# data[].attributes.headline
Veel respect voor authenticiteit en diversiteit.

# data[].attributes.subject
Veel respect voor authenticiteit en diversiteit.

# data[].attributes.headline
Duidelijk taalgebruik en directe communicatie.

# data[].attributes.subject
Duidelijk taalgebruik en directe communicatie.

# data[].attributes.body
Dit is afgevoerd wat is er in de plaats?

# data[].attributes.headline
Enthousiaste leerkrachten (lesopdrachten af te stemmen op de leerkracht).

# data[].attributes.subject
Enthousiaste leerkrachten (lesopdrachten af te stemmen op de leerkracht).

# data[].attributes.headline
Zelfredzaamheid van de leerlingen stimuleren.

# data[].attributes.subject
Zelfredzaamheid van de leerlingen stimuleren.

# data[].attributes.body
Name generator: digitale namentrekker --> je kan ook briefjes maken of zelf kiezen (sommige leerlingen zijn niet goed in het vak/onderwerp of hebben een slechte dag)

- Kahoot: sommige leerlingen hebben geen gsm op school -> worden uitgelachen

# data[].attributes.headline
individuele ondersteuning van de leerling

# data[].attributes.subject
individuele ondersteuning van de leerling

# data[].attributes.body
Viso is er voor iedereen, iedereen welkom
individuele trajecten

# data[].attributes.body
leerlingen die zich om verkeerde motivatie inschrijven, dragen op de school

er wordt teveel zorg aangeboden: draagkracht leerkrachten onder druk en mist steeds meer zijn doel

het wordt op Smartschool gezet, dan is het ok

onvoldoende mogelijkheden om te zorgen

waar is de limiet?

leerkracht heeft te weinig kennis om te zorgen

teveel zorg voor individuen en te weinig voor de groep, je komt niet meer tot je kerntaak

# data[].attributes.body
- We 'moeten' veel administratief invullen (kanttekening: jaarplan hoeft niet in begin van schooljaar, het is een werkdocument)

# data[].attributes.body
Klasgroepen Multimedia zijn nu te groot (15 tot 20)

# data[].attributes.body
leerkrachten trachten een zo aangename klassfeer te realiseren

# data[].attributes.body
heeft positieve invloed op leervermogen en motivatie van de leerling

# data[].attributes.body
We steken veel energie in (taal)zwakke leerlingen (tegelijk een zwakte omdat de sterke leerling op honger blijven zitten)

# data[].attributes.body
teveel administratie

# data[].attributes.body
hebben positieve uitwerking op motivatie leerlingen

# data[].attributes.body
leerlingen krijgen laptop, financiële ondersteuning indien nodig

# data[].attributes.headline
leerkracht kan zichzelf zijn (en dus ook leerling)

# data[].attributes.subject
leerkracht kan zichzelf zijn (en dus ook leerling)

# data[].attributes.body
leerkrachten ervaren vrijheid (voor creativitieit) om de leerling bij te staan

# data[].attributes.body
Zwakkere leerlingen krijgen heel veel zorg waardoor sterke lln niet meer uitgedaagd worden

# data[].attributes.body
Op opendeurdag zijn er maar weinig leerlingen die vrijwillig willen komen om hun werk te tonen

# data[].attributes.body
De interactie tussen leerkracht en leerling is beter dan vroeger

# data[].attributes.body
te weinig aandacht voor basiszorg

consequent zijn, niet enkel tijdens een actiedag

energiedranken zouden moeten verboden worden

# data[].attributes.body
sanctiebeleid
te complex, teveel regels
afspraken worden geïnterpreteerd
wordt te weinig ondersteund door leerkrachten

afspraken rond leerregels (gebruik smartschool) niet door hele team gevolgd

# data[].attributes.body
- Meer inzetten op de gevaren en het goed gebruiken van de gsm
- de gsm zou moeten verboden zijn tijdens lessen of op school (tegenwind: op school moeten we leerlingen ICT- geletterd maken --> gefundeerd leerplan)

# data[].attributes.body
te weinig verluchting
te warm

# data[].attributes.body
Traditioneel en hedendaags worden afgewisseld. Ook in evaluaties. Veel leerkrachten zijn hier wel mee bezig.

# data[].attributes.body
steeds minder

# data[].attributes.body
We hebben een warme school.

# data[].attributes.body
GOK: leerlijn voor 1ste 2de en 3de graad  wordt uitgewerkt

# data[].attributes.headline
Grenzen stellen (en aan hetzelfde zeel trekken)

# data[].attributes.subject
Grenzen stellen (en aan hetzelfde zeel trekken)

# data[].attributes.body
Zowel over verwachten in de klas als in feedback en resultaten.

# data[].attributes.body
De zorg (als sterkte) zorgt ook voor een zeker kwaliteitsverschil. Gaan we niet voorbij aan de kern soms? De 'sterkere' leerlingen vallen hierdoor soms uit de boot.

# data[].attributes.headline
Vereenvoudigen (waar verliezen we energie, wat is zinloos?). Naar de essentie.

# data[].attributes.subject
Vereenvoudigen (waar verliezen we energie, wat is zinloos?). Naar de essentie.

# data[].attributes.body
De (nieuwe) leerplannen en hun vage omschrijvingen staan lesplezier soms in de weg.

# data[].attributes.body
Nu 80% van punten bij te laat indienen. Sommige lk'en vinden dit niet oké. Te laat indienen zou nul moeten zijn. Dit is geen voorbereiding op de hogeschool. Daar is te laat = 0

# data[].attributes.body
Sancties worden soms met twee maten en gewichten toegepast. Dat wordt soms als oneerlijk aangevoeld.

# data[].attributes.body
Co-teaching en vlinderleerkracht uitbreiden

# data[].attributes.body
Moeten niet alle leerkrachten dit kunnen?

# data[].attributes.body
Zowel bij huidige leerlingen (maar hoe?) als bij nieuwe leerlingen (aanpassen inschrijvingsbeleid - ben je wel écht gemotiveerd of kom je shoppen?)

Beter informeren bij de inschrijving (bvb vast inschrijversteam) waardoor gemotiveerdere lln aangetrokken worden.
Strenger attesteren bij deliberaties om lln op de juiste plek te krijgen. Vrijblijvende adviezen worden genegeerd.

Steeds meer lln kiezen voor een school dichtbij, niet omdat ze hier de richting van hun leven gevonden hebben.

# data[].attributes.body
Waar kan men als leerkracht terecht als je hulp of begeleiding nodig hebt? Leerlingbegeleiding?

# data[].attributes.body
Nu soms te vaak remediëring om ervoor te zorgen dat ze geslaagd zijn.
Maar sommige leerlingen zitten niet op hun plaats in bepaalde richting. Slechte cijfers tonen dat ook.

# data[].attributes.body
Co-teaching en vlinderleerkracht uitbreiden

# data[].attributes.headline
Blaadje studietips bij elk vak op papier 

# data[].attributes.subject
Blaadje studietips bij elk vak op papier 

# data[].attributes.body
de zorg op deze school voor de leerlingen opnieuw in balans brengen
draagkracht leerkracht vs effectiviteit van de zorg
beide beïnvloeden elkaar
beide staan onder druk door decreten, het niet naleven van de afspraken, zware administratie en ouders

# data[].attributes.body
Ondersteuning van elkaar

# data[].attributes.headline
Studiebegeleiding en taalondersteuning --> ZORG

# data[].attributes.subject
Studiebegeleiding en taalondersteuning --> ZORG

# data[].attributes.body
De "zorgekindjes" nemen we mee naar de 2de en 3de graad. In 6de middelbaar haken ze af bij bv. stages --> ongekwalificeerde uitstroom

# data[].attributes.body
moeten gedragen zijn door alle leerkrachten
moeten opgevolgd worden door alle leerkrachten
leerlingen krijgen hier teveel kansen en ervaren amper dat er een grens is
dit zorgt dat het moeilijk werken is als leerkracht (respect voor leerkracht)

# data[].attributes.body
Willen we een zorgschool of grafische school zijn?
Hierover koppen bij elkaar steken en richtlijnen uitschrijven

# data[].attributes.body
Meer communicatie hieromtrent, duidelijkheid wat de mogelijkheden zijn.

# data[].attributes.headline
Leren fysiek communiceren (i.p.v. via Smartphone of social media). Smartphonegebruik beperken.

# data[].attributes.subject
Leren fysiek communiceren (i.p.v. via Smartphone of social media). Smartphonegebruik beperken.

# data[].attributes.body
verzelfstandiging, zelfredzaamheid
niet door hen meer te bepamperen maar net minder
ze moeten gevolgen leren dragen

# data[].attributes.body
Deze moeten een goeie training krijgen zodat we gemotiveerdere leerlingen aantrekken net omdat ze goed weten waaraan ze beginnen en hoe hoog de lat gelegd wordt.
Enkele suggesties:

Duo's praktijk/algemene vakken?

Specifiek per graad?

(Online) testje bij inschrijving om basis skills te checken?

Spinnenweb van interesses laten maken dr ll en over een spinnenweb leggen van de richting --> matcht dit?

Doel: wij nemen onze vakken ernstig op VISO.

# data[].attributes.body
leerkrachten onder elkaar (niet in vorm van bijscholing/workshop/ALV/... maar meer teambuilding

# data[].attributes.body
Meer samenwerking met directie, de nieuwe directie zien wij als een nieuwe kans.

# data[].attributes.body
kunnen organiseren zonder de grote hoeveelheid administratie

# data[].attributes.body
- een vast team van 15-20 lk'en die leerlingen inschrijft. Zij hebben kennis van alle richtingen, kunnen ook lln afraden op deze school te komen. Hierover kan een bevraging gedaan worden voor het hele corps.

# data[].attributes.body
Heel goed! Berichten en mondelinge communicatie: 👍

# data[].attributes.body
Heldere en duidelijke communicatie.  Naar leerlingen toe wat er van hen verlangd wordt. Duidelijk sanctie beleid, eenvoudig toe te passen.

# data[].attributes.body
We nemen lln "te snel" mee naar het volgende jaar. We denken dat lln er nog zullen door geraken / er nog zullen doorvallen. Maar bij de minderheid gebeurt dat. Leerlingen beter oriënteren en durven zeggen dat ze niet zullen slagen.