# data[].attributes.body
Pelaksanaan OLL sepanjang PKP

# data[].attributes.headline
Cabaran Pengetua dan guru besar dan cara penyelesaian masalah serta tindakan KPM

# data[].attributes.subject
Cabaran Pengetua dan guru besar dan cara penyelesaian masalah serta tindakan KPM

# data[].attributes.headline
Cabaran yang dihadapi oleh pemimpin sekolah (PBG) di abad ke-21.

# data[].attributes.subject
Cabaran yang dihadapi oleh pemimpin sekolah (PBG) di abad ke-21.

# data[].attributes.body
1. Guru kurang motivasi.
a) Punca : Pekerja bukan ditempat yang diingini.
Langkah : PGB perlu menggunakan teori transaksional dimana guru akan diberi ganjaran kelulusan pertukaran ke tempat yang diingini sekiranya guru tersebut meningkatkan mutu kerja.
2). Masalah disiplin guru.
a) Guru-guru yang senior sering melakukan kerja sambil lewa.
b) PGB perlu menggunakan pendekatan transformasional iaitu PGB turun padang dalam melakukan sesuatu aktivtii supaya guru-guru senior berasa malu dan turut serta dalam melakukan sesuatu tugasan.

# data[].attributes.body
1. Mampu mempengaruhi subcordinat untuk mencapai matlamat

2. Mampu berinteraksi dengan baik/ memujuk

3. Jujur dan amanah

4. dipercayai mampu meningkatkan prestasi kerja orang bawahan

5. Bijak merancang strategi

6. Mempunyai hubungan dengan pihak luar yang mantap.

7.Berupaya mencungkil bakat orang bawahan.

8. Bersama-sama mencapai matlamat bersama ahli organisasi

Faktor
1. Persekitaran contohnya tempat kerja yang positif di mana hubungan diantara pekerja baik.

2. Sifat Peribadi comtohya sikap yang suka berbuat baik dengan orang.

3. Pemikiran contohnya pemikiran yang cerdas,sihat dan bergeliga.

4.Subordinate atau pengikut yang taat.

# data[].attributes.headline
Ciri-ciri pemimpin yang berkesan & faktor yang mempengaruhi kepimpinan seorang pemimpin

# data[].attributes.subject
Ciri-ciri pemimpin yang berkesan & faktor yang mempengaruhi kepimpinan seorang pemimpin

# data[].attributes.body
A. Ciri-ciri pemimpin berkesan
1. Mahir berkomunikasi
2. Mahir bersosial
3. Bertanggungjawab terhadap keputusan yang dibuat & juga orang bawahannya
4. Bersikap terbuka
5. Peka kepada persekitaran sosial (dengan orang bawahan)
6. Berkarisma ( keyakinan diri yang tinggi, orang yang ada vision)

B. Faktor mempengaruhi kepimpinan seorang pemimpin
1. Orang bawahan
- pemimpin perlu menyesuaikan diri
- contoh, cara bertutur yang berlainan (laras bahasa guru kepada murid)
- jika pemimpin yang disukai oleh orang bawahan, orang bawahan akan cenderung untuk memberikan kerjasama
2. Persekitaran kerja
- contohnya, kepimpinan dalam kerjaya guru/perniagaan
- contoh, dalam kerjaya guru, sifat kepemimpinan lebih kepada bidang perguruan
3. Tokoh yang dijadikan idola dalam kepimpinan
- individu cenderung akan mengikut cara kepemimpinan idola yang dipilih. Contoh, mengikuti ideologi, cara memimpin, cara menyelesaikan masalah etc

# data[].attributes.body
1.  Petah
2. Berintegriti
3. Seseorang yang memahami kemampuan seseorang individu seperti orang bawahan
4. Berpengetahuan tentang sesuatu perkara
5. Sentiasa membuka peluang kepada orang bawahan menyerlahkan bakat

Faktor yang mempengaruhi kepimpinan
1. Faktor budaya kerja pengikut mempengaruhi kepimpinan
2. Faktor kesetiaan pengikut
3. Faktor situasi dan  peredaran masa
4. Faktor pengalaman pemimpin

# data[].attributes.body
1. Kemahiran interpersonal yang tinggi.
- komunikasi dengan orang lain seperti orang luar, pekerja dan lain-lain.
2. Berani menanggung risiko.
3. Bertimbang rasa.
- Bersikap bertimbang rasa dengan pekerja seperti ketika ada masalah, perlu dengar dan jangan terus menuduh.
4. Bersikap positif.
- Sentiasa positif dengan sesuatu perkara. Penting kerana dapat mempengaruhi persekitaran terutamanya di tempat kerja.
5. Komited.
- Komited dalam melakukan kerja dan tidak hanya mengarah orang bawahan dalam melakukan pekerjaan.
6. Ada kesabaran yang tinggi.
- Tidak panas baran dan mampu mengawal emosi serta bersikap profesional di tempat kerja atau ketika kerja.
7. Mempunyai perspektif yang luas.
- Perspektif yang luas dalam bidang kerja dan mampu mencari penyelesaian sekiranya berlaku masalah.
8. Bermotivasi.
- Mempunyai motivasi yang tinggi kerana ia dapat mempengaruhi orang lain.
9. Daya pujuk yang tinggi.
10. Keyakinan yang tinggi.

# data[].attributes.body
1. Sifat karismatik
Contoh : Guru
2. Pengalaman.
Banyak penglibatan dalam jawatan sebagai ketua.
3. Kuasa.
Contoh : Guru Besar
4. Sifat peribadi yang positif.
Contoh : Peramah, mesra
5. Situasi
Umur dan pengetahuan mengikut peredaran zaman.
6. Kemahiran berkomunikasi.
Boleh mempengaruhi dan menyakinkan orang.
7. Kemahiran sosial.
Mudah bergaul.

# data[].attributes.body
1. Bermatlamat Tinggi
2. Kreatif dan Inovatif.
3. Mempengaruhi pengikut.
4. Berkeyakinan.
5. Sedia mengambil risiko.
6. Kerap terlibat dalam apa-apa aktiviti.
7.  Empati.

# data[].attributes.headline
Faktor yang mempengaruhi kepemimpinan pemimpin

# data[].attributes.subject
Faktor yang mempengaruhi kepemimpinan pemimpin

# data[].attributes.body
Faktor makro:
1. Organisasi
- bergantung kepada saiz organisasi (dapat mempengaruhi budaya kerja)
2. Sosial dan kebudayaan
- Latar belakang pemimpin/pekerja.
- Persekitaran.
3. Kondisi ekonomi
- Keadaan ekonomi yang dapat mempengaruhi kerja; gaji, keuntungan.
4. Industri
- Merujuk kepada bidang kerja.

# data[].attributes.body
- satu proses pengarahan yang mempengaruhi orang lain untuk mencapai sesuatu tujuan / objektif.
- menginspirasikan orang

# data[].attributes.headline
Faktor-Faktor Kepuasan Bekerja Seorang Guru (7/2/20)

# data[].attributes.subject
Faktor-Faktor Kepuasan Bekerja Seorang Guru (7/2/20)

# data[].attributes.headline
Bidang pengetahuan dan kemahiran yang harus dimiliki oleh guru dalam S2

# data[].attributes.subject
Bidang pengetahuan dan kemahiran yang harus dimiliki oleh guru dalam S2

# data[].attributes.body
1.  Pengetahuan dan kefahaman perkembangan potensi murid

- perbezaan kepelbagaian kecerdasan murid (Cth : 8 jenis kecerdasan murid)
- program perkembangan potensi murid (Cth : aktiviti kokurikulum / karnival permainan untuk murid MBK di PPKI)
- penggunaan 4K untuk meningkatkan potensi murid (Cth : kolaborasi, komunikasi, kritikal dan kreativiti)

2. pengetahuan dan kefahaman penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) dan sumber pendidikan

- pengintegrasian TMK (menarik perhatian murid, menyokong pendekatan baru dalam pdp seperti pembelajaran koperatif, KBAT, project based learning etc)
- etika penggunaan TMK (menggunakan rangkaian internet untuk mendapatkan ilmu pengetahuan dengan pantauan guru)

3. Kefahaman dan pengetahuan dalam mata pelajaran
- tahu isi kandungan yang hendak diajar (ada pengetahuan yg mendalam tentang mata pelajaran)
-strategi penyerapan dan penggabungjalinan (bagaimana cara mengajar yang bersesuaian, mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan)
-Perkembangan terkini (sentiasa tahu isu semasa atau apa-apa perubahan yang berlaku)

# data[].attributes.body
Pengetahuan dan kemahiran yang perlu dimiliki oleh guru untuk mencapai S2 ialah :
1. Kandungan matapelajaran yang diajarkan
- kemaskini dskp yang digunakan mengikut semakan terkini
2. Kandungan ilmu pendidikan
- mempunyai ilmu pengetahuan tentang pedagogi yang merangkumi kaedah, strategi, teknik dalam pdpc
- memperluaskan pengetahuan tentang sistem pendidikan yg terkini & isu berkaitan pendidikan yang terkini
3. Kaedah pentaksiran dan penilaian
- sentiasa mengemaskini pengetahuan mengenai cara pentaksiran yang dikehendaki oleh KPM
- sistem analisis atas talian SAPS
4. Strategi untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif
- susunan bilik darjah yang menuju ke hala pendidikan PAK21
- guru mempunyai kemahiran untuk mewujudkan suasana pdpc yang menyeronokkan
5. penyelidikan tindakan untuk menambahbaik amalan pengajaran dan pembelajaran
- guru mempunyai kemahiran untuk membuat inovasi bagi menyelesaikan masalah dlm pdpc

# data[].attributes.headline
Bincangkan bidang pengetahuan dan kemahiran yang harus dimiliki oleh guru dalam S2

# data[].attributes.subject
Bincangkan bidang pengetahuan dan kemahiran yang harus dimiliki oleh guru dalam S2

# data[].attributes.body
1) Kemahiran kepimpinan
- Untuk mahir dalam penyampaian kurikulum, kokurikulum dan insaniah, guru perlu mahir dalam pengurusan di dalam dan luar bilik darjah.

2) Kemahiran pedagogi
-Menguasai kaedah pengajaran di dalam kelas.

3) Kemahiran kokurikulum
-Mengikuti kursus dan aktiviti berkaitan kokurikulum contohnya mendapat pengiktirafan dari mengikuti kursus manik kayu untuk pengakap dan konvensyen pengakap di peringkat kebangsaan.

4) Penguasaan kurikulum
- Mengetahui DSKP serta perkembangan yang terkini tentang isu pendidikan.

# data[].attributes.headline
Perincian bidang pengetahuan dan kemahiran yang harus dimiliki oleh guru dalam S2 (3 Feb 2020).

# data[].attributes.subject
Perincian bidang pengetahuan dan kemahiran yang harus dimiliki oleh guru dalam S2 (3 Feb 2020).

# data[].attributes.body
1.  Kaedah pengajaran yang menarik minat murid yang terkandung dalam PAK-21
2. Menerapkan elemen 4K dalam pdpc untuk melahirkan modal insan yang cemerlang selaras dengan FPK.
3. Guru perlu mempertingkatkan kemahiran pengurusan bilik darjah semasa pdpc dijalankan.
4. Guru perlu melibatkan diri dengan aktiviti atau kursus latihan yang dapat meningkatkan kemahiran guru dalam bidang kokurikulum contoh guru mendapat manik kayu 1 dalam pemimpin pengakap.
5.  Guru perlu menguasai TMK untuk meningkatkan kualiti pedagogi guru untuk subjek pengkhususan yang diajar contoh guru menggunakan Quizizzz dan Padlet dalam pdpc.
6.  PGB memainkan peranan yang penting dalam menentukan subjek yang diajar oleh guru mengikut bidang pengkhususan guru.
7. Guru perlu menguasai DSKP subjek pengkhususan yang diajar bagi memastikan kualiti pdpc yang cemerlang.

# data[].attributes.headline
Bidang Pengetahuan Dan Kemahiran Yang Harus Dimiliki Oleh Guru Dalam S2.

# data[].attributes.subject
Bidang Pengetahuan Dan Kemahiran Yang Harus Dimiliki Oleh Guru Dalam S2.

# data[].attributes.body
Subjek Pengkhususan
Ilmu Pendidikan
Kurikulum n Kokurikulum

1. Menguasai Pedagogi Sejarah (subjek pengkhususan)
2. Sentiasa menambah ilmu pengetahuan dalam subjek Sejarah
3.Memantapkan pengetahuan am
4.Sentiasa membaiki diri dalam aspek pentabiran-cth Pentadbir/KP
5.Berkebolehan dalam mengelola sesuatu program di sekolah-cth hari sukan/ majlis khatam
6. Menguasai ilmu TMK dalam perancangan dan pelaksanaan PdP-cth guna slide
7. Sentiasa sedia untuk menjalani latihan/kursus untuk meningkatkan pengetahuan dan kualiti diri. cth in house training, kursus.
8. Sentiasa peka dengan perubahan kurikulum semasa supaya dapat menggunakan kurikulum terkini. cth (dskp, kaedah penilaian)

# data[].attributes.headline
Kod Etika Profession Perguruan (Sambungan..)

# data[].attributes.subject
Kod Etika Profession Perguruan (Sambungan..)

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=KJq-Fbb76qI

# data[].attributes.body
2b tmbahan
-Mllui bakat yg diasah blh dgunakan sbgai kelangsungan hdup murid

# data[].attributes.body
2b

Guru harus
-menggunakan stratgi/kaedah pdp(pak 21) yg plbgai utk mengenl pati bakat murid n memksimumkn bakat trsbut (murid kcerdsan plbgai)
-pdp scra demokratik utk mmbri pluang kpd murid utk mbuat kptusn n prtmbgn yg wajar (rasional)
-maplikasiknb pmbeljrn basaskn mslh n projek agar murid mpyi pmkrn yg kreatif n kritis
-penerapan nilai mrni dlm subj sivik, moral dan klas agama utk meningktkn sahsiah mrid
-meningkatkn penglibtn murid dlm orgnisasi sekolah spt pengawas, pengawas pust sumber, ktua klas, pnlg k klas bagi mngashkn kpmpnn murid

http://suganthimunsami.blogspot.com/p/tonggak-pendidikan-unesco.html?m=1

# data[].attributes.headline
Tutorial 2 a) Jelaskan langkah yang diambil KPM untuk mentransformasikan profesion kegunaan supaya menjadi profesion pilihan

# data[].attributes.subject
Tutorial 2 a) Jelaskan langkah yang diambil KPM untuk mentransformasikan profesion kegunaan supaya menjadi profesion pilihan

# data[].attributes.body
1. Mengetatkan syarat kelayakan kemasukan guru ke IPG iaitu mendapat 5A keatas dalam SPM
2. Menaiktaraf IPG setanding dengan standard bertaraf dunia menjelang 2020
3.Meningkatkan kualiti Pembangunan Profesional Berterusan (CPD), contohnya dengan mengimplementasikan PLC supaya diamalkan oleh guru-guru.

Tutorial 2 b)
Insan yang berguna
-penekanan aspek JERIS (jasmani : sihat fizikal, cerdas mental, rajin bersukan, 1Murid 1Sukan. Emosi : melatih murid yang sabar menghadapi masalah. Rohani : mengikuti aktiviti keagamaan. Intelek : penerapan KBAT, aktivti kumpulan. Sosial : aktiviti perpaduan antara murid pelbagai kaum)
-
KBAT (penyelesaian masalah - mengelakkan konflik dan menyelesaikan masalah dengan cara aman, contoh : penjimatan wang, elektrik)

-Kokurikulum (penglibatan aktif)
-aplikasikan kehidupan seharian dalam pdpc (nilai tolong-menolong, kehidupan berjiran)

-EMK (elemen sivik dalam semua subjek -sekali sebulan, sejam)

# data[].attributes.headline
2b Jelaskan cara guru boleh memainkan peranan dalam menangani tonggak pendidikan iaitu belajar untuk menjadi insan berguna dalam konteks pendidikan.

# data[].attributes.subject
2b Jelaskan cara guru boleh memainkan peranan dalam menangani tonggak pendidikan iaitu belajar untuk menjadi insan berguna dalam konteks pendidikan.

# data[].attributes.body
1) Menganjurkan aktiviti perkhemahan untuk meningkatkan jati diri murid.
2) Mewajibkan aktiviti kokurikulum kepada pelajar untuk meningkatkan disiplin murid.
3) Memberi peluang kepada murid untuk mengasah kemahiran diri dengan membuka mata pelajaran tambahan yang berkaitan dengan kemahiran ( Elektif). Contoh : Kemahiran Pertukangan.
4) Memperkukuhkan nilai-nilai murni dalam semua mata pelajaran khususnya mata pelajaran Sivik dan Moral.
5) Memberi peluang kepada murid-murid menyertai aktiviti luar sekolah seperti Perkhemahan Jambori Pengakap Peringkat Antarabangsa.
6) Mewajibkan murid-murid menyertai sekurang-kurangnya satu sukan.
7) Memberi peluang kepada murid untuk memimpin rakan-rakan mereka sepanjang aktiviti pdp di sekolah.

# data[].attributes.headline
T2A. Langkah yang diambil KPM untuk mentransformasikan profesion keguruan supaya ianya menjadi profesion pilihan:

# data[].attributes.subject
T2A. Langkah yang diambil KPM untuk mentransformasikan profesion keguruan supaya ianya menjadi profesion pilihan:

# data[].attributes.body
1. Mengetatkan syarat kemasukan guru mulai tahun 2013 (ujian MEdSI).

2. Peningkatan kualiti program pembangunan profesionalisme berterusan (CPD) pada tahun 2013 dengan tumpuan diberikan keatas keperluan individu dan latihan berasaskan sekolah.

3. Merombak IPG setanding dengan standard bertaraf dunia menjelang tahun 2020.

4. Membudayakan kecemerlangan berasaskan teladan rakan setugas dan proses pensijilan mulai tahun 2025.

# data[].attributes.headline
2a Bincangkan langkah diambil KPM untuk mentransformasikan profesion keguruan supaya menjadi profesion pilihan.                   (20 Jan 2020) 

# data[].attributes.subject
2a Bincangkan langkah diambil KPM untuk mentransformasikan profesion keguruan supaya menjadi profesion pilihan.                   (20 Jan 2020) 

# data[].attributes.body
1) Mengetatkan syarat kelayakan kemasukan guru dengan mewujudkan ujian Medsi, UKCG dan temuduga dengan kelayakan sekurang-kurangnya 5A dalam SPM.
2) Meningkatkan kualiti pembangunan profesional berterusan (CPD).
*Menyediakan kursus-kursus CPD yang bersesuai dan menepati keperluan guru.
3) Melaksanakan laluan kerjaya  guru berasaskan kompetensi dan prestasi -  Sistem PBPP (Penilaian Bersepadu Pegawai Perkhidmatan Pendidikan).

# data[].attributes.body
Tonggak Pendidikan UNESCO

# data[].attributes.attachment_link.title
Enam Peringkat Perkembangan Guru (KPM_ 2016)

# data[].attributes.attachment_link.title
6. Pembangunan Kemahiran Profesional Guru

# data[].attributes.body
PPPM

# data[].attributes.body
Nota PIPP

# data[].attributes.attachment_link.title
Pelan Induk Pembangunan Profesionalisme Keguruan

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/presentation/d/18LM2Gl5i3rux_d0uKSC8EFjH4mif5G2xlUQroSqfDFg/edit#slide=id.g7663e8eece_2_91

# data[].attributes.headline
2.a. Jelaskan langkah yang diambil KPM untuk mentransformasikan profesion kegunaan supaya menjadi profesion pilihan

# data[].attributes.subject
2.a. Jelaskan langkah yang diambil KPM untuk mentransformasikan profesion kegunaan supaya menjadi profesion pilihan

# data[].attributes.body
-Taraf kemasukan ke IPG ditingkatkan. (5A keatas)
-Memastikan guru memberi tumpuan kepada fungsi teras pengajaran.
-Meluaskan laluan guru untuk peranan kepimpinan, pengajaran dan pakar bidang kursus.
-Pelaksanaan 'Master' di IPG (Rombakan IPG)

-

# data[].attributes.headline
T2B.  Cara guru boleh memainkan peranan dalam menangani tonggak pendidikan,iaitu belajar untuk menjadi insan berguna dalam konteks pendidikan:

# data[].attributes.subject
T2B.  Cara guru boleh memainkan peranan dalam menangani tonggak pendidikan,iaitu belajar untuk menjadi insan berguna dalam konteks pendidikan:

# data[].attributes.body
1. Melengkapkan diri dengan pengetahuan dan profesional keguruan melalui latihan dalam perkhidmatan (supaya guru mampu mengendalikan atau menghadapi permasalahan yang berlaku di dalam bilik darjah dengan berkesan / cara = project-based learning)

2.  Menerapkan nilai dalam PdPc (nilai-nilai murni dalam matapelajaran PM dan P. Islam demi pembangunan peribadi murid)

3. Melakukan pdp di luar bilik darjah (supaya murid-murid dapat pengalaman secara langsung / hands-on / math dalam jual beli di kantin)

4. Menghubungkaitkan pdpc dengan kehidupan seharian

5. Sentiasa mengemaskini perkembangan semasa pendidikan (supaya pengetahuan murid selaras dengan perkembangan terkini / penggunaan inovasi, TMK dan I-Think)

6. Menggalakkan aktiviti koperatif dan berkumpulan (memupuk nilai perpaduan dan bekerjasama antara satu sama lain)

# data[].attributes.headline
2b.Jelaskan cara guru boleh memainkan peranan dalam menangani tonggak pendidikan iaitu belajar untuk menjadi insan berguna dalam konteks pendidikan.           

# data[].attributes.subject
2b.Jelaskan cara guru boleh memainkan peranan dalam menangani tonggak pendidikan iaitu belajar untuk menjadi insan berguna dalam konteks pendidikan.           

# data[].attributes.body
1. Kelas agama dan moral di setiap sekolah.
2. Penerapan pendidikan sivik dalam elemen merentas kurikulum.
3. Menerapkan PAK21 dalam kelas contohnya think-pair-share,  project based learning untuk meransang pemikiran kritis dan kreatif pelajar untuk menyelesaikan masalah.
4. Sentiasa membuka peluang kepada murid dalam bidang kokurikulum contohnya sukan, persatuan dan unit beruniform.
(menyemai sifat kepimpinan)

# data[].attributes.headline
Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006 -2010

# data[].attributes.subject
Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006 -2010

# data[].attributes.body
i) Latar belakang
1. pembangunan modal insan bagi merealisasikan pendidikan yang holistik progresif, bermoral dan bertaraf dunia.

ii) Aspek utama
1. Membina negara bangsa
2. Membangaunkan m7uodal insan
3. Memperkasakan sekolah kebangsaan
4. Merapatkan jurang pendidikan
5. Memartabatkan profesion keguruan
6. Melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan bertaraf dunia

# data[].attributes.headline
Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP)

# data[].attributes.subject
Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP)

# data[].attributes.body
i. Latar belakang
Untuk melaksanakan sistem pendidikan yang holistik, progresif, bermoral & bertaraf dunia. Dilancarkan oleh pak lah pada 16 Januari 2007

ii. 6 teras
Membina negara bangsa
Membangunkan modal insan
Memperkasakan sekolah kebangsaan
Merapatkan jurang pendidikan
Memartabatkan profesion keguruan
Melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan

# data[].attributes.body
10/1/20
PIPP
Latar belakang
-dilancar oleh dato seri abdullah haji ahmad badawi
Matlamat:
Untuk menghasilkan pendidikan berkualiti untuk semua
Pendekatan
:untuk memberikan kesamarataan peluang pendidikan (tanpa kira kaum/lokasi/suku minorti yang lain)

:kecemerlangan institusi pendidikan (perhatian khusus ke atas sekolah yang mencapai tahap cemerlang)/
-sek kluster, sk, sjk,sbp

# data[].attributes.body
1. Latar Belakang
-2006-2010
-Dato Seri Abdullah Haji Ahmad Badawi
2. Aspek2 Utama Dalam Penyediaan PIPP
-Kesamarataan Peluang Pendidikan.
-Meningkatkan kecemerlangan institusi2 pendidikan.
-Menyediakan pendidikan berkualiti.
-Kenalpasti sekolah kluster
-Membina Negara Bangsa
=Membangun Modal Insan

# data[].attributes.body
Latar Belakang PIPP :
1) Dilancarkan oleh Dato Sri Ahmad Badawi pada 16 Januari 2007 di Putrajaya International Convention Centre.
2) Garis Panduan Pendidikan Negara Secara Menyeluruh bagi tempoh 5 tahun untuk membangunkan SK sebagai aliran perdana tanpa meminggirkan sekolah aliran lain.
3) 2 Pendekatan :
*Memastikan rakyat mendapat peluang pendidikan yang adil dan saksama sekaligus menguasai kemahiran 3M.
*Memberi perhatian khusus ke atas sekolah yang mencapai tahap cemerlang.

Aspek Utama :
1) 6 Teras Utama :
*Membina Negara Bangsa.
*Membangunkan Modal Insan.
*Memperkasakan Sekolah Kebangsaan.
*Merapatkan Jurang Pendidikan.
*Memartabatkan Profession Keguruan.
*Melonjakkan Kecemerlangan Institusi Pendidikan.

# data[].attributes.body
1.KPM telah bersungguh-sungguh merangka PPPM 2013-2025
2. Mewujudkan tema 'Transfomasi Keguruan Sebagai Profesion Pilihan'

-mengetatkan syarat kelayakan kemasukkan guru.
-merombak IPG setanding dengan standard bertaraf dunia
-Meningkatkan kualiti Pembangunan Profesional Berterusan(CPD)
-Melaksanakan laluan kerjaya guru berasaskan kompetensi dan prestasi
-Memperluas laluan guru untuk berperanan kepimpinan, pengajaran dan pakar bidang khusus.
-Membudayakan kecemerlangan berasaskan teladan rakan setugas dan proses pensijilan.

# data[].attributes.headline
Terangkan ciri-ciri seorang guru yang profesional.            (9 Jan 2020)

# data[].attributes.subject
Terangkan ciri-ciri seorang guru yang profesional.            (9 Jan 2020)

# data[].attributes.body
Guru yang disukai :
1) Selalu berfikiran positif
2) Mudah didekati pelajar dan rakan sejawat
3) Penyayang
4) Simpati dan empati.
5) Tegas di dalam kelas sahaja.
6) Menyeronokkan (kreatif).

Guru yang kurang disukai :
1) Bersifat autokratik
2) Bersifat rasis
3) Tidak bertanggungjawab
4) Pilih kasih
5) Kerap emosi
6) Tiada diplomasi

# data[].attributes.body
1. Ikhlas
2. Tegas
3. Penyayang
4. Penampilan yang kemas
5. Ceria
6. Dapat mengawal emosi
7. Berilmu pengetahuan

Ciri guru yang tidak disukai:
1. Bias
2. Terlalu garang
3. Kurang prihatin
4. Lari daripada topik
5. Sambil lewa
6. Menaruh harapan yang terlalu tinggi
7. Memandang rendah kepada murid

# data[].attributes.headline
Ciri guru yang disukai dan yang kurang disukai

# data[].attributes.subject
Ciri guru yang disukai dan yang kurang disukai

# data[].attributes.body
Ciri yang disukai:
1. Sporting
2. Adil
3. Lawak
4. Pernampilan yang menarik

Ciri yang kurang disukai:
1.Suka membawang
2. Memilih bulu
3. Salah guna kuasa
4. Meletakkan ekspektasi yang terlalu tinggi terhadap pelajar

# data[].attributes.body
9/1/2020
A. Yang disukai
- Mempunyai ilmu pengetahuan
- Mudah membimbing (approachable)
- Adil
- Mudah menerima pendapat

B. Yang kurang disukai
- Tidak menghargai maklum balas murid
- Suka pilih kasih
- Rasis
- Mementingkan diri
- Suka mencari salah
- Mengumpat

# data[].attributes.headline
Terangkan ciri-ciri seorang guru yang profesional.

# data[].attributes.subject
Terangkan ciri-ciri seorang guru yang profesional.

# data[].attributes.body
Yang disukai:
1. Tidak melengahkan masa.
2. Tidak menyisihkan murid yang lemah.
3. Sentiasa bersikap positif.
4. Menerapkan elemen kecindan dalam pengajaran.
5. Memahami keperluan murid.

Kurang disukai:
1. Panas baran.
2. Menggunakan bahasa kesat.
3. Malas membuat kerja.
4. Merasa diri lebih bagus daripada orang lain.
5. Mengamalkan autokrasi/ autokratik dalam bilik darjah.

# data[].attributes.body
*Coming Soon*

# data[].attributes.body
Arahan kepada pelajar : Setiap soalan tutorial perlulah dijawab secaraberkumpulan dan di upload ke shelf ini, selain ianya disimpan dalam folder kursus dalam bentuk hardcopy.

# data[].attributes.body
Konsep Mengajar Sebagai Satu Profesion

# data[].attributes.attachment_link.title
1. Kuliah 1 konsep profesion dan  profesionalisme

# data[].attributes.body
Kumpulan 1
Wardah
Noraihan
Awish

Kumpulan 2
Duv
Piko
Syam

Kunpulan 3
Carl
Adri
Z

Kumpulan 4
Aida
Chong
Jane

Kumpulan 5
Belinda
Dyen
Amin
Sakinah

# data[].attributes.attachment_link.title
EDUP3083 Asas Kepemimpinan dan Pembangunan Profesionalisme Guru VERSI PELAJAR

# data[].attributes.body
Dasar dan Hala Tuju Pendidikan Kebangsaan

# data[].attributes.attachment_link.title
Dasar Pendidikan Kebangsaan & Pelan Induk Pembangunan Pendidikan