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En este momento no recuerdo a algún docente que me haya marcado o dejado huella con alguna de sus enseñanzas.  Pero sí quiero mencionar a mi mamá, profesora de Geografía de nivel secundario y terciario.  Si bien yo nunca fui su alumna ni estuve sentada frente a ella en un aula como tal, sí recuerdo sus enseñanzas desde muy pequeña, desde los primeros viajes que hicimos en familia, durante los cuales, como si estuviera dando clase a sus alumnos, nos hacía todo un recorrido geográfico del famoso “dónde, por qué y para qué” que implica la geografía.  Un recuerdo, que de hecho llevó a bromas hasta el día de hoy, “allá están las Sierras de Balcarce que forman parte de las últimas estribaciones del macizo de Brasilia”.  De ella aprendí muchas cosas de su materia que me hubiese gustado aprender en la escuela.  Siempre pensaba… “ojalá tuviera un profe de geografía como ella”.  De ese cariño y pasión por su profesión que nos transmitió a todos en la familia desde chicos creo que derivó en que después yo me orientara a una carrera afín, al Turismo.

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Una de las mejores experiencias relacionadas a las Ciencias Sociales la tuve, paradójicamente, en una clase de matemática, en el último año de la secundaria.

La profesora trajo un colega suyo cubano, que se había formado en la ex Unión Soviética. Recuerdo esa clase porque lo último que hicimos fueron ecuaciones. Él era un ferviente defensor del gobierno de Fidel Castro y a nosotros se nos había educado en la vereda contraria.

Fue muy interesante conversar con alguien que pensaba tan distinto a lo que estábamos acostumbrados a escuchar y, por lo tanto, propusimos organizar un debate con él como invitado. La profesora de matemática nos cedería sus horas del viernes y nosotros planeábamos investigar sobre la vida en Cuba para esa fecha, de manera que el debate sea lo más rico posible y que nuestros argumentos tuvieran un mayor sustento teórico. De hecho, creo que el profesor nos había recomendado algunas lecturas para ese momento.

Lamentablemente, nuestra idea llegó a los directivos y a los alumnos de otras divisiones y nos negaron la posibilidad del debate porque perdíamos horas de clase.

Siempre pensé que, en realidad, hubiésemos ganado mucho más.

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Yo recuerdo una clase de ciencias sociales en la que estábamos viendo el modelo agroexportador, y las inmigraciones. La docente entonces nos preguntó quiénes teníamos abuelos inmigrantes. Al darse cuenta que no sólo había varios, sino de distintas nacionalidades, propuso que aquellos abuelos o bisabuelos que quisieran participar, haríamos una clase de inmigración con experiencias contadas por sus propios actores. Fue genial!! vinieron varios abuelos y bisabuelos a contarnos cómo fue emigrar a la Argentina. Quedamos todas encantadas, y lo que más nos gustó fue poder conocer a parte de la familia de nuestras compañeras.

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Mi experiencia memorable tiene que ver con lo que conversamos el sábado pasado.

En una clase de Ciencias Políticas de 2º año de la carrera, cuando el profesor iba a comenzar a hablar de la historia argentina de los últimos años, nos explicó cuál era su postura, y por qué.

Valoré mucho esa actitud, ya que nos contaba con fundamentos sólidos qué lo había llevado a sostener su visión.

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Marcela Peretti:              Enseñanza memorable

Últimos años del secundario, profesora de derecho. Nos hacía
escuchar todos los días “El rotativo del aire” por Radio Rivadavia, am. Era un
resumen de noticias. Pienso en ocasiones cómo serían hoy esas clases en las que
aprendimos tanto con ella, con la tecnología de hoy sumada a su creatividad y
sus ganas de enseñarnos. A cada una nos dio un tema a principio de año para
volcarnos a juntar información y recuerdo que llenábamos unas carpetas
gordísimas. Ïbamos a las embajadas, a las casas de las provincias, a las
bibliotecas, a cualquier fuente de información. Con ello también aprendimos a
viajar “al centro”, tomar tren y subte, por lo tanto ser más autónomas en
nuestra educación. Corrían otros tiempos, claro, pero a pesar de tratarse de campos
desconocidos, indagamos, curioseamos y aprendimos haciendo de aquéllos unos
bellos años. Se llamaba Isabel, la profesora que supo guiar muchos pasos. 

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Marcela Peretti:              Enseñanza memorable

Últimos años del secundario, profesora de derecho. Nos hacía
escuchar todos los días “El rotativo del aire” por Radio Rivadavia, am. Era un
resumen de noticias. Pienso en ocasiones cómo serían hoy esas clases en las que
aprendimos tanto con ella, con la tecnología de hoy sumada a su creatividad y
sus ganas de enseñarnos. A cada una nos dio un tema a principio de año para
volcarnos a juntar información y recuerdo que llenábamos unas carpetas
gordísimas. Ïbamos a las embajadas, a las casas de las provincias, a las
bibliotecas, a cualquier fuente de información. Con ello también aprendimos a
viajar “al centro”, tomar tren y subte, por lo tanto ser más autónomas en
nuestra educación. Corrían otros tiempos, claro, pero a pesar de tratarse de campos
desconocidos, indagamos, curioseamos y aprendimos haciendo de aquéllos unos
bellos años. Se llamaba Isabel, la profesora que supo guiar muchos pasos. 

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Recuerdo una clase de Historia de 5to año sobre hechos de los 60, 70 y 80 de la Argentina. En lugar de ir al manual o exponer, el profesor nos hizo escuchar y analizar algunas letras de rock argentino de aquellas décadas y vincularlas con el momento histórico.

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Lamentablemente, y al igual que Martina, no recuerdo ninguna clase -en el área de las Cs. Sociales- que me haya dejado una huella imborrable. En el Secundario, se limitaban a alguna exposición del profesor, lecturas del manual y a responder cuestionarios. Recuerdo también que, según los temas, debíamos presentar clases especiales.

En la Universidad, me sentía muy lejos de los profesores; eran casi inalcanzables.

Sin embargo, siempre intento rescatar algo positivo de toda experiencia o etapa vivida: Yo no quiero enseñar de esa manera, no me gusta. Tengo claro que ese modelo de profesora no me representa.

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Todas las clases de Historia con mi profesora de 1° y 4° año fueron imborrables, primordialmente por su creatividad. Es asi como en una de sus primeras clases al tratar el tema de la Antigua Roma, la profesora repartió entre grupos de seis alumnos una revista (creada por ella , con el nombre de una semanario famoso , por ejemplo "Caras", "Gente", etc).

En cada revista estaba el mismo hecho historico (en este caso la conquista de Egipto por el Imperio Romano) contado de forma diversa, haciendo hincapié en diversos puntos. El objetivo no era solo que aprendamos e investiguemos sobre el hecho sino que fueramos capaces de interpretar quien podría haber redactado la revista y por qué lo habrían analizado de esa forma.

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Sinceramente, no recuerdo ninguna experiencia que yo pueda describir como "memorable". En el colegio secundario el dictado de las Ciencias Sociales utilizaba la técnica de la memorización.

A nivel Universitario, tanto en las carreras de Ciencia Política como de Filosofía en la UBA tampoco tengo recuerdo de alguna clase que me haya significado algo especial. Todas las clases eran magistrales y expositivas

La enseñanza más profunda que he recibido fue de mi Madre a quien a los 12 años le dije que quería ir a misa a lo cual ella me preguntó si yo conocía otras religiones. Como mi respuesta fue negativa, ella se dedicó a explicarme las diferentes religiones y a llevarme a los diferentes lugares de rezo. Conocí a los monjes tibetanos, templos, iglesias.

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Clase de Geografía, 1er año. No recuerdo el tema que estábamos trabajando, pero me acuerdo que ese día la profesora además de traer el planisferio de la mapoteca, nos trajo el globo terráqueo. Yo estaba acostumbrada a marcar países, capitales, regiones...a leer las consignas, buscar lo solicitado y marcarlo. Pero ese día la profesora nos planteó otros interrogantes: "¿se dieron cuenta que los países del norte son los más ricos, los poderosos? ¿quién dijo que ese es el norte si el espacio es infinito? ¿por qué no podría ser al revés?". Y nos mostró cómo en el planisferio que estábamos acostumbrados a ver, las escalas variaban. Que había países que en verdad no eran tan grandes, y lo que eso significaba simbólicamente. Me hizo dar cuenta que hay cuestiones que a simple vista no se ven, y la importancia de plantearnos preguntas a la hora de aprender. Eso despertó mucho mi interés.

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Tuve la suerte de cursar A level history en 5to año y estudiar a fondo temas como la guerra fría. Fue mi inicio en la dimensión política de los eventos históricos, antes sólo había coleccionado cuentos. Mi profesor nos hacía buscar la Newsweek y leer y leer hasta encontrar datos relevantes y evidencia para los temas tratados. Nos exigía muchísimo pero a la vez nos hablaba de libros. La literatura acompañaba la historia. Recuerdo que nombró a Solzhenitsyn, cuando estudiabamos la disidencia Rusa (difícil recordar cómo escribirlo aunque nunca se me borró de la memoria). Nunca llegué a leer el libro pero hoy, recordando lo significativo de la relación entre literatura e historia, encuentro una frase dicha por él que me hace reflexionar el presente.

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Mi recuerdo de clase memorable fue en 6to grado, el maestro nos pidió que primero investiguemos sobre los Aztecas y luego en forma individual expongamos una clase en otro grado con el fin de estudiar el tema, en mi caso particular me sirvió para aprender.-

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Clase de geografía de 1er año del secundario. Habíamos comenzado a trabajar los distintos tipos de relieves. La profesora comenzó el tema con clases expositivas, solicitando la tradicional lectura del manual y la elaboración de algunos cuestionarios. Durante una semana se ausentó y la cubrió otra profe que nos trajo plastilinas de varios colores para crear con nuestras propias manos los distintos relieves que veníamos trabajando. Un recurso simple, pero que todos recordamos durante el año. Incluso comenzamos a "exigirle" este tipo de actividades a la profe titular, que siguió rehusándose a salir de su estructura.

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Yanina Luengo: "Igualdad de oportunidades"

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Yanina Luengo: "Igualdad de oportunidades"

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Recuerdo un momento de provocación en la clase de Derechos Humanos al finalizar la cursada de la misma. En la Universidad de Buenos Aires está muy presente el discurso de la justicia social. Se nos presentó la siguiente imagen junto con un fragmento del preámbulo de la Convención sobre los Derechos del Niño: "...reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana."

Se nos instó a trabajar por la igualdad de oportunidades, para que todos los niños puedan crecer con las mismas oportunidades que tuvimos nosotros.

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Una clase significativa fue cuando mi maestra de 5to grado para contarnos sobre los aztecas y sus diversos rituales nos invitó a realizar un sacrificio humano. Un alumno se acostó boca arriba en su banco, mientras el resto realizábamos un simulacro de sacrificio.

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Una experiencia que me ha marcado, ocurrió en una clase de historia, específicamente cuando estaba en la secundaria y sucedió luego de una situación conflictiva, donde la profesora, viendo  una actitud sospechosa en una situación de examen, me saca la hoja (a mí y un grupo de amigos) y me puso un 1.

Al contrario de lo que imaginaba, la profesora me abrió la posibilidad de poder enmendar mi actitud y de esa manera levantar el 1. Con mucho trabajo y esfuerzo pude aprobar la materia a fin de año, pero eso no hubiese ocurrido sin una segunda oportunidad.