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Un espace productif agricole : la Bretagne

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GoConqr - L'espace productif agricole breton

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Crise agricole : une transition douloureuse | Le dessous des cartes - L'essentiel | ARTE

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GoConqr - L'espace productif agricole breton

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Sélectionnez la (ou les) bonne(s) réponse(s) aux questions suivantes.

1. Les nouveaux facteurs de localisation des espaces industriels sont... (2 bonnes réponses)

2. Parmi ces régions agricoles, lesquelles sont les plus intégrées à la mondialisation ? (2 bonnes réponses)

3. En France, les espaces touristiques les plus fréquentés se situent surtout... (2 bonnes réponses)

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Les espaces productifs et leurs évolutions

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Sélectionnez la (ou les) bonne(s) réponse(s) aux questions suivantes.

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1. Où sont localisés les espaces industriels en reconversion ?

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carte mentale interactive

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Faites glisser les textes pour les placer sur le schéma puis validez.

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Histoire Géographie EMC 3e - Cartes mentales

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Histoire Géographie EMC 3e - Cartes mentales

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Infos, Mag & Sport・Tous les jours à 20h sur TF1

Grand rendez-vous de l'actualité, le " LE 20H " est le journal diffusé chaque jour en direct à 19h58 sur TF1. Présenté chaque soir par Julien Arnaud, le JT de 20h met en lumière de nombreux reportages, documentaires et duplex informant les français sur les sujets sociétaux, environnementaux et économiques. La rédaction TF1, à travers le journal de 20 heures décrypte l'actualité française et internationale afin de vous proposer un condensé exhaustif de l'actualité.

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Grand rendez-vous de l'actualité, le " LE 20H " est le journal diffusé chaque jour en direct à 19h58 sur TF1. Présenté chaque soir par Julien Arnaud, le JT de 20h met en lumière de nombreux reportages, documentaires et duplex informant les français sur les sujets sociétaux, environnementaux et économiques.

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Durée de la vidéo : 2 min

ftvi-mod-agriculture eco responsable ftvi-mod-agriculture eco responsable - ()

Alexandra Langlais, juriste au CNRS, plaide pour que les agriculteurs soient rémunérés en fonction des "services environnementaux" qu'ils rendent.

Comment nourrir une population toujours plus importante sans détruire la nature, dont nous dépendons ? Cette question cruciale pour la survie de l'humanité est au cœur de discussions qui se sont ouvertes, vendredi 2 août, à Genève (Suisse).

Franceinfo a interrogé Alexandra Langlais, juriste au CNRS et spécialiste des questions agricoles et environnementales. Elle détaille un principe qui se développe de plus en plus, en Europe notamment : rémunérer l'activité agricole pour les services environnementaux qu'elle rend. C'est tout l'inverse de la politique agricole commune (PAC), qui privilégie les compensations ou les indemnisations.

Un rapport du Giec bientôt publié sur le sujet

Le rapport spécial du groupe d'experts de l'ONU sur le climat (Giec) consacré au "changement climatique, la désertification, la dégradation des sols, la gestion durable des terres, la sécurité alimentaire et les flux de gaz à effet de serre dans les écosystèmes terrestres", sera l'analyse scientifique la plus complète à ce jour sur le sujet. Il devrait mettre en avant la façon dont l'alimentation industrielle, du producteur au consommateur, l'exploitation généralisée des ressources, voire certains efforts pour contrer les effets du réchauffement climatique, compromettent notre capacité à nous nourrir à l'avenir.

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VIDEO. Comment rendre l'agriculture plus éco-responsable ?

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Alexandra Langlais, juriste au CNRS, plaide pour que les agriculteurs soient rémunérés en fonction des "services environnementaux" qu'ils rendent.

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Durée de la vidéo : 3 min

Agriculture : être ou ne pas être bio ? Agriculture : être ou ne pas être bio ? - (FRANCE 2)

Les agriculteurs sont de plus en plus nombreux à se mettre au bio pour suivre la demande. En 2017, le nombre de producteurs bio a augmenté de près de 13,6%. Mais être ou ne pas être bio, c'est parfois aussi une question de génération.

Jeunes ou adultes, qu'ils passent un bac ou un BTS, aucun élève du secteur agricole n'échappe désormais aux cours de pratiques biologiques. Dans ce lycée viticole, on n'utilise pas de pesticides, d'engrais chimiques ou d'OGM. Les élèves se sentent concernés par les nouvelles méthodes. Pour les professeurs, il ne s'agit pas de les convertir au bio, il faut juste leur donner les bagages pour mieux choisir.

Le bio peut-il être productiviste ?

Pour obtenir le label AB (agriculture biologique), certains agriculteurs ont dû changer de méthodes. Un producteur a mis ainsi trois ans pour convertir les terres céréalières de son père. Aujourd'hui il produit de la farine et fabrique du pain à la ferme avec son épouse. Mais faire accepter le modèle bio à son père a été source de conflit. Mais le père, adepte un temps d'un modèle productiviste, a fini par se laisser convaincre.

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Les agriculteurs sont de plus en plus nombreux à se mettre au bio pour suivre la demande. En 2017, le nombre de producteurs bio a augmenté de près de 13,6%. Mais être ou ne pas être bio, c'est parfois aussi une question de génération.

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PAYSAGES DE VIEILLES REGIONS INDUSTRIELLES  LE NORD PAS DE CALAIS 2

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Dans quelle mesure les espaces productifs français connaissent des dynamiques diversifiées en contexte de mondialisation ? Réponses...

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Working Together, Gonzales (2008).Sur un rythme jovial, cette chanson critique le travail dans les grandes entreprises. Les patrons sont considérés comme tyranniques, les employés agissent comme des robots et tous doivent afficher un sourire de façade malgré leur malaise. Tout ce qui compte c'est de produire des richesse

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Working Together, Gonzales (2008).Sur un rythme jovial, cette chanson critique le travail dans les grandes entreprises. Les patrons sont considérés comme tyranniques, les employés agissent comme des robots et tous doivent afficher un sourire de façade malgré leur malaise. Tout ce qui compte c'est de produire des richesse

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Visite de cet élevage laitier en Bretagne !

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Les espaces productifs en France (une vidéo d'Olivier Quinet)

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HISTOIREGÉOGRAPHIE

RÉUSSIR EN

MENU

MENU

Travail personnel

Outils et ressources

2

3

Les évaluations

5

Niveau à atteindre

1

Le DNB en Histoire-Géographie-EMC

4

Droits, devoirs, routines et rôles

6

1

LES NIVEAUX À ATTEINDRE

Cycle 4

5ème

4ème

3ème

Se repérerdans le temps

Se repérerdans l'espace

Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués

S'informer dans le monde du numérique

Analyser et comprendre un document

Pratiquer différents langages en histoire et en géographie

Coopérer et mutualiser

A la fin de l'année, tu devras être capable de...... présenter mon avis et savoir hiérarchiser les arguments.... émettre des hypothèses et trouver des solutions pertinentes.

A la fin de l'année, tu devras être capable de...... raconter et expliquer un événement en utilisant différentes échelles temporelles et géographiques.... produire un croquis ou un schéma simple et sa légende.... choisir le langage le plus pertinent en lien avec la tâche proposée et savoir analyser et justifier ma démarche langagières (avantages et inconvénients de chaque langage).... rédiger un texte d'une taille augmentée (15 à 20 lignes environ) de description et/ou d'explication et/ou de synthèse.... consolider la démarche cartographique pratiquée en 4ème.... consolider le langage numérique et le maîtriser.... réaliser des fiches de révisions et des cartes mentales.

A la fin de l'année, tu devras être capable de...... mettre en relation des personnages, des événements et des périodes.... identifier les causes et les conséquences des ruptures.

A la fin de l'année, tu devras être capable de...... allumer un ordinateur et effectuer une recherche seul et sans aide qui soit pertinente.... trouver et citer des sources pertinentes dans le cadre d'une recherche.... reformuler mes informations pour éviter la paraphrase / plagiat.

A la fin de l'année, tu devras être capable de...... négocier des solutions communes.... argumenter mes choix.... planifier le travail du groupe.

A la fin de l'année, tu devras être capable de...... confronter des documents et les mettre en relation avec un contexte.... comprendre le sens implicite d'un document, expression d'un point de vue.

A la fin de l'année, tu devras être capable de...... se repérer à plusieurs échelles.... connaître la carte des grandes aires urbaines de la France.... caractériser des espaces complexes : carte de l'organisation du territoire.... connaître les cartes thématiques sur les inégalités.... connaître le croquis sur les espaces ultramarins.

OUTILS ET RESSOURCES

3

OUTILS ET RESSOURCES

Chez toi, ton téléphone ou ta tablette te seront très utiles pour visionner les mini-cours et accéder au cahier en ligne pour recopier tes cours.En classe, avoir un téléphone te permettra d'accéder aux différentes ressources que nous utiliseront lors des activités (vidéos, animations genially, sites internet,...). Bien entendu son utilisation est strictement encadrée dans le respect du règlement intérieur du collège.Si tu n'en possèdes pas, rassure toi il y aura toujours des solutions alternatives qui ne te pénaliseront pas : prêt de tablettes en classe, possibilité d'utiliser les ordinateurs,...

QUIZLET va te permettre d'apprendre ton vocabulaire de façon très complète, à l'écrit comme à l'oral ET dans les 2 sens ! Tu vas pouvoir travailler à ton rythme mais le secret de la réussite est la REGULARITE : mieux vaut s'entraîner un peu tous les jours, qu'une après midi entière avant une grosse évaluation !INSCRIS-TOI sur le site, c'est GRATUIT ! Cela te donnera accès aux listes que je t'aurai préparées et tu pourras affronter tes camarades!Tu peux également télécharger l'application QUIZLET sur ton téléphone!

Des animations GENIALLY seront parfois présentes dans le cadre d'une activité. Ces animations sont interactives ce qui signifie que tu dois cliquer sur différents éléments. Il te faudra parfois faire preuve de réflexion pour découvrir tous les secrets d'une animation.

Pour faciliter l'accès aux cahiers en ligne et mini-cours vidéos de chaque chapitre, je t'ai préparé une application . Tu pourras ainsi avoir accès aux différents documents afin de pouvoir accéder le pus rapidement au cours.

Ton manuel d'Histoire-Géographie te sera régulièrement nécessaire. Tu dois toujours l'avoir avec toi SAUFsi je te dis de ne pas le prendre. Mais dans ce cas je t'en informerai avant le cours.Attention, il est important d'avoir ton matériel pour pouvoir suivre correctement le cours.

Ton cahier est un outil très important pour pouvoir apprendre efficacement tes leçons à la maison.Il faut qu'il soit clair et bien tenu. Prends exemple sur mon cahier.

Nom et prénom

Classe

HISTOIRE GEOGRAPHIEEMC

Année scolaire

Recopie et complète les informations en respectant le code couleur.Tu peux aussi décorer la page de garde en collant, en dessinant. Ton illustration doit quand même avoir un rapport avec la discipline.

FOIRE AUX QUESTIONSPuis-je plier les photocopies distribuées en classe ?Oui mais plie les et colle les proprement. Tu peux aussi les agrafer par le coin pour rendre cela plus propre.De quelle couleur dois-je recopier la leçon ?Tu peux recopier ta leçon enNOIRet les mots et phrases les plus importantes enROUGE.

Nom du chapitre

Colle ici la fiche d'objectifs(comme l'exemple)

NOM DU THEME

Sommaire du thème :

Ecris ici le nom des chapitres appartenant au thème

FOIRE AUX QUESTIONSComment dois-je faire si la leçon ou l'activité prend plus de place qu'une page ?Dans ce cas là, tu dois écrire sur une nouvelle page mais toujours à gauche de ton cahier pour la leçon. Les pages de droite sont réservées aux activités.Puis-je plier les photocopies distribuées en classe ?Oui mais plie les et colle les proprement. Tu peux aussi les agrafer par le coin pour rendre cela plus propre.De quelle couleur dois-je recopier la leçon ?Tu peux recopier ta leçon en BLEU, NOIR et les mots et phrases les plus importantes en ROUGE.Si je suis absent, puis-je recopier le bloc d'apprentissage sur la page de droite de mon cahier pour ne pas laisser de page blanche ?Non, tu dois toujours écrire la leçon sur une page de gauche. S'il y a des pages blanches, ce n'est pas grave car ton cours doit être lisible pour bien le comprendre et apprendre.

Titre du chapitre :

Question :

Activité

correction en vert :

la trace ecrite construite ensemble

Vocabulaire

3

2

4

5

1

FOIRE AUX QUESTIONSComment dois-je faire si la leçon ou l'activité prend plus de place qu'une page ?Dans ce cas là, tu dois écrire sur une nouvelle page mais toujours à gauche de ton cahier pour la leçon. Les pages de droite sont réservées aux activités.Puis-je plier les photocopies distribuées en classe ?Oui mais plie les et colle les proprement. Tu peux aussi les agrafer par le coin pour rendre cela plus propre.De quelle couleur dois-je recopier la leçon ?Tu peux recopier ta leçon en BLEU, NOIR et les mots et phrases les plus importantes en ROUGE.Si je suis absent, puis-je recopier le bloc d'apprentissage sur la page de droite de mon cahier pour ne pas laisser de page blanche ?Non, tu dois toujours écrire la leçon sur une page de gauche. S'il y a des pages blanches, ce n'est pas grave car ton cours doit être lisible pour bien le comprendre et apprendre.

Zone 1 :Recopie ici le titre du chapitre en ROUGEpuis la question à laquelle nous répondrons dans ce bloc en VERT.

Zone 2 :Colle ici la fiche activité distribuée en classe puis fais la. Fais bien attention à ce qu'elle soit en rapport avec le bon bloc d'apprentissage

Zone 3 :Notes en vert la correction de l'activité.N'effaces pas ton travail, il te permettra de t'auto-évaluer et de mieux repérer tes difficultés

Zone 4 :Recopie ici la synthèse faite en cours qui permet d'apprendre d'une autre manière. Elle prend souvent la forme d'une carte mentale, d'un tableau, d'une frise chronologique, d'un croquis,...Recopie ici ta leçon proprement et sans faire de fautes, en respectant la présentation et le code couleur.Chaque détail doit te permettre de retenir ta leçon plus facilement.

Recopie ici les mots de vocabulaire en ROUGEdont nous aurons besoin pendant la séance.Il faudra apprendre ces mots et leur définitionparcœur.

4

LE DNB EN HISTOIRE GEOGRAPHIE EMC

LE DNB EN HISTOIRE GEOGRAPHIE EMC

Les modalités

Le déroulement de l'épreuve

Quelques astuces pour bien se préparer

Les modalités de l'épreuve d'Histoire-Géographie et EMCNotée sur 50 points, l'épreuve dure 2 heures. Pour chacune des matières, la notation ne s'équivaut pas :Histoire : 20 pointsGéographie : 20 pointsEducation morale et civique : 10 pointsTrois exercices composent le sujet et correspondent à ces disciplines. Tu dois organiser ton temps pour traiter chaque partie.

Le déroulement de l'épreuveL'énoncé comporte 3 exercices avec pour objectif d'évaluer différentes compétences.Exercice 1 : analyse et compréhension de documentsIl s'agit d'un travail d'analyse et de compréhension de documents de différentes natures : ça peut être une thématique d'histoire ou bien de géographie. Par exemple, on peut évaluer tes capacités à lire une carte, à comprendre un texte ou à interpréter une photo.Tu dois répondre à quelques questions afin de démontrer que tu sais analyser un document pour en dégager les idées essentielles.Exercice 2 : paragraphe argumentéEn fonction de l'exercice 1, le numéro 2 prendra la thématique inverse : l'histoire ou la géo.Deux objectifs dans cet exercice : vérifier que tu maîtrises le langage approprié pour expliquer ton raisonnement et évaluer tes capacités à utiliser des repères géographiques ou historiques.Tu devras rédiger un court paragraphe argumenté, puis compléter un document comme : une carte, une légende ou une frise chronologique.Exercice 3 : questionsEnfin, ce dernier travail portera uniquement sur l'éducation morale et civique. Le but est d'observer tes capacités à utiliser les connaissances acquises dans ce domaine.Tu disposeras d'un ou plusieurs documents accompagnés de questions.

Mes conseils pour bien te préparerPréparer l'épreuve d'histoire-géo demande un travail régulier afin de mémoriser toutes les infos essentielles. Plutôt qu'une semaine trop intense de bachotage avant les épreuves, tu arriveras serein(e) le jour de l'examen, car tu auras eu le temps d'assimiler sur le long terme.Youtube regorge de contenus utiles pour tes révisions : cours en ligne, vidéos de notions, quiz pour s'entraîner, vidéos de vulgarisation scientifique,... N'hésites pas à y jeter un coup d'œilmais demande moi un avis pour savoir si tu peux faire confiance au vidéaste car sur internet on peut trouver de tout et du n'importe quoi. Quelques astuces qui t'aideront dans tes révisions :Fais des fiches avec les frises chronologiques indiquant les grands événements ;Fais des fiches avec des cartes mentales indiquant les principales idées et notions à connaître ;Entraîne-toi à compléter une carte pour faire travailler ta mémoire visuelle ;Relis les documents étudiés en classe et n'hésites pas à enrichir ta culture personnelle par des documentaires, des films, des visites culturelles,... ;Relis et apprends correctement les synthèses des différentes leçons ;Exerce-toi avec les sujets du brevet des années précédentes. Tu pourras anticiper les attentes sur le travail à accomplir.Utilise les outils que je t'ai mis à disposition comme Quizlet pour t'entraîner.

LES ÉVALUATIONS

5

LES ÉVALUATIONS

Une évaluation tout au long de la séance

Une évaluation en fin de chapitre

Une autoévaluation

Une évaluation au début du cours

Une évaluation en fin de chapitreCette évaluation doit permettre devérifier l'acquisition des connaissances et des compétences travaillées au cours du chapitre.Tu devras réaliser un, deux ou trois exercices mobilisant connaissances et compétences. Si tu échoues une fois, tu pourras demander une "seconde chance". qui te permettra de refaire l'évaluation au cours d'une heure de permanence. Une correction sera faite en classe.Cette évaluation se fera en30 min ou 1 heure en fonction des chapitres.

Une autoévaluationChacun est régulièrement amené à donner son avis sur le travail produit, seul ou en groupe, et mettre des mots sur ce qui n'a pas fonctionné, ce qui a posé problème.

Une évaluation au fil de l'eauJ'évalue toutes les activités réalisées en classe, seul(e) ou en groupe en circulant entre les groupes, en accompagnant, en conseillant, en cadrant, en encourageant, en facilitant.Les travaux peuvent êtres rendus puis évalués et sont commentés soit par moi-même soit par tes camarades.Pour chaque activité, j'explicite les compétences évaluables.

Une évaluation en début de coursParfois, pour vérifier votre travail personnel, une évaluation individuelle et collective .Il s'agira de 5 questions à choix multiples qui seront posées en lien avec le bloc d'apprentissage que vous deviez travailler à la maison.Les résultats de l'ensemble de ces petites évaluations seront combinées pour faire une note à la fin du trimestre et permettre ainsi d'évaluer votre travail personnel.

6

DROITS, DEVOIRS, ROUTINES ET RÔLES

DROITS, DEVOIRS, ROUTINES, RÔLES

Mesdroits

Mesdevoirs

Mesroutines

Mesrôles

MENU

2

Bon courage et bonne année à tous et toutes !!!

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histoire geograpgie 202222 by kaki.h on Genially

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HISTOIREGÉOGRAPHIE RÉUSSIR EN MENU MENU Travail personnel Outils et ressources 2 3 Les évaluations 5 Niveau à atteindre 1 Le DNB en Histoire-Géographie-EMC 4 Droits, devoirs, routines et rôles 6 1 LES NIVEAUX À ATTEINDRE Cycle 4 5ème 4ème 3ème Se repérerdans le temps Se repérerdans l'espace Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués S'informer dans le monde du numérique Analyser et comprendre un document Pratiquer différents langages en histoire et en géographie Coopérer et mutualiser A la fin de l'année, tu devras être capable de......

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Révisons les connaissances de base en histoire

Les grands repères en...

2020 : XXème siècle ?

La frise chronologique

Les grandes périodes historiques

LES 4 GRANDES PERIODES

LES GRECS ET LES ROMAINS

L'ANTIQUITE COMMENCE AVEC L'INVENTION DE L'ECRITURE (-3500 avant JC).

Avant, on ne parle pas d'histoire mais de préhistoire.

BABYLONE

L'EGYPTE DES PYRAMIDES ET DES PHARAONS

LES CHEVALIERS

... des CHÂTEAUX-FORTS...

LE MOYEN-ÂGE COMMENCE AVEC LA CHUTE DE L'EMPIRE ROMAIN en 476.

C'est le temps des CHEVALIERS...

... et de la construction des grandes CATHÉDRALES.

EPOQUE MODERNE

LA RENAISSANCE : LES CHÂTEAUX DE LA LOIRE (ici : Chambord)

LES CHEVALIERS

LA RENAISSANCE : LES CHÂTEAUX DE LA LOIRE (ici : Chambord)

L'EPOQUE MODERNE COMMENCE AVEC LA DÉCOUVERTE DE L'AMERIQUE PAR CHRISTOPHE COLOMB en 1492.

LA RENAISSANCE : LEONARD DE VINCI (Tableau de la Joconde)

LOUIS XIV ET LE CHÂTEAU DE VERSAILLES

EPOQUE CONTEMPORAINE

L'EPOQUE CONTEMPORAINE COMMENCE AVEC LA RÉVOLUTION FRANÇAISE EN 1789.

L'EPOQUE CONTEMPORAINE N'EST PAS TERMINÉE : NOUS VIVONS ACTUELLEMENT A CETTE EPOQUE.

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2020 : vingtième siècle ?

LES SIECLES ET LES MILLENAIRES

Introduction here

1 SIECLE = 100 ANS

1 MILLENAIRE = 1000 ANS ou 10 SIECLES

COMMENT COMPTER ?

Donc on compte à partir de l'an 1

De l'an 1 à l'an 100

De l'an 101 à l'an 200

2ème siècle

Et ainsi de suite...

XXIème siècle (21ème siècle)

De l'an 1901 à l'an 2000

20 ème siècle

De l'an 2001 à l'an 2100

21 ème siècle

Pour trouver un siècle à partir d'une année il faut donc ...

LA FRISE CHRONOLOGIQUE

GRANDS PRINCIPES DE LA

FRISE CHRONOLOGIQUE

Plus l'événement est proche de nous, récent , plus il est à droite... par là

uNE LIGNE OU UNE BANDE graduée AVEC UNE FLèche vers la droite

Se lit dans le même sens que la lecture

Plus il est ancien , plus il est à gauche...

ATTENTION A L'ECHELLE !

Un intervalle représente toujours la même durée

LA GRADUATION N'EST PAS TOUJOURS LA MÊME SUR TOUTES LES FRISES.
2
4

JE ME TESTE

TEST 2

TEST 3

Corrige ton évaluation

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Révisons les connaissances de base en histoire Les grands repères en... 2020 : XXème siècle ? La frise chronologique Les grandes périodes historiques LES 4 GRANDES PERIODES LES GRECS ET LES ROMAINS L'ANTIQUITE COMMENCE AVEC L'INVENTION DE L'ECRITURE (-3500 avant JC). Avant, on ne parle pas d'histoire mais de préhistoire.

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Grand rendez-vous de l’actualité, le « LE 20H » est le journal diffusé chaque jour en direct à 19h58 sur TF1. Présenté chaque soir par Julien Arnaud, le JT de 20h met en lumière de nombreux reportages, documentaires et duplex informant les français sur les sujets sociétaux, environnementaux et écono…

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Présenter un document

Il s'agit en quelques lignes de préciser l a nature, l'auteur, la date et le thème abordé par le document.

En histoire, il s'agit de donner la date d'un évènement (année, siècle, millénaire). En géographie, c'est placer un lieu dans un endroit précis.

Il s'agit de faire un récit.

C'est situer dans le temps un évènement (contexte historique,) un lieu dans un contexte géographique (espace)

Il s'agit d'extraire une information dans un document.

C'est dire ce l'on voit.

Fiche n°1 : présenter un document

Pour présenter correctement un document, il

faut donner 6 éléments.

Nature du documemnt (article de journal, extrait de livre, dessin, carte...)

Titre donné au document. Il résume généralement l'idée principale du document.

Auteur du document étudié.

Date de réalisation du document

Information principale fournie par le document.

Source. D'où est extrait le document ?

Un modèle : "Intitulé ... (titre), le document étudié est.... Il est daté de..., rédigé par et extrait de.... Il évoque ..."

Localiser dans le temps : c'est donner la date d'un événement (année, siècle, millénaire). Par exemple, la Première guerre mondiale débute en 1914 et se termine en 1918.

Localiser dans l'espace : En géographie, indiquer un lieu dans un endroit précis sur une carte. C'est également répondre à la question " où ? ". il s'agit alors de nommer à partir de cartes, de photographies, de textes un lieux (Etat, ville...), des aires (montagnes, mers, océans...), des lignes remarquables (frontières, fleuves...). On peut utiliser les points cardinaux (est, ouest, nord, sud).

En histoire, c'est replacer un événement dans son contexte, dans une période et par rapport à d'autres évènements. Le contexte désigne les évènements historiques, sociaux, politiques géographiques qui permettent de comprendre l'évènement étudié.

-> Exemple : En 1933, A. Hitler devient chancelier de l'Allemagne dans le contexte d'une crise économique, sociale et politique.

Situer dans l'espace : En géographie c'est situer un lieu par rapport à d'autres lieux. Il est possible de jouer sur les échelles (locale, régionale, nationale, continentale, mondiale). C'est également situer un lieu par rapport à d'autres pour un péhnomène observé.

- L'océan Atlantique est à l'ouest de la France.

- La Chine est un pays très peuplé. A l'échelle de la planète c'est le pays le plus peuplé devant l'Inde.

Il s'agit de prélever des informations dans un document.

- Lorsqu'il s'agit d'un texte, je le lis attentivement deux fois pour bien le comprendre.

- Je souligne ensuite les mots ou groupes de mots qui me semblent important pour répondre à la question.

- Je construis des phrases correctes en utilisant les mots que j'ai soulignés afin de répondre à la question posée.

- j'utilise des guillements ("") pour citer les éléments relevés

- Je regarde attentivement la photographie dans sa globalité

- Je me concentre ensuite sur les détails.

Infographie extraite du site la classe d'histoire.fr

Je dois décrire l'évènement et le situer dans le temps (où, quand, qui ?

Je dois expliquer cet évènement en répondant aux questions suivantes : pourquoi ? (causes) comment se déroule l'action ?

Quelles sont les conséquences de l'évènement ? (= portée de l'évènement, les changements)

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Verbes de consignes by fabienjoubert19 on Genially

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Présenter un document Il s'agit en quelques lignes de préciser l a nature, l'auteur, la date et le thème abordé par le document. En histoire, il s'agit de donner la date d'un évènement (année, siècle, millénaire). En géographie, c'est placer un lieu dans un endroit précis. Il s'agit de faire un récit.