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Profesora Educación Física:

-1 a 2 meses Etapa oral se llevan todo a la boca y tocan todo lo que encuentran en el camino

-3 4 5 pueden hablar, de acuerdo a lo que estén desarrollando utilizan ese sentido

-más grandes explorar y no guiar el juego por medio de la exploración se fomenta la creatividad

-La moral tiene que ver con el sistema de represión que tiene cada uno innato que se va formando desde el hogar

-Los chicos entre esas edades son muy individualistas

-Estimulas: sonoros, táctiles, visuales

-Ofrecerle objetos no convencionales

Trabajadora social:

-no darles ni un juego muy difícil como para que se frustren ni nada muy fácil.

-ver la edad mental que tiene. Queden tener 20 años, pero su edad mental puede ser el de un nene 5.

-acostumbrados al cambio de relaciones permanente, es más fácil su vínculo con el desconocido.

-Toda estimulación tiene que ser a trabes ele juego pq es la actividad natural q tienen los chicos. Tamb debo tener en cuenta un buen diagnóstico del grupo o chico para saber cuáles son sus saberes previos y adonde puedo apuntar con las propuestas.

Se puede terminar frustrando a los chicos ( se pueden dar propuestas muy abajo  de sus posibilidades, o muy arriba).

Preparar un ambiente de juego pensado para su realidad

-Creatividad: se logra desarrollar a partir de favorecer o alcanzar al chico elementos que lo llamen  a ir mas allá de lo concreto. El chico debe tener a su alrededor elementos ricos o variados que le permitan construir cosas nuevas.

Vinculada con la literatura. Pensar mundos nuevos

Chico creativo x naturaleza. Para que pueda desarrollarla el adulto debe respetar la palabra del chico y favorecerlo desde el aspecto positivo.

No hay que anticiparse a lo que el chico propone, dejarlo que desarrolle su imaginación y acompañarlo desde un discurso positivo.

Motricidad: a través de juegos. Los chicos van probando todo el tiempo, desde su motricidad gruesa, por eso son tan comunes las caídas. Motricidad fina: las teorías conductistas dicen que basándose en la reiteración (cuadernillos, actividades).

Profesional opina que hay que llevar el espacio de juego a distintas posibilidades que le permitan ejercitar su motricidad y que el mismo la va a ir ajustando a medida que logra mayor complejidad con lo que esta haciendo.  que pruebe libremente y juegue

Moral: valores. Tiene que hacer el adulto a partir de una forma sistemática. Por un lado a través del ejemplo. Sobre el hecho, trabajar con ellos puntualmente.

No hay un sentido más fuerte .Cuando son chicos aprenden con todo su cuerpo. Aprenden y estimularlos con todos sus sentidos. Cada chico tiene su propia característica

Psicopedagoga:

-didáctico: encastre, armar rompe cabezas, construcciones

-Más grandes 4 5 años: que tengan 2 variables el juego. Forma y color: clasificar

Más chicos: visual punto de partida.

-Variedad de color, mucho color, no colores neutros.

-Auditivo: tmb importante, en segundo lugar y en tercero el olfativo
Responden a juegos con música. Música infantil, música tranquila, sonidos de animales.

-Táctil no tanto, más que nada plastilina o masa

Gran tamaño de juegos

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Como estimular niños de 0 a 5 años:

Los chicos en ésta edad son muy curiosos y todo les llama la atención desde que son bebés lo más importante es el contacto con su cuidador, sentirse protegido y acompañado, por lo tanto es importante el abrazo y la voz de quien lo cuide, así que los estímulos pasan por los sentidos: el tacto: conocen a través de elementos que agarran y tienen diferentes texturas, telas suaves, elementos de celofán que hacen ruido, cosas que sacuden, por ejemplo esas alfombras que traen cosas de diferentes texturas y todo se lo llevan a la boca, así que es importante el tamaño de las cosas para que no se las traguen.

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*Asimilación de tareas y roles.

*Desarrollos cognoscitivos mediante los sentidos. (EXPLORACIÓN)

*Imaginaci

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*Crean su hábitat, mediante trabajos cooperativos y colectivos.

*Invierten el sentido y la función de los objetos.

*Dentro de cada grupo, hay un líder a quien siguen y obedecen.

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Cantidad de niños en el hogar: alrededor de 30.

Los chicos son separados por rango de edad.

No hay chicos con capacidades diferentes

Porcentaje de adultos por niño: 1 cada 3

Los niños menores de 3 años se quedan siempre en el hogar. Los mayores van a un jardín de infantes

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La vida es un gran lienzo para llenar de color.

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La vida es un gran lienzo para llenar de color.

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Comprender, estimular, acompañar, cuidar y educar mientras compartimos, creamos, sonreímos, exploramos, sentimos, escuchamos,  soñamos y nos divertimos juntos, es  lo que hace que la experiencia se convierta en la maravillosa infancia, donde se fabrican los sueños y valores que forjan seres con verdadero valor.

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COLORES FUERTES
FORMAS SIMPLES

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Designa la ciencia del TACTO, por analogía con la ACUSTICA (oído) y la ÓPTICA (vista). La palabra proviene del griego háptō (tocar, relativo al tacto).

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FUERTE CURIOSIDAD Y EXPLORACION CONTINUA 

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FUERTE CURIOSIDAD Y EXPLORACION CONTINUA 

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(se puede confundir con querer romper todo)

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VISTA

los menores de 3 años muestran claras preferencias por los estímulos simples, las líneas curvas, las figuras tridimensionales y las rostros humanos.

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Si ha de haber una consigna, esta debe ser inclusiva, clara y sencilla

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Si ha de haber una consigna, esta debe ser inclusiva, clara y sencilla

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los menos de 3 años, casi no interactúan entre ellos, y no suelen prestan atención a consignas grupales. El adulto tiene un seguimiento continuo 1 a 1 con el chico, y aquel dá continuas indicaciones para la utilización del objeto (no permite que el niño se maneje por intuición)

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PUNTOS MAS IMPORTANTES:
sentarse sin apoyo, agarrar con el pulgar y el índice, caminar, subir escaleras, corretear o saltar en el lugar.

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RECICLAR Y ESTIMULAR DE FORMAS SENCILLAS 

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RECICLAR Y ESTIMULAR DE FORMAS SENCILLAS 

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MOTOR y SENSORIAL

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El momento del juego crea complicidad entre ellos, se relacionan 

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El momento del juego crea complicidad entre ellos, se relacionan 

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Decisión propia en que hacer o lograr al momento de jugar, pero siempre buscando la aprobación de un referente

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Decisión propia en que hacer o lograr al momento de jugar, pero siempre buscando la aprobación de un referente

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"Individualismo" del niño por su propia curiosidad

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"Individualismo" del niño por su propia curiosidad

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Los niños están en contacto constante con los adultos. Teniendo en cuenta esto, se podría diseñar tomando en consideración a ambos usuarios. Una manera de lograr esto podría ser a través de la armonización del entorno. Brindando a los niños y adultos un lugar en el que ambos se sientan cómodos y puedan dar lo mejor de ellos a cada instante.

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Los niños están en contacto constante con los adultos. Teniendo en cuenta esto, se podría diseñar tomando en consideración a ambos usuarios. Una manera de lograr esto podría ser a través de la armonización del entorno. Brindando a los niños y adultos un lugar en el que ambos se sientan cómodos y puedan dar lo mejor de ellos a cada instante.

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Concientizació/ interacción con la naturaleza/ profundización de sentidos.

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Concientizació/ interacción con la naturaleza/ profundización de sentidos.

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Espacio de desarrollo creativo de valor exagerado para su continuidad. Estando en si en una etapa de una visión muy personal, adentrándose en el conocimiento constantemente, aprovechar su condición voladora, y poco instruida para ver el reflejo puro de un alma libre.

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Espacio de desarrollo creativo de valor exagerado para su continuidad. Estando en si en una etapa de una visión muy personal, adentrándose en el conocimiento constantemente, aprovechar su condición voladora, y poco instruida para ver el reflejo puro de un alma libre.

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Implicación de altas libertades, y de la creación de un espacio ambiguo para que los niños puedan auto definir su entorno, estando menos condicionados por los establecimientos de los demás. Posible ejercicio sobre el fomento alcriterio propio.

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Implicación de altas libertades, y de la creación de un espacio ambiguo para que los niños puedan auto definir su entorno, estando menos condicionados por los establecimientos de los demás. Posible ejercicio sobre el fomento alcriterio propio.

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Y si, René en vez de decir "Pienso, luego existo"; hubiera dicho "Juego, luego existo"? // El juego como herramienta escencial de aprendizaje // "El juego es una realidad cambiante y sobre todo impulsora del desarrollo mental del niño" Lev Vigotsky (Psicología del constructivismo ruso), el niño aprende mediante el juego, construyendo su realidad social y cultural a través y gracias a éste. La herramienta construye realidad...

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Y si, René en vez de decir "Pienso, luego existo"; hubiera dicho "Juego, luego existo"? // El juego como herramienta escencial de aprendizaje // "El juego es una realidad cambiante y sobre todo impulsora del desarrollo mental del niño" Lev Vigotsky (Psicología del constructivismo ruso), el niño aprende mediante el juego, construyendo su realidad social y cultural a través y gracias a éste. La herramienta construye realidad...

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La inclusión ya no es más la rampa oculta y de dudosa pendiente, sino que es el espacio universal que habitamos y compartimos todos... // democracia en el juego, juego en la democracia

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La inclusión ya no es más la rampa oculta y de dudosa pendiente, sino que es el espacio universal que habitamos y compartimos todos... // democracia en el juego, juego en la democracia

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mismo resultado, distintos caminos

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Colaboración  para alcanzar un mismo objetivo. 

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Colaboración  para alcanzar un mismo objetivo. 

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Los Simpsons "Bart se enamora" Dame la pelota

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Uploaded by Esteban Wilde Dorado on 2013-09-01.

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Según el matriz de análisis podemos decir que:

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Según el matriz de análisis podemos decir que:

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- La mayoría de los juguetes no son accesibles a todos los usuarios.
- Todos los juguetes se pueden adaptar a todo tipo de personas.
- La mayoría no necesita la presencia de un adulto para ser utilizado.

- El 65% de juguetes se usa sólo individualmente.
- El tipo de sensación que más percibe el usuario al interactuar con un juguete es el tacto y la visión.
- La mayoría de los juguetes apuntan estimular la imaginación y la motricidad.
- Solo el 30% tienen una manera particular de usarse.
- La gran mayoría de los objetos te dicen lo que es o para que se usa.
- Todos los juguetes se lo podrían trasladar a otro lugar y seguir usándolo de la misma manera.

- La mayoría de los juguetes son a escala haptica a excepción de los juguetes que requieren de una mayor movilidad, las cuales están en la escala del niño.
- El 65% de los juegos están diseñados principalmente para agarrar con las manos.
- Los juguetes están hechos en su mayoría de madera y plástico.
- Los juguetes hechos de plástico no se pueden hacer de forma artesanal.

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Sentido de responsabilidad universal, oportunidades, innovación, ciencia, naturaleza

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Filantropía, comunidad, colaboración, Comunidad, ayuda

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"un buen diseño es convertir sueños en realidad"

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MATERIALIDAD RECUPERABLE

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usuario-espacio-objeto

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UNIVERSAL - común denominador = ATEMPORAL

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UNIVERSAL - común denominador = ATEMPORAL

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de HABILIDAD SIMPLE

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Utilización del área interior y exterior.

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Utilización del área interior y exterior.

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Utilización del área interior y exterior.

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Utilización del área interior y exterior.

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"El verdadero aprendizaje se da cuando el espíritu competitivo ha cesado."

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Evocar conceptos, acciones y rolles como miembros de familia o ruidos y comportamientos de animales, como valores que se ADQUIEREN EN LA VIDA SOCIAL

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Evocar conceptos, acciones y rolles como miembros de familia o ruidos y comportamientos de animales, como valores que se ADQUIEREN EN LA VIDA SOCIAL

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Objetos y acciones sencillas para el adulto se transforman dentro de la imaginación y las acciones del niño. 

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Objetos y acciones sencillas para el adulto se transforman dentro de la imaginación y las acciones del niño. 

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LA BUSQUEDA CONSTANTE DE PLACER QUE GENERA EL NIÑO , PARA LA FORMACION DEL "YO"

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LA BUSQUEDA CONSTANTE DE PLACER QUE GENERA EL NIÑO , PARA LA FORMACION DEL "YO"

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Permitir un papel "protagónico" y especial a cada uno en las actividades grupales. Que sientan y vean que son importantes para que la actividad se lleve a cabo de la mejor manera.

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Generar mayor interacción entre los niños.

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Objetos contradictorios para desarrollar y nutrir el pensamiento crítico.

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Juguetes de libre interpretación para su uso.

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Paredes como tableros, como lienzos, medio creativo.

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La curiosidad es el primer paso para el aprendizaje.

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Al jugar, los niños ponen el cimiento para el aprendizaje posterior en la vida, ya que resuelven problemas y aumentan su comprensión de sí mismos, de otras personas y del mundo en el que viven.

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Es obra de los hombre proteger lo que crece. https://www.youtube.com/watch?v=h0Bi0lPqXTs

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Es obra de los hombre proteger lo que crece. https://www.youtube.com/watch?v=h0Bi0lPqXTs

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La música, los sonidos, ruidos , onomatopeyas son cruciales a través de todo el desarrollo de la primera infancia tanto como los colores, luces y las texturas y los estímulos al tacto. (Porteros)

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La música, los sonidos, ruidos , onomatopeyas son cruciales a través de todo el desarrollo de la primera infancia tanto como los colores, luces y las texturas y los estímulos al tacto. (Porteros)

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¿Es accesible a todo tipo de usuario? (el gráfico a continuación está basado en la matriz de análisis)

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        Materialidad:                                                 Telas: por su suavidad y textura, ideales para chicos de 0 a
3 años                                Madera: comúnmente usados en juguetes artesanales. También
los podemos encontrar en    
rompecabezas, juegos de encastre y construcción. Útil por su económica
forma para trabajarlos, peso adecuado en piezas pequeñas                                                    Plástico: material ideal por su bajo peso, y libre
tranformación a través de tecnologías (caras para baja producción)

                   Diseño gráfico - morfológico:                            La gran mayoría de los juguetes para los más chicos presenta
formas de animales, numero o letras, Se utilizan los colores para la
clasificación de piezas, o piezas de misma forma con diferentes tamaños.

            Usuarios:                                                           Los juguetes para chicos mas chicos predomina el uso de
sonidos como ser los sonajeros y cascabeles y las texturas.       Para chicos de 3-4, predominan juegos de encastre,
reconocimiento de formas          Para chicos de 4-5 años son ideales los juegos que permitan
al chico jugar con su imaginación y crear.

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        Materialidad:                                                 Telas: por su suavidad y textura, ideales para chicos de 0 a
3 años                                Madera: comúnmente usados en juguetes artesanales. También
los podemos encontrar en    
rompecabezas, juegos de encastre y construcción. Útil por su económica
forma para trabajarlos, peso adecuado en piezas pequeñas                                                    Plástico: material ideal por su bajo peso, y libre
tranformación a través de tecnologías (caras para baja producción)

                   Diseño gráfico - morfológico:                            La gran mayoría de los juguetes para los más chicos presenta
formas de animales, numero o letras, Se utilizan los colores para la
clasificación de piezas, o piezas de misma forma con diferentes tamaños.

            Usuarios:                                                           Los juguetes para chicos mas chicos predomina el uso de
sonidos como ser los sonajeros y cascabeles y las texturas.       Para chicos de 3-4, predominan juegos de encastre,
reconocimiento de formas          Para chicos de 4-5 años son ideales los juegos que permitan
al chico jugar con su imaginación y crear.

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"La unión hace a la música"

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Entre mas chico el niño mas grande el objeto

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Entre mas chico el niño mas grande el objeto

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Debemos hacer como los niños y jugar seriamente

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Niños recuperando el mundo que los rodea

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Niños recuperando el mundo que los rodea

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Chiara Poliotto - Tremendo cachetazo | Facebook

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¿El juego brinda algún tipo de aprendizaje? (el gráfico a continuación está basado en la matriz de análisis)

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Momento de la vida, no tiene deberes , responsabilidades , ni concecuencias a gran escala...

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Momento de la vida, no tiene deberes , responsabilidades , ni concecuencias a gran escala...

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Giuliana

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Momentos superpuestos.

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Mediante el juego, se plasma la realidad, para procesarla y entenderla

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Mediante el juego, se plasma la realidad, para procesarla y entenderla

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"Es en la infancia donde uno empieza a descubrise a si mismo"

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"Es en la infancia donde uno empieza a descubrise a si mismo"

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Si los niños se encuentran temporalmente privados de oportunidades de juego, por ejemplo manteniéndolos en un salón de clases,  después van a jugar de una forma más vigorosa y por más tiempo.

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Si los niños se encuentran temporalmente privados de oportunidades de juego, por ejemplo manteniéndolos en un salón de clases,  después van a jugar de una forma más vigorosa y por más tiempo.

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Los niños elaboran fantasías, sentimientos, temores, deseos e inquietudes a través de diferentes experiencias lúdicas.

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Los niños elaboran fantasías, sentimientos, temores, deseos e inquietudes a través de diferentes experiencias lúdicas.

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"La magia termina donde empieza la madurez"

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"La magia termina donde empieza la madurez"

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Estimular los sentidos en sus primeros años de vida es crucial, quizas el mismo mundo que lo rodea o contexto ayuda a esto.

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Estimular los sentidos en sus primeros años de vida es crucial, quizas el mismo mundo que lo rodea o contexto ayuda a esto.

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Es un canal de expresión y descarga de sentimientos, positivos y negativos, ayudando a su equilibrio emocional.

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Es un canal de expresión y descarga de sentimientos, positivos y negativos, ayudando a su equilibrio emocional.

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La propuesta debe ser adecuada para todos los niños, sin descuidar a aquellos que padecen deficiencias y/o limitaciones.

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Activación deprocesamiento espacio-temporal.

Los niños son receptores absolutos de todo tipo de estímulos y al sentir la música de una forma tan intensa, ésta puede ejercer una influencia muy poderosa y positiva.

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El principal medio de aprendizaje para los niños es el juego 

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El principal medio de aprendizaje para los niños es el juego 

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es la manera más natural de experimentar y aprender
Es la forma por la cual el niño comprende el mundo

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La participación constante de los niños en grupos permitirán que  combata, de forma natural, la tristeza.

– La realización de excursiones, paseos y actividades en grupo liberara el estrés (ocasionado por la tristeza) .

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La tristeza permanente tiene que ver con pérdidas o decepciones más profundas y que implican el hecho de no poder reponer lo perdido que,  además,  suele tener un factor de soledad asociados.

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En la sociedad actual la transmisión de las tradiciones en general y del juego en particular es difícil

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En la sociedad actual la transmisión de las tradiciones en general y del juego en particular es difícil

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movimiento, con el propósito de favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el esquema corporal, construir una apropiada imagen de sí mismo, mejorar la comunicación y desarrollar la creatividad. Las estrategias para su aprendizaje se basan en el juego, la imitación, la experimentación y la imaginación.

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El niño tiene un papel activo en el conocimiento del mundo, construyendo cada conocimiento nuevo sobre la base de los preexistentes.