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Las Experiencias de Formación Integral en el Subnivel 1

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Caicedo Jenniffer

Flores Paola

Flores Ivonne

Villacis Martha

Tul Michelle

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La planificación en este subnivel es necesaria para alcanzar los objetivos de aprendizaje, las destrezas por edad y los contenidos de las destrezas en todos los ámbitos de aprendizaje.

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La planificación es el elemento primario en el proceso educativo, en el se establecerá que aprenderán, para que y como aprender, en la misma se organizara el tiempo, el espacio y los materiales que se van usar, en pocas palabras se programan contenidos curriculares el que facilitara los conocimientos.

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3. Importancia de la planificación educativa en el aprendizaje y desarrollo

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3. Importancia de la planificación educativa en el aprendizaje y desarrollo

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La importancia de la planificación para el docente, representa una herramienta principal para organizar su trabajo en el aula que en la misma están planificadas las actividades a aplicar de acuerdo con los objetivos planteados.

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4. Las experiencias de aprendizaje en el subnivel de Educación Inicial 1

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4. Las experiencias de aprendizaje en el subnivel de Educación Inicial 1

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La planificación de las experiencias de aprendizaje debe permitir a los niños indagar, explorar, experimentar y hacer hipótesis, potenciando el pensamiento lógico, la capacidad intuitiva y creativa con el acompañamiento o participación de la familia y la comunidad ellos proveerán del material que van utilizar los niños, el objetivo es impulsar el compromiso y corresponsabilidad de la familia.

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Según el currículo de Educación Inicial 2014, la planificación microcurricular consiste en pensar, diseñar y organizar acciones, espacios, recursos y estrategias, es importante generar condiciones que permitan a los niños el desarrollo de sus competencias y, sobretodo, la planificación debe permitirnos reflexionar constantemente acerca de la intención del quehacer docente.

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El Ministerio de Educación propone formatos referenciales en los que se evidencian elementos esenciales como los fines, los objetivos, los contenidos, la metodología, los recursos y la evaluación. También se establecen adaptaciones curriculares que se realizarán de acuerdo con las necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad.

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8. La  secuenciación de las actividades 

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8. La  secuenciación de las actividades 

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Los niños aprenden con facilidad la idea de que a una cosa le sigue otra. Las rutinas en el hogar ofrecen buenos ejemplos y constituyen una buena introducción al concepto de secuencia. Por ejemplo, primero cenamos, luego nos bañamos, después leemos historias y finalmente apagamos la luz.

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Unidad Educativa Harriet Beecher Stowe Puembo

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Juego de Secuencia o Patrones para niños y Actividades l Clase para niños de 3 y 4 años

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 7. Formato de planificación microcurricular

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 7. Formato de planificación microcurricular

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Varía según las necesidades institucionales y las características de grupos de niños organizado por:

1. Elementos horizontales:

Experiencia de aprendizaje

Grupo de edad

Número de niños

Tiempo estimado

Fecha de inicio

Descripción general de la experiencia

Elemento integrado

2. Elementos verticales:

Ámbitos

Destrezas

Actividades

Recursos y materiales

Indicadores para evaluar

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9.  Momentos fundamentales en los niños de 0 a 3años

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9.  Momentos fundamentales en los niños de 0 a 3años

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Presentan dos momentos los niños de 0-3 años:

1. Momento significativo por lo que el adulto tiene la responsabilidad en cuento a sus hábitos y rutinas diarias.

2. Momento de juegos y actividades de recreación.

Presenta tres momentos para definir las actividades y secuencias: el ambiente físico diseñado por el docente considerando su entorno, la interacción con el niño de manera atenta, respetuosa y segura, por último, el desarrollo de rutinas y hábitos.

Actividades dirigidas
Las actividades dirigidas son el momento de la jornada en las que aplicaremos las experiencias de aprendizaje planificadas.
Actividades planificadas
Estilos de aprendizaje:

Visual

Auditivo

Kinestésico

Al planificar se debe considerar los recursos didácticos entre ellos: recursos concretos, semiconcretos, abstractos y multimedios.
Al planificar se deben considerar la relación de los estilos de aprendizaje VAK con los recursos didácticos entre ellos están las actividades: visuales (observación, descripción narración entre otras.), auditivas (audición, imitación, explicación, …etc.)  y kinestésicas (manipulación, juego, actuación entre otras).

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En los 70's el concepto de "aprendizaje" cambio de manera radical. Dicho cambio se dio al comprender que las necesidades de cada estudiante son diferentes.

Fue entonces cuando surgieron distintos " estilos de aprendizaje" o como también se les conoce " estrategias de aprendizaje ". Estas estrategias se comenzaron a implementar como modelos a seguir para transmitir y captar el conocimiento de una mejor manera.

Los estilos de aprendizaje son los rasgos tanto cognitivos como fisiológicos mediante los cuales los estudiantes interactúan en el proceso de aprendizaje.

Si amas el mundo de la enseñanza y deseas profundizar más en él te invitamos a seguir leyendo nuestra página web, destinada a enseñarte con mucho detalle todos los estilos de aprendizaje que existen, y como se ponen en práctica. Nuestra intención con este es brindar una guía completa que te sea de gran ayuda a la hora de transmitir conocimientos.

Definiciones de estilos de aprendizaje hay muchas, pero nosotros nos vamos a quedar con la definición de Keefe. Esto porque nos parece que esta definición ofrece una mejor explicación.

Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, fisiológicos y afectivos, que son los indicadores, de cómo los alumnos perciben, interaccionan y responden a los diferentes ambientes del aprendizaje.

Como profesores sabemos que transmitir y poner en práctica toda la teoría que conocemos puede tornarse un poco complicado. Además, sabemos que cada estudiante es diferente y que al compartir nuestros conocimientos el enfoque debe ser distinto dependiendo de la situación.

Quedará de parte de los alumnos, utilizar sus habilidades tanto cognitivas como metacognitivas, así como saber organizar, jerarquizar y priorizar su aprendizaje.

Es importante que sepas que los estilos de aprendizaje no deben ser interpretados como las técnicas que cada persona utiliza para aprender. En este caso se dice que las personas utilizan estrategias las cuales son diferentes a los estilos de aprendizajes.

Dichas estrategias las van adquiriendo con la experiencia y van teniendo mayor o menor eficacia dependiendo del caso.

Hay educadores que defienden la idea de preferir estilos de aprendizaje más que los propios estilos del aprendizaje. Pongamos algunos ejemplos, hay personas que prefieren aprender en grupo, otros con imágenes, otros solo con textos.

Por esta razón se piensa que no todos los estilos son adecuados para algunas personas. De allí que la mejor forma de aprender es la sistémica, la cual mezcla teoría y práctica dependiendo del estudiante.

En el libro " Dunn and Dunn Learning Style Inventory " se da una definición muy buena de los estilos de aprendizaje.
El estilo de aprendizaje se podría considerar como la manera en la que un aprendiz comienza a concentrarse sobre una información nueva y difícil, la trata y la retiene.
Como ya te habíamos comentado, cada estudiante es diferente. Por eso la velocidad, el interés y la curiosidad al aprender varía en cada uno de ellos.

De hecho, habrá alguno que aprenda mejor con métodos auditivos, otros con visuales e incluso algunos preferirán ambos. En definitiva el aprendizaje implica el conocimiento de todo lo que interviene en el proceso, la persona, la situación, entre otros.

Por esta razón decimos que hay varios tipos de aprendizajes que implican técnicas distintas en cada caso. Entre los distintos tipos de estilos de aprendizaje, encontramos 5 que son los principales y que describiremos a continuación:

Es uno de sistemas más utilizados en el proceso de aprendizaje, basado tanto en la lectura como la escritura. Los resultados de este sistema son producto de la lectura de libros o folletos, así como la toma de notas y apuntes.

La implementación de este sistema implica la interacción con el contenido. Esto es lo que se suele hacer en las clases prácticas como el deporte o las clases de laboratorio. En estas el estudiante entra en contacto con el conocimiento adquiriéndolo de primera mano obteniendo mejores resultados.

Este sistema ofrece muy buenos resultados incluso en personas cuyo proceso de aprendizaje es un poco más lento. Una gran ventaja de esta modalidad es que ayuda a afianzar el conocimiento en el estudiante haciendo que posiblemente nunca se les olvide.

Este sistema implica el contacto visual para tener un progreso en cuanto a aprendizaje. Las personas que lo aplican por lo general, entre sus apuntes incluyen simbología para tener una mayor comprensión.

Es ideal para aquellos estudiantes a los que se les dificulte aprender con textos ya que integra imágenes o videos.

Es perfecto para complementar el aprendizaje porque ayuda a afianzar conocimientos. De hecho se ha convertido en una estrategia muy utilizada gracias a los videos educativos que podemos encontrar en internet.

Sin duda este sistema contribuye enormemente en la manera de aprender de muchas personas ofreciendo resultados bastante buenos.

Consiste en una técnica de aprendizaje basada en la escucha. En esta se requiere del contacto auditivo con el conocimiento para poder captarlo y asimilarlo.

Este sistema es muy utilizado por estudiantes que han optado por grabar sus clases para luego escucharlas tranquilamente y repasar. La implementación permite desarrollar la memoria auditiva además de beneficiar a los estudiantes a la hora de desarrollar debates.

Este es un estilo que combina varios estilos predominantes en uno solo. Un gran número de personas lo aplica por su efectividad, ya que engloba características de cada uno. No se destaca un estilo sobre otro, solo es una combinación para obtener mejores resultados.

Otra manera de clasificar los estilos de aprendizaje es por la personalidad de cada estudiante. De acuerdo con la experta Catalina Alonso estos estilos son los siguientes:

Este estilo se caracteriza por la improvisación, la pro-actividad, la participación, la creatividad, entre otras. Por lo general, las personas que implementan este estilo son estudiantes que se involucran en nuevas experiencias.

Es ideal para aquellos con mente abierta que no tienen miedo de aprender y que mantienen una actitud entusiasta.

Este estilo es aplicado predominantemente por personas analíticas, reflexivas, observadoras, pacientes, prudentes y ponderadas. Por lo general estos estudiantes que piensan mucho antes de actuar, a veces demasiado, frente a diversa soluciones.

Les gusta estudiar las situaciones desde varios ángulos meditando sus opciones.

Se caracteriza por ser un estilo metódico, lógico y critico principalmente utilizado por personas pensadoras y disciplinadas. Los estudiantes que aplican este estilo se adaptan para pensar d manera secuencial y metódicamente para avanzar en su aprendizaje.

Consiste en un estilo experimental, realista y eficaces muy utilizado por personas tanto objetivas como concretas en sus tareas. Es perfecto para aquellos alumnos que prefieren optar por la comprobación de tesis o probar ideas.

Es para los que estudian basándose en la realidad sin dar lugar a conclusiones abstractas.

Los estilos de aprendizaje también pueden clasificarse por los rasgos dependiendo el estudiante. Según esta clasificación los estilos de aprendizaje son:

Hacen referencia a la manera en la que cada estudiante interpreta la información. Se basa en cómo el estudiante trata la información, cómo estructura el contenido y cómo interpreta la información.

Estos se refieren a la motivación que expresa cada alumno y su actitud frente al conocimiento y al aprendizaje en general. Además, aquí se incluyen las expectativas que el alumno tiene de lo que le rodea y de sí mismo.

Este es un poco más complejo porque se relaciona con la BIO del estudiante y su ritmo para aprender.

De acuerdo a lo expresado por Felder y Silverman, los estilos de aprendizaje también se pueden dividir en diferentes dimensiones. Estas estarían relacionadas con las características personales de cada alumno y serían las siguientes:

Este grupo lo conforman personas prácticas que solo se basan en cuestiones reales que pueda experimentar. A estos estudiantes se les da mejor aprender inmersos en el contenido, incluso les gusta resolver problemas siguiendo procedimientos establecidos.

Se refiere a estudiantes que aprenden mejor y prefieren obtener la información a través de imágenes o diagramas.

En esta clasificación se incluyen aquellas personas que aprenden y recuerdan mejor a través de audios o lecturas.

Son de los estudiantes que piensan profundamente las cosas y se les da aprender reflexionando. No te extrañe si hacen muchas preguntas o dudan, por lo general necesitan que la información sea verificada. Ellos siempre necesitaran que la información pase por varios filtros en su mente para poder aceptarla.

En este grupo de estudiantes se incluyen los de personalidad metódica. Por lo general son personas que aprenden a través de la implementación de pasos o secuencia, relacionando un tema con otro.

Los estudiantes intuitivos se caracterizan por pensar en lugar de memorizar. Ellos odian realizar cálculos repetitivos, pero prefieren trabajar con temas abstractos y que les permitan descubrir nuevas visiones sobre diversos temas.

Los estudiantes activos retienen muy bien la información, sobre todo cuando el tema en cuestión es debatido.

Este tipo de estudiantes son aquellos que visualizan todo el contenido y de manera muy rápida. Por lo general estructuran el aprendizaje en un todo logrando aprender contenidos en corto tiempo.

De acuerdo con las preferencias tanto personales como ambientales los estilos se clasifican por:

Seguramente habrás oído eso de "yo trabajo mejor bajo presión", en este caso eso es lo que sucede. Dependiendo de cómo se siente la persona su aprendizaje se verá favorecido o no.

Por ejemplo, hay personas que aprenden bajo presión, así como hay otros que aprenden voluntariamente o con cierta motivación.

Esto depende mucho de la personalidad del estudiante. Hay muchos que prefieren aprender solos para evitar distracciones o con poca compañía.

Este también depende de las preferencias del estudiante. Hay personas que no pueden hacer dos cosas a la vez y probablemente sean estas las que aprenden estando en lugares silenciosos.

También habrá otras que tranquilamente pueden asimilar conocimientos aun escuchando música o sometiéndose a situaciones que alteren la concentración. Esto implicaría lugares con poca o mucha luz, e incluso variaciones en el clima como temperaturas muy frías o calor.

Dependiendo del procesamiento de la información esta se subdivide en:

Hemisferio derecho o izquierdo

Corticales o límbicos

Visuales o verbales

Activos o pensativos

Concretos o abstractos

Secuenciales o globales

Inductivos o deductivos

Según la personalidad se subdividen en:

Introvertidos o extrovertidos

Racionales o emotivos

Sensoriales o intuitivos

Definitivamente cada persona es un mundo y esto nos lo confirman las teorías de desarrollo de Kohlber. La forma de relacionarse o interactuar con los demás varía de persona a persona, así como su forma de aprender.

Esta particularidad, hace que los temas a aprender estén condicionados por la persona y su respectiva personalidad.

El rol o la interacción con su entorno pueden influir en el aprendizaje de una persona. Algunos estudiantes se bloquean ante la presencia de más estudiantes, mientras que para otros la compañía les inspira por competitividad.

Este tipo de interacción tanto social como ambiental puede llegar a influir directamente en el rendimiento del alumno. Por eso, estudiar tales efectos es importante a la hora de educar y con este artículo te ayudaremos a conseguirlo.

A continuación analizaremos tanto los diferentes estilos como situaciones relacionadas con la interacción social del alumno.

Es típico de aquellos estudiantes que destacan ya que, generalmente, aprenden el material para sentirse mejor que los demás. La competencia con sus demás compañeros les inspira a progresar para obtener la mejor calificación.

Les gusta sentirse protagonistas y por eso buscan captar la atención del educador.

Este estilo es característico de los alumnos que no están interesados en el tema impartido. Te darás cuenta porque no participan de la clase, ven innecesario aprender sobre el tema y tendrán falta de motivación.

Este estilo es muy común y puedes notarlo cuando alguien quiere compartir ideas y conocimientos. Por lo general, los alumnos que siguen este estilo cooperan con sus profesores y con sus compañeros.

Además, se les nota la motivación y te harán saber que se sienten atraídos por la idea de aprender algo nuevo.

En este caso los alumnos muestran la necesidad que tienen de un profesor que le ayude en cada actividad. Notarás este estilo en alguno de tus alumnos porque siempre requerirá de una figura de autoridad. Por lo general esperará que le den apoyo, que lo guíen o le digan que hacer.

No se podría decir que este tipo de estudiantes prescinden de sus maestros y demás compañeros. Pero si es cierto que consideran su manera de pensar como importante e incluso por encima de los demás. Necesitan aprender pero a su manera.

Muchas veces pensamos que las personas manejan el mismo proceso de aprendizaje. Sin embargo, cada persona, tiene sus diferentes formas de aprender con características que se presentan de distintas maneras.

Como sabrás y podrás imaginarte, el cerebro es una maquina sorprendente e inigualable. Hoy en día existen ordenadores con capacidad y funciones que permiten la realización de cálculos en poco tiempo como el cerebro.

Pero lo cierto, es que aun así el cerebro cuenta con funciones sorprendentes difíciles de igualar. Gracias a los billones de neuronas que tenemos es posible el proceso de aprendizaje y otras múltiples tareas.

Por esta razón, es considerada una de las más grandes obras de la naturaleza conocida hasta ahora.

Según Lachman y Butterfield, el procesamiento de la información implica la codificación, comparación, localización para luego proceder al almacenamiento. Así, el procesamiento de la información puede verse reducido a la descomposición de procesos cognitivos de más sencillo y específico.

La comparación del cerebro con computadoras ayuda a entender tanto las diferencias como las similitudes del procesamiento de la información. La diferencia entre el cerebro y una máquina es que el ser cerebro puede actuar sin conocimiento previo mientras que las maquinas no.

El modelo de Ned Herrmann, explica que el resultado del entrecruzamiento de los hemisferios izquierdo y derecho, el cerebro se divide en cuatro cuadrantes. Dichos cuadrantes operan de manera distinta, por lo que cada uno aporta una manera distinta de pensar, crear o aprender.

Además de esto, el modelo trata de explicar cómo estos cuadrantes actúan en los estilos de aprendizaje. Este explica que cada zona de nuestro cerebro actúa de una forma determinada como se explica a continuación.

A esta parte del cerebro se le atribuye lo relacionado con la estrategia y la integración. Cuando este cuadrante intervine de predominantemente las personas tienen tendencia a la investigación, a la creatividad y visión de futuro.

Son personas originales, ingeniosas por lo que no es de extrañar que le huyan a la monotonía. Por lo general no requieren de apuntes para aprender por su visión y percepción elevada.

Esta es la parte a la que se le atribuye la lógica y lo analítico. Además, es la parte encargada de analizar los hechos. Cuando este cuadrante predomina la persona tiende a ser escéptica, tanto que prefieren conocer la teoría antes de pasar a la experimentación.

Estas personas también pueden ser individualistas, críticas, prefieren la claridad y el formalismo. Para ellos las experiencias informales suelen ser incomodas y consideran que todo debe estar bajo un fundamento práctico y lógico.

Este cuadrante se encarga de la parte organizativa, además de generar secuencias o planes. Las personas con predominante efecto de este cuadrante presentan una personalidad introvertida, conservadora y minuciosa.

Esto lo llevan al punto de querer controlar toda situación porque no les gusta la improvisación. Mantienen un orden excesivo por lo que consideran que todo debe seguir una línea o secuencia.

A este cuadrante se le atribuye lo referente a la comunicación del cerebro y la parte afectiva. Por eso no es de extrañar que las personas con tendencia a este cuadrante sean extrovertidas y conversadoras.

Por lo general, son personas que preguntan, escuchan y no suelen ser individualistas. Estos alumnos valoran el aprender por diversos medios. Aunque requieren de estímulo para aumentar su interés, generalmente trabajan con el propósito del placer.

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⭐ Estilos de Aprendizaje Estilos de Aprendizaje

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En los 70's el concepto de "aprendizaje" cambio de manera radical. Dicho Leer Mas

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- Unidad Educativa Harriet Beecher Stowe Puembo. ( 20 de mayo del 2020).Juego de Secuencia o Patrones para niños y Actividades l Clase para niños de 3 y 4 años. Youtube.https://www.youtube.com/watch?v=-6xnkRXEHgg
- García, F., Pérez López, J., Serrano Moreno, T., Funes Meseguer, E., Hernández Lax, P., & Díaz Avilés, P. (2003). Criterios de calidad estimular para niños de 0 a 3 años.
- Ministerio de Educación. (2014. Currículo de Educación
Inicial 2014. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/06/curriculo-educacion-inicial-lowres.pdf

- Ministerio de Inclusión Económica y Social. (2015). Guía de orientaciones para la aplicación del currículo de educación inicial subnivel 1.  https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2015/05/Guia-Implentacion-del-curriculo.pdf

- Picco, P., & Soto, C. (2014). Experiencias de educación y cuidado: para la primera infancia. Temas de 0 a 3 años.
- Mi ESPE. (3 de noviembre del 2022). Experiencias para una formación integral.https://evirtual.espe.edu.ec/programas_scorm.cgi? id_curso=22336&id_unidad=252663&id_pkg=93904&wAccion=ver_ scos

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La secuencia de actividades se refiere a controlar e identificar las relaciones entre las distintas actividades que se incluyen en un proyecto. Las actividades deben realizarse siguiendo una secuencia de forma que sirvan de apoyo al desarrollo de la agenda del proyecto.