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Entre todos cuidemos el medio ambiente

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Se utilizarán herramientas visuales, como ser videos informativos, folletos, como así también cuestionarios  realizados por google forms, mapas conceptuales, fichas de información, trabajo investigativo en diarios e internet.  

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Se utilizarán herramientas visuales, como ser videos informativos, folletos, como así también cuestionarios  realizados por google forms, mapas conceptuales, fichas de información, trabajo investigativo en diarios e internet.  

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Coincido con Paulo Freire, en que “hay que fomentar una pedagogía de la inquietud: la pedagogía de situar a los hombres y mujeres ante su responsabilidad, forjar actitudes, contribuir a que cada uno sea soberano de sí mismo. En las últimas décadas se advierte una preocupación generalizada por el deterioro del planeta. No se trata de hechos aislados de degradación ecológica, sino de síntomas de una crisis civilizatoria que cuestiona tanto las bases del modelo económico dominante -de producción, distribución social y consumo- como los valores vigentes y el sentido de la propia existencia. La contaminación atmosférica constituye un riesgo ambiental para el planeta y la salud. En Tucumán la quema de la caña de azúcar proveniente de los ingenios y la quema de la basura, intensifican en gran medida la polución del aire con el agravante de su coincidencia en épocas del año donde la sequía es extrema en la provincia.  El riesgo de enfermedades respiratorias, cardíacas están latentes en la población  debido a esta problemática. Los actores sociales involucrados en este conflicto, son dependencias gubernamentales regulatorias del medio ambiente, asociaciones civiles, cuerpos de bomberos y policías, y productores o asociaciones que representen a productores y la población. Esto nos lleva a repensar el cómo vivimos, y debemos reflexionar que merecemos vivir en un ambiente sano, un buen vivir, respetando nuestros bienes comunes. 

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Coincido con Paulo Freire, en que “hay que fomentar una pedagogía de la inquietud: la pedagogía de situar a los hombres y mujeres ante su responsabilidad, forjar actitudes, contribuir a que cada uno sea soberano de sí mismo. En las últimas décadas se advierte una preocupación generalizada por el deterioro del planeta. No se trata de hechos aislados de degradación ecológica, sino de síntomas de una crisis civilizatoria que cuestiona tanto las bases del modelo económico dominante -de producción, distribución social y consumo- como los valores vigentes y el sentido de la propia existencia. La contaminación atmosférica constituye un riesgo ambiental para el planeta y la salud. En Tucumán la quema de la caña de azúcar proveniente de los ingenios y la quema de la basura, intensifican en gran medida la polución del aire con el agravante de su coincidencia en épocas del año donde la sequía es extrema en la provincia.  El riesgo de enfermedades respiratorias, cardíacas están latentes en la población  debido a esta problemática. Los actores sociales involucrados en este conflicto, son dependencias gubernamentales regulatorias del medio ambiente, asociaciones civiles, cuerpos de bomberos y policías, y productores o asociaciones que representen a productores y la población. Esto nos lleva a repensar el cómo vivimos, y debemos reflexionar que merecemos vivir en un ambiente sano, un buen vivir, respetando nuestros bienes comunes. 

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• Como actividad , propondremos  que el alumnado redacte una composición personal sobre la ciudad que quiere y la exponga en la clase. En el diálogo posterior, habrá que reflexionar sobre si esa ciudad es así en la actualidad o se encuentra condicionada por el  medioambiente que atravesamos. Luego se desarrollará un debate para saber que estamos realizando por nuestra ciudad. A partir de la reflexión personal y grupal se desarrollara acciones desarrollando  un “Plan de concientización y actividades educativas”, a fin de abordar los aspectos sociales y culturales de la quema en general, buscando reducir al mínimo los incendios.
Se realizarán  actividades de sensibilización hacia la población, se colocarán  afiches en el colegio para instalar el tema del peligro y las consecuencias  del fuego, ya sean ocasionados de manera intencional y no intencional. Luego los/as estudiantes realizarán cuestionarios, murales, afiches, volantes y exposición de videos para  manifestar en una muestra que se realizará en las afueras  del colegio.
Los invitados serán los actores sociales cercanos al establecimiento. A continuación se desarrollará un debate, diálogo de saberes, tratando de llegar a la reflexión y concientización de la problemática ambiental, comprometiéndonos entre todos/as dar   soluciones para ese conflicto.

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       Es por esto que desde la escuela debemos:          

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       Es por esto que desde la escuela debemos:          

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*Promover entre los/as alumnos/as un cambio de actitud ante los problemas de nuestro planeta, basado en el conocimiento de los mismos y la reflexión.                                                      *Concienciar al alumnado sobre la repercusión e influencia de su comportamiento en el medio ambiente, así como de la necesidad de respuesta activa y responsable en la resolución de problemas ambientales.

*Impulsar  actitudes solidarias, críticas, tolerantes, transformadoras de la realidad y respetuosas con los seres vivos y el medio ambiente.

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La Educación Ambiental, está orientada a la formación de ciudadanos activos y comprometidos en la construcción de una sociedad más justa, democrática y solidaria. Constituye uno de los pilares fundamentales e insustituibles para alcanzar el desarrollo sustentable. La escuela es un espacio privilegiado para llevar adelante acciones que, partiendo de realidades (socio)ambientales complejas y vinculadas directamente con las condiciones de vida locales, tengan como horizonte un desarrollo económicamente viable, socialmente justo y ecológicamente equilibrado. 

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La Educación Ambiental, está orientada a la formación de ciudadanos activos y comprometidos en la construcción de una sociedad más justa, democrática y solidaria. Constituye uno de los pilares fundamentales e insustituibles para alcanzar el desarrollo sustentable. La escuela es un espacio privilegiado para llevar adelante acciones que, partiendo de realidades (socio)ambientales complejas y vinculadas directamente con las condiciones de vida locales, tengan como horizonte un desarrollo económicamente viable, socialmente justo y ecológicamente equilibrado. 

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Desde nuestra tarea docente, abordamos este tema de interés hacia  los /as estudiantes, realizando  un análisis  desde miradas múltiples, apelando a los aportes de contenidos de diferentes áreas o campos de conocimiento. La finalidad no siempre es la de “resolver” el problema, sino que se trata, de pensar colectivamente interactuando, planteándose preguntas, buscando información acerca del problema seleccionado, sistematizando datos aportados por todo el grupo, organizando la información y facilitando así los procesos de análisis para poder comprender y concientizarnos de la problemática que nos aqueja. 

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Desde nuestra tarea docente, abordamos este tema de interés hacia  los /as estudiantes, realizando  un análisis  desde miradas múltiples, apelando a los aportes de contenidos de diferentes áreas o campos de conocimiento. La finalidad no siempre es la de “resolver” el problema, sino que se trata, de pensar colectivamente interactuando, planteándose preguntas, buscando información acerca del problema seleccionado, sistematizando datos aportados por todo el grupo, organizando la información y facilitando así los procesos de análisis para poder comprender y concientizarnos de la problemática que nos aqueja. 