# data[].attributes.headline
УВАГА! Календар подій

# data[].attributes.subject
УВАГА! Календар подій

# data[].attributes.body
ДОДАЙТЕ свою подію, місце та час проведення і запросіть у гості. МИ ЙДЕМО ДО ВАС

# data[].attributes.attachment_link.title
Google Classroom Як зареєструватися в системі google classroom, як знайти завдання в системі

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
як провести заняття в zoom: інструкції для викладачів

# data[].attributes.attachment_link.title
Як провести заняття в ZOOM: інструкції для викладачів

# data[].attributes.attachment_link.description
Як викладачу проводити заняття через ZOOM: гайд по реєстрації ZOOM, інструкція як показати презентацію в ZOOM та лайфхаки для успішного використання програми для навчання.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Проєкт SAIUP Академічна доброчесність

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінар "Як провести сесію онлайн?" - Ольга Бершадська

# data[].attributes.headline
Корисна стаття для викладачів  про ефективне опитування студентів 

# data[].attributes.subject
Корисна стаття для викладачів  про ефективне опитування студентів 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Що відбувається, коли викладач отримує відповідь на своє запитання тільки від тих студентів, які підняли руки? Такі студенти впевнені у своїх відповідях, тому в більшості випадків викладач почує або правильну відповідь, або ж думку тих студентів, які змогли її сформувати. Але чи достатньо викладачу цієї інформації, щоб в повній мірі оцінити, наскільки матеріал засвоївся всіма студентами? І чи буде рішення викладача переходити до вивчення нового матеріалу правильним?

Почесний професор Університетського коледжу Лондона Ділан Віліам стверджує, що, задаючи запитання студентам, викладач, переважно має дві цілі: 1) зняти інформацію, щоб визначитися, яку стратегію обрати далі і 2) стимулювати студентів думати. Обидві цілі є вкрай важливими для ефективного навчання студентів. Відповідно стратегія, яку викладач обирає для досягнення цих цілей, безпосередньо впливатиме на результат навчання студентів.

Приймаючи обґрунтоване рішення, людина зазвичай керується фактами. При цьому факти мають відповідати, як мінімум, двом критеріям: а) бути перевіреними і б) їх має бути достатньо. Відповідно, для того, щоб викладач міг прийняти обґрунтоване рішення про те, як заняття має будуватися далі - чи то починати зі студентами нову тему, чи ще раз пояснити їм окремі питання попередньої теми тощо, - він має розуміти реальну ситуацію в аудиторії та базувати своє рішення на достатній кількості релевантних доказів. На занятті ці докази можна отримувати, опитуючи студентів. Релевантність доказів визначається моментом їх отримання, а достатість - репрезентативним охопленням студентів.

Професор Віліам спеціалізується на використанні поточного оцінювання студентів для підтримки їх навчання, і допомагає викладачам по всьому світу впроваджувати ефективні підходи у своїй практиці. Він говорить, що відповідь на запитання від одного впевненого студента не дозволяє викладачу коректно оцінити масштаб засвоєння матеріалу всіма студентами. Він вбачає в такому підході проблему, оскільки відповіді одного або кількох впевнених студентів не є достатньою базою для прийняття викладачем рішення про те, як продовжувати заняття.

Натомість, одна зі стратегій, яку він рекомендує використовувати викладачам - застосування "обертальних" запитань ("hinge" questions) за принципом "опущеної руки". Ця стратегія полягає у тому, щоб використовувати завчасно заготовлені запитання в заплановані моменти, і опитувати всіх студентів одночасно або самостійно обирати тих, хто буде відповідати (тоді студенти усвідомлюють, що будь-кого з них можуть запитати, і вони мають бути готові відповідати в будь-який момент). "Обертальними" запитання є тому, що вони "повертають" хід заняття: залежно від того, які відповіді викладач отримує, він приймає рішення про те, як далі вести заняття.
Ось кілька рекомендацій від професора Віліама про те, як зробити так, щоб цей метод був дієвим:
Визначте цілі запитань. Подумайте, які цілі ви маєте, задаючи те чи те запитання, і оберіть ті формати, формулювання і моменти, які найкраще допоможуть вам їх досягти.

Заплануйте запитання завчасно. Обмеженість часу не дозволить вам задати студентам велику кількість запитань. Тому краще не розраховувати на те, що ви сформулюєте їх спонтанно під час заняття, а підготувати їх завчасно, ще на етапі підготовки до заняття. Це мають бути або запитання, які б стимулювали дискусію (щоб якомога більше студентів могло висловитися по темі), або ж такі, які дозволять вам отримати відповіді одночасно від усіх студентів.

Визначте контрольні моменти. Подумайте, в які моменти заняття ви можете перевірити, чи всі студенти встигають за вами, за темою, чи всім все зрозуміло. Вбудуйте завчасно підготовлені запитання в план заняття саме в ці моменти. Рекомендовано робити такі перевірки кожні 20-30 хвилин. Відповідати на ці "контрольні" запитання мають усі студенти. Це дасть вам більш релевантну інформацію про стан засвоєння матеріалу всіма студентами і допоможе визначитися, як краще продовжувати заняття.

Визначте формат перевірочних запитань. Залучити до відповідей всіх студентів одночасно можна за допомогою різних форматів. Ось кілька прикладів:

Запитання з множинним вибором. Ви формулюєте запитання і даєте студентам чотири варіанти відповіді. Відповідати вони можуть за допомогою пальців рук, де один палець означатиме варіант відповіді "А", два пальці - варіант відповіді "Б" і т.д. Або ж можна завчасно підготувати і роздати студентам картки для голосування з позначками "АБВГ". Краще, щоб три неправильні варіанти відповіді не виглядали очевидно неправильними. Буде корисніше, якщо вони будуть побудовані на основі помилкових уявлень, які студенти можуть мати щодо теми. Професор Віліам демонструє це на такому прикладі:

"Є одне дуже гарне запитання Джонатана Осборна зі Стенфордського університету про вимірювання: "Скільки разів потрібно провести вимірювання, коли ви проводите вимірювання на занятті [з фізики, хімії чи біології]?". І один з неправильних варіантів: "Якщо робити це дуже обережно, то провести вимірювання потрібно тільки один раз". Ця відповідь виглядає дійсно правдоподібною, і це робить її привабливою для багатьох студентів. Однак, звичайно правильна відповідь - "Перш ніж визначитися з кількістю необхідних вимірювань, потрібно провести кілька вимірювань і дизнатися, як вони відрізняються"".

Застосовуючи такий підхід у формулюванні запитань множинного вибору, ви даєте студентам можливість не тільки закріпити правильну відповідь, а й усвідомити, що інші є неправильними, незважаючи на те, як правдоподібно вони звучать.

Голосування. Запитання можна сформулювати у форматі твердження, з яким студенти можуть погодитися або не погодитися. В цьому випадку студенти можуть просто проголосувати "так" або "ні". Або ж можна розширити цей формат. Наприклад, викладаючи тему балансування хімічних рівнянь, ви можете зробити навмисну помилку в кількості деяких елементів в одному з рівнянь і запитати студентів, чи рівняння - вірне. Тоді студенти, що проголосували ствердно, покажуть, що вони не зрозуміли матеріал, а решта - мають бути готові виправити помилку біля дошки.

Давайте студентам час обдумати відповідь. Пам'ять людини не працює за принципом записуючого пристрою, тому інформація, яка надходить до мозку, може втрачатися. Дослідження доводять, що практика пригадування інформації сприяє її кращому довготривалому запам'ятовуванню. Тому даючи студентам час (це може бути навіть 1 хвилина) пригадати необхідну інформацію для формування відповіді ви не тільки допомагаєте їм тренувати пам'ять, але й надаєте можливість підготувати обдуману, а не спонтанну, відповідь.

Створіть атмосферу довіри. Принцип "опущеної руки" не спрямований на те, щоб підловити студентів на тому, що вони чогось не знають. Його мета - оцінити, як студенти засвоюють матеріал, які думки вони мають стосовно ідей, висловлених їх одногрупниками тощо. Дайте студентам зрозуміти, чому ви його використовуєте: покажіть, яку роль він відіграє у вашому викладанні та як це впливає на їхнє навчання. Студентам важливо відчувати, що в такому середовищі їхню думку цінують, що їхня думка може відрізнятися від думок інших і що не знати чогось - це нормально.

На думкупрофесора Віліама, для ефективного професійного розвитку викладача виключно важливе значення має постійний пошук зв'язків між тим, що викладач зробив, і тим, чому навчилися студенти:

"Допоки викладачі будуть замислюватися про фундаментальний взаємозв'язок між тим, що вони зробили, і тим, чому навчилися їхні студенти, вони завжди зможуть розвиватися у своїй майстерності. Я думаю, що постійне дослідження того, що ви зробили і чому навчилися ваші студенти - це і є ключем до ефективного професійного розвитку".

А як ви використовуєте свій ключ?

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Каріна Кальник

# data[].attributes.attachment_link.title
Як проводити опитування на занятті ефективно: "обертальні" запитання і принцип "опущеної руки"

# data[].attributes.attachment_link.description
Що відбувається, коли викладач отримує відповідь на своє запитання тільки від тих студентів, які підняли руки? Такі студенти впевнені у своїх відповідях, тому в більшості випадків викладач почує або правильну відповідь, або ж думку тих студентів, які змогли її сформувати. Але чи достатньо викладачу цієї інформації, щоб в повній мірі оцінити, наскільки матеріал засвоївся всіма студентами?

# data[].attributes.attachment_link.title
Створення та використання вікторини Kahoot! для урізноманітнення онлайн-уроків

# data[].attributes.headline
Сервіси для дистанційного навчання

# data[].attributes.subject
Сервіси для дистанційного навчання

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Добірка сервісів для дистанційного навчання для вчителів від Оленки Северенчук та команди Мінцифри
ДЕ ЧИТАТИ ПРО ДИСТАНЦІЙНУ ОСВІТУ? https://osvitoria.media
За пошуковими словами "карантин" і "дистанційна освіта" знайдете чимало цікавого!
https://nus.org.ua https://vseosvita.ua ДЕ ГОТУВАТИСЯ ДО ЗНО? https://ilearn.org.ua
Гейміфікована платформа з безкоштовними курсами з української мови та літератури, біології, математики, історії України, англійської мови, щотижневі вебінари
https://www.ed-era.com/zno https://prometheus.org.ua/zno https://gioschool.com РЕСУРСИ ДЛЯ СТВОРЕННЯ МЕНТАЛЬНИХ МАП https://www.mindomo.com https://www.mindmeister.com https://coggle.it РЕСУРСИ ЗІ СТВОРЕННЯ ПРЕЗЕНТАЦІЙ https://www.canva.com https://prezi.com https://www.beautiful.ai РЕСУРСИ ЗІ СТВОРЕННЯ ТЕКСТІВ, ЗАВДАНЬ, ІНФОРМАЦІЙНІ РЕСУРСИ https://www.classtime.com/uk/ https://kahoot.com https://quizlet.com
https://learningapps.org (платформа готових завдань з різних предметів)
https://study-smile.com https://naurok.com.ua https://miyklas.com.ua МАТЕМАТИКА https://www.matific.com/ua/uk/home/ https://disted.edu.vn.ua https://uk.khanacademy.org http://uklasi.com.ua http://formula.co.ua/uk https://vchy.com.ua МОЖЛИВІСТЬ НАКЛАДАТИ НА ВІДЕО ТЕСТИ АБО ІНШІ ЗАВДАННЯ https://ed.ted.com https://edpuzzle.com/?fbclid=IwAR3hsOxzcQ4vAU5vQV18N1Qj_FCLruB0Zagt7NB7o4qZZmho_5j0taw1EXM https://ru.islcollective.com ПЛАТФОРМИ ДЛЯ ОНЛАЙН-КОНФЕРЕНЦІЙ https://zoom.us https://hangouts.google.com https://www.skype.com/uk/ https://products.office.com/uk-ua/microsoft-teams/group-chat-software https://www.webex.com ІНСТРУМЕНТИ ВЗАЄМОДІЇ З УЧНЯМИ
https://www.classdojo.com (особливо рекомендовано для початкової школи)
https://classroom.google.com https://www.google.com/intl/ru_uA/docs/about/ https://ru.padlet.com ВІДКРИТІ РЕСУРСИ З ЕЛЕКТРОННИМИ ПІДРУЧНИКАМИ, РОЗРОБКАМИ УРОКІВ https://ua.mozaweb.com
Код для безкоштовної реєстрації

MOZ-PX-PBWX-TIDD-VIMY-TVRI-UFWG-UAEDPMOZA
ВЕБІНАРИ З ОСОБЛИВОСТЕЙ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ

1. Оксана Пасічник "Технічні особливості організації дистанційної освіти"

2. Інна Большакова "Вебінар здорового глузду: медіаграмотність і критичне мислення"

3. Юрій Гайдученко "Креативний контент дистанційного навчання"

4. Ольга Питюр "Ефективний зворотний зв'язок онлайн: правила та інструменти"

ІНТЕРАКТИВНІ ПОДОРОЖІ І ВИСТАВКИ
https://ukrainewow.com (Ukraine Wow)

https://museums.authenticukraine.com.ua/ua/ (подорож українськими музеями просто неба)

https://khanenkomuseum.kiev.ua/uk/pro-musey/virtualnyi-tur (прогулянка музеєм Ханенків)

https://britishmuseum.withgoogle.com (екскурсія Британським музеєм)

https://www.louvre.fr/en/visites-en-ligne (Лувр)

https://artsandculture.google.com (художні колекції з усього світу)

https://www.staatsoperlive.com (Віденська опера)

https://www.metopera.org (Метрополітен)

https://www.facebook.com/frankotheatre/ (трансляції вистав театру Франка)

https://www.youtube.com/channel/UCbNaKxi1j-Q5jWZDpJZp56g/featured (Ukrainer)

https://wisecow.com.ua (лекції з культури, історії, журналістики)

https://imagecomics.com/comics/read-first-issues (добірка коміксів)

Також нагадуємо, що Мінцифра підготувала оглядовий освітній серіал "Карантин: онлайн-сервіси для вчителів". Це серія відеороликів про дистанційне навчання з прикладами та інструментами. Відсьогодні освітній серіал вже розміщений на платформі Дія.Цифрова освіта

На виробництво освітнього серіалу не було витрачено бюджетних коштів. Серіал підготовлений за підтримки Фонду Ріната Ахметова

Поділіться з тими, кому це може бути корисним, - адміністраціями шкіл, вчителями, учнями та батьками.

# data[].attributes.attachment_link.title
Сервіси дистанційного навчання для вчителів

# data[].attributes.attachment_link.description
Добірка сервісів для дистанційного навчання для вчителів від Оленки Северенчук та команди Мінцифри ДЕ ЧИТАТИ ПРО ДИСТАНЦІЙНУ ОСВІТУ? https://osvitoria.media За пошуковими словами "карантин" і "дистанційна освіта" знайдете чимало цікавого! https://nus.org.ua https://vseosvita.ua ДЕ ГОТУВАТИСЯ ДО ЗНО?

# data[].attributes.headline
«Google Classroom» – ідеальний ресурс для дистанційної роботи з класом

# data[].attributes.subject
«Google Classroom» – ідеальний ресурс для дистанційної роботи з класом

# data[].attributes.body
Перегляньте відео, зробіть нотатки, активуйте у пам'яті попередній досвід  та спробуйте.

# data[].attributes.headline
Варто почитати

# data[].attributes.subject
Варто почитати

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Огляд можливостей ресурсу "Google Classroom".

Як працювати з учнями на відстані та не втратити звичної ефективності? Одним із найкорисніших додатків для роботи з дітьми є "Google Classroom", що створює інтерактивне онлайн-середовище, у якому ви можете виконувати звичні учбові завдання та проводити зустрічі.

Збираємо учнів у віртуальному класі

Класна кімната від Гугл - хмарний сервіс. Інакше кажучи, за наявності комп'ютеру, ноутбуку або мобільного пристрою з доступом до інтернету, ви та учні можете будь-якої хвилини долучитися до онлайн-класу. Власники комп'ютерів можуть знайти вкладку "Клас" натиснувши квадрат у правому верхньому куті браузеру Google Chrome, а власники телефонів мають окремо встановити безкоштовний додаток через магазини "Play Market" чи "App Store".

Перейшовши у вкладку, ви потрапляєте в робочий кабінет, який спочатку буде порожнім. Натиснувши кнопку "+" у правому верхньому куті, ви можете, додати віртуальний клас. Заповнивши назву групи ви одразу ж отримуєте можливість додавати до неї учнів шляхом надсилання згенерованого програмою коду або посилання (на електронну пошту).

У "Google Classroom" можна додати до 250 людей, серед яких учні, батьки, а також інші вчителі.

Як керувати класом?

Клас має три основні кнопки/вкладки, вони ж підрозділи, завдяки яким відбувається керування навчанням - потік, завдання і люди.

Вкладка "Потік" фактично є аналогом стрічки з соцмереж. Тут можна:

писати повідомлення,

кидати відео, посилання і світлини,

ставити завдання.

Учні можуть коментувати матеріали чи просто спілкуватись один з одним. Саме тут відбуватиметься ваша основна комунікація із класом.

Вкладка "Завдання" є своєрідним щоденником, або ж дошкою, де вчитель залишає завдання, які мають виконати учні. Тут можна зберігати заздалегідь підготовлені завдання, які поширюються в одному або декількох класах через ваш приватний кабінет. Учні отримують завдання та бачать встановлений строк виконання, а виконавши - натискають кнопку "Здати", після чого завдання опиняється у вчителя, який може виставити оцінку та відправити перевірену роботу учневі. Украй зручно і те, що ви можете прослідкувати, чи дивився учень завдання, чи навіть не відкривав надіслану йому вкладку.

У вкладці "Люди" можна побачити всіх присутніх онлайн - викладачів та одногрупників. Саме тут ви можете знайти конкретну особу та надіслати їй персональне повідомлення. Попросіть учнів заповнити профіль, вписавши ім'я та поставивши власне фото - так буде простіше орієнтуватися.

Функції та можливості

Використовуйте "Google Classroom," аби відтворити звичайний шкільний клас у режимі онлайн. У вкладці "Потік" учні можуть лишати фото етапів роботи з власних зошитів, записувати відео створення поробки та ділитись посиланнями.

Завдяки додатку ви можете:

надсилати матеріали всім учням одразу, дистанційно;

збирати роботи онлайн, а не нести додому стоси зошитів;

бачити статистику виконання;

створювати анкетні опитування;

планувати час розсилки завдань;

налагоджувати невидиме для інших учнів індивідуальне спілкування з більш сором'язливими школярами тощо.

Додаток є безкоштовним, також він захищений від втрати інформації (всі дані копіюються на Гугл-диск), та проникнення сторонніх осіб. А ще він неймовірно простий і зручний, завдяки чому і здобув усесвітню популярність.

Аби дізнатися про додаток ще більше та навчитися працювати з ним, пропонуємо пройти швидке навчання, переглянувши вебінар "Використання додатків Google для налагодження взаємодії між учасниками освітнього процесу"
від тьюторки дистанційного курсу "Додатки Google в освітній діяльності" Антоніни Букач.

Дякуємо! Ми будемо тримати Вас в курсі!

# data[].attributes.attachment_link.title
"Google Classroom" - ідеальний ресурс для дистанційної роботи з класом

# data[].attributes.attachment_link.description
Огляд можливостей ресурсу "Google Classroom". Як працювати з учнями на відстані та не втратити звичної ефективності? Одним із найкорисніших додатків для роботи з дітьми є "Google Classroom", що створює інтерактивне онлайн-середовище, у якому ви можете виконувати звичні учбові завдання та проводити зустрічі. Класна кімната від Гугл - хмарний сервіс.

# data[].attributes.headline
Оцінювання у класі

# data[].attributes.subject
Оцінювання у класі

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олег Стечкевич

# data[].attributes.attachment_link.title
4.2.  Процедура оцінювання (Google Classroom від О.Стечкевич)

# data[].attributes.headline
Як приэднатись до Google Class/ Покрокова інструкція.

# data[].attributes.subject
Як приэднатись до Google Class/ Покрокова інструкція.

# data[].attributes.body
https://drive.google.com/file/d/1FP3hkHsv7A9dBrCqSr4c6OhSprTOsVPa/view?usp=embed_facebook&fbclid=IwAR2AyzzMjdxxAVrqCil_ubd22k5X2tp58TUc1RmNNqEEpDUkWCTsY06KfWA

# data[].attributes.headline
Тут ви можете питати (натиснути на значок +, що нижче,  і додати запитання); давати коментарі ( у поле внизу із позначкою "додати коментар" ).

# data[].attributes.subject
Тут ви можете питати (натиснути на значок +, що нижче,  і додати запитання); давати коментарі ( у поле внизу із позначкою "додати коментар" ).

# data[].attributes.body
Спілкуймось онлайн на принципах гуманізму та людської моралі!!!

# data[].attributes.headline
Все про дистанційну освіту

# data[].attributes.subject
Все про дистанційну освіту

# data[].attributes.headline
Яким чином ви налагодили звя'зок зі студентами у перший період роботи у дистанційному режимі?

# data[].attributes.subject
Яким чином ви налагодили звя'зок зі студентами у перший період роботи у дистанційному режимі?

# data[].attributes.headline
Як працювати з google формою?

# data[].attributes.subject
Як працювати з google формою?

# data[].attributes.body
Як створити google форму?Перегляньте відео, зробіть нотатки, активуйте у пам'яті попередній досвід  та спробуйте.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталя Ільченко 

# data[].attributes.attachment_link.title
Створення тесту в гугл.

# data[].attributes.headline
Провести тестування за допомогою Форм Google

# data[].attributes.subject
Провести тестування за допомогою Форм Google

# data[].attributes.attachment_link.title
Тестування за допомогою Форм Google

# data[].attributes.headline
Робота з гугл-формами. Як налаштувати оцінювання

# data[].attributes.subject
Робота з гугл-формами. Як налаштувати оцінювання

# data[].attributes.body
Перегляньте відео, зробіть нотатки, активуйте у пам'яті попередній досвід  та спробуйте.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталя Ільченко

# data[].attributes.attachment_link.title
Налаштування автоматичного оцінювання гугл-форми

# data[].attributes.headline
Google-форма. Як виставити оцінку?

# data[].attributes.subject
Google-форма. Як виставити оцінку?

# data[].attributes.body
Перегляньте відео, зробіть нотатки, активуйте у пам'яті попередній досвід  та спробуйте.

# data[].attributes.attachment_link.title
Як виставити оцінку в Google Classroom, сформувати відомість з оцінками?

# data[].attributes.headline
Платформа Zoom: якісний сервіс для проведення відеоконференцій та вебінарів

# data[].attributes.subject
Платформа Zoom: якісний сервіс для проведення відеоконференцій та вебінарів

# data[].attributes.attachment_link.title
Платформа Zoom для організації дистанційного навчання в умовах карантину.

# data[].attributes.headline
Zoom забезпечує проведення необмеженої кількості конференцій, зустрічей і вебінарів.

# data[].attributes.subject
Zoom забезпечує проведення необмеженої кількості конференцій, зустрічей і вебінарів.

# data[].attributes.body
ПЕРЕВАГИ ZOOM

Якість відео та аудіо: трансляція відео з роздільною здатністю 720p.

Демонстрація екрану: будь-який учасник може поділитися трансляцією свого екрану. Адміністратор (ведучий) має змогу вибрати декілька учасників для одночасного показу екранів; доступна можливість коментування.

Запис: після зустрічі відео доступне у форматі MP4, аудіо у форматі M4A, також зберігаються текстові повідомлення (чат). Записи можна зберігати як на свій комп'ютер, так і у хмарне сховище Zoom.

Мобільні пристрої: можливість планувати і починати події, надавати доступ до заходу, а також транслювати робочий стіл на мобільних пристроях.

Планування заходів з Outlook і Chrome: можливість за допомогою безкоштовних плагінів створювати події з календарів Outlook і Google. Zoom легко інтегрується в різні системи календарного планування, завдяки чому користувачам простіше координувати один із одним час зустрічі.

Великі події: можливість збільшення кількості учасників до 500.

Хмарне сховище: можливість зберігати відео у хмарі.

# data[].attributes.headline
📌 Ловіть перелік най

# data[].attributes.body
📌 Ловіть перелік найцікавіших освітніх онлайн-платформ для вчителів та учнів 5-11 класів, щоб навчатися вдома 💻📱🖥.
🔺Математика та українська мова:
https://learning.ua/
🔻Математика:
https://gioschool.com/
https://uk.khanacademy.org/
https://www.matific.com/ua/uk/guests/content/by-matific
https://vchy.com.ua
https://educationpakhomova.blogspot.com/2020/03/10.html?m=1
🔺Інформатика:
https://studio.code.org/courses
🔻Уроки з різних предметів:
http://www.edufuture.biz/ua/
https://miyklas.com.ua/
🔺Ресурс електронних книг з 3D-сценами, освітніми відео та завданнями:
https://ua.mozaweb.com
🔻Журнал про науку:
https://kunsht.com.ua/pro-proekt/
🔺Електронні підручники:
https://mon.gov.ua/…/zag…/pidruchniki/elektronni-pidruchniki
🔻Математика, хімія, фізика, біологія, економіка:
https://www.khanacademy.org/ (англомовний)
🔺Усе, що стосується Steam-освіти:
https://okgosandbox.org/lessons (англомовний)
🔻Підбірка різноманітних проектів:
https://diy.org/ (англомовний)
https://www.ixl.com/ (англомовний)
🔺Корисні ролики для навчання:
https://www.youtube.com/education (англомовний)

# data[].attributes.headline
Варіант підключення через веб-браузер

# data[].attributes.subject
Варіант підключення через веб-браузер

# data[].attributes.headline
Інший варіант підключення до конференції 

# data[].attributes.subject
Інший варіант підключення до конференції 

# data[].attributes.body
Prometheus https://prometheus.org.ua/
▪EdEra https://www.ed-era.com/
▪edX https://www.edx.org/
▪Coursera https://www.coursera.org/
▪Matific https://www.matific.com/ua/uk/home/
▪Khan Academy https://www.khanacademy.org/
▪Доступна освіта https://dostupnaosvita.com.ua/
▪iLearn https://ilearn.org.ua/
▪Be Smart https://besmart.study/
▪ЗНО-ОНЛАЙН https://zno.osvita.ua/
▪Відкритий Університет Майдану https://vum.org.ua/
▪Codecademy https://www.codecademy.com/
▪Duolingo https://uk.duolingo.com/
▪Lingva.Skills https://lingva.ua/
▪Hogwarts is here http://www.hogwartsishere.com/

# data[].attributes.headline
Які питання виникають у Вас в ході дистанційного навчання?

# data[].attributes.subject
Які питання виникають у Вас в ході дистанційного навчання?

# data[].attributes.headline
Здати роботу, не завантажуючи фотографії

# data[].attributes.subject
Здати роботу, не завантажуючи фотографії

# data[].attributes.attachment_link.title
Здати роботу, не завантажуючи фотографії

# data[].attributes.attachment_link.title
Інструкція по використанню  ZOOM

# data[].attributes.headline
Онлайн уроки на платформі Zoom: розбираємося з технічними нюансами

# data[].attributes.subject
Онлайн уроки на платформі Zoom: розбираємося з технічними нюансами