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Das Thema würden wir uns im Anschluss an die Aktualisierung anschauen.

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Das Thema würden wir uns im Anschluss an die Aktualisierung anschauen.

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Gibt es Herausforderungen in der Kontaktaufnahme oder der Kommunikation mit den existierenden Strukturen (zB Machtgefälle zwischen Ehren- und Hauptamtlichen)? Wie werden diese angegangen?

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Sind Ehrenamtliche in diskriminierungs- und machtsensiblen Ansätzen geschult? Verstehen sie intersektional wirkende Diskriminierungen?

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Wissen Ehrenamtliche, wie sie sich im Falle einer beobachteten Kindeswohlgefährdung als beistehende Alliierte verhalten können? Wissen Ehrenamtliche, wie sie Kinder / Jugendliche, welche sich an sie mit einem konkreten Fall oder einem Verdacht melden, mit einer diskriminierungssensiblen Haltung in Empfang nehmen und welche Schritte danach eingeleitet werden müssen?

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Verstehen Ehrenamtliche die Rolle, die die Verkreuzung verschiedener Diersitätsdimensionen, Privilegien und Machtkonstellationen mit Blick auf Kindeswohlgefährdung spielt?

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Welche weiteren Strukturen im Bereich der Prävention von Kindeswohlgefährdung gibt? Welche Strukturen existieren, um (Verdachts-)Fälle von Kindeswohlgefährdung zu melden? Inwiefern sind die Menschen, die in diese Strukturen involviert sind, diskriminierungssensibel? Wie ist die Zusammenarbeit dieser Strukturen mit Jugendamt, Polizei, usw. Wie wird sichergestellt, dass Betroffene dort ebenfalls diskriminierungssensibel behandelt werden?

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Inwiefern sind Angebote und der Umgang mit (Verdachts)Fällen orientiert auf die Bedürfnisse von Betroffenen?

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Werden Ehrenamtliche über den Text des Schutzkonzepts hinaus über das Thema Prävention von Kindeswohlgefährdung aus intersektionaler Perspektive informiert (z.B. Trainings, Fortbildungen, Austauschformate, regelmäßige Kampagnen oder Infobriefe, Sprechpunkte auf Teamtreffen,...)? Wie werden diese Angebote wahrgenommen und empfunden?

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Wie werden Kinder und Jugendliche in ihrem Bewusstsein und Verständnis von Intersektionalität in Präventionsangeboten gestärkt?

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Welche konkreten Schutz- und Präventionsmaßnahmen gibt es? Inwiefern werden Schutz- und Präventionsmaßnahmen auch aus einer Equity-Perspektive heraus geplant und durchgeführt?

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Wie werden Kinder und Jugendliche in Präventionsmaßnahmen in ihrer körperlichen Selbstbestimmung gestärkt? Wie wird dieses Thema besporchen?

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Wird deutlich, dass Kinder und Jugendliche verschiedene Identitäten und soziale Positionierungen mitbringen?

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Inwiefern können Jugendliche auf die Erarbeitung von Aktivitäten Einfluss nehmen?

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Welche allgemeinen Feedbackmechanismen gibt es für Kinder und Jugendliche?

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Wie wird das Schutzkonzept und seine Umsetzung gemonitort? Welche Informationen werden gesammelt? Sind diese intersektional angelegt?

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Wie werden Eltern oder Sorgeberechtigte in Präventionsangebote einbezogen und über Strukturen informiert? Inwiefern wird dabei auch auf die speziellen Bedürfnisse verschiedener Personen geachtet und sichergestellt, dass alle Personen ausreichend informiert sind und Handlungsmöglichkeiten sowohl zur Prävention als auch zur Response zur Verfügung gestellt werden?

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Existiert das Schutzkonzept nur als Text, oder existieren weitere mediale Formate (Audioformat, Bilder) zur besseren Lesbarkeit für verschiedene Menschen mit unterschiedlichen Bedürfnissen?

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Betont das Schutzkonzept in seiner Zielsetzung und seinem Leitbild die Förderung von Inklusion, Chancengleichheit, machkritische und selbstreflektierte Perspektiven auf die Tätigkeit mit Kindern und Jugendlichen und die Vermeidung von Diskriminierung ?

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Ist der Text auch für (deutschsprachige) Kinder und Jugendliche verständlich formuliert?

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Ist das Schutzkonzept in leicht verständlicher Sprache verfasst oder existert eine Version in leicht verständlicher Sprache?

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Wird im Schutzkonzept inklusive Sprache verwendet? Ist die Sprache empowernd?

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Wie wird Schutz verstanden? Wie wird „sicherer Raum“ verstanden?

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Wo liegen ggf. Risiken für unterschiedlich sozial positionierte Kinder und Jugendliche, von Kindeswohlgefährdung betroffen zu sein?

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Enthält das Konzept klare und umfassende Definitionen von Diskriminierung, Belästigung und Vorurteilen, die verschiedene Formen der Diskriminierung abdecken, einschließlich Geschlecht, Rasse, Ethnizität, Religion, sexuelle Orientierung, Geschlechtsidentität und mehr ?

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Welche konkreten Schutz- und Präventionsmaßnahmen gibt es? Inwiefern werden Schutz- und Präventionsmaßnahmen auch aus einer Equity-Perspektive heraus geplant und durchgeführt?

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Werden Angebote für Kinder und Jugendliche inklusiv und diskriminierungssensibel geplant? Für wen sind die Räume, die durch diese Angebote eröffnet werden, attraktiv, vielleicht auch sichere Räume? Für wen nicht?

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Sind Ehrenamtliche in der Lage, ihre eigene Rolle in der Zusammenarbeit mit Kinder/ Jugendlichen machtkritisch zu hinterfragen?

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Wo sehen Ehrenamtliche allgemein in der Umsetzung des Schutzkonzepts eine Herausforderung?

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Wer sind diese Ehrenamtlichen? Bringen sie selbst unterschiedliche Erfahrungen mit Blick auf Diskriminierung mit? Wie werden die Ehrenamtlichen ausgewählt? Wie werden neue Ehrenamtliche angesprochen?

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Was wird genau unter Kindeswohlgefährdung verstanden? Schließt die Definition von Kindeswohlgefährdung auch Formen intersektionaler Diskriminierungen mit ein? Woran macht sich dies fest?