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A l'oral ou à l'écrit, je sais argumenter une critique constructive qui s'appuie sur une analyse musicale objective.

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A l'oral ou à l'écrit, je sais argumenter une critique constructive qui s'appuie sur une analyse musicale objective.

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Je sais réaliser une recherche en me conformant aux consignes données par le professeur.

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Je sais réaliser une recherche en me conformant aux consignes données par le professeur.

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o   dans le temps (siècle),

o   dans sa période esthétique (style).
o   selon son origine géographique (pays)

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Production audionumérique / Informatique musicale / Audacity : je sais manipuler des fichiers-son pour produire une courte pièce musicale selon un cahier des charges précis (EPI 3ème )

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Je sais tenir mon rôle dans un collectif :

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Je sais tenir mon rôle dans un collectif :

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o   ostinato rythmique ou mélodique (vocal ou instrumental),

o   imitation,

o   deuxième voix,

o   alternance solo/tutti,

o   notes tenues…

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A ces compétences, déjà travaillées depuis le cycle 3, s'ajouteront progressivement...

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A ces compétences, déjà travaillées depuis le cycle 3, s'ajouteront progressivement...

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En activité d'écoute :

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En chant :

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o   ranger les documents distribués, les utiliser, les compléter proprement, les ramener, …

o   relire la leçon dans les 24 heures, puis la veille du cours suivant,

o   « spécial musique » : réécouter les musiques au moins une fois dans la semaine,

o   apprendre régulièrement le vocabulaire nécessaire.

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o   reformuler l’essentiel d’un texte lu, formuler une idée personnelle,

o   écouter  et respecter les idées des autres, débattre, discuter,

o   être capable de résumer la leçon du jour,

o   être capable de résumer la leçon de la semaine précédente puis des semaines précédentes depuis le début de la séquence…

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o   recopier sans fautes, proprement, lisiblement

o   rédiger une phrase complète,

o   rédiger un paragraphe.

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o   lire une phrase ou un paragraphe en le comprenant.

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Compétences générales, communes à la plupart des disciplines...

# data[].attributes.subject
Compétences générales, communes à la plupart des disciplines...

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Je sais réutiliser les caractéristiques d’une œuvre étudiée pour décrire d’autres œuvres :

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Je sais réutiliser les caractéristiques d’une œuvre étudiée pour décrire d’autres œuvres :

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o    je me souviens des musiques étudiées,

o   je sais les commenter en utilisant le vocabulaire qui convient,

o   je vais sur « mon padlet musical » pour les réécouter et apprendre d’autres choses.

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Je sais décrire, caractériser et identifier ce que j’entends :

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Je sais décrire, caractériser et identifier ce que j’entends :

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o   je sais me taire pour écouter,

o   je suis concentré sur ce que j’entends pour m’en souvenir et pour pouvoir en parler,

o   je sais dire clairement ce que j’ai entendu,

o   je profite de ce que disent les autres élèves pour enrichir mon écoute,

o   j’apprends à utiliser le vocabulaire de la leçon.

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Je suis capable d’évaluer ma propre prestation :

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Je suis capable d’évaluer ma propre prestation :

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o   je me tiens bien,

o   je chante juste,

o   J’articule les paroles,

o   je suis en rythme avec l’accompagnement,

o   je chante assez fort, je respecte les nuances.

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Je participe au travail vocal de préparation et d'apprentissage. 

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Je participe au travail vocal de préparation et d'apprentissage. 

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Je suis capable de tenir compte des conseils, et de faire des efforts pour progresser… 

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Je suis capable de tenir compte des conseils, et de faire des efforts pour progresser… 

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Je suis capable d’évaluer le travail et les progrès de la classe sur un chant :

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Je suis capable d’évaluer le travail et les progrès de la classe sur un chant :

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o   tout le monde se tient bien,

o   la classe chante juste,

o   la classe articule et rend les paroles compréhensibles,

o   la classe est en rythme,

o   la classe chante assez fort / respecte les nuances.

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o   ma posture (« bien se tenir »),

o   ma respiration,

o   l’émission du son (nuances, articulation,  expressivité).

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Je sais chanter en étant « synchro » avec l’accompagnement… 

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Je sais chanter en étant « synchro » avec l’accompagnement… 

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o   pas de faux départ,

o   me recaler sur la pulsation si je ne l’étais plus.

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o   la hauteur des sons, la mélodie (on dit couramment « chanter juste »),

o   les rythmes, les paroles, le tempo (« être en rythme »).

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Voici les principales compétences travaillées en classe ou en dehors des cours, et évaluées tout au long de l'année.
Ce sont des compétences assez générales, auxquelles s'ajouteront des compétences particulières à chaque séquence.
Vous trouverez celles-ci en haut de chaque padlet musical, et, en résumé, sur les fiches de cours.

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Les compétences travaillées et évaluées en Éducation musicale jusqu'en fin de troisième... 

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Les compétences travaillées et évaluées en Éducation musicale jusqu'en fin de troisième... 