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Ich, autistisch: «Es gibt halt einfach verschiedene Menschen»

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Ich, autistisch: «Es gibt halt einfach verschiedene Menschen»

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Um Autismus ranken sich zahlreiche Mythen und Vorurteile: Autisten sind Mathegenies und schauen einem nicht in die Augen. Was genau hinter der Entwicklungsstörung steckt, das wissen die wenigsten.

In dieser knapp 30-minütigen Arte-Doku aus der Reihe "Psycho" berichten Betroffene, wie sie die Welt sehen. "Es gibt halt einfach verschiedene Menschen" (Christine, Betroffene)

https://www.arte.tv/de/videos/105596-001-A/psycho/?fbclid=IwAR0bzJSjT_CeZcICNdMhYcN1cQ8Tw3sBO_e2XXb5...

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Ich, autistisch: "Es gibt halt einfach verschiedene Menschen"

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Um Autismus ranken sich zahlreiche Mythen und Vorurteile: Autisten sind Mathegenies und schauen einem nicht in die Augen. Was genau hinter der Entwicklungsstörung steckt, das wissen die wenigsten. In dieser knapp 30-minütigen Arte-Doku aus der Reihe "Psycho" berichten Betroffene, wie sie die Welt sehen. "Es gibt halt einfach verschiedene Menschen" (Christine, Betroffene) https://www.arte.tv/de/videos/105596-001-A/psycho/?fbclid=IwAR0bzJSjT_CeZcICNdMhYcN1cQ8Tw3sBO_e2XXb5...

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Klar kommunizieren: sachliche Kommunikation

«Kannst Du mir bitte helfen?» ersetzen durch «Bitte hilf mir÷

Ironie vermeiden

Spiegeln

Wiedergabe dessen, was verstanden wurden

Fokussiertes Loben

konkrete Anstrengung loben und nicht Persönlichkeitseigenschaften

Gefühle über Hilfsmittel ausdrücken lassen

Beispiel Gefühlsmonsterkarten

Neue Wege zu unbekannten Orten

gut vorsprechen oder begleiten

mögliche Probleme (Zug verpasst) vorbesprechen

Unsicherheiten ansprechen

eigene Emotionen ausdrücken

Ruhige «Zonen» schaffen

Betroffene können sich dort zurückziehen

Bei Fachpersonen nachfragen

[X]

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In der Fachwelt werden unterschiedliche Einflussfaktoren besprochen

genetischer Einflüsse

körperlicher Erkrankungen (beispielsweise das Fragile-X-Syndrom)

Hirnschädigungen und -funktionsstörungen

biochemischer Anomalien

neuropsychologischer Defizite

[H]

Zwillingsuntersuchungen legen eine genetische Disposition für eine ASS nahe. [E]

Es wird geschätzt, dass bis zu 20 Prozent aller Geschwister von ASS-Betroffenen ebenfalls eine ASS aufweisen. [B]

Mittlerweile sind 103 Gene und 44 Genorte identifiziert die am Auftreten einer ASS beteiligt sind. [G]

das Umfeld verursacht keine ASS, kann den Verlauf aber beeinflussen. [I]

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Fähigkeit sich in andere Personen hineinzuversetzen

Gedanken, Wahrnehmung anderer verstehen

daraus entwickelt sich ein Verständnis für die Perspektive anderer und ist die Grundlage für Mitgefühl, Rücksicht und Respekt

[O]

Betroffenen fällt dieser Prozess schwer

Interpretation und adäquate Reaktion von Gestik, Mimik, Tonlage und Verhalten schwierig

Ergebnis sind häufige Missverständnisse

Betroffene können als unhöflich und arrogant wirken

[P]

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A: Theunissen, G., Kulig, W., Leuchte, V., & Paetz, H. (Hrsg.). (2015). Handlexikon Autismus-Spektrum: Schlüsselbegriffe aus Forschung, Theorie, Praxis und Betroffenen-Sicht. Kohlhammer.

B: Sinzig, J. (2011). Ein Blick zurück: Zur Geschichte des frühkindlichen Autismus. In J. Sinzig, Frühkindlicher Autismus(S. 1–6). Springer.

C: Presmanes Hill, A., Zuckerman, K., & Fombonne, E. (2015). Epidemiology of Autism Spectrum Disorders. In M. de los A. Robinson-Agramonte (Hrsg.), Translational Approaches to Autism Spectrum Disorder (S. 13–38). Springer.

D: Tölle, R., & Windgassen, K. (2014). Psychiatrie (17. Aufl.). Springer.

E: Beyer, J. M. (2015). Epidemiologie. In G. Theunissen, W. Kulig, V. Leuchte, & H. Paetz (Hrsg.), Handlexikon Autismus-Spektrum: Schlüsselbegriffe aus Forschung, Theorie, Praxis und Betroffenen-Sicht (S. 123–125). Kohlhammer.

F: Poustka, F. (Hrsg.). (2009). Ratgeber Autistische Störungen: Informationen für Betroffene, Eltern, Lehrer und Erzieher (2. Aufl.). Hogrefe.

G: Betancur, C. (2011). Etiological heterogeneity in autism spectrum disorders: More than 100 genetic and genomic disorders and still counting. Brain Research, 1380, 42–77.

H: Kamp-Becker, I., & Bölte, S. (2014). Autismus (2. Aufl.). Ernst Reinhardt.

I: Remschmidt, H., & Kamp-Becker, I. (2007). Das Asperger-Syndrom—Eine Autismus-Spektrum-Störung. Deutsches Ärzteblatt, 104(13), A873–A882.

J: Deutsches Institut für Medizinische Dokumentation und Information (Hrsg.). (2019). ICD-10-GM Version 2020, Systematisches Verzeichnis, Internationale statistische Klassifikation der Krankheiten und verwandter Gesundheitsprobleme, 10. Revision, Stand: 20.September 2019. https://www.dimdi.de/dynamic/.downloads/klassifikationen/icd-10-gm/version2020/icd10gm2020syst-pdf.zip

K: Frith, U. (2008). Autism: A very short introduction. Oxford University Press.

L: Knippers, R. (2016). Autismus, genetisch betrachtet: Veränderungen der Gene als Ursache und Auslöser. Thieme.

M: Tebartz van Elst, L. (2016). Die hochfunktionalen Autismus-Spektrum- Störungen im Erwachsenenalter – Symptomatik und Klassifikation. In L. Tebartz van Elst (Hrsg.), Das Asperger-Syndrom im Erwachsenenalter: Und andere hochfunktionale Autismus-Spektrum-Störungen. Medizinisch Wissenschaftliche Verlagsgesellschaft.

N: Freitag, C. M., Kitzerow, J., Medda, J., Soll, S., & Cholemkery, H. (2017). Autismus-Spektrum-Störungen. Hogrefe.

O: Förstl, H. (2012). Theory of Mind: Anfänge und Ausläufer. In H. Förstl (Hrsg.), Theory of Mind: Neurobiologie und Psychologie sozialen Verhaltens (2. Aufl.). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-24916-7

P: Baumgartner, F., Dalferth, M., & Vogel, H. (2014). Berufliche Teilhabe für Menschen aus dem autistischen Spektrum (ASD). Winter.

Q: Seiferth, N. Y., Thienel, R., & Kircher, T. (2007). Exekutive Funktionen. In F. Schneider & G. R. Fink (Hrsg.), Funktionelle MRT in Psychiatrie und Neurologie (S. 265–277). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-540-68558-6_18

R: Attwood, T., Henault, I., & Dubin, N. (2014). The autism spectrum, sexuality and the law: What every parent and professional needs to know. Jessica Kingsley Publishers.

S: Emerich, D. M., Creaghead, N. A., Grether, S. M., Murray, D., & Grasha, C. (2003). The Comprehension of Humorous Materials by Adolescents with High-Functioning Autism and Asperger’s Syndrome. Journal of Autism and Developmental Disorders, 33(3), 253–257.

T: Giora, R., Gazal, O., Goldstein, I., Fein, O., & Stringaris, A. (2012). Salience and Context: Interpretation of Metaphorical and Literal Language by Young Adults Diagnosed with Asperger’s Syndrome. Metaphor and Symbol, 27(1), 22–54.

U: Grunwell, D. K. P. (1998). A study of idiom comprehension in children with semantic-pragmatic difficulties. Part II: Between-groups results and discussion. International Journal of Language & Communication Disorders, 33(1), 23–44.

V: Happé, F. G. E. (1993). Communicative competence and theory of mind in autism: A test of relevance theory. Cognition, 48(2), 101–119.

W: Wing, L. (1996). The Autistic Spectrum. Constable.

X: autismus deutsche schweiz. (2022). Wie mit Autismus-Spektrum-Störungen umgehen. autismus deutsche schweiz - Verein für Angehörige, Betroffene und Fachleute. http://www.autismus.ch

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ASS bedeutet: Autismus Spektrum Störung

Autismus ist abgelegt vom griechischen "Autos": "Das Selbst"

[A]

Leo Kanner (1943): Autismus beschreibt Kinder, welche von Geburt ein starkes Defizit bezügliche der sozialen Interaktion aufweisen

Hans Asperger (1940er) beschrieb Kinder im Alter von sechs bis elf Jahren, die Defizite in der sozialen Interaktion aufwiesen, aber weder eine Sprachentwicklugnsstörung noch Besonderheiten in intellektuellen Fähigkeiten zeigten

[B]

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🤬: Autismus Spektrum Störung

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Entspannungsverfahren [A, S. 196ff]

Sozialkompetenztraining [A, S. 198f]

Sprach- und Interaktionsförderverfahren [A, S.202ff]

Tiergestützte Verfahren [A, S. 205ff]

Verhaltensorientierte Verfahren [A, S. 207ff]

Wahrnehmungsfördernde Verfahren [A, S. 209ff]

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internationale Studien legen nahe: zirka 1% der Bevölkerung
[C, D]

Jungen häufiger als Mädchen betroffen
[E, F]

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frühere Einteilung:

frühkindlicher Autismus:

tiefgreifende Entwicklungsstörung, vor allem sprachlich/kognitiv

frühe Diagnose (zirka mit 3 Jahren)

Auffälligkeiten in der sozialen Interaktion, Kommunikation

eingeschränkte repetitive Verhaltensweisen

atypischer Autismus

nach dem 3. Lebensjahr

nicht alle Kennzeichen des Autismus vorhanden

Asperger-Syndrom

Abweichung in der sozialen Interaktion

eingeschränktes, stereotypes, sich wiederholendes Repertoire an Interessen und Aktivitäten

keine Entwicklungsverzögerung

Ungeschicklichkeit

[J]

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ASS ist ein Spektrum

keine feste Einteilung mehr

Schweregrad wird anhand der Beeinträchtigung in zwei Kategorien bestimmt:

1. anhaltende Defizite in der sozialen Kommunikation und der sozialen Interaktion in unterschiedlichen Bereichen

soziale-emotionale Gegenseitigkeit

Einsatz von Gestik und Mimik

Empathie/Perspektivwechsel

Gestaltung sozialer Kontakte

verstehen sozialer Regeln und Kontexte

2. eingeschränkte, repetitive Verhaltensmuster, Interessen und Aktivitäten

spezielle Interessen

fehlende Flexibilität im Denken und Handeln

Reaktionen auf sensorische Reize

Detailfokussierung

(Bewegungs-)Stereotypien

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Vielfach treten andere medizinische Diagnosen auf:

Depressionen

Angststörungen

ADHS

Intelligenzminderung

[N]

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In "Signale" geht es um einen Asperger-Autisten, der sich in seine Mitschülerin verliebt. Um eine Chance bei ihr zu haben, muss er erst jedoch über sich hinaus wachsen.

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kognitive Prozesse zum Erreichen von definierten Ziele: schrittweise, logisch aufbauend und vorausschauend [Q]

Betroffene haben Probleme ihr Handeln funktional sinnvoll zu strukturieren

Entwicklung von Handlungsplänen fallen oft schwer

[F]

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Fähigkeit unterschiedliche Reize und Informationen als Ganzes zu erfassen und damit die Umwelt zu verstehen

Betroffene interpretieren vielfach einzelne Informationen separat und nicht im Gesamtkontext/-zusammenhang

[F]

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Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit Autismus und ihr Umfeld brauchen kein Mitleid. Sondern einen kompetenten, tatkräftigen Partner, der ihre Herausforderungen kennt, sie versteht, ernst nimmt und aktiv Hindernisse aus dem Weg schafft.
Dieser Partner sind wir.

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SAVE THE DATE: ads-Fachtagung / Autismus Forum, Freitag, 7. Juni 2024

Geschafft: Tony Attwood kommt noch einmal zu uns nach Zürich!
Wenn man sich für das Thema Autismus interessiert, kommt man an diesem renommierten australischen Autismus-Kenner nicht vorbei. Professor Tony Attwood arbeitet immer noch in der eigenen Praxis, lehrt als Professor und gibt sein Wissen in seinen vielen Büchern und weltweit an Konferenzen weiter.

Wir freuen uns sehr, Ihnen die Chance zu geben, ihn im Juni 2024 live oder online zu erleben. Weitere Informationen folgen.

Diese Veranstaltung ist eine Kooperation von autismus deutsche schweiz (ads) und der Stiftung Kind und Autismus.

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Autismus.ch - ads | autismus deutsche schweiz

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Willkommen bei autismus deutsche schweiz

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Begriff wird in den diagnostischen Manuals nicht verwendet

wird aber in Literatur und Studien genutzt

[K, L]

Ausprägung frühkindlichem Autismus

hohe Intelligenz

Verfügbarkeit über effektive kompensierende Strategien

[M]

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es können Probleme bei der Sprachverarbeitung als auch bei der Sprachproduktion auftreten [R]

Interpretation von Metaphern [T], Redewendungen [U], Ironie [V] und Humor [S] kann schwierig sein

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Über- und Unterempflindlichkeit gegenüber unterschiedlichen Sinnen (Geräusche, Licht) [R]

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vergangene Zeit wird oft unterschätzt [W]

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Hier können Kommentare/Fragen hinterlassen werden, welche ich gerne beantworte.

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Hier können Kommentare/Fragen hinterlassen werden, welche ich gerne beantworte.

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Einfach auf das + drücken und einen Eintrag hinterlassen. Bitte keine persönliche Infos posten (Tel-Nummer, Namen, E-Mail Adresse etc.). Bei Bedarf nutzen Sie bitte das Kontaktformular: https://inchstones.ch/kontakt

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Ich freue mich über eine Kontaktaufnahme!
Füllen Sie dazu das Kontaktformular aus: Geben Sie bitte Ihre Telefonnummer an, dann können wir telefonisch das weitere Vorgehen besprechen und ggf. bei einem Erstgespräch weitere Details klären.

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Nicht «milestones» sondern «inchstones» sind für Viele der Weg, vorwärts zu kommen:
Es sind die kleinen - realistischen - Schritte, die einen vorwärtsbringen!
Ich biete individuelles Coaching von Jugendlichen, jungen Erwachsenen und Erwachsenen und deren massgeschneiderte Begleitung an.

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Psychiatrische Universitätsklinik Zürich

Adressen über Autismus Deutsche Schweiz

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Coaching für AD(H)S Betroffen Jugendliche, junge Erwachsene und Studenten und ihrer Bezugspersonen.

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Nicht "milestones" sondern "inchstones" sind für Viele der Weg, vorwärts zu kommen: Es sind die kleinen - realistischen - Schritte, die einen vorwärtsbringen! Ich biete individuelles Coaching von Jugendlichen, jungen Erwachsenen und Erwachsenen und deren massgeschneiderte Begleitung an.

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ADHS / ASS Diagnosen an den Augen ablesbar?

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In einer Studie mit 55 ASS und 15 ADHS Betroffenen stellte eine Forschungsgruppe in einer Publikation in Frontiers in Neuroscience signifikante Unterschiede zu 150 gleichaltrigen Nichtbetroffenen fest. Dabei wurden Differenzen in der elektrischen Aktivität der Retina (Netzhaut) bei einem Lichtreiz f…

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autismus ICH Flyer%20Sekundarstufe 1 und 2

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Flyer für den Schul- und Ausbildungsbereich von Jugendlichen und Erwachsenen
(Oberstufe, Sekundarstufe 2 und Hochschulen)

Aussenstehende haben oft Mühe, einen Menschen mit Autismus zu verstehen und die Besonderheiten zu begreifen. Diese Broschüre kann dabei unterstützen, sich selbst besser kennenzulernen. Auch kann sie das Umfeld darüber informieren, wo und wie sich die indi- viduellen Besonderheiten zeigen und welche Unterstützung die betroffene Person und ihr Umfeld brauchen.
Die Bedürfnisse der Betroffenen genauer zu kennen und Situationen mit zu vielen Reizen zu vermeiden, hilft nicht nur ihnen selbst, sondern dem ganzen Umfeld, weniger gestresst zu sein.
Jede*r Schüler*in, Auszubildende*r oder Student*in mit Autismus ist anders. Dieser «Ich- Flyer» für den Schul- und Ausbildungsbereich kann eingesetzt werden, um Personen aus ihrem Umfeld aufzuzeigen, wie sich der Autismus individuell im Alltag zeigt.
Mit diesen Informationen versteht man die Schüler*innen / Student*innen und die Lernen- den besser, kann gezielter auf ihre Bedürfnisse eingehen und sie besser unterstützen, wo dies nötig ist.
Beim Ausfüllen des Flyers setzt der/die Betroffene sich damit auseinander, welche Auswir- kungen der Autismus in verschiedenen Bereichen des Schul- und Ausbildungsalltags hat. Unterschiedliche Gefühle, Erfahrungen und Ansichten können beim Ausfüllen auftreten. Es ist nicht nötig, den ganzen Flyer auf einmal auszufüllen und es kann auch nützlich sein, eine Vertrauensperson beim Ausfüllen der Informationen um Hilfe zu bitten, wenn dies allein zu schwierig ist.