# data[].attributes.body
Es difícil y nada correcto generalizar los problemas de escritura que sufren los niños con parálisis cerebral. algunos tienen una caligrafía buena o adecuada,mientras que otros dependerán totalmente de medios auxiliares para comunicarse por escrito. Lo mas ventajoso para los niños con parálisis cerebral es enseñarles un trazo de letra que se aproxime lo mas posible a la letra de imprenta ( intermedia).

# data[].attributes.body
Cuando hablamos de niños con necesidades educativas especiales, el nivel de desarrollo que es necesario alcanzar para beneficiarse de la enseñanza de la lectura puede presentarse en cualquier momento, a lo largo de todo el periodo educativo.

# data[].attributes.body
Es importante recordar que alguna de las actividades de la vida diaria tiene que ver con la comunicación, y a que por regla general es necesario corregir posturas, posiciones e inhibir reflejos patológicos que pueden afectar el aprendizaje futuro del niño.
- Cuidado personal
- La alimentación
- Entrenamiento en Vestido
- La higiene
- El juego

# data[].attributes.body
Ese metodo de tratamiento a niños con paralisis cerebral se origina en los años cuarenta a partir de la teoria de Rood y sus estudios sobre neurofisiologia y desarrollo, conjuntamente con sus multiples observaciones clinicas. el abordaje de Rood esta diseñado para tratar de cualquier tipo de disfuncion que afecte al control motor.

# data[].attributes.body
El marco de tratamiento del neurodesarrollo o terapia del neurodesarrollo esta basado en los principios del control motor, de la facilitacion neuromuscular y de la integración sensorial, y tiene una fuerte base en el desarrollo normal del niño. ese tipo de tratamiento ha tenido una influencia significativa en el trabajo del niño con parálisis cerebral desde los años cuarenta y a partir de sus principios básicos, se han desarrollado varias técnicas y abordajes para utilizar en el tratamiento de los trastornos físicos, psicomotores, pediátricos y del aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Caracteristicas de los metodos de tratamiento.

# data[].attributes.subject
Caracteristicas de los metodos de tratamiento.

# data[].attributes.body
-Los métodos de tratamiento que suelen emplearse en todos ellos suele ser: la fisioterapia, la terapia ocupacional, la logopedia, la intervención quirúrgica y la rehabilitación en general.
- En cuanto al tratamiento de habilitación del niño, hemos de tener en cuenta que su evolución funcional va de la cabeza a los pies, iniciándose con el sostén de cabeza, seguido de la erección y el control del tronco, preciso para la sedestacion. Pasara después a la posición del gateo y al desplazamiento en esa posición, para iniciar la trepa a la posición de pie.

# data[].attributes.body
Dificultades y problemas que presenta la escolarización de los alumnos con parálisis cerebral:
- Hay una amplia diversidad en las caracteristicas de los alumnos con parálisis cerebral. es decir, no existe uno igual a otro, ya que hay diferentes grados de dificultad, capacidades de aprendizaje, etc., por lo que se hace necesario concretar en terminos generales cuales son las adecuaciones del curriculum para estos alumnos.

# data[].attributes.headline
screencast- la alimentacion del niño con Paralisis Cerebral

# data[].attributes.subject
screencast- la alimentacion del niño con Paralisis Cerebral

# data[].attributes.body
- Aprender a apreciar la tecnología asistencial. Busque expertos dentro y fuera de la escuela que le pueden asesorar.
- Siempre recuerde, "los padres también son expertos". Hable sinceramente con los padres de su alumno. Ellos le pueden decir mucho sobre las necesidades especiales y habilidades de su hija o hijo.

- El trabajo en equipo efectivo para el niño con parálisis cerebral debe reunir profesionales preparados. Un equipo interdisciplinario que combine el conocimiento en cuanto a planificar, implementar

# data[].attributes.body
- Aprender más sobre la parálisis cerebral. Aunque pueda parecer obvio, a veces la "mirada" de la parálisis cerebral puede dar la impresión equivocada de que estos alumnos no pueden aprender tanto como los demás. Concéntrese en el niño individual y aprenda cuáles son sus necesidades y capacidades.
- Aprender las estrategias que usan los maestros de alumnos con necesidades educativas especiales. Infórmese sobre diferentes estilos de aprendizaje. De esta manera, usted puede usar el mejor enfoque para un niño particular, basándose en las habilidades de aprendizaje del niño al igual que sus habilidades físicas.

# data[].attributes.body
En verdad, los padres, disimuladamente, a través del hijo, exponían su propio prejuicio al alumno con discapacidad, hasta tal punto de que algunos de ellos retiraran a su hijo o no lo matricularan en una escuela en la cual hubiera un alumno con discapacidad. Actuando de esa manera, pensaban que estaban garantizando al hijo una educación de calidad, por no decir más saludable, ya que el alumno con discapacidad era visto como un alumno enfermo, como alguien que poseía un mal que era contagioso y, por lo tanto, necesitando de una escuela separada, que pudiese cuidar de su discapacidad y/o enfermedad.

# data[].attributes.body
ven al alumno con parálisis cerebral como alguien que necesita de ayuda, expresando sentimientos de solidaridad y, además de eso, se puede notar en lo que expresan, que la relación de ayuda entre ellos no ocurre de forma unilateral, pues enfatizan que también aprenden con el alumno que tiene parálisis cerebral.

# data[].attributes.body
-Necesita enfatizar las actitudes solidarias mediando oportunidades que faciliten la creación de vínculos de amistad, con la estrategia de enriquecimiento de valores, principalmente el respeto de uno hacia el otro.
-En general, la convivencia en ambientes comunes y las interacciones sociales que se establecen, sirven para aumentar una variedad de habilidades comunicativas, cognitivas y sociales, así como para proporcionar a los niños con necesidades educativas especiales: protección, apoyo y bienestar en el grupo.

# data[].attributes.body
es tratado como un incapaz, como inútil y hasta como una persona deficiente mental, sin serlo. Tal hecho discurre no solamente del uso de la terminología, sino también por el desconocimiento de algunos profesionales, entre éstos los propios profesores, acerca de esa discapacidad física y de los recursos pedagógicos que pueden ser utilizados para medir, o potenciar, su proceso de enseñanza-aprendizaje.

# data[].attributes.body
Como se menciono anteriormente, es imprescindible que el alumno cumpla un perfil de competencias, entre estas, se destaca una capacidad cognitiva mínima que le permita apropiarse de los aprendizajes del nivel o grado que debe cursar, también ciertas características como:
- La independencia para desplazarse o valerse dentro de un contexto educativo
- Así como una familia que lo apoye y no lo sobre-proteja.

# data[].attributes.body
-por lo tanto las instituciones educativas en las cuales se integre un niño con necesidades especiales, debe contar con un servicio de apoyo, bien sea aula integrada o unidad psicoeducativa, que en permanente comunicación con el docente del aula regular y el centro de atención integral, puedan contribuir con el desarrollo del niño.

# data[].attributes.headline
El niño con parálisis cerebral  puede enfrentar muchos desafíos en la escuela regular, y es indispensable que se le proporcione ayuda individualizada.

# data[].attributes.subject
El niño con parálisis cerebral  puede enfrentar muchos desafíos en la escuela regular, y es indispensable que se le proporcione ayuda individualizada.