرةٍ تُدعى أولَ أكسيد الهيدروجين أفكرُ جيدًا وأستخدمُ معرفتي بالكيمياءِ في معرفةِ ماهيةِ هذِهِ المادةِ. يتكونُ أولُ أكسيد الهيدروجين منْ ثلاثِ ذراتٍ.
ما الاسمُ الشائعُ لهذِهِ المادةِ؟
أنا الآنَ مندهشٌ جدًّا، تقترحُ هذِهِ الورقةُ منعَ الماءِ!
أفتحُ الورقةَ وأقرأُ المعلوماتِ. يبدو سيئًا حقًّا .... ولكنْ هلْ هوَ...؟
أقرأُ النصَّ الآتيَ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ في الجدولِ للتحققِ منَ الحقائقِ:

# data[].attributes.body
غالبًا ما تؤثرُ الكلماتُ التي يختارُها الأشخاصُ في كيفيةِ تفسيرِ القُرّاءِ المعلوماتِ. فمثلً: بدلً
منَ "الماءِ" يستخدمونَ "أولَ أكسيد الهيدروجين". الناسُ على درايةٍ بأولِ أكسيدِ الكربونِ، وهوَ مادةٌ كيميائيةٌ خطرةٌ معروفةٌ. فيبدو للقارئِ أنَّ أولَ أكسيدِ الهيدروجين "سيّئٌ".
كما يمكنُنا التأثيرُ في الناسِ من خلال بما لا نقولُهُ. فمثلً، هلِ الماءُ موجودٌ في الأورامِ
المستأصلةِ لمرضى السرطانِ في مراحلِهِ النهائيةِ؟ نعمْ، وهذا يجعلُ الناسَ يعتقدونَ أنهُ تسببَ
بالإصابةِ بالورمِ. وفي الواقعِ، الماءُ موجودٌ في أجزاءِ الجسمِ جميعِها؛ لذا فهوَ لا بدَّ أنْ يكونَ
في الورمِ. مثالٌ آخرُ "لقدْ أصيب أحدُهمْ بنوبةٍ قلبيةٍ، وأظهرَتِ الاختباراتُ وجودَ أولِ أكسيدِ
الهيدروجين في أنسجةِ القلبِ "الحدثانِ غيرُ مرتبطينِ، لكنَّ القارئَ يفترضُ أنهما مرتبطانِ،
وبطريقةٍ ما، تسببَ أولُ أكسيدِ الهيدروجين بالنوبةِ القلبيةِ.
هلْ يمكنُني أنْ أكونَ مُؤثِّرًا؟
أقرأُ المعلوماتِ الخاصةَ بأولِ أكسيدِ الهيدروجين لأسرتي وأصدقائي، وأطلبُ إليهمْ رأيَهمْ في
منعِهِ.(أخبرُهم في النهايةِ بماهيةِ أولِ أكسيدِ الهيدروجين).

# data[].attributes.body
أربطُ التفاعلاتِ الكيميائيةَ بألوانِ اشتعالِ بعضِ أملاحِ الفلزاتِ في الألعابِ الناريةِ.