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Consiste en suprimir la información no deseada; al hacerlo, el cerebro se expone al riesgo de quedar ciego a lo que elige no ver. ¿Ciego, de verdad? Sí, de verdad. El término es completamente apropiado: una experiencia célebre, la del “gorila invisible”, es un maravilloso ejemplo de la ceguera que causa la falta de atención.

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El tercer y último sistema atencional determina cómo se procesa la información seleccionada. Lo designamos con el nombre de “ejecutivo central” o “sistema de control ejecutivo”. Está conformado por un conjunto complejo de procesos mentales que nos permite seleccionar un plan de acción y atenernos a él.

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El segundo sistema atencional del cerebro decide a qué le prestamos atención. Como un poderoso reflector enfocado en el mundo exterior, este sistema de orientación selecciona, entre los millones de estímulos que nos bombardean, aquello a qué adjudicarle recursos mentales, porque evaluamos que es algo urgente, peligroso, atractivo… o simplemente relevante para nuestros objetivos actuales.

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El primer sistema atencional, y tal vez el más antiguo en la evolución, nos dice cuándo prestar atención. Envía señales de advertencia que movilizan todo el organismo en caso de que las circunstancias lo exijan.

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La orientación de la atención, que muestra a qué prestar atención y amplifica cada objeto de interés

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El alerta, que indica cuándo prestar atención y adapta nuestro nivel de vigilancia.

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Cuando un alumno presta atención consciente a, por ejemplo, una palabra en un idioma extranjero que su docente acaba de presentar permite que esa palabra se propague profundamente en sus circuitos corticales, hasta la corteza prefrontal. Así, esa palabra tiene muchas más posibilidades de ser recordada. En gran medida, las palabras inconscientes o desatendidas permanecen confinadas a los circuitos sensoriales del cerebro y nunca consiguen alcanzar las representaciones léxicas y conceptuales más profundas que sustentan la comprensión y la memoria semántica.

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¿Por qué los estudiantes deben aprender a prestar atención?

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¿Por qué los estudiantes deben aprender a prestar atención?

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El control ejecutivo, que decide cómo procesar la información a la que atendemos: selecciona los procesos que son apropiados para determinada tarea y controla su ejecución.

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Si está mal orientada, el aprendizaje puede atascarse.

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Son conjunto de mecanismos mediante los cuales el cerebro selecciona una información, la amplifica, la canaliza y la profundiza.