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Área: Ciencias de la Naturaleza

Curso: 5º de Educación Primaria

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PowToon

WebQuest

ERubrica

Canva

Pizarra digital

Tablets

Cartas de recompensa

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Para llevar a cabo esta metodología activa, hemos distribuido las actividades a lo largo de dos sesiones teniendo en cuenta la siguiente organización:

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Actividad 1: En esta actividad los alumnos tendrán que averiguar en primer lugar qué seres vivos tienen que salvar, para ello tendrán que unir las piezas de 8 puzles de 6 piezas cada uno y pegar cada puzle completo en un folio.
Actividad 2: Una vez resuelto el puzle, es el momento de colocar a cada ser vivo en su ecosistema correspondiente: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad. Para esta actividad, cada equipo dispondrá de una cartulina donde aparecerán dibujados los distintos ecosistemas, a los que tendrán que añadir alguna característica que les diferencie del resto para completar la información.
Actividad 3: Consistirá en realizar una investigación sobre la sostenibilidad de los ecosistemas por medio de una WebQuest en la cual estará implícito la investigación sobre distintas pautas para conservar los ecosistemas y la elaboración de una campaña de sensibilización ambiental mediante la herramienta Canva.

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Uno de los elementos fundamentales a la hora de desarrollar cualquier proceso de juego son las normas por las cuales se deben regir los participantes. Estas normas aparecerán reflejadas en la presentación que hemos preparado, dentro de la cual especificaremos los siguientes puntos:
-La distribución de los grupos.
- Los requisitos necesarios para llevar a cabo el trabajo correctamente.
-Los niveles que deben superar.
-La asignación de puntos atendiendo a una rúbrica de evaluación.
- Los recursos donde pueden encontrar información relacionada con los conceptos trabajados (pistas).

En la primera sesión, al comenzar la clase, iniciaremos la presentación que habíamos elaborado previamente en la cual aparecerá el siguiente mensaje:

La llegada de un huracán ha provocado que todos los animales salgan despavoridos sin ningún control por todo el planeta Tierra y que las plantas y los árboles sean arrancados y desplazados a kilómetros y kilómetros de su origen. El resultado de todo esto es que todas las especies se encuentran fuera de las condiciones ambientales necesarias para su supervivencia. ¡Por favor, necesitamos vuestra ayuda! ¡El apocalipsis se está acercando si no hacemos nada!

El objetivo principal que tienen que alcanzar los alumnos en la primera sesión es colocar a todos los seres vivos en su ecosistema correspondiente. Para ello, deberán superar las siguientes pruebas:

Actividad 1: En esta actividad los alumnos tendrán que averiguar en primer lugar qué seres vivos tienen que salvar, para ello tendrán que unir las piezas de 8 puzles de 6 piezas cada uno y pegar cada puzle completo en un folio.

Actividad 2 : Una vez resuelto el puzle, es el momento de colocar a cada ser vivo en su ecosistema correspondiente: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad. Para esta actividad, cada equipo dispondrá de una cartulina donde aparecerán dibujados los distintos ecosistemas, a los que tendrán que añadir alguna característica que les diferencie del resto para completar la información.

¡El otro día hicisteis un buen trabajo, compañeros y compañeras! Todos los seres vivos fueron devueltos a su lugar de origen, sin embargo, el huracán ha dejado muchos destrozos en todos los ecosistemas. ¿Me ayudaríais a encontrar alguna manera para que todo vuelva a ser como antes?

Actividad 3: Consistirá en realizar una investigación sobre la sostenibilidad de los ecosistemas por medio de una WebQuest en la cual estará implícito la investigación sobre distintas pautas para conservar los ecosistemas y la elaboración de una campaña de sensibilización ambiental mediante la herramienta Canva.

¡Qué grandes sois! Habéis conseguido salvar el planeta y todos los seres vivos están deseosos de poder seguir aumentando su población para volver a recuperarse. Espero que después de todo lo sucedido y todo el trabajo que os ha llevado, no lo echéis por la borda. Recordad que tenemos que seguir cuidando y mimando nuestro planeta. ¡Mucho ánimo!

La evaluación de la propuesta será integral, o sea, tendremos en cuenta tanto el proceso como el resultado. Así mismo, se centrará en dos aspectos: los alumnos y la propuesta de intervención.
En este sentido, valoraremos la progresión de aprendizaje de los alumnos y hasta qué punto se han cumplido los objetivos propuestos mediante la observación directa y el análisis de tareas. Todo ello quedará reflejado en la siguiente rúbrica:

Del mismo modo, realizaremos una evaluación de la metodología activa a fin de sacar conclusiones sobre la puesta en práctica y plantearnos posibles mejoras para próximas intervenciones a través de la siguiente rúbrica:

Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.

Universidad Camilo José Cela (2019). Unidad 2: Diferenciación curricular [Material no publicado]. Universidad Camilo José Cela, España, Madrid.

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Uno de los elementos fundamentales a la hora de desarrollar cualquier proceso de juego son las normas por las cuales se deben regir los participantes. Estas normas aparecerán reflejadas en la presentación que hemos preparado, dentro de la cual especificaremos los siguientes puntos: -La distribución de los grupos.