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Video-presentazione: le regole negli spogliatoi ed in palestra

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Video-presentazione: le regole negli spogliatoi ed in palestra

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Terzo video della presentazione "La palestra Virtuale" dal canale youtube Gym4school

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Le regole in palestra e negli spogliatoi -La Palestra virtuale- Video n°3

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21 Marzo CONI -LIBERA- GIORNATA DELLA MEMORIA IN RICORDO DELLE VITTIME DI MAFIA

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Video lezione per gli studenti  Balland palla piede

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Video lezione per gli studenti  Balland palla piede

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Video lezione sulle capacità condizionali: la resistenza

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Video lezione sulle capacità condizionali: la resistenza

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Video lezione sulle capacità condizionali: la forza

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Video lezione sulle capacità condizionali: la forza

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Video lezione sulle capacità condizionali: la velocità

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Video lezione sulle capacità condizionali: la velocità

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Definizione di velocità, principi dell'allenamento e spunti di attività

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Definizione del gioco, regole e infrazione, requisiti psicomotori necessari all'apprendimento dei fondamentali

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Corretti stili di vita di Simona Copreni

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Corretti stili di vita di Simona Copreni

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Video presentazione sui piccoli attrezzi ( La palestra virtuale p.2)

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Video presentazione sui piccoli attrezzi ( La palestra virtuale p.2)

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La "Palestra Virtuale" - Stanza dei piccoli attrezzi

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Video-presentazione: la palestra virtuale- i grandi attrezzi

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Video-presentazione: la palestra virtuale- i grandi attrezzi

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Video-presentazione "La palestra virtuale: i grandi attrezzi"

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Cruciverba dei muscoli e giochi musicali sul sistema muscolare (e scheletrico)

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Cruciverba dei muscoli e giochi musicali sul sistema muscolare (e scheletrico)

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Il sistema muscolare e scheletrico, attività didattiche, giochi musicali e cruciverba

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Percezione temporale e coordinazione oculo manuale rispettando il distanziamento

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Percezione temporale e coordinazione oculo manuale rispettando il distanziamento

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Come possiamo coinvolgere il corpo a scuola rispettando le regole del distanziamento ?  Grazie ai #queen e a #michaeljackson
Ecco un esempio:
Lavoro di percezione temporale e coordinazione oculo manuale.
Il tempo è una componente spesso dimenticata nel processo di apprendimento o potenziamento della coordinazione.

#educazione
#corporea
#psicomotricitàneurofunzionale
#Psine
#educazionefisica
#scuola
#covid_19

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Esperienze di percezione temporale: funzione di veglia e distribuzione differenziata con la musica

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Giochi ed attività sul sistema scheletrico

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Giochi ed attività sul sistema scheletrico

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Gioco motorio con il cartellone del sistema scheletrico. Adattabile a tutti gli ordini di scuola

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Routine di allenamento con le calze elastiche

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Routine di allenamento con le calze elastiche

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Routine di allenamento con le calze elastiche

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Il gioco delle posizioni del corpo, gioco adattabile a tutti gli ordini di scuola.

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Piccola coreografia con pallina da giocoliere o palla morbida di spugna...ed errori dal "work in progress"... Have Fun!
Instagram: @dario.cipani Facebook: Dario Cipani
Target: Classi Quarte e Quinte Scuola Primaria e Scuola Secondaria di Primo e Secondo Grado.

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Breve tutorial per costruzione mini palline homemade e giocoleria!
Instagram: @dario.cipani
Facebook: Dario Cipani
Target: Classi Quinte Scuola Primaria e Scuola Secondaria di Primo e Secondo Grado

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Log into Facebook to start sharing and connecting with your friends, family, and people you know.

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Video lezioni di educazione fisica per la scuola secondaria di I grado

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Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

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Esempio di esercitazioni da fare a casa. Proposto ad alunni/e di scuola secondaria di I grado

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DAD SCIENZE MOTORIE EDUCAZIONE FISICA PSICOCINETICA Valenza

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#NONMOLLAREMAI                2 giugno Giornata Nazionale dello Sport 

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#NONMOLLAREMAI                2 giugno Giornata Nazionale dello Sport 

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Salve. vorrei caricare un video mp4 di un mio allievo, ma mi  dice che supera i 10mb e quindi non me lo fa pubblicare. Cosa devo fare?

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Salve. vorrei caricare un video mp4 di un mio allievo, ma mi  dice che supera i 10mb e quindi non me lo fa pubblicare. Cosa devo fare?

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📹GIOCO “LANCIA E CREA” – Ginevra Saccomanni

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📹GIOCO “LANCIA E CREA” – Ginevra Saccomanni

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Oggi lanciamo il Video del gioco GAME OPEN: #ILTROFEOACASATUA realizzato da Ginevra Saccomanni
Puoi scaricare il dado da ritagliare a questo link:
1. PENSA, CREA, PROVA IL TUO GIOCO
2. GIRA IL TUO VIDEO CON IL CELLULARE
3. CONDIVIDI IL TUO VIDEO SUI SOCIAL

#ILTROFEOACASATUA
#IOGIOCOACASA
#IOMIALLENOACASA
#TROFEOCITTADIPRATO
#CGFS

Progetto a cura del Trofeo Città di Prato.
www.trofeocittadiprato.it
Music: https://www.bensound.com

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GIOCO "LANCIA E CREA" - Ginevra Saccomanni - www.trofeocittadiprato.it

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Oggi lanciamo il Video del gioco GAME OPEN: #ILTROFEOACASATUA realizzato da Ginevra Saccomanni Puoi scaricare il dado da ritagliare a questo link: 1. PENSA, CREA, PROVA IL TUO GIOCO 2. GIRA IL TUO VIDEO CON IL CELLULARE 3. CONDIVIDI IL TUO VIDEO SUI SOCIAL #ILTROFEOACASATUA #IOGIOCOACASA #IOMIALLENOACASA #TROFEOCITTADIPRATO #CGFS Progetto a cura del Trofeo Città di Prato.

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GIOCO “TIRA AL CILINDRO” – Isi Vannucchi

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GIOCO “TIRA AL CILINDRO” – Isi Vannucchi

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Oggi lanciamo il Video del gioco GAME OPEN: #ILTROFEOACASATUA realizzato da Isi Vannucchi

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GIOCO "TIRA AL CILINDRO" - Isi Vannucchi - www.trofeocittadiprato.it

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Oggi lanciamo il Video del gioco GAME OPEN: #ILTROFEOACASATUA realizzato da Isi Vannucchi 1. PENSA, CREA, PROVA IL TUO GIOCO 2. GIRA IL TUO VIDEO CON IL CELLULARE 3. CONDIVIDI IL TUO VIDEO SUI SOCIAL #ILTROFEOACASATUA #IOGIOCOACASA #IOMIALLENOACASA #TROFEOCITTADIPRATO #CGFS Se vuoi, scarica la maschera e inizia il gioco: Progetto a cura del Trofeo Città di Prato.

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Oggi lanciamo il Video del gioco GAME OPEN: #ILTROFEOACASATUA realizzato da Virginia Agnorelli

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GIOCO "CON...TATTO " - Virginia Agnorelli - www.trofeocittadiprato.it

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Oggi lanciamo il Video del gioco GAME OPEN: #ILTROFEOACASATUA realizzato da Virginia Agnorelli 1. PENSA, CREA, PROVA IL TUO GIOCO 2. GIRA IL TUO VIDEO CON IL CELLULARE 3. CONDIVIDI IL TUO VIDEO SUI SOCIAL #ILTROFEOACASATUA #IOGIOCOACASA #IOMIALLENOACASA #TROFEOCITTADIPRATO #CGFS Se vuoi, scarica la maschera e inizia il gioco: Progetto a cura del Trofeo Città di Prato.

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Oggi lanciamo il Video del gioco GAME OPEN: #ILTROFEOACASATUA realizzato da Elena Rosi

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GIOCO "DELL'OCA" - Elena Rosi - www.trofeocittadiprato.it

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Oggi lanciamo il Video del gioco GAME OPEN: #ILTROFEOACASATUA realizzato da Elena Rosi 1. PENSA, CREA, PROVA IL TUO GIOCO 2. GIRA IL TUO VIDEO CON IL CELLULARE 3. CONDIVIDI IL TUO VIDEO SUI SOCIAL #ILTROFEOACASATUA #IOGIOCOACASA #IOMIALLENOACASA #TROFEOCITTADIPRATO #CGFS Se vuoi, scarica la maschera e inizia il gioco: Progetto a cura del Trofeo Città di Prato.

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Oggi lanciamo il Video del gioco GAME OPEN: #ILTROFEOACASATUA realizzato da Diletta Pierini

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Caro genitore, se non vuoi far vedere tuo figlio, scarica la maschera ed inizia il gioco!
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GIOCO "DEL SEMAFORO" - Diletta Pierini - www.trofeocittadiprato.it

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Oggi lanciamo il Video del gioco GAME OPEN: #ILTROFEOACASATUA realizzato da Diletta Pierini 1. PENSA, CREA, PROVA IL TUO GIOCO 2. GIRA IL TUO VIDEO CON IL CELLULARE 3. CONDIVIDI IL TUO VIDEO SUI SOCIAL #ILTROFEOACASATUA #IOGIOCOACASA #IOMIALLENOACASA #TROFEOCITTADIPRATO #CGFS Caro genitore, se non vuoi far vedere tuo figlio, scarica la maschera ed inizia il gioco!

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📹GIOCO “DELLA RAGNATELA” – Amanda Boretti

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📹GIOCO “DELLA RAGNATELA” – Amanda Boretti

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Oggi lanciamo il Video del gioco GAME OPEN: #ILTROFEOACASATUA realizzato da Amanda Boretti

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GIOCO "DELLA RAGNATELA" - Amanda Boretti - www.trofeocittadiprato.it

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GIOCO “CHI CERCA, TROVA” – Monica Casalini

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GIOCO “CHI CERCA, TROVA” – Monica Casalini

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Oggi lanciamo il Video del gioco GAME OPEN: #ILTROFEOACASATUA realizzato da Monica Casalini con l'aiuto della piccola Anna e Massimo Bianchi

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GIOCO "CHI CERCA, TROVA" - Monica Casalini - www.trofeocittadiprato.it

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Oggi lanciamo il Video del gioco GAME OPEN: #ILTROFEOACASATUA realizzato da Monica Casalini con l'aiuto della piccola Anna e Massimo Bianchi 1. PENSA, CREA, PROVA IL TUO GIOCO 2. GIRA IL TUO VIDEO CON IL CELLULARE 3.

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GIOCO “TAPPO IN BOTTIGLIA” – Martino Angelini 

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GIOCO “TAPPO IN BOTTIGLIA” – Martino Angelini 

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Oggi lanciamo il Video del gioco GAME OPEN: #ILTROFEOACASATUA realizzato da Martino Angelini

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GIOCO "TAPPO IN BOTTIGLIA" - Martino Angelini - www.trofeocittadiprato.it

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GIOCO “SALTA L’ELASTICO” – Cristina Agostinelli

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GIOCO “SALTA L’ELASTICO” – Cristina Agostinelli

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Oggi lanciamo il Video del gioco GAME OPEN: #ILTROFEOACASATUA realizzato da Cristina Agostinelli

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GIOCO "SALTA L'ELASTICO" - Cristina Agostinelli - www.trofeocittadiprato.it

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GIOCO “ONDA CON LE BRACCIA” – Daniele Limberti

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GIOCO “ONDA CON LE BRACCIA” – Daniele Limberti

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Oggi lanciamo il Video del gioco GAME OPEN: #ILTROFEOACASATUA realizzato da Daniele Limberti

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GIOCO "ONDA CON LE BRACCIA" - Daniele Limberti - www.trofeocittadiprato.it

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GIOCO “TROVA L'OGGETTO” – Diletta Pagnini

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GIOCO “TROVA L'OGGETTO” – Diletta Pagnini

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Oggi lanciamo il Video del gioco GAME OPEN: #ILTROFEOACASATUA realizzato da Diletta Pagnini

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GIOCO "TROVA L'OGGETTO" - Diletta Pagnini - www.trofeocittadiprato.it

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Ginevra Saccomanni

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Oggi lanciamo il Video del gioco GAME OPEN: #ILTROFEOACASATUA realizzato da Ginevra Saccomanni

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GIOCO "DEI SACCHETTI VOLANTI" - Ginevra Saccomanni - www.trofeocittadiprato.it

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Oggi lanciamo il Video del gioco GAME OPEN: #ILTROFEOACASATUA realizzato da Ginevra Saccomanni 1. PENSA, CREA, PROVA IL TUO GIOCO 2. GIRA IL TUO VIDEO CON IL CELLULARE 3. CONDIVIDI IL TUO VIDEO SUI SOCIAL #ILTROFEOACASATUA #IOGIOCOACASA #IOMIALLENOACASA #TROFEOCITTADIPRATO #CGFS Se vuoi, scarica la maschera e inizia il gioco: Progetto a cura del Trofeo Città di Prato.

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Il CUSB presenta 3 videolezioni su Ultimate Frisbee, Tennis e Scherma!

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Quiz a 12 domande a risposta multipla, per la verifica teorica finale del percorso di pubblico accesso alla defibrillazione.

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Reattività e discriminazione visiva. Didattica on-line delle scienze motorie e sportive

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#Italiateam  #Coni                   Video #Iomiproteggosempre      

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#Italiateam  #Coni                   Video #Iomiproteggosempre      

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6 test motori che si possono eseguire in casa

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6 test motori che si possono eseguire in casa

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6 test motori da eseguire in casa (Didattica on line Scienze Motorie)

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App Android per Docenti

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Prof.ssa Anna Maria Becattini
I.S.I.S. VALDARNO (plesso I.T.T.) - S.Giovanni V.no (AR).
Teoria e pratica dello stretching (supportata dal file pp); esercitazioni pratiche  in modalità sincrona ed asincrona, verifica pratica durante la video lezione

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Ginnaastica aerobica ed allenamento in autonomia

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Ginnaastica aerobica ed allenamento in autonomia

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Prof.ssa Anna Maria Becattini
I.S.I.S. VALDARNO (plesso I.T.T.) - S.Giovanni V.no (AR).
Storia e tecnica dei passi base in video lezione (supportata dal file pp); studio dei passi base in modalità sincrona ed asincrona, verifica pratica tramite video inviati per e-mail

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Prof.ssa Anna Maria Becattini
I.S.I.S. VALDARNO (plesso I.T.T.) - S.Giovanni V.no (AR).
Storia e tecnica dei passi base in video lezione (supportata dal file pp); studio dei passi base in modalità asincrona, verifica pratica tramite video inviati per e-mail

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Allenamento 🤬 la palla

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Eserczi di coordinazione e potenziamento con la palla - Didattica on line

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Compito: inventa un gioco "in sicurezza" e sfida te stesso

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Compito: inventa un gioco "in sicurezza" e sfida te stesso

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Inventa un gioco in sicurezza e sfida te stesso. Didattica on-line scienze motorie

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Come capire se si è in peso forma? Quali sono i limiti del BMI? Si usano le stesse tabelle per ragazzi e ragazze? Fra giovani e adulti?

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BMI, come capire se si è in peso forma? Ep. 5 "L'uomo una macchina perfetta" Educazione fisica DAD

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Mangiamo le stesse cose, io ingrasso e lui no! Perché?

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Mangiare e non ingrassare...possibile? -Ep. 4 L'uomo, una macchina perfetta -Didattica a distanza

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https://youtu.be/n8OGXvJqw70🤬 🤬 fatto dei semplici tutorial per i miei alunni di un istituto tecnico per non...arrugginire. Questo è a carattere generale, altri sono più specifici

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Parte 2: allenamento della mobilità articolare e stretching

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Parte 2: mobilità articolare e stretching. DAD Scienze Motorie e Sportive

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Parte 1: allenamento della mobilità articolare e stretching

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Parte 1: allenamento della mobilità articolare e stretching

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Parte 1: mobilità articolare e stretching (DAD scienze motorie e sportive)

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Idea per introdurre l'esame di terza media

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Idea per introdurre l'esame di terza media

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I ragazzi, dopo un breve sondaggio, si sono dimostrati abili nel montare un piccolo video con il cellulare! Io l'🤬 buttato un po' su, ma rende l'idea di come potrebbe venir fuori!

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3 minuti per introdurre l'esame di terza media

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Dopo aver visto cosa viene proposto in rete, in genere materiale poco adeguato con musichette molto "new age", 🤬 pensato di preparare questa guida teorico pratica

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quello in volo e di rotolamento lo evitiamo per mantenere dei buoni (civili) rapporti con i vicini!
Al termine test di equilibrio statico monopodalico con tabella per una autovalutazione ( non completissimo, ma un buon punto di partenza e spunto).

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Alleniamo l'equilibrio... statico e dinamico - Didattica a distanza

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Tutorial Giocoleria: Come Giocolare Con 3 Palline

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by Francesco Cicogna

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Video Tutorial Giocoleria - Didattica a distanza

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di giorgia Abrami

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di Giorgia Abrami

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Esercizi di coordinazione - seconda parte

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di Giorgia Abrami

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di Francesco Cigogna

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Circuito 4x4 from Trieste! - Didattica a distanza

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di Francesco Cicogna

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Trieste prof challenge: uniti si può! - Didattica a distanza, educazione fisica!

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Saltelli ed andature con bande elastiche

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Napoli

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move for life 5 : giochi da fare a casa di Sergio Giarrizzo

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move for life 5 : giochi da fare a casa di Sergio Giarrizzo

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Move for Life - Parte 5 - Giochi sportivi da fare a casa

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move for life 4: giochi da fare a casa di Sergio Giarrizzo

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move for life 4: giochi da fare a casa di Sergio Giarrizzo

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Move for Life - Parte 4 - Giochi sportivi da fare a casa

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move for life 3: giochi da fare a casa di Sergio Giarrizzo

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move for life 3: giochi da fare a casa di Sergio Giarrizzo

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Move for Life - Parte 3 - Giochi sportivi da fare a casa

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move for life 2: giochi da fare a casa di Sergio Giarrizzo

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move for life 2: giochi da fare a casa di Sergio Giarrizzo

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Move for Life - Parte 2 - Giochi sportivi da fare a casa

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move for life 1: giochi da fare a casa di Sergio Giarrizzo

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move for life 1: giochi da fare a casa di Sergio Giarrizzo

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Move for Life - Parte 1 - Giochi sportivi da fare a casa

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Zuccheri, un universo di dolcezza: prima parte

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Zuccheri, un universo di dolcezza: prima parte

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Zuccheri, un universo di dolcezza! Prima parte - Didattica a distanza

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Educazione motoria e Didattica a distanza, come fare? L’esempio di una docente. INTERVISTA

di Vincenzo Brancatisano

“L’insegnamento delle Scienze Motorie, che vuole combattere la sedentarietà e promuovere i sani stili di vita per il benessere dei giovani futuri adulti – racconta Monica – si è vista costretta a far sedere gli studenti davanti a un computer, un tablet. Ma voglio e cerco di limitare questo tempo, facendo si che i miei alunni possano e debbano trovare tempo anche per il movimento”.

A nessuno venga in mente che gli insegnanti di Scienze motorie durante la didattica a distanza si siano dati alla macchia. Certo, è difficile convincere decine di alunni per classe e attraverso lo schermo di uno smartphone o di un computer di mettersi in tuta, fare riscaldamento e poi gli esercizi programmati. Difficile, ma si può fare. Ci sono pure studenti che lamentano il fatto che ai troppi delle materie più impegnative si aggiungono i compiti della parte teorica di “ginnastica”. Allora abbiamo chiesto a una docente di Scenze motorie, Monica Ansaloni, in servizio presso l’Istituto per geometri “Guarino Guarini”di Modena, una città ancora alle prese con il picco dei contagi e dove le scuole sono chiuse dal 24 febbraio, come tante altre delle zone rosse dell’Emilia, del Veneto e della Lombardia, da dov’è partito il contagio delCovid-19. Un inizio sportivo nell’atletica leggera come atleta con risultati a livello nazionale poi come tecnico, ha allenato anche due atleti paralimpici per le paralimpiadi di Barcellona, e ora come collabora con la società “La Fratellanza 1874” di Modena, quella del mitico tecnico Luciano Gigliotti. Ha iniziato l’insegnamento nel dipartimento di educazione fisica dell’Accademia Militare di Modena dove oltre ad addestrare i cadetti, futuri comandanti di esercito e carabinieri, si occupava della formazione degli istruttori militari.

Professoressa Monica Ansaloni, ora però si trova davanti a uno schermo come altri ottocentomila suoi colleghi impegnati nella didattica a distanza. Ma come ci è finita, nella scuola?

“Sono poi passata alla scuola, prima come insegnante di sostegno poi come docente di scienze motorie alla secondaria di secondo grado. 🤬 collaborato con enti di promozione sportiva per la promozione dell’attività motoria nelle scuole dell’infanzia e per l’attività sportiva rivolta a soggetti con diverse disabilità. Tuttora mi occupo delle proposte multisportive per Ness1escluso (un progetto che offre la possibilità di svolgere gratuitamente a Modena attività sportiva a chi ha difficoltà cognitive, ndr)”.

Da insegnante in palestra a docente da scrivania il passo è però stato breve. Ma cosa fa una docente di Scienze motorie dietro una scrivania, a distanza per sovrappiù?

“Mi sono rimboccata le maniche fin dal lontano 24 febbraio. Come prima cosa 🤬 cercato tutorial e colleghi esperti e che mi aiutassero nell’attivazione e nell’utilizzo come delle diverse modalità per attivare la didattica a distanza, non avevo mai partecipato a formazioni che mi potessero facilitare il compito che mi aspettava. Poi 🤬 dovuto rivedere completamente la mia programmazione. L’esigenza di passare dalla didattica in presenza alla modalità di didattica a distanza, da un insegnamento pratico, fatto di contatti come è soprattutto quello della mia materia, a una relazione mediata, ha reso necessaria una drastica revisione degli obiettivi disciplinari che per essere raggiunti necessitano di attività didattico-laboratoriali pratiche svolte attraverso proposte motorio sportive”.

Si riesce a fare tutti gli esercizi che si vorrebbe?

“Il decreto Cura Italia impedisce qualsiasi forma di pratica sportiva svolta al di fuori della propria abitazione – fortunato chi possiede un giardino all’aperto – di conseguenza il programma pratico che potremmo proporre è per forza di cose assolutamente poco significativo per il raggiungimento degli obiettivi disciplinari. Inoltre è emersa una problematica legata all’aspetto assicurativo per quanto riguarda lo svolgimento domestico di proposte motorie”.

Avete dei rompicapo in questo momento a cui non si pensa

“E’ così. Alcune direzioni scolastiche, anche la mia, hanno impedito di richiedere o anche solo suggerire agli studenti attività pratiche per evitare la sedentarietà. Nel caso di un infortunio subito dallo studente durante lo svolgimento di esercizi, circuiti, test o altro richiesti o suggeriti da noi docenti, che per ovvie ragioni non viene supportato e controllato durante l’esecuzione degli esercizi, e che non è in alcun modo assicurato, potrebbe creare problemi”.

Quali sono gli obiettivi che vi proponete e quali sono quelli eventualmente raggiungibili?

“L’insegnamento delle Scienze Motorie, che vuole combattere la sedentarietà e promuovere i sani stili di vita per il benessere dei giovani futuri adulti, si è vista costretta a far sedere gli studenti davanti a un computer, un tablet. Ma voglio e cerco di limitare questo tempo, facendo sì che i miei alunni possano e debbano trovare tempo anche per il movimento. Pur rispettando le indicazioni e le limitazioni date dalla scuola, invio suggerimenti ed esempi di attività motorie corredate di precise indicazioni per un’esecuzione senza il minimo rischio come esercizi di allungamento o sfide di giocoleria ma non mi è possibile però verificare che gli studenti eseguano quanto suggerito. Anche per poter avere un possibile riscontro 🤬 quindi dovuto concentrare la didattica sull’aspetto teorico della materia, modificando anche quest’ultimo e variando di conseguenza anche i contenuti essenziali che erano stati precedentemente individuati, i mezzi e gli strumenti didattici. La parte teorica delle Scienze Motorie la affrontavo cogliendo gli spunti emergenti dallo svolgimento dell’attività pratica, favorendo l’acquisizione di conoscenze relative allo sport o all’esercizio sportivo praticato. Da conoscenze teoriche si sta cercando di trasformale in competenze con l’obiettivo di acquisire una maggiore cultura del movimento e dello sport, che si possa tradurre in stile di vita”.

Gli studenti seguono a distanza un programma sul libro di testo? Che cosa fate di preciso?

“La nostra scuola non ha adottato un libro di testo per la mia materia, quindi agli studenti fornisco materiale come Ppt e dispense che preparo e presento personalmente. 🤬 già inviato varie attività a tutte le mie classi, diversificando le proposte e le richieste per età, cercando di dare continuità teorica a quanto svolto finora in palestra, rendendo tutto il più interessante e stimolante possibile. Si argomenta dei benefici dell’attività fisica, di alimentazione e sport, traumatologia sportiva e primo soccorso, e per ogni argomento chiedo di compilare schede che riprendano i punti salienti ma che comunichino anche i pensieri, le idee, le esperienze dei ragazzi. Cerco di sensibilizzare sull’importanza di essere fisicamente attivi anche in una situazione di forzata permanenza domestica attraverso un approfondimento del concetto di salute e benessere, in particolare con gli studenti del triennio. Approfondisco gli aspetti teorici degli sport e delle differenti attività sportive proposte. Si anticipano la storia, le regole, la tecnica e la tattica delle discipline sportive che si affronteranno una volta tornati in palestra. Consiglio la visione di film e docufilm a sfondo sportivo che siano d’ispirazione, di spunto per riflessioni che richiedo attraverso schede di analisi guidata. Per cercare di stimolare la partecipazione alle diverse proposte, invio video presentazioni registrate e allegate al materiale”.

Come rispondono gli alunni? C’è qualcuno che s’imbosca?

“Non è facile far capire a tutti i miei studenti che la partecipazione a questa nuova modalità di far lezione non è facoltativa. Tanti sono gli sforzi per cercare di coinvolgere tutti i miei ragazzi, di non lasciare nessuno indietro. Qualcuno che non ha mai risposto c’è. E allora continuo a cercarlo attraverso comunicazioni inviate nelle chat delle aule virtuali o con mail personali ai loro indirizzi con cadenza regolare. Quando uno degli ‘assenti virtuali”’ si fa di nuovo vivo, per me è un’enorme soddisfazione e cerco di gratificare moltissimo la nuova presenza. Chiunque mi invii materiale lo riceve corretto e con suggerimenti personali, i miei studenti sono circa 200 e per fortuna la risposta è soddisfacente”.

Ora vien fuori che siete stressati anche voi di Scienze motorie?

“Faccia un po’ i conti di quanti sono gli elaborati, le schede, i questionari che ricevo via mail! Inizio sempre una correzione, un commento a quanto inviato con Ciao, state tutti bene?, chiedo scusa se 🤬 risposto con ritardo, e termino con Grazie della chiacchierata virtuale. Un abbraccio. Mi informo se quanto proposto è stato ritenuto interessante, se il film è piaciuto. Chiunque sente il bisogno di contattarmi, chiunque abbia voglia di interagire mi trova pronta e disponibile.

Trascorro al computer almeno cinque, sei ore ogni giorno della settimana soprattutto per far sentire la mia presenza agli studenti, collegandomi spesso in orari improbabili per lasciare  la connessione al marito in homeworking, al figlio libero professionista e all’altro figlio studente universitario che segue lezioni online. Altro tempo serve alla programmazione e alla ricerca di attività didattiche significative. Quando non dedico tempo alla scuola collaboro con Ness1escluso, o penso a proposte da fare e registro video da inviare ai miei ragazzi speciali che già sono isolati nella vita normale, adesso sono davvero esclusi”.

La didattica a distanza priva del contatto fisico, importante, il rapporto alunni e docenti. Una mancanza che per voi sarà ancora più sentito.

“Mi manca moltissimo il contatto diretto con i miei studenti, quello che noi insegnanti di Scienze Motorie abbiamo. E’ davvero difficile gestire la nostra materia in un’aula virtuale, non che per i miei colleghi sia più semplice, ma per noi docenti di ‘ginnastica’ lo è un po’ di più. La nostra è una materia fortemente empatica, e questa modalità di fare scuola inevitabilmente la spersonalizza. Ma il rapporto speciale che si è creato con ognuno di loro lo ritrovo nelle mail, nei messaggi e nei lavori che mi inviano, elaborati sempre speciali che spesso parlano della loro esperienza motoria, del loro vissuto che in qualche modo anch’io 🤬 collaborato a creare. Questo per fortuna nemmeno un’aula virtuale me lo può togliere”.

Lei sostiene che in questo momento tutti gli studenti dovrebbero essere considerati dei Bes. Lo sostengono in tanti, almeno i docenti più attenti. Quali sono le considerazioni che l’hanno condotta a pensare questo?

“Sono considerazioni che 🤬 maturato, anzi di cui 🤬 avuto ulteriore conferma dopo aver partecipato ad un aggiornamento sull’inclusione al tempo della didattica a distanza. Sì, perchè anche l’aggiornamento non si ferma mai. Prima 🤬 dedicato risorse per approcciare alle nuove tecnologie e saper utilizzare gli strumenti per la Dad, ora invece cerco di capire come migliorare la didattica e soprattutto l’approccio con gli studenti. Il corso era rivolto in particolare agli educatori e agli insegnanti di sostegno, ma mai come ora mi sembrava adatto anche a me. In questo particolare momento ritengo che tutti i miei studenti siano da considerare Bes. Penso in primis alla necessità di adeguarsi a una modalità di fare scuola a cui loro, come noi, non erano abituati, a riorganizzare l’approccio alla didattica senza avere quel supporto costante dell’insegnante in presenza. La lezione seguita con la mediazione di uno schermo non può avere la stessa efficacia di una lezione in presenza. Anche con tutta la buona volontà e le capacità dialettiche e teatrali del docente, non avrà mai la stessa efficacia della lezione svolta in aula, dove cammini fra i banchi, ti avvicini ad ognuno di loro guardandoli negli occhi, hai strumenti e metodologie per attirare la loro attenzione che adesso inevitabilmente non puoi utilizzare. Si perde quasi completamente l’interazione, la lezione spesso non è partecipata. E se questi cambiamenti si percepiscono per le lezioni in aula, si provi ad immaginare i cambiamenti per una lezione di Scienze Motorie. Penso ad esempio all’inizio della lezione e alla modalità di presentazione delle attività che saranno svolte quel giorno. 🤬 salutato ognuno di loro all’ingresso della palestra, mi siedo vicino a loro, sono fisicamente in mezzo ai miei studenti, capisco dall’atteggiamento, dalla postura, dal linguaggio non verbale la loro propensione all’attività o se qualcuno quel giorno non è ben disposto. E qui entrano sempre in gioco le metodiche motivazionali, modulando ogni proposta alle reali capacità di ognuno non chiedendo ad esempio un riscaldamento uguale per tutti in termini di impegno fisico – non facciamo 20 giri di corsa ma facciamo 5 minuti di corsa, per qualcuno sono 30 giri per un altro sono 5, ma tutti sono in grado di eseguire la consegna…-, rispettando i tempi di ogni studente e soprattutto informandomi sul perchè uno studente in quella lezione rimane seduto in tribuna e non partecipa fisicamente alla lezione. Proprio come ogni lezione, può esserci qualcuno che non si mette la tuta da ginnastica, anche adesso 🤬 studenti che non partecipano alle proposte didattiche. Alcuni non li 🤬 proprio più ‘incontrati’ nella palestra virtuale che 🤬 organizzato su Classroom. Ma quando accade che il Marco del caso rimanga seduto sulla tribuna io mi siedo accanto a lui e chiedo cosa sta succedendo, se posso in qualche modo evitare la mancata partecipazione – magari ha solo dimenticato l’abbigliamento e prestando una maglia e un paio di pantaloncini è pronto ad entrare in gioco – o se sono in grado di aiutare in caso di problemi fisici. Ma adesso, cosa posso fare? Li 🤬 cercati con tutti i mezzi a mia disposizione, anche attraverso social media, 🤬 segnalato la loro totale assenza ai coordinatori di classe, ma non si fanno avvicinare, è come se mi avessero chiuso la porta dello spogliatoio e non mi facessero entrare, sono i miei studenti smarriti. Con qualcuno non si era creato ancora un vero e solido rapporto, insegno al ‘Guarini’ solo da quest’anno, e quindi mi dico che forse ha scelto di non essere trovato. Ma per altri invece non capisco, non mi spiego. Mi domando continuamente cosa impedisce loro di farsi trovare, perchè qualsiasi cosa proponga non gli interessa? Ed ancora è giusto continuare a cercarli, non è forse accanimento terapeutico? Questo mi crea frustrazione, senso di inadeguatezza e tanta tristezza”.

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Incontro col campione di nuoto STEFANO BALLO

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TUTTI IN ACQUA CON STEFANO BALLO - BAUX MEDITERRANEO TARANTO IN DIRETTA

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cosa dice il garante della privacy sulla DAD

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cosa dice il garante della privacy sulla DAD

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VEDI ANCHE
- Provvedimento del 26 marzo 2020 - "Didattica a distanza: prime indicazioni"
- Nota istituzionale del Presidente del Garante, Antonello Soro, alla Signora Ministro dell'Istruzione,
al Signor Ministro dell'Università e della ricerca e alla Signora Ministro per le pari opportunità e la famiglia
in tema di didattica a distanza
Coronavirus: didattica on line, dal Garante privacy prime istruzioni per l'uso

Nell'intento di fornire a scuole, atenei, studenti e famiglie indicazioni utili a un utilizzo quanto più consapevole e positivo delle nuove tecnologie a fini didattici, il Garante per la privacy ha approvato uno specifico atto di indirizzo che individua le implicazioni più importanti dell'attività formativa a distanza sul diritto alla protezione dei dati personali.

Nella lettera inviata al Ministro dell'Istruzione, al Ministro dell'Università e della ricerca e al Ministro per le pari opportunità e la famiglia per illustrare gli obiettivi del provvedimento, il presidente dell'Autorità Garante, Antonello Soro, ha ricordato che "il contesto emergenziale in cui versa il Paese ha imposto alle istituzioni scolastiche e universitarie, nonché alle famiglie stesse, l'esigenza di proseguire l'attività didattica con modalità innovative, ricorrendo alle innumerevoli risorse offerte dalle nuove tecnologie. È una soluzione estremamente importante per garantire la continuità didattica". E tuttavia, ha sottolineato Soro, "le straordinarie potenzialità del digitale - rivelatesi soprattutto in questo frangente indispensabili per consentire l'esercizio di diritti e libertà con modalità e forme nuove - non devono indurci a sottovalutare anche i rischi, suscettibili di derivare dal ricorso a un uso scorretto o poco consapevole degli strumenti telematici, spesso dovuto anche alla loro oggettiva complessità di funzionamento". "Considerando che, spesso, per i minori che accedono a tali piattaforme si tratta delle prime esperienze (se non addirittura della prima) di utilizzo di simili spazi virtuali, è evidente come anche quest'attività vada svolta con la dovuta consapevolezza, anche sulla base delle indicazioni fornite a livello centrale".

Da qui l'esigenza di assicurare al mondo della scuola e dell'università un supporto utile alla gestione della didattica on line.

Queste, in sintesi, le prime "istruzioni per l'uso" indicate del Garante. [IL TESTO DEL DOCUMENTO]
Nessun bisogno di consenso
Le scuole e le università che utilizzano sistemi di didattica a distanza non devono richiedere il consenso al trattamento dei dati di docenti, alunni, studenti, genitori, poiché il trattamento è riconducibile alle funzioni istituzionalmente assegnate a scuole e atenei.
Scelta e regolamentazione degli strumenti di didattica a distanza
Nella scelta e nella regolamentazione degli strumenti più utili per la realizzazione della didattica a distanza scuole e università dovranno orientarsi verso strumenti che abbiano fin dalla progettazione e per impostazioni predefinite misure a protezione dei dati. Non è necessaria la valutazione di impatto, prevista dal Regolamento europeo per i casi di rischi elevati, se il trattamento dei dati effettuato dalle istituzioni scolastiche e universitarie, per quanto relativo a minorenni e a lavoratori, non presenta ulteriori caratteristiche suscettibili di aggravarne i rischi. Ad esempio, non è richiesta la valutazione di impatto per il trattamento effettuato da una singola scuola (non, quindi, su larga scala) nell'ambito dell'utilizzo di un servizio on line di videoconferenza o di una piattaforma che non consente il monitoraggio sistematico degli utenti.
Ruolo dei fornitori dei servizi on line e delle piattaforme
Se la piattaforma prescelta comporta il trattamento di dati personali di studenti, alunni o dei rispettivi genitori per conto della scuola o dell'università, il rapporto con il fornitore dovrà essere regolato con contratto o altro atto giuridico. E' il caso, ad esempio, del registro elettronico, il cui fornitore tratta i dati per conto della scuola. Nel caso, invece, in cui si ritenga necessario ricorrere a piattaforme più complesse che eroghino servizi più complessi anche non rivolti esclusivamente alla didattica, si dovranno attivare i soli servizi strettamente necessari alla formazione, configurandoli in modo da minimizzare i dati personali da trattare (evitando, ad esempio, geolocalizzazione e social login).

Le istituzioni scolastiche e universitarie dovranno assicurarsi che i dati trattati per loro conto siano utilizzati solo per la didattica a distanza.

L'Autorità vigilerà sull'operato dei fornitori delle principali piattaforme per la didattica a distanza, per assicurare che i dati di docenti, studenti e loro familiari siano trattati nel pieno rispetto della disciplina di protezione dati e delle indicazioni fornite dalle istituzioni scolastiche e universitarie.
Limitazione delle finalità del trattamento dei dati
Il trattamento di dati svolto dalle piattaforme per conto della scuola o dell'università dovrà limitarsi a quanto strettamente necessario alla fornitura dei servizi richiesti ai fini della didattica on line e non per ulteriori finalità proprie del fornitore.

I gestori delle piattaforme non potranno condizionare la fruizione di questi servizi alla sottoscrizione di un contratto o alla prestazione del consenso (da parte dello studente o dei genitori) al trattamento dei dati per la fornitura di ulteriori servizi on line, non collegati all'attività didattica.

Ai dati personali dei minori, inoltre, va garantita una specifica protezione poiché i minori possono essere meno consapevoli dei rischi, delle conseguenze e dei loro diritti. Tale specifica protezione deve, in particolare, riguardare l'utilizzo dei loro dati a fini di marketing o di profilazione.
Correttezza e trasparenza nell'uso dati
Per garantire la trasparenza e la correttezza del trattamento, le istituzioni scolastiche e universitarie devono informare gli interessati (alunni, studenti, genitori e docenti), con un linguaggio comprensibile anche ai minori, riguardo, in particolare, alle caratteristiche essenziali del trattamento che viene effettuato. Relativamente ai docenti, scuole e università, nel rispetto della disciplina sui controlli a distanza, dovranno trattare solo i dati strettamente necessari e comunque senza effettuare indagini sulla sfera privata.

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