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Planejamento

Elaborar o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).

Ação: Por meio da agenda semanal, tentando conciliar os ATPCAs, ATPCGs com os horários de estudos (cursos de aperfeiçoamento, elaboração e aulas, aprofundamento em determinados assuntos). Buscando ainda acompanhar o desempenho acadêmico e conversando individualmente com cada tutorando ao longo da semana a fim de alcançar as metas do Programa em Ação. Juntamente com os pares compartilhamos ideias e boas práticas.

*Nos dias 25, 26, 27, 31/01 e 01/02 realizamos nosso planejamento para o ano letivo de 2022, a equipe se esforçou, pensando em cada passo a ser seguido.

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Dinâmica de acolhimento- Tecnologia e Inovação (6º anos e 9º anos)

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Dinâmica de acolhimento- Tecnologia e Inovação (6º anos e 9º anos)

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Respeito à individualidade

Buscar conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

Ação: Por meio de atividades diferenciadas que atendam aos diferentes níveis de compreensão das habilidades não adquiridas e as potencialidades de aprendizagem de cada aluno.

*Disposição para testarmos novas práticas e atividades de modo a desenvolver o alunos: Debates.

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Domínio do conhecimento e contextualização

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Acolhimento: Dias 02, 03 e 04 de fevereiro (6° ao 9° anos) 

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Acolhimento: Dias 02, 03 e 04 de fevereiro (6° ao 9° anos) 

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Contextualização

Explorar as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

Ação: Por meio da Parte Diversificada como forma de aprofundar o Currículo.

*Os alunos desenvolveram o seu projeto de vida: Árvore dos Sentimentos; Escada dos Sonhos e foi desenvolvido o Varal dos Sonhos.

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Planejamento

Elaborar o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).

Ação: Por meio da agenda semanal, tentando conciliar os ATPCAs, ATPCGs com os horários de estudos (cursos de aperfeiçoamento, elaboração e aulas, aprofundamento em determinados assuntos). Buscando ainda acompanhar o desempenho acadêmico e conversando individualmente com cada tutorando ao longo da semana a fim de alcançar as metas do Programa em Ação. Juntamente com os pares compartilhamos ideias e boas práticas.

*Algumas das pautas: Acolhimento dos alunos com os parceiros dos jovens acolhedores, as primissas e princípios do programa de ensino integral, elaboração de ações que serão desenvolvidas durante o ano letivo.

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ATPCA- Formação Guia de Aprendizagem- 02/2022

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ATPCA- Formação Guia de Aprendizagem- 02/2022

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Formação contínua

Buscar proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).

Ação: Por meio de cursos para me aprimorar na profissão, como: cursos que sejam de interesse promovidos pela EFAPE, cursos que sejam de interesse promovidos pelo MEC e participando dos ATPCAs e ATPCGs que promovem difusão de ideias e conhecimento. Além de compartilhar conhecimento com demais professores nos horários de estudos.

*Objetivo desse ATPCA foi nos orientar no preenchimento do guia de aprendizagem e entender a sua importância no processo ensino-aprendizagem de cada disciplina. Através da apresentação pelo PPT e modelo impresso foi explicado o que é o guia de aprendizagem, para que serve, como elaborar e quais os materiais necessários para elaboração.

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Relacionamento e Colaboração

Mostrar-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.

Ação: Por meio da disponibilidade dentro e fora da sala de aula.

*No dia 25 de fevereiro os alunos puderam participar de uma atividade integradora de Carnaval, com intuito de socialização e de estreita ainda mais as relação professor-aluno.

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Escolha de Tutor- Relacionamento e Corresponsabilidade

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Corresponsabilidade

Buscar construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.

Ação: Atuando na construção de ações que atendam a UE em conjunto com alunos e outros professores. Por meio de orientações aos alunos e criando espaços para que se tornem autônomos e responsáveis pela sua aprendizagem.

*No mês de fevereiro os alunos puderam escolher os seus tutores, os mesmos  serão responsáveis pelo acompanhamento mais de perto de seu desenvolvimento pessoal, acadêmico e profissional.
Através da tutoria ocorre um maior estreitamento na relação professor-aluno, essencial para que todas as habilidades e competências sejam plenamente desenvolvidas.

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Formação Contínua

Participar frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral).

Ação: Por meio de aprendizados adicionais para minha prática visando a melhoria da qualidade das minhas aulas e consequente aprendizagem dos alunos.

*Através das formações que promovem difusões de ideias e conhecimento, visando a melhoria da qualidade das minhas aulas.

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Reavaliação

Revisar sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.

Ação: Por meio de novas estratégias de ensino, de acordo com a realidade de cada sala, sinalizando os pontos onde deverão ser ajustados.

*A equipe do PEI Francisco Graziano, refletiu sobre o Projeto Aprender Juntos para recuperação e aprofundamento dos alunos de 6º anos.

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Respeito à individualidade

Promover um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).

Ação: Por meio de estreitar os laços e melhorar a comunicação entre professor-aluno, durante o desenvolvimento da tutoria tanto individual, quanto em grupo, e durante a pedagogia da presença.

*Mostrar- se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional.

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Tutoria em grupo- Confraternização de Páscoa

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Tutoria em grupo- Confraternização de Páscoa

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Promoção do Protagonismo Juvenil

Mostrar-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).

Ação: Mostrando para o aluno que seu protagonismo ainda se faz em seu aprendizado, por meio de ações dentro e fora da escola.  Durante o cotidiano dos alunos, tirarem dúvidas da disciplina, do seu projeto de vida e nos aspectos pessoais.

*Buscando estreitar os laços e melhorar a comunicação entre professor-aluno, durante o desenvolvimento da tutoria tanto individual, quanto em grupo, e durante a pedagogia da presença. Realizamos uma confraternização para comemorar o término do primeiro semestre.

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Utilizando diversos recursos: Mapas digitais e Atlas geográficos. (Comprometimento com o processo e resultado)

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8º ano A- Desenvolvimento de mapas temáticos- Atlas e Currículo em Ação

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8º ano A- Desenvolvimento de mapas temáticos- Atlas e Currículo em Ação

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Execução

Executar as ações planejadas no seu Programa de Ação.

Ação: Garantindo a aprendizagem dos alunos, buscando excelência no preparo e aplicação do material disponibilizado pela SEDUC e demais recursos pedagógicos.

*Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (novas estratégias, grupos colaborativos).

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Tecnologia e Inovação- 6º anos (Jogo das Pegadas Digitais)

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Tecnologia e Inovação- 6º anos (Jogo das Pegadas Digitais)

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Promoção do Protagonismo Juvenil

Mostrar-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).

Ação: Mostrando para o aluno que seu protagonismo ainda se faz em seu aprendizado, por meio de ações dentro e fora da escola.  Durante o cotidiano dos alunos, tirarem dúvidas da disciplina, do seu projeto de vida e nos aspectos pessoais.

*Jogo das Pegadas digitais, desenvolvido pelos alunos, de acordo com o Currículo Paulista, desenvolvendo estratégias que possibilite ao aluno na construção do seu conhecimento. De acordo com seus hábitos dentro e fora da escola, mostrando para o aluno que seu protagonismo ainda se faz em seu aprendizado.

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Promoção do Protagonismo Juvenil

Promover práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos. Propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.).

Ação: Por meio de práticas que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos; propiciando espaço para que o aluno seja o sujeito e gestor de sua aprendizagem, promovendo estratégias explicitas no Guia de Aprendizagem ouvindo e apoiando os alunos.

*Através dos encontros com os tutorandos, orientando-os sobre a importância do planejamento, contexto escolar e familiar.

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Domínio do conhecimento e contextualização

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Bacias Hidrográficas- 7° anos (Geografia)

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Bacias Hidrográficas- 7° anos (Geografia)

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Didática

Utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresentar o conhecimento com clareza).

Ação: Por meio de práticas de ensino e da aprendizagem que oportunize uma aprendizagem significativa, permitindo a participação efetiva dos alunos em sala de aula. Realizando avaliações coerentes com as habilidades previstas bimestralmente de acordo com o Currículo.

*Trabalho realizado com os alunos dos 7° anos, utilizando como demonstração folhas de árvores,  das quais possuem ramificações similares às bacias. Recuperação e Aprofundamento.

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Respeito à individualidade

Buscar conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

Ação: Por meio de atividades diferenciadas que atendam aos diferentes níveis de compreensão das habilidades não adquiridas e as potencialidades de aprendizagem de cada aluno.

*Os alunos desenvolveram o manuseio da bússola, utilizando o planisfério "Mapa-múndi", reconhecendo e identificando as diferentes representações da Terra.

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ATPCA/ ATPC- EFAPE (Disposição ao autodesenvolvimento contínuo)

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Formação Contínua

Buscar proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).

Ação: Por meio de cursos para me aprimorar na profissão, como: cursos que sejam de interesse promovidos pela EFAPE, cursos que sejam de interesse promovidos pelo MEC e participando dos ATPCAs e ATPCGs que promovem difusão de ideias e conhecimento. Além de compartilhar conhecimento com demais professores nos horários de estudos.

*Através das formações, buscar proativamente aprendizados adicionais para minha prática, visando a melhoria da qualidade das minhas aulas.

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Solução e Criatividade- Apresentação do seminário

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Criatividade

Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, seminários, grupos colaborativos).

Ação: Por meio de implementação de novas metodologias, avaliação e estratégias de ensino que permitam um ensino de qualidade.

*Os alunos desenvolveram um seminário na qual os estudantes pesquisaram os conceitos essenciais que aprenderam sobre o tema: Pré-colombianos, Incas, Maias e Astecas, Tupi-Guaranis  e, junto à turma, apresentaram os conhecimentos adquiridos e esclarecerem as possíveis dúvidas dos conteúdos/temas com o apoio do professor. Parabéns alunos, foi um sucesso a apresentação.

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Relacionamento e Colaboração

Colaborar com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoiar e oferecer ajuda).

Ação: Colaborando com os outros profissionais da escola no dia a dia, por meio de apoio e oferecendo ajuda.

*Relacionando os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc).

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Conselho de Classe- Solução e Criatividade

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Visão crítica

Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.

Ação: Reavaliando constantemente as ações planejadas por meio da execução das ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que necessário.

*Ouvindo e apoiando os profissionais da escola, tendo em vista melhorar os resultados em conjunto, para juntos termos uma educação de qualidade.

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 Páscoa 2022- Relacionamento e Corresponsabilidade

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Corresponsabilidade

Mostrar-se disponível e orientar pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis.

Ação: Mostrar-se próximo e construir vínculo positivo com os alunos, tutorados e profissionais da escola, estando disponível para auxiliar nas demandas da UE por meio de ações coletivas dentro e fora da sala de aula.

*Estando próximo e construir vínculos positivos com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula, participando das demandas da nossa unidade escolar.

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Reunião de pais e mestres (Relacionamento e Colaboração)

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Reunião de pais e mestres (1º Bimestre)- 27/04

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Reunião de pais e mestres (1º Bimestre)- 27/04

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Corresponsabilidade

Orientar pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis.

Ação: Por meio de orientações aos pais e responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando a participação da família, durante a reunião de pais/ responsáveis.

*Orientação aos pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos tutorados. Incentivando sua participação como corresponsáveis.

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TIK TOK/ INSTAGRAM-(Domínio do conhecimento e contextualização)

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Aprendendo Juntos- 6º anos (Agrupamentos)

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Aprendendo Juntos- 6º anos (Agrupamentos)

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Contextualização

Relacionar o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.

Ação: Por meio da disciplina, através de situações práticas e de acordo com a realidade de vida dos alunos, sempre relacionando com outras disciplinas da BNCC e com o Projeto de Vida.

*Utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno, integrando com Lingua Portuguesa, os alunos do grupo Instagram durante um caça- palavras sobre paisagens naturais e culturais, procuraram no dicionário, o significado de algumas palavras das quais não sabiam o significado.
Já o grupo do Tik Tok, interpretaram um trecho de um texto em que Milton Santos, escreveu sobre O Espaço Geográfico e responderam questões referente ao texto. A atividade foi bem desenvolvida pelos alunos.

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Curso Efape: Tutoria/ Pós-gradução: Geografia Humana e Econômica

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Pós- graduação e cursos da Efape- 1º Semestre

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Pós- graduação e cursos da Efape- 1º Semestre

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Protagonismo Sênior

Refletir sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.

Ação: Por meio de estratégias que possibilite ao aluno a construção do conhecimento. Importância do planejamento pedagógico dentro do contexto educacional, ética e mediadora, o aluno afetivo entre professor e intervenções pedagógicas, o diálogo, como vínculo pedagógico, o planejamento de situações reais de aprendizagem, considerando a realidade do ensino, tendo uma avaliação como um instrumento de aprendizagem, buscando sempre uma formação de qualidade com visão crítica e reflexiva.

*Participar frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício das minhas aulas. Durante o mês de abril, desenvolvi o curso de Tutoria da Efape e finalizei o primeiro módulo da pós-produção: Geografia Econômica e Humana. Esses cursos trouxeram muitas ideias, que poderei utilizar em minhas aulas.

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Roda de conversa sobre o tema abordado (Dinâmica)- Relacionamento e Corresponsabilidade

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Psicologia Viva (FHO)- Tema: Bullying na escola (Geografia)

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Psicologia Viva (FHO)- Tema: Bullying na escola (Geografia)

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Relacionamento e Colaboração

Mostrar-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.

Ação: Por meio da disponibilidade dentro e fora da sala de aula.

*Conscientização sobre o fenômeno bullying e suas consequências, mapeamento do bullying na escola. Desenvolvimento com o auxílio das estagiárias: Psicologia viva FHO

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Devolutivas

Buscar devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise dos resultados das aulas aplicadas de sua disciplina etc).

Ação: Por meio de conversas dentro e fora de salas de aulas, como indicadores para a busca de melhoria didático-pedagógica e de análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas da disciplina (internas e externas).

*Análise de Indicadores de Sequências Digitais - Plataforma CAED, visando elencar como habilidades não consolidadas.
Buscar por meio de resultados obtidos por meio de melhores propostas, com estimativas de metas internas e externas e resultados. Pré, reorganizando e reestabelecendo metas e ações a partir do PDCA.

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Pesquisa sobre os Indicadores Socioeconômicos- Domínio do conhecimento e contextualização

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Geografia: Pesquisa sobre os Indicadores Socioeconômicos brasileiros- 7º anos (16/05/22)

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Geografia: Pesquisa sobre os Indicadores Socioeconômicos brasileiros- 7º anos (16/05/22)

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Domínio do Conhecimento

Dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativos notebooks, planilhas, documentos digitais etc.).

Ação: Apropriando conhecimentos, por meio do domínio dos recursos tecnológicos; e dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino para que a gestão de minhas atividades atenda as expectativas dos alunos.

*Pesquisa realizada pelos alunos dos 7º anos, usando recursos digitais (sites, blogs) na qual 100% dos alunos, identificaram e analisaram quais são os indicadores socioeconômicos brasileiros e importância deles.

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PIAF- Protagonismo Sênior/ Formação Continuada

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PIAF- Protagonismo Sênior/ Formação Continuada

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Protagonismo Sênior

Atuar como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola.

Ação: Por meio de conteúdos que façam sentido para o aluno e que isso os inspire. Para isso, é necessário compartilhar e ouvir sobre as diferentes metodologias usadas pelos demais professores e estar sempre em busca novos aprendizados.

*O Plano Individual de Aprimoramento e Formação (PIAF) me proporciona uma visão crítica a respeito de nossas práticas sociais, humanas e profissionais dentro do ambiente escolar: com relação a estudantes, docentes, técnicos e gestão. Refletir sobre minha atuação profissional e relacionamento com colegas de trabalho.

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Tutoria em grupo- Relacionamento e Corresponsabilidade

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Relacionamento e Colaboração

É capaz de ouvir e apreciar outras pessoas.

Ação: Por meio da valorização e ser capaz de ouvir outras pessoas.

*Os(as) tutorados(as) coletivamente orientados na vida escolar para a organização e participação, no acompanhamento e avaliação das ações de tutoria .

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Comemoração do dia das mães. Relacionamento e Colaboração

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Corresponsabilidade

Mostrar-se disponível e orientar pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis.

Ação: Mostrar-se próximo e construir vínculo positivo com os alunos, tutorados e profissionais da escola, estando disponível para auxiliar nas demandas da UE por meio de ações coletivas dentro e fora da sala de aula.

*Mãe é força que tudo aguenta, que tudo suporta por amor. É maravilhoso conforto para nossos desesperos, nossos desgostos e corações quebrados.

Mãe é pilar seguro, colo de amor incondicional, sorriso e palavra que acalmam, que orientam.

A nossa escola realizou uma linda homenagem a esse dia tão  especial  com a apresentação  de um lindo coral formado pelos alunos do ensino fundamental.

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Atividades diferenciadas, integrando com a Matemática- Protagonismo

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Respeito à individualidade

Buscar conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

Ação: Por meio de atividades diferenciadas que atendam aos diferentes níveis de compreensão das habilidades não adquiridas e as potencialidades de aprendizagem de cada aluno.

*Os alunos desenvolveram diversas atividades, integrando com a matemática, realização de dinâmicas; resolução de problemas e a montagem do Tangram. Os educandos desenvolveram muito bem os desafios, aproveitando ao máximo as atividades desenvolvidas.

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Festa Junina- Relacionamento e Colaboração

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Corresponsabilidade

Mostrar-se disponível e orientar pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis.

Ação: Mostrar-se próximo e construir vínculo positivo com os alunos, tutorados e profissionais da escola, estando disponível para auxiliar nas demandas da UE por meio de ações coletivas dentro e fora da sala de aula.

*Celebradas no Brasil desde pelo menos o século XVII, as Festas Juninas  constituem a segunda maior comemoração realizada pelos brasileiros, ficando atrás apenas do Carnaval. Segundo os historiadores a festa tem origem no culto aos deuses pagãos, mas sofreu influências do catolicismo e hoje há forte associação com os santos católicos, como Santo Antônio, São João e São Pedro.
Com a chegada dos portugueses, as festas, que já eram típicas na Europa, também desembarcaram no Brasil e aos poucos foram se misturando com elementos próprios do interior do país e das tradições sertanejas. Comidas típicas, danças e enfeites utilizados nas festas de hoje são uma junção de partes da cultura africana, europeia e indígena.
Celebrando essa diversidade cultural realizamos mais uma vez a nossa tradicional Festa Junina com muita alegria e diversão.

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Bingo da matemática (comemoração do dia da matemática)- Protagonismo

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Promoção do Protagonismo Juvenil

Mostrar-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).

Ação: Mostrando para o aluno que seu protagonismo ainda se faz em seu aprendizado, por meio de ações dentro e fora da escola.  Durante o cotidiano dos alunos, tirarem dúvidas da disciplina, do seu projeto de vida e nos aspectos pessoais.

*Foi realizado o bingo da matemática onde todos os alunos do Ensino Fundamental participaram ativamente resolvendo os cálculos para poderem marcar os números em sua cartela. A participação foi intensa com muita alegria todos ficaram muito animados com a disputa e a realização dos cálculos de forma lúdico.

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Apresentação do seminário: Criação de Sites e Blogs. Domínio do conhecimento e contextualização.

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Apresentação do Seminário 9°A e 9°B (Tecnologia e Inovação) Sites e Blogs- 06/06/22

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Apresentação do Seminário 9°A e 9°B (Tecnologia e Inovação) Sites e Blogs- 06/06/22

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Didática

Realizar avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).

Ação: Por meio de conteúdo do bimestre com o cotidiano dos alunos. Utilizando a ideia da sala de aula invertida, juntamente com os meios tecnológicos como a televisão, criando PowerPoint e utilizando vídeos do Youtube como material complementar. É importante o uso da lousa, o caderno e atividades de fixação para sintetizar o conteúdo e servir como referencial na hora dos estudos.

*Os alunos durante as aulas de tecnologia realizaram pesquisas de comparação entre sites e blogs, utilizando recursos tecnológicos e em grupos, os alunos utilizando cartolina e outros materiais disponíveis, criaram sites de notícias, entretenimentos, vendas... e organizaram a apresentação para toda a classe.
Relacionando os conteúdos do bimestre com o cotidiano dos alunos. Utilizando a ideia da sala de aula invertida, juntamente com os meios tecnológicos como a televisão, criando PowerPoint e utilizando vídeos do youtube como material complementar.

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Desenvolvimento da mão mecânica- Domínio do conhecimento e contextualização

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Mão mecânica: Tecnologia e Inovação- 6°A e 6°B (08/06/22)

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Mão mecânica: Tecnologia e Inovação- 6°A e 6°B (08/06/22)

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Domínio do Conhecimento

Conhecer os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.

Ação: Por meio de conhecimentos dos princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o Programa Ensino Integral.

*Os alunos desenvolveram a  mão mecânica, de acordo com o currículo paulista, onde foi desenvolvido a importância da tecnologia no nosso cotidiano, os alunos utilizaram materiais acessíveis: Papelão, barbante e cola. Os alunos amaram desenvolver essa atividade. Garantindo a aprendizagem dos alunos, buscando excelência no preparo e aplicação do material disponibilizado pela SEDUC e demais recursos pedagógicos.

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Formação  "Aprender Juntos" - Solução e Criatividade

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Formação Aprender Juntos- Matemática (18/05/22)

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Formação Aprender Juntos- Matemática (18/05/22)

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Foco em solução

Quando identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações para melhorar os resultados.

Ação: Focando nos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e estimulando os alunos que não apresentam defasagem a avançar em seus estudos, por meio de atividades que atendam às necessidades educacionais, propondo e implementando ações para melhorar os resultados junto aos alunos e ficando atenta aos pontos que podem ser melhorados, por meio da comunicação aberta com os gestores e professores a fim de sempre trocar experiências e ideias sobre o cotidiano, utilizando os momentos de ATPCA e ATPCG para criar propostas de ação.

*Relacionando o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.
Buscando na disciplina, através de situações práticas e de acordo com a realidade de vida dos alunos, sempre relacionando com outras disciplinas da BNCC e com o Projeto de Vida. Desenvolvendo atividades contextualizadas no Programa Aprender Juntos. Ouvir orientações e dicas de colegas e da PCA e PCG, visando sempre o crescimento profissional.

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Os alunos utilizaram diversos sites, inclusive do IBGE para pesquisas.

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Comparando dados demográficos (Pesquisa)  8ºA

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Comparando dados demográficos (Pesquisa)  8ºA

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Domínio do Conhecimento

Demonstrar domínio do currículo em sua disciplina.

Ação: Demonstrando domínio, por meio do Currículo do Estado de São Paulo em minha disciplina.

*Utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresentar o conhecimento com clareza. Os alunos realizaram uma pesquisa de comparação dos dados demográficos, utilizando meios digitais para pesquisas. (Sala de Informática).
Utilizando práticas de ensino significativas e contextualizadas que oportunize  uma aprendizagem significativa, permitindo a participação efetiva dos alunos em sala de aula. Realizando avaliações coerentes com as habilidades previstas bimestralmente de acordo com o Currículo.

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Aprender Juntos: Matemática 6° anos (Agrupamentos) 27 de maio

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Aprender Juntos: Matemática 6° anos (Agrupamentos) 27 de maio

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Reavaliação

Revisar sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.

Ação: Por meio de novas estratégias de ensino, de acordo com a realidade de cada sala, sinalizando os pontos onde deverão ser ajustados.

*Desenvolvimento dos jogos de tabuada, buscando aprimorar habilidades em defasagens. Colocando em prática os aprendizados adquiridos na formação. (Aprender Juntos)

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Visão crítica

Ponderar suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado).

Ação: Por meio de inferências aos resultados esperados, estando sempre atenta as críticas e observações a meu respeito.

*Durante o conselho de classe, foi discutido sobre cada turma com os representantes de sala, onde abordamos o desempenho de todos os alunos de todas as séries, observando os alunos que apresentam dificuldades e buscando ações para melhorar a qualidade de ensino, dentro da realidade dos alunos e da escola.

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Replicabilidade- Boas ações (Difusão e Multiplicação)

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Difusão

Compartilhar as boas práticas adotadas por mim e outros professores junto a outros profissionais da escola, em reuniões de ATPCA e ATPCG, bem como nos horários de estudos e através das evidências.

Ação: A convivência com os professores é frequente, por isso, a difusão das boas práticas e das ideias é constante, bem como a boa vontade em ajudar sempre, portanto, é uma prática comum dentro do Programa de Ensino Integral, esses compartilhamentos ocorrem de forma presencial nos ATPCGs, ATPCAs e horários de estudo do professor, ocorrendo ainda por meio de recursos digitais como WhatsApp, e Google Drive.

* Durante o planejamento, repliquei com meu pares, uma ação que desenvolvi com os alunos do 7º anos, durante a aula de Geografia, uma prática exitosa, onde os alunos adoraram desenvolver. Compartilhando com meus pares o quão importante foi desenvolver metodologias diferentes, para que os alunos sintam mais interesse em desenvolver as atividades propostas.

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Disposição para mudança

Conseguir colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

Ação: Usando PDCA sempre que necessário, por meio de analisar e alinhar as necessidades da escola.

* Durante o replanejamento, realizamos dinâmicas sobre o nosso programa de ação, e utilizamos este momento para reavaliarmos (PDCA) nossas ações que estão descritas em nosso programa de ação.

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Dinâmica com a equipe- Relacionamento e Corresponsabilidade

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Corresponsabilidade

Apoiar o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC, conversas individuais etc.).

Ação: Por meio de Brainstorm (tempestade de ideias) dos assuntos abordados, tendo em vista coletar cada ideia, e transformar em uma única que possa ajudar a todos, e com isso ter o melhor resultado.

*No desenvolvimento desta dinâmica, houve diversos assuntos, onde pudemos apoiar os demais profissionais.

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Seminário 6° anos (Comunidades Tradicionais)

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Seminário 6° anos (Comunidades Tradicionais)

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Criatividade

Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, seminários, grupos colaborativos).

Ação: Por meio de implementação de novas metodologias, avaliação e estratégias de ensino que permitam um ensino de qualidade.

*Os alunos desenvolveram um seminário na qual os estudantes pesquisaram os conceitos essenciais que aprenderam sobre o tema: Comunidades Tradicionais  e, junto à turma, apresentaram os conhecimentos adquiridos e esclarecerem as possíveis dúvidas dos conteúdos/temas com o apoio do professor. Parabéns alunos, foi um sucesso a apresentação.

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Registro de boas práticas em meu Padlet- Difusão e Multiplicação

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Registro de boas práticas-Padlet  23/08/22

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Registro de boas práticas-Padlet  23/08/22

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Registro de boas práticas

Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento com os pares, em portifólios, com registros da minha participação nas atividades desenvolvidas na UE, fotos, relatos, vídeos, padlet, apresentação da eletiva (Feira e culminância) e vídeo das aulas.

Ação: Por meio de documentos de boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas) com os pares e com demais professores da rede, através do Padlet, que será criado através da participação nas atividades desenvolvidas na UE, fotos, relatos, vídeos.

*Atualizando o meu Padlet, em conjunto com meu programa de ação. Documentando minhas boas práticas e compartilhando com meus pares, assim adquirindo mais conhecimentos, trocando ideias e sugestões com meus parceiros. Também compartilhando experiências e ferramentas que facilitam o desenvolvimento do nosso cotidiano.

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Horário de estudos- Relacionamento e Corresponsabilidade. 

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Conversas individuais e com os pares- 22/08/22

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Conversas individuais e com os pares- 22/08/22

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Corresponsabilidade

Apoiar o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC, conversas individuais etc.).

Ação: Por meio de Brainstorm (tempestade de ideias) dos assuntos abordados, tendo em vista coletar cada ideia, e
transformar em uma única que possa ajudar a todos, e com isso ter o melhor resultado.

*Durante o horário de estudos, trocamos idéias sobre assuntos relacionados ao contexto escolar, aprendizado dos alunos, ideias de propostas de atividades diferenciadas , em vista de coletar cada ideia, e com isso transformar em uma única que possa ajudar a todos. Além das trocas de experiências entre os pares, para melhorarmos os resultados em conjuntos, compartilhando as boas práticas que cada docente realiza, para tornar as aulas mais atrativas e solucionarmos problemas em conjunto.

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Boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas.- Replicabilidade

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Multiplicação

Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas.

Ação: Disseminando as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas, por meio de meios digitais, como WhatsApp.

*Compartilhando boas práticas por meio digitais (WhatsApp), com professores de outras unidades.

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Criatividade

Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.

Ação: Ser protagonista sênior criando soluções alternativas e por meio de oportunidades e a socialização de estratégias junto aos seus pares.

* Durante o desenvolvimento dos ATPC's, buscando proativamente aprendizados adicionais para minha prática, junto aos meus pares. Além de trocarmos conhecimentos, experiências que facilitem o desenvolvimento das aulas. Possibilitando criar soluções alternativas capazes de superar as dificuldades.

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Aprendendo a se localizar no espaço geográfico. 

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Aprendendo a se localizar no espaço geográfico. 

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Contextualização

Conseguir relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc.).

Ação: Relacionando os conceitos da disciplina, por meio das demandas dos alunos, em especial ao Projeto de Vida.

*Durante as aulas de Geografia, os alunos desenvolveram habilidades dentro do Currículo Paulista, onde compreenderam os pontos de localização (Rosa dos Ventos), e para finalizar este assunto, realizaram uma atividade diferenciada, onde conseguiram relacionar os conceitos da disciplina.

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Protagonismo Sênior

Refletir sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.

Ação: Por meio de estratégias que possibilite ao aluno na construção do conhecimento. A importância do planejamento pedagógico dentro do contexto com ações educativas, postura ética e mediadora, o vínculo afetivo entre professor e aluno, o diálogo, as intervenções pedagógicas, o planejamento de situações reais de aprendizagem, considerando a realidade do educando, tendo a avaliação como um instrumento de aprendizagem, buscando sempre uma formação de qualidade com visão crítica e reflexiva.

* Através das formações dos ATPCGs e ATPCAs, buscar estratégias, e a importância do planejamento pedagógico dentro do contexto com ações educativas, postura ética e mediadora, o vínculo afetivo entre professor e aluno, o diálogo, as intervenções pedagógicas.

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Difundindo positivamente o Programa Ensino Integral- 2022 (Difusão e Multiplicação)

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Multiplicação

Difundir positivamente o Programa Ensino Integral, por meio das redes sociais e de convite a outras escolas, para que participem de eventos realizados na EU.

Ação: Difundindo positivamente o Programa Ensino Integral, por meio do Padlet da escola e do Padlet individual do professor.

*Através do Padlet da escola e o padlet individual do professor, difundindo positivamente o Programa Ensino Integral, disseminando as boas práticas realizada em nossa UE.

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Reunião de Alinhamentos- Disposição ao autodesenvolvimento contínuo

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Disposição para mudança

Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar seus comportamentos e práticas.

Ação: Por meio de práticas, colocando os aprendizados adquiridos na formação, em especial ATPCGs e ATPCAs e Reuniões de Alinhamentos.

*Semanalmente os professores dos 6º anos, realizamos reuniões de alinhamento, para discutirmos atividades que serão aplicadas com o Aprender Juntos.

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Multiplicação

Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas.

Ação: Disseminando as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas, por meio de meios digitais, como WhatsApp.

* Através das redes sociais do professor, difundindo positivamente o Programa Ensino Integral, disseminando as boas práticas realizada em nossa UE. Trocando experiências, ideias com professores de outras unidades escolares.

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Promoção do Protagonismo Juvenil

Mostrar-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).

Ação: Mostrando para o aluno que seu protagonismo ainda se faz em seu aprendizado, por meio de ações dentro e fora da sala de aula.  Durante o cotidiano dos alunos, tirarem dúvidas da disciplina, do seu projeto de vida e nos aspectos pessoais.

* Nesta dinâmica os alunos conversaram juntamente com os professores, sobre os aspectos pessoais, projeto de vida e seu processo de formação pessoal.

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Domínio do conhecimento e contextualização

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Didática

Utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresentar o conhecimento com clareza).

Ação: Por meio de práticas de ensino e da aprendizagem que oportunize uma aprendizagem significativa e contextualizada, permitindo a participação efetiva dos alunos em sala de aula. Realizando avaliações coerentes com as habilidades previstas bimestralmente de acordo com o Currículo.

* Como sugestão da minha CGPAC ela trouxe um planetário para apresentar aos alunos sobre os movimentos da Terra, onde eles puderam conhecer, manusear e compreender os movimentos que a Terra faz. A aula foi produtiva e os alunos participaram ativamente da atividade desenvolvida.

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Respeito à individualidade

Promover um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).

Ação: Por meio de estreitar os laços e melhorar a comunicação entre professor-aluno, durante o desenvolvimento da tutoria tanto individual, quanto em grupo, e durante a pedagogia da presença.

*Durante a aula de Geografia com a turma do 7ºA, tivemos a presença das Psicólogas. Realizamos dinâmicas sobre como promover um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola, e tivemos um bate papo sobre o questões socioemocionais.

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Utilização de recursos tecnológicos-Domínio do conhecimento e contextualização

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Contextualização

Explorar as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

Ação: Por meio da Parte Diversificada como forma de aprofundar o Currículo. Com atividades pautadas na BNCC e sempre contextualizadas e atualizadas.

* Na aula de Tecnologia e Inovação, os 6º anos utilizaram os recursos tecnológicos para desenvolverem uma notícia, de acordo com o tema que o grupo decidiu abordar. Buscando mais conhecimentos sobre o tema escolhido, pesquisando e produzindo resumos e rascunhos sobre o assunto.

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Domínio do conhecimento e contextualização

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Contextualização

Relacionar o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum

Ação: Por meio da disciplina, através de situações práticas e de acordo com a realidade de vida dos alunos, sempre relacionando com outras disciplinas da BNCC e com o Projeto de Vida.

*Durante as atividades do Programa "Aprender Juntos", os discentes de diferentes áreas analisaram sistemas de medidas (principalmente peso), buscaram o conhecimento de forma prática e lúdica.

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Protagonismo Sênior

Refletir sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.

Ação: Por meio de estratégias que possibilite ao aluno a construção do conhecimento. Importância do planejamento pedagógico dentro do contexto educacional, ética e mediadora, o aluno afetivo entre professor e intervenções pedagógicas, o diálogo, como vínculo pedagógico, o planejamento de situações reais de aprendizagem, considerando a realidade do ensino, tendo uma avaliação como um instrumento de aprendizagem, buscando sempre uma formação de qualidade com visão crítica e reflexiva.

*Participar frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício da minha profissão. Durante o ano, desenvolvi diversos cursos. Esses cursos trouxeram muitas ideias, que podem aprimorar minhas aulas.

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Tecnologia e Inovação. Desenvolvendo notícias, campanhas e sugestões para a escola. 

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Tecnologia e Inovação. Desenvolvendo notícias, campanhas e sugestões para a escola. 

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Promoção do Protagonismo Juvenil

Propicia o espaço para que o aluno seja  o sujeito principal da ação (por  exemplo: propostas de atividades da  disciplina, gestão de sua aprendizagem,  acompanhamento dos Guias de  Aprendizagem etc).

Ação: Por meio de propostas de atividades os alunos irão desenvolver de forma autônoma, propiciando espaço para que o aluno seja o sujeito gestor de sua aprendizagem.

* Durante as aulas de Tecnologias, os alunos do 9ºB estudaram sobre como pesquisar notícias em sites confiáveis e observar alguns sites e redes sociais de pessoas que propagam diferentes tipos de notícias, até mesmo as fake news. Ao pesquisarem diversos sites, os alunos desenvolveram durante 3 aulas, assuntos do interesse de cada grupo, e tiveram que criar notícias, campanhas ou sugestões para a nossa escola. Os alunos tiveram 100% de engajamento e desenvolveram um trabalho incrível e realizaram a apresentação para a sala de aula, onde no final deixei exposto no mural da escola.

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Solução e Criatividade- Apresentação do Seminário

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Pesquisas e apresentação de seminários. 7° anos

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Pesquisas e apresentação de seminários. 7° anos

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Criatividade

Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, seminários, grupos colaborativos).

Ação: Por meio de implementação de novas metodologias, avaliação e estratégias de ensino que permitam um ensino de qualidade.

*Os alunos desenvolveram um seminário na qual os estudantes pesquisaram os conceitos essenciais que aprenderam sobre o tema: Globalização, Mercantilismo e Capitalismo e, junto à turma, apresentaram os conhecimentos adquiridos e esclarecerem as possíveis dúvidas dos conteúdos/temas com o apoio do professor. Parabéns alunos, foi um sucesso a apresentação. E foi 100% de engajamento dos alunos.

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Domínio do conhecimento e contextualização

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Didática

Utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresentar o conhecimento com clareza).

Ação: Por meio de práticas de ensino e da aprendizagem que oportunize uma aprendizagem significativa e contextualizada, permitindo a participação efetiva dos alunos em sala de aula. Realizando avaliações coerentes com as habilidades previstas bimestralmente de acordo com o Currículo.

* Durante as aulas de Geografia os alunos tiveram contato com o mapa do Brasil, onde desenvolveram uma atividade no currículo em ação sobre análise de mapas temáticos sobre os meios de comunicação. Então os alunos tiveram que identificar os estados com maior e menor acesso as redes de comunicação e descrever no seu caderno. Realizamos também o debate do porque que alguns estados não possue ou possuem pouco acesso a essas redes.

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Respeito à individualidade

Promover um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).

Ação: Por meio de estreitar os laços e melhorar a comunicação entre professor-aluno, durante o desenvolvimento da tutoria tanto individual, quanto em grupo, e durante a pedagogia da presença.

*Através da tutoria foi abordado com os alunos sobre o Setembro Amarelo é o mês (de 1 a 30 de setembro) dedicado à prevenção do suicídio. Trata-se de uma campanha, que visa conscientizar as pessoas sobre o suicídio, bem como evitar o seu acontecimento. Foi realizado com os tutorandos, uma roda de conversa, onde debatemos sobre o assunto. E os tutorandos realizaram um caça-palavras, com dizeres positivos.