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Discente do curso de Licenciatura Interdisciplinar em Linguagens e suas Tecnologias-Campus Jorge Amado/UFSB desde 2018.2, foi bolsista PIBID-Linguagens. Atualmente, é bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia. Integra o grupo de pesquisa “MiDi – Mídia e(m) Discurso” (CNPq). E-mail: illana.souza@cja.ufsb.edu.br

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Podem até se perguntar: "Se entrou em 2018, por que ainda está no estágio III?" Bom, muitas coisas acontecem quando você entra em uma Universidade e uma delas é a mudança que ocorre com o tempo, os horários e os deslocamentos que é necessário fazer. No entanto, é devido a isso que ainda estou aqui, o fato de ter ingressado como PIBIDIANA logo no início do curso, me envolveu de tal forma que não houve tempo para realização do estágio, entre outros motivos que não valem ser ressaltados. Por fim, logo após isso, estava contente que finalmente iria realizar meu tão sonhado estágio, na escola que me formei, podendo voltar agora com outros aspectos, e aí "BOOOW" veio a pandemia. Realizei Estágio I e II através do ensino remoto e sigo aqui, tentando replicar minhas aprendizagens de forma ativa, como este presente Portfólio.
SEJA BEM-VINDO! <3

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Difícil falar desse momento, pois ele proporcionou grandes aprendizagens para nossa formação e também para toda uma vida. Os discursos de todos, giraram em torno do contexto que estamos vivendo e que pegou todos de surpresa, de certa forma foram falas que trouxeram relatos de visões da utilização dos recursos e aspectos de ensino-aprendizagem dos alunos de todos os eixos. Falas essas que mobilizaram alguns curiosidades e serão discutidas a seguir:

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Aspectos que foram levados para reflexão

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Aspectos que foram levados para reflexão

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Diferença de Ensino Remoto e EAD;

A era digital não é algo novo;

Diferença de acesso, devido as camadas socioeconômicas;

A forma de ensinar dos professores, no sentido de não reproduzir o que faz em sala de aula presencial;

O que é educação de qualidade?;

Políticas Públicas: na educação privada/pública;

Culpa: de quem é?

Formação continuada: principais aspectos;

Realidade individual dos alunos;

A pandemia já deu tempo suficiente para analisar os avanços e os retrocessos?

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JORNADA DE FORMAÇÃO, LINGUAGENS E TECNOLOGIAS DIGITAIS

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11/ 07/2021
Inicialmente, gostaria de compartilhar minha felicidade em poder voltar a escola que fiquei todo meu ensino médio, agora como estagiária.
Com o contexto da pandemia, o primeiro contato foi também através das mídias, especificamente pelo WhatsApp, a diretora Juscelia disse que me receberia de braços abertos para que eu pudesse realizar meu estágio e disponibilizou o nome das professoras que poderiam ser supervisoras para a área de atuação que escolhi.
De acordo aos horários disponíveis e contemplando também o tempo que seria bom para poder ir a escola.
Professora Lina Tayana, me recebeu muito bem, se mostrou aberta a me ensinar sua didática, metodologia, bem como aprender comigo também sobre como inserir as ferramentas digitais em suas aulas. De cara, gostamos uma da outra, pois em poucos de tempo de conversa ela percebeu minha responsabilidade e minha curiosidade em aprender junto com ela. O fato da supervisora se mostrar aberta para os planejamentos me deixou muito contente, pois sabia que a partir dali com certeza ia por a "mão na massa".

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Embora o contexto da pandemia nos deixa em um momento atípico, chego na escola observando que as atividades já estavam acontecendo através da plataforma Google Meet, a professora Lina corre contra o tempo para que a turma não perca os conteúdos, já que um ano inteiro ficaram sem aula, sem poder fazer essa articulação através das redes.
Por fim, após nossa conversa com a definição das datas que vou acompanhar, a turma do 3º ano do ensino médio, deixamos combinado a data em que entro no grupo de WhatsApp para observação de interação e início das aulas.
Considerando que o estágio III em sua maneira normal de funcionamento fosse regência, houve o embate de combinar com a supervisora como seria essa observação nas aulas, que seria observação colaborativa, o que não aconteceu e nos depoimentos seguintes essas questões ficarão claras.

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12/07/2021
Nesse primeiro contato com a turma, a supervisora tinha combinado com os alunos que eles fariam apresentações sobre o modernismo e para não atrapalhar essa etapa das apresentações, deixa para me apresentar a turma posterior as apresentações.
Fico ali no meet, calada, observando como é essa prática docente, analisando como a professora interage com os alunos, como eles correspondem, de início olhando de fato de quais elementos visuais os alunos utilizam para essas apresentações, enfim.
Quase no fim da aula, a supervisora me apresenta como nova professora para os alunos, o que eu acho muito importante. Quando ela me coloca nessa posição, é possível que os estudante me reconheçam como tal e respeitem quando eu for para sala de aula.
Inicialmente muita movimentação no grupo e no chat, inquietação dos alunos. Na minha vez de fala, me apresentei para os alunos como estagiária, disse que estaria ali para aprender junto com eles e implementar minhas práticas como futura professora, me disponibilizei para ajudá-los no que fosse necessário no grupo de WhatsApp ou e-mail e me expressei muito disposta a conhecê-los melhor para que ficasse uma relação bem aberta.

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Ainda nesse momento de aulas pelo meet, começo mandando o link para o grupo do WhatsApp dos alunos, interagindo e tirando dúvidas antes da aula começar. A professora Lina me deu autonomia para iniciar a aula sozinha e decidido juntas, o planejamento desse dia foi para correção de uma atividade que já tinha sido mandada para casa anteriormente. No privado com a supervisora, ela me mandou a página da atividade com os conteúdos e a respectivas respostas esperadas.
Acho super válido estar nervosa nesse início, pois é sempre um grande desafio estar a frente de uma sala mesmo que de modo síncrono. Me pego replicando as práticas de professores que gosto na universidade, tentando fazer os alunos interagirem, lerem os textos junto comigo, pergunto se há alguma dúvida e vamos conversando até a aula acabar. Dessa aula saí com a sensação de missão cumprida, pois consegui desenvolver uma aula interativa e dialogada.
Como foi observado na aula passada que a professora Lina fazia a chamada verbalmente, pensei em tentar algo diferente do que foi visto. Mais uma vez replico as minhas práticas pelo que vejo, já havia elaborado anteriormente um formulário com finalidade de ser a lista de presença, mando no chat para os alunos assinarem e ganhar um pouco mais de tempo com isso.
Após o fim da correção da atividade, como planejamento tinha sido elaborado, foi definido que iniciaria o conteúdo sobre "Figuras de Linguagem", com apresentação de slide e exposição dialogada sobre os conteúdos. Como atividade para casa, peço aos alunos que tragam para discussão, elementos, palavras, que mais chamaram mais atenção do assunto.

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Análise dos conhecimentos prévios - 19/07/2021

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Análise dos conhecimentos prévios - 19/07/2021

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Como pedi na aula passada que eles trouxessem as impressões que tiveram sobre o conteúdo que ministrei na aula, mandei o link do padlet para que eles pudessem interagir por lá e nessa aula do dia 19 pudesse conversar como eles, o motivo de ter escolhi determinada figura, quais elementos chamaram atenção, enfim. A professora Lina super elogiou essa maneira de avaliar os conhecimentos que os alunos adquiriram durante a aula, foi um momento muito proveitoso, todos conversaram, trouxeram novos elementos para discussão.

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Dentro dessa perspectiva de estar realizando o estágio em um momento tão fora do considerado comum, muitas reflexões são evidenciadas ao longo desse percurso. Tanto pelo fato dos professores estarem se realocando em seus espaços, quanto os alunos se adaptando ao “novo” modelos de ensino.
Articulando o contexto em que estou observando a sala de aula e os conhecimentos obtidos na I Jornada de Formação de Linguagens e Tecnologias Digitais

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Aqui começou presencial (falar)

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APRESENTAÇÃO DOS TRABALHOS: VIDAS SECAS E SÃO BERNARDO

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Aqui começa o estágio IV

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ENTREGA DOS ROTEIROS

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Dia da prova de Orações coordenadas Sindéticas e assindéticas

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CORREÇAO DAS PROVAS

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ATIVIDADE PARA CASA DO LIVRO DIDÁTICO

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Primeira turma inicia o filme

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Finaliza o filme E ATIVIDADE PARA CASA DO LIVRO DIDÁTICO

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Segunda turma inicia o filme

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Aula correção da atividade e introdução dos conteúdos: Período composto por subordinação e atividade para casa do livro didático.

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Continuidade do conteúdo: Período Composto por Subordinação; correção de atividade e conversa sobre a escrita e entrega das resenhas críticas.

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VOLTAM TODAS AS PESSOAS DA TURMA PARA A AULA PRESENCIAL.
ENTREGA DOS TRABALHOS PODCAST

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Após isso, identificou-se dificuldades em relação a escrita e foi pensado outra atividade para contemplar o objetivo da atividade. Passei o PODCAST para eles fazerem, nele deveria conter quais relações de sentido as cenas do episódio traz para realidade atual, etc. DIVISÃO DOS GRUPOS

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POSTAGEM NO PADLET

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PROVA DA V UNIDADE -