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El gran cambio que ha sido entre la primera estructuración y la segunda es que en este segundo punto el bachillerato ha enfatizado como corazón de los procesos de adquisición y producción de conocimientos los enfoques de enseñanza y aprendizaje. 

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El gran cambio que ha sido entre la primera estructuración y la segunda es que en este segundo punto el bachillerato ha enfatizado como corazón de los procesos de adquisición y producción de conocimientos los enfoques de enseñanza y aprendizaje. 

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Y ha sido agregado la mentalidad internacional  (esto es pensamiento complejo y formar futuros ciudadanos del mundo)
Me surgen algunas preguntas: ¿En qué año se elaboró el primer esquema y cuanto tiempo duró su aplicación? y de la misma manera mi cuestionamiento para el segundo esquema.

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cambios . como todo programa siempre se va perfeccionando. Donde  se incluye  los enfoques  de aprendizaje y de enseñanza y  darle importancia a la mentalidad internacional del IB  

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cambios . como todo programa siempre se va perfeccionando. Donde  se incluye  los enfoques  de aprendizaje y de enseñanza y  darle importancia a la mentalidad internacional del IB  

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El programa IB ha incidido siempre en los enfoque de enseñanza aprendizaje; es de suma importancia porque desarrolla habilidades cognitivas, afectivas y metacognitivas. Esto se ha ido desarrollando a través de programas pilotos y estos a la vez han contribuyendo con recursos ,que mejoraran y orientaran  dichos enfoques.

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El programa IB ha incidido siempre en los enfoque de enseñanza aprendizaje; es de suma importancia porque desarrolla habilidades cognitivas, afectivas y metacognitivas. Esto se ha ido desarrollando a través de programas pilotos y estos a la vez han contribuyendo con recursos ,que mejoraran y orientaran  dichos enfoques.

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Cabe resaltar que se ha incidido en las habilidades de pensamiento y comunicación por ser las más importantes.

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Los cambios se han dado en dos aspectos:

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Los cambios se han dado en dos aspectos:

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1. Respecto a las procesos de adquisición y producción de conocimiento y los enfoques de enseñanza y aprendizaje, se está vislumbrando mayor claridad y objetividad en las propuestas.
2. Respectos al área hay actividades que se han integrado o modificado con fines de integración y optimización.
Ambos cambios e innovaciones corresponden a los nuevos contextos.

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1. ¿Contraste de diagramas sobre el IB?  (Omar F.)

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1. ¿Contraste de diagramas sobre el IB?  (Omar F.)

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- Ambas figuras tiene la forma del círculo que representa el mundo.
- Se observa que en la figura derecha especifica el nombre del área (más no como grupo 1, 2, ...)
- En ambos se visualiza los ejes troncales.
- En la figura de la derecha se ha insertado el enfoque que es el punto de equilibrio para el desarrollo del Programa Diploma.

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La principal diferencia radica en la unificación del perfil del estudiante IB con los enfoques de enseñanza y aprendizaje como parte central del PD, viéndose subsumido  en el atributo del estudiante IB referido a la mentalidad internacional.

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La principal diferencia radica en la unificación del perfil del estudiante IB con los enfoques de enseñanza y aprendizaje como parte central del PD, viéndose subsumido  en el atributo del estudiante IB referido a la mentalidad internacional.

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Valerie Bendezu Alvites

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César Gamarra Dulanto:
La diferencia es la presencia de los enfoques de enseñanza y aprendizaje, con lo que se genera un modelo de diploma más enfocado al desarrollo de habilidades en los estudiantes (habilidades correspondientes a los enfoques de enseñanza y aprendizaje)

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Lo que puedo observar en estas imágenes es que se ha incluido los enfoques de enseñanza y aprendizaje que no se considera en la primera imagen y que son muy importantes para orientar el trabajo de los docentes en cada una de las asignaturas.

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Lo que puedo observar en estas imágenes es que se ha incluido los enfoques de enseñanza y aprendizaje que no se considera en la primera imagen y que son muy importantes para orientar el trabajo de los docentes en cada una de las asignaturas.

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También observamos que se incluye formar a los estudiantes con una mentalidad internacional para crear un mundo mejor y más pacífico.

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También observamos que se incluye formar a los estudiantes con una mentalidad internacional para crear un mundo mejor y más pacífico.

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Elica Medina:
-La inserción del enfoque de enseñanza y aprendizaje.
-La forma del diagrama de exagonal a circular en el centro.
-Los ejes troncales siguen siendo los mismos.

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César Gamarra Dulanto:
La diferencia es la presencia de los enfoques de enseñanza y aprendizaje, con lo que se genera un modelo de diploma más enfocado al desarrollo de habilidades en los estudiantes (habilidades correspondientes a los enfoques de enseñanza y aprendizaje)

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En los enfoques de aprendizaje se amplia las habilidades afectivas y metacognitivas y fomentan en los alumnos ver el aprendizaje como que deben de realizarlo por si mismos de forma proactiva.

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1: La eliminación de los digráficos ch y ll del abecedario.
2: Los diferentes nombres de algunas letras, que es recomendado y utilizado por cada hablante hispano.
3: El sistema ortográfico de la letra Q que tiene uso como elemento integrante del dígrafo qu que representa el fonema K ante las vocales e,i.
4: Eliminación de la tilde en palabras con diptongo o triptongos ortograficos.
5: eliminación de la tilde diacrítica en el adverbio solo y los pronombres demostrativos.
6: la palabra solo, tanto cuando es adverbio y equivale a solamente no llevan tilde según las reglas generales.
7: Suspención de la tilde diacrítica en la conjunción disyuntiva o escrita entre sufras.
8: La conjunción O se escribirá siempre sin tilde.