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¿Cual es la manera más ecológica de evitar que los pinos de nuestro entorno tengan procesionaria?

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¿Cual es la manera más ecológica de evitar que los pinos de nuestro entorno tengan procesionaria?

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1º ESO TECNOLOGÍA

Con esta pregunta se pretende que los alumnos investiguen mediante el uso de Internet los distintos métodos existentes para el control de dicha plaga, y encauzarlos hacía la opción del fomento y protección de aves insectívoras, realizando en el aula-taller, con las herramientas y materiales adecuados una pajarera por cada grupo de trabajo (no teniendo porque ser todas iguales en diseño). Posteriormente se realizaría una salida del centro en la cual los propios chavales colocarían dichas pajareras en los pinos del entorno

Francisco Manuel Collado Cortés

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¿Que puedo hacer para aprovechar los palés?

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¿Que puedo hacer para aprovechar los palés?

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1º ESO TECNOLOGíA

Con esta cuestión se pretende que los alumnos sean conscientes de la importancia del reciclaje después de haber investigado las posibilidades que ofrece dicho producto, para posteriormente elegir una de dichas opciones y llevarla a cabo, adquiriendo con ello destrezas tales como el uso de medidas, o aprender a usar distintas herramientas como la sierra o el martillo.

Francisco Manuel Collado Cortés

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¿Qué elementos o técnicas arquitectónicas, antiguas y actuales, utilizaríais para diseñar la casa ideal para todo el mundo en el siglo XXI?

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¿Qué elementos o técnicas arquitectónicas, antiguas y actuales, utilizaríais para diseñar la casa ideal para todo el mundo en el siglo XXI?

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1º ESO TECNOLOGíA

Con esta cuestión se pretende que los alumnos investiguen sobre materiales, los distintos tipos de estructuras existentes (masiva, abovedada, entramada, triangulada, colgante, laminada), y sus elementos y técnicas característicos: mampostería, sillería, tapial, tipos de hormigón, tipos de arcos, tirantes, vigas, pilares, columnas, etc.

Además, se pretende que los alumnos reflexionen, debatan y razonen, en función de la situación actual del medio ambiente, de los recursos disponibles y de la situación económica de la población mundial, el porqué de su propuesta.

Todo ello se llevaría a cabo con la exposición por grupos de una presentación de diapositivas poniendo de manifiesto los aspectos más interesantes de cada opción y mediante la realización de una pequeña maqueta de la propia casa.

Francisco Manuel Collado Cortés

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¿Qué pasaría si no existiera la electricidad?

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¿Qué pasaría si no existiera la electricidad?

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3º ESO TECNOLOGÍA

Investigar quién inventó la electricidad, cómo se genera,

formas de generación de la energía eléctrica, utilización y

vida sin electricidad.

Isabel Mª Segovia Gómez

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¿Qué pasaría si no existieran los procesadores de texto?

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¿Qué pasaría si no existieran los procesadores de texto?

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3º ESO TECNOLOGÍA

Iría orientado a los alumnos de 3 º ESO para tecnología, hay que enseñarles la importancia del procesador de texto, indicarles cómo han de dar un formato adecuado a todos los documentos que se generan. Hay que transmitirles que el procesador de texto ha supuesto un gran avance en informática y en la informatización de la documentación. De forma que aprendan a redactar documentos con un formato adecuado. Éste aprendizaje no solo valdría para tecnología, sino que les sería útil para cualquier proyecto.

Isabel Mª Segovia Gómez

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4º INFORMÁTICA

Mostrar cómo se vivía hace 20 años, donde la gente vivía sin Internet, vivía sin las tecnologías de redes sociales actuales,

no existía esa dependencia al teléfono. Ya que vivimos en la era de la tecnología, es valorar lo que nos aporta

y concienciar a los jóvenes que no se ha de vivir con tanta dependencia de las nuevas tecnologías.

Video que hace reflexionar

https://mail.google.com/mail/u/0/#search/desicao12%40gmail.com/1493358bd4fc7067?projector=1

Isabel Mª Segovia Gómez

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¿Es posible obtener electricidad de la lana o del vidrio?

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¿Es posible obtener electricidad de la lana o del vidrio?

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FÍSICA Y QUÍMICA 4ºESO

A partir de esta pregunta podemos poner de manifiesto la naturaleza eléctrica de la materia,

conoceremos la estructura del átomo y relacionaremos los fenómenos eléctricos

con cambios en la estructura electrónica

Marifé García Reolid

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¿Son las reacciones químicas parte de nuestra vida cotidiana?

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¿Son las reacciones químicas parte de nuestra vida cotidiana?

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FÍSICA Y QUÍMICA 4º ESO

Con esta cuestión perseguimos identificar transformaciones químicas en procesos cotidianos sencillos así como estudiar las leyes por las que se rigen.

También pretendemos llegar a reconocer la importancia de las reacciones químicas en relación con aspectos energéticos, biológicos y fabricación de materiales.

Marifé García Reolid

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¿Como mejorar la salud de los compañeros de la clase?

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¿Como mejorar la salud de los compañeros de la clase?

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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3º ESO

Proyecto que nos llevará al conocimiento del funcionamiento de nuestro cuerpo y de las enfermedades que pueden afectarnos.

También nos llevará a conocer la relación entre la salud y una dieta equilibrada.

Marifé García Reolid.

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MATEMÁTICAS 1ºESO

A partir de esta pregunta, investigar sobre los diferentes sistemas de medida que podemos encontrar en el mundo: sistemas métricos, sistemas monetarios, etc.

Al mismo tiempo se trabajará sobre los sistemas de medidas y las conversiones de medidas.

SISTEMAS DE MEDIDAS

Abraham Zenón Espín Pérez

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MATEMÁTICAS 3ºESO

Estudio de los diferentes juegos de azar del país (quiniela, bonoloto, euromillones, loteria nacional, etc) desde un punto de vista probabilista.

Se trata de discutir sobre las verdaderas posibilidades cuando se invierte en juegos de azar, al tiempo que se estudian conceptos de probabilidad.

PROBABILIDAD

Abraham Zenón Espín Pérez

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MATEMÁTICAS 4º ESO

Proyecto en el que practicar los conceptos estadísticos del currículo través de la navegación y el estudio en el Instituto Nacional de Estadística.

ESTADÍSTICA

Abraham Zenón Espín Pérez

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¿Cómo medimos la  altura de la torre de la iglesia de nuestra localidad?

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¿Cómo medimos la  altura de la torre de la iglesia de nuestra localidad?

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MATEMÁTICAS. 4º ESO

Queremos medir la torre de la iglesia y no tenemos ni un metro tan grande, ni andamios, ni posibilidad de subir al campanario. Tenemos que buscar otras opciones para medir alturas o distancias inaccesibles. Mediante esta pregunta queremos que descubran la TRIGONOMETRÍA

Juana María Sánchez García

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¿Qué bote tenemos que comprar para meter las lentejas que ocupe menos espacio en el armario y quepan muchas lentejas?

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¿Qué bote tenemos que comprar para meter las lentejas que ocupe menos espacio en el armario y quepan muchas lentejas?

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MATEMÁTICAS. 2º ESO

Quiero utilizar un bote para las lentejas que ocupe poco en mi armario y que le quepa mucha cantidad. Primero tengo que analizar si me interesa más cilíndrico o poliédrico. Y después ver que relación  tiene el volumen de un recipiente con su radio o con su lado.

Juana María Sánchez Garc

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¿Cómo representamos el llenado de un recipiente en una gráfica?

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¿Cómo representamos el llenado de un recipiente en una gráfica?

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MATEMÁTICAS. 3º ESO

Con esta pregunta queremos que analicen las distintas gráficas posibles según el tipo de

recipiente. Tienen que estudiar como cambia la gráfica al cambiar el recipiente.

Juana María Sánchez García

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Pregunta guía para un posible proyecto en la asignatura de CC.SS. Geografía e HIstoria del curso 3º de ESO.

A través de esta pregunta guía trabajaremos la organización política de las sociedades

Alfonso Espejo Rodríguez

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¿Qué hace que las personas del siglo XXI abandonen sus comodidades para ir a un camino de peregrinación?

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¿Qué hace que las personas del siglo XXI abandonen sus comodidades para ir a un camino de peregrinación?

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Pregunta guía para un posible proyecto en la asignatura de CC.SS. Geografía e Historia del curso 2º de ESO.

El proyecto de trabajo estaría enfocado a trabajar la Edad Media en la Península Ibérica.

Alfonso Espejo Rodríguez

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¿Por qué los ciudadanos tenemos derecho a votar?

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¿Por qué los ciudadanos tenemos derecho a votar?

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Pregunta guía para un posible proyecto en la asignatura de CC.SS. Geografía e Historia del curso 4º de ESO.

A través de esta pregunta guía trabajaremos el siglo XIX en Europa y España.

Alfonso Espejo Rodríguez