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La autonomía como capacidad se refiere al conjunto de habilidades que cada persona tiene para hacer sus propias elecciones, tomar sus decisiones y responsabilizarse de las consecuencias de las mismas. Se trata, así pues, de un ejercicio directo de las propias personas y desde su propio control que se aprende.

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¿Cuales son los procedimientos para la autonomia?

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¿Cuales son los procedimientos para la autonomia?

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Sugiere como procedimientos necesarios para conseguir la autonomía: La negociación de objetivos, contenidos y/o procedimientos; la autoevaluación del funcionamiento del proceso de aprendizaje; y el desarrollo de técnicas y estrategias de aprendizaje y de comunicación.

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Las funciones del docente que promueve el aprendizaje autónomo

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Las funciones del docente que promueve el aprendizaje autónomo

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-Definir el diseño y justificación de la estructura de enseñanza-aprendizaje autónomo.
- Suministrar información referencial de la propia materia.
- Asesorar en el diseño de los itinerarios de aprendizaje del estudiante.
- Acompañar en el proceso de aprendizaje autónomo.
- Evaluación continua de procesos y resultados.
- La tutoría como supervisión de la práctica del estudiante.

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Nivel de rendimiento de un alumno Pre-estructural

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Nivel de rendimiento de un alumno Pre-estructural

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Las respuestas no se adecuan a la tarea, poseen contestaciones demasiado simples al no haber un entendimiento del asunto. Requieren de una evaluación cuantitativa

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Nivel de rendimiento de un alumno Multiestructural

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Nivel de rendimiento de un alumno Multiestructural

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Las respuestas se centran en varios aspectos relevantes pero no de forma interrelacionada. Requieren de una evaluación cualitativa

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Nivel de rendimiento de un alumno Uniestructural

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Nivel de rendimiento de un alumno Uniestructural

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Las respuestas se centran en un aspecto relevante, con datos informativos obvios.

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Diseño de Rúbricas para la Evaluación de Competencias  - Taxonomía SOLO - Nivel Uniestructural

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Nivel de rendimiento de un alumno relacional 

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Nivel de rendimiento de un alumno relacional 

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Las respuestas integran un todo coherente, se evidencia una estructura y la comprensión del asunto.

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Nivel de rendimiento de un alumno de amplia abstracción

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Nivel de rendimiento de un alumno de amplia abstracción

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Las respuestas manifiestan un nivel más alto de abstracción pudiendo ser generalizable a otros contextos.

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La autorregulación surge en los estudiantes al analizar y evaluar tanto las tareas como su entorno, de cara a seleccionar una aproximación a la resolución del problema. Dicha aproximación del estudiante puede incluir componentes tanto cognitivos como afectivo motivacionales o conductuales. Posteriormente, durante el aprendizaje, su función es la supervisión, y quizás, ajustar o revisar su uso estratégico respondiendo a los cambios de las demandas de la tarea

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Competencias para el desarrollo de la autonomía

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Competencias para el desarrollo de la autonomía

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- Habilidad para trabajar en forma autónoma -  Competencia crítica y autocrítica
- Competencia de abstracción, análisis y síntesis
- Competencia de aplicar los conocimientos en la práctica
- Competencia de aprender y actualizarse permanentemente
- Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas - Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión

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Competencias para el desarrollo de la autonomía

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Competencias para el desarrollo de la autonomía

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- Competencia de trabajo en equipo
- Competencia de motivar y conducir hacia metas comunes
- Competencia para actuar en nuevas situaciones
- Competencia para identificar, plantear y resolver problemas
- Competencia para organizar y planificar el tiempo
- Competencia para formular y gestionar proyectos
- Competencia para tomar decisiones

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Comportamientos específicos de los estudiantes en relación a las estrategias de trabajo autónomo con los siguientes factores:

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Comportamientos específicos de los estudiantes en relación a las estrategias de trabajo autónomo con los siguientes factores:

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- Ampliación: estrategias relacionadas con la búsqueda y elaboración de materiales y actividades complementarias de ampliación del material propuesto por el profesor.
- Colaboración: estrategias relacionadas con la implicación del alumno en tareas grupales y de relación con otros compañeros.
- Conceptualización: estrategias relacionadas con el trabajo intelectual sobre el contenido

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Comportamientos específicos de los estudiantes en relación a las estrategias de trabajo autónomo con los siguientes factores:

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Comportamientos específicos de los estudiantes en relación a las estrategias de trabajo autónomo con los siguientes factores:

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-Planificación: aspectos relativos a la planificación de tiempos y programación de las tareas, tanto de estudio como de elaboración de trabajos, así como la evaluación de los procedimientos de aprendizaje.
- Preparación de exámenes: estrategias de cara al estudio para los exámenes (especialmente selección de puntos importantes y de actividades de repaso)
- Participación: estrategias que describen el nivel de participación del alumno: asistencia a clase, aclaración de dudas, participación en el aula o tutorías

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La autonomía permite tener un pensamiento crítico y gobernar la propia conducta, con la seguridad necesaria para ello. Sin ella, seríamos gobernados continuamente por los demás, debiendo recibir órdenes e instrucciones para saber qué pasos seguir y cómo comportarnos en cada momento.

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¿Por qué es importante desarrollar la autonomía en los niños?