# data[].attributes.headline
kræver det her en særlig spontan og eksperimenterende tilgang? 

# data[].attributes.subject
kræver det her en særlig spontan og eksperimenterende tilgang? 

# data[].attributes.body
Tempoet er højt og det skal man ikke underkende betydningen af

# data[].attributes.headline
vi er videre end spørgsmålet: er teknologi et pædagogisk valg?

# data[].attributes.subject
vi er videre end spørgsmålet: er teknologi et pædagogisk valg?

# data[].attributes.headline
De studerendes produktion af digitale læremidler giver både noget i forhold til digitalisering og didaktisk refleksion. 

# data[].attributes.subject
De studerendes produktion af digitale læremidler giver både noget i forhold til digitalisering og didaktisk refleksion. 

# data[].attributes.body
At eleverne kan lave gøre brug af de digitale redskaber. At de træner flere færdigheder for eleverne.

# data[].attributes.headline
når de studerende selv producerer, så understøttes deres analyse af produktet. 

# data[].attributes.subject
når de studerende selv producerer, så understøttes deres analyse af produktet. 

# data[].attributes.headline
meningsfuldt som samling, deling og fastholdelse

# data[].attributes.subject
meningsfuldt som samling, deling og fastholdelse

# data[].attributes.headline
Teknologianvendelse som noget der letter mit arbejde!

# data[].attributes.subject
Teknologianvendelse som noget der letter mit arbejde!

# data[].attributes.headline
IT letter arbejde med åben skole  - samarbejde med lokalsamfundet osv

# data[].attributes.subject
IT letter arbejde med åben skole  - samarbejde med lokalsamfundet osv

# data[].attributes.headline
Fastholder læring og kan ikke bare viskes ud med en våd klud - det digitale styrker forklaringskraften

# data[].attributes.subject
Fastholder læring og kan ikke bare viskes ud med en våd klud - det digitale styrker forklaringskraften

# data[].attributes.headline
brug for få, samlede afleveringssteder på nettet

# data[].attributes.subject
brug for få, samlede afleveringssteder på nettet

# data[].attributes.headline
Det faglige indhold er stadig det bærende

# data[].attributes.subject
Det faglige indhold er stadig det bærende

# data[].attributes.headline
IT der udvider læringsrummet, hvor man kan noget man ikke kunne før - eller noget på nye måder. At det giver en nye dimension.

# data[].attributes.subject
IT der udvider læringsrummet, hvor man kan noget man ikke kunne før - eller noget på nye måder. At det giver en nye dimension.

# data[].attributes.body
Teknologien giver nye muligheder ved at underviser og studerende ikke længere behøver at være tilstede i samme rum.

It skal gøre læringsrummet større og mere mangfoldigt.

IT som noget der letter arbejdsgange.

Studerende der laver digitalt baseret undervisningsmateriale eller evaluering - det gør at de studerende kommer til at reflektere mere over det de gør.

# data[].attributes.headline
To poler - spørgsmålet om nærvær og digital læring

# data[].attributes.subject
To poler - spørgsmålet om nærvær og digital læring

# data[].attributes.headline
Det bliver meningsfuldt når de studerende får værktøjer de kan bruge i skolens praksis

# data[].attributes.subject
Det bliver meningsfuldt når de studerende får værktøjer de kan bruge i skolens praksis

# data[].attributes.headline
mere produktivt - man kan fx fastholde de studerendes diskussioner

# data[].attributes.subject
mere produktivt - man kan fx fastholde de studerendes diskussioner

# data[].attributes.headline
Hvornår kan det give mening i praksis og hvornår bliver det bling? En spændende diskussion af, hvornår der er en didaktisk pointe med af afprøve teknologien i undervisningen

# data[].attributes.subject
Hvornår kan det give mening i praksis og hvornår bliver det bling? En spændende diskussion af, hvornår der er en didaktisk pointe med af afprøve teknologien i undervisningen

# data[].attributes.headline
det visuelle kan understøtte de studerendes læring

# data[].attributes.subject
det visuelle kan understøtte de studerendes læring

# data[].attributes.headline
Noget som både giver mening i læreruddannelsen og i skolesammenhæng

# data[].attributes.subject
Noget som både giver mening i læreruddannelsen og i skolesammenhæng

# data[].attributes.body
En afprøvning uden at det nødvendigvis er gennemtænkt, er væsentligt også i forhold til de studerende. At få IT til at understøtte en undersøgende tilgang.

# data[].attributes.headline
det tidsbesparende perspektiv - meningsfuldt hvis vi skal bruge mindre tid på at rette

# data[].attributes.subject
det tidsbesparende perspektiv - meningsfuldt hvis vi skal bruge mindre tid på at rette

# data[].attributes.headline
meningsfuldt hvis det gavner de studerendes egen læring

# data[].attributes.subject
meningsfuldt hvis det gavner de studerendes egen læring

# data[].attributes.headline
bruge teknologier som understøttes af skoletube

# data[].attributes.subject
bruge teknologier som understøttes af skoletube

# data[].attributes.headline
Bevidste valg om hvornår og hvordan IT skal bruges

# data[].attributes.subject
Bevidste valg om hvornår og hvordan IT skal bruges

# data[].attributes.headline
meningsfuldt hvis det også er relevant for deres lærerpraksis

# data[].attributes.subject
meningsfuldt hvis det også er relevant for deres lærerpraksis

# data[].attributes.body
- meningsfuld IT mestres både af undervisere og studerende

- undervisere skal have fantasi til at tænke i, hvordan man anvender IT i undervisningen

- Der bør være variation i brugen af digitale løsninger

- De studerende bruger ikke IT automatisk, selv hvis de undervises i det - IT skal i udgangspunktet linkes til undervisningssituationen

- I studieprodukter kan der med fordel tænkes i IT

# data[].attributes.body
IT er ikke et mål i sig selv men et middel, i forhold til hvad de studerende og videre eleverne skal lære. Der er en fare for at IT øger kompleksiteten og det var inspirerende at høre oplæg, hvor kolleger har forsøgt at slukke for strømmen - og på den måde at skabe fokus i undervisningen.

En fordel ved flere digitale værktøjer er, at det giver mulighed for at alle studerende/elever bliver hørt. Fx. via 2.0 teknologier (fx padlet).

M.h.t. deling af fx videooptagleser er det væsentligt at overveje, hvilke kanaler der bruges til at distribution. Skal det fx være noget der meget nemt kan spredes på nettet.

# data[].attributes.body
https://www.blendspace.com/lessons/ZChx1nGK6GVELw/didaktechkonference-2015

# data[].attributes.attachment_link.title
Didaktechkonference 2015 - Lessons - Tes Teach

# data[].attributes.attachment_link.description
Kom til Didaktechkonference.Lullu og Dorthea fortaeller.Præsentation - prezi links.DidakTECH Lærerudanndelsen UCC.Instagram.Oversigt lokaler og workshops.Meningsfuld it i Læreruddannelsen.Endeligt konference program.Relevante links.W3 - GO FLIP YOURSELF: Den gode video - mere end bare video.WS 4.WS 5 - Padlet.WS 6 - Workshop-refleksion.WS 8 Screencast-O-Matic - Free online screen recorder for instant screen capture video sharing..WS 8 - SkoleTube.WS 10 - Slides 3D.WS 10 - Materiale om 3D print UV.WS 12 Didaktech-konference.Væksthuse - UCC Videoportal.Lærernetværket for it i folkeskolens fag | EMU Danmarks læringsportal.