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Luego de la lectura de todo el texto propuesto, realizamos las actividades de las páginas 60 y 61.

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Luego de la lectura de todo el texto propuesto, realizamos las actividades de las páginas 50 y 55 (esta última, con el video adjunto)

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Actividad: Elaboración de un mapa conceptual que resuma la problemática del impacto negativo de la agricultura en el medio ambiente

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- Observar y analizar cada imagen. explicar en  2 o 3 renglones, con qué conceptos o temáticas trabajadas en las clases podemos relacionar cada una de ellas

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- Leer el artículo periodístico “Topadoras y fuego: las armas del agronegocio”. Teniendo en cuenta lo trabajado en las clases anteriores, responder las siguientes consignas:

1) Explicar brevemente cómo caracteriza la autora a los agronegocios y la producción de alimentos en nuestro país (extensión máxima 10 renglones).

2) En función de las problemáticas sobre los agronegocios y la producción de alimentos tratadas en el artículo periodístico, escribir una reflexión personal que de cuenta sobre qué aportes podría hacer el desarrollo de la propuesta de la Soberanía Alimentaria en nuestro país (extensión máxima 15 renglones).

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Artículo periodístico Soledad Barruti. Clase 4

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Artículo periodístico Soledad Barruti. Clase 4

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Actividad CLASE Nº2

Tema de la clase: Soberanía Alimentaria como alternativa al modelo agroalimentario actual. Principales características de cada modelo

A partir de lo analizado en los videos y/o audios trabajados en la clase, identificar y mencionar las principales características de cada modelo de producción agroalimentaria, completando el siguiente cuadro:

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Material de lectura. Origen del concepto de Soberanía Alimentaria

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Material de lectura. Origen del concepto de Soberanía Alimentaria

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Leer la definición de Soberanía Alimentaria de la Imagen 1. A partir de ese concepto, observar y analizar la Imagen 2. Explicar con sus palabras, en no más de 3 o 4 renglones, qué mensaje creen que nos quieren transmitir en la imagen 2

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- A partir de la lectura del fragmento del artículo periodístico y de las propuestas de Vía Campesina, responder con sus palabras las siguientes consignas (máximo de 5 renglones por cada respuesta)
1- ¿Por qué la soberanía alimentaria podría ser una respuesta a las crisis que sufrimos cómo sociedad?
2- ¿Cuáles son los cambios más importantes que propone Vía campesina frente al modelo agroalimentario actual?

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Fragmento artículo periodístico. Actividad 2. Clase 1

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Fragmento artículo periodístico. Actividad 2. Clase 1

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Actividad 2. Clase 1. Folleto Vía Campesina

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Actividad 2. Clase 1. Folleto Vía Campesina