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Activa, icónica y  simbólica

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lenguaje como medio de instrucción. Es el instrumento pedagógico
por excelencia, ya que la palabra no solamente indica la cosa percibida, sino también, por su misma
naturaleza, excluye toda una serie de otras posibilidades. Las palabras funcionan por efectos de
contraste; diferencian las diversas soluciones posibles

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Nuevas necesidades, nuevos objetivos y nuevas actividades modifican nuestra percepcíón de los
objetos y de los hechos; todo esto es tan cierto en lo referente a las diferentes actividades culturales
como en lo que respecta a las diferentes actividades físicas.

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El lenguaje representa, por tanto, el mejor medio de adquirir conocimientos cuya utilidad no se puede comprobar mediante una acción determinada. Es el instrumento que se presta más directamente a la organización de los conocimientos según las reglas del pensamiento abstracto.

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tres procedimientos para reducir la ambigüedad del refuerzo. El primero es
el de la inmediación: el refuerzo está directamente ligado al acto. El segundo consiste en reducir la  ambigüedad del estímulo situándolo en un contexto que le diferencie de otra posible solución (Garner, 1966; Bryant y Trabasso, 1971). El tercero es la utilización del «método científico», que  consiste en relacionar sin ninguna ambigüedad ciertos corolarios con ciertos antecedentes, de
manera que es imposible ignorar el vínculo conceptual entre ellos.

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Este aprendizaje por experiencia mediatizada es el que reemplaza más fácilmente a la experiencia directa en la enseñanza tradicional.

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El refuerzo es un medio para determinar sí la elección que se ha hecho entre varias
posibilidades es la que había que hacer. El refuerzo, debido a su universalidad entre las especies es
un medio de intercambio de información, lo que permitió a Skinner comunicarse con una paloma,
pues los organismos son fuente de información potencial para las acciones de otros organismos,

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Bendura (1969) ha resumido toda una gama de datos que demuestran, de manera convincente, que el comportamiento puede ser modificado, y que otros conocimientos nuevos pueden ser adquiridos por un sujeto cuando está sometido a ciertos estímulos.

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El lenguaje representa, por tanto, el mejor medio de adquirir conocimientos cuya utilidad no se puede comprobar mediante una acción determinada. Es el instrumento que se presta más directamente a la organización de los conocimientos según las reglas del pensamiento abstracto.

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El lenguaje representa, por tanto, el mejor medio de adquirir conocimientos cuya utilidad no se puede comprobar mediante una acción determinada. Es el instrumento que se presta más directamente a la organización de los conocimientos según las reglas del pensamiento abstracto.

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La realización de toda acción puede ser considerada como consecuencia de unas decisiones cada una de las cuales corresponde a una serie de posibilidades.

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Las tres categorías de instrucción dependen, al igual que los modos de aprendizaje en los que se basan, de tres modos de representación de la experiencia –activa, icónica y simbólica.

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Las tres categorías de instrucción dependen, al igual que los modos de aprendizaje en los que se basan, de tres modos de representación de la experiencia –activa, icónica y simbólica.

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Hay que señalar que todo conocimiento adquirido a través de una actividad semejante presenta dos aspectos: aporta datos sobre el mundo y sobre la actividad ejercida para adquirir este conocimiento.

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El niño que se lleva a la boca todo lo que coge se construye un mundo en función de estos gestos; el niño que aprende a andar desarrolla su conocimiento del mundo en función de esta actividad.

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Parte de la experiencia de un niño se adquiere en el colegio.

El aprendizaje es un proceso cognoscitivo.

El conocimiento no permite por sí solo resolver todos los problemas.

Experiencia directa:

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Buena parte de la experiencia de un niño se adquiere en el colegio